一种用于岗前培训教学的分组教学用具的制作方法

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种用于岗前培训教学的分组教学用具。


背景技术：

2.对于岗前培训常需要对学员进行分组，但分组的过程比较麻烦，需要花费很多的时间和精力，并且分组的结果可能会受到人为的影响，为此，我们提出一种用于岗前培训教学的分组教学用具。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种用于岗前培训教学的分组教学用具，以解决上述背景技术中提出的问题。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于岗前培训教学的分组教学用具，包括：
5.操作平台，作为该装置的主体，所述操作平台整体呈圆盘型，并且所述操作平台的中间位置贯穿有显示管道，所述显示管道的内壁中间位置安装有彩灯；
6.储物仓，焊接在所述操作平台的下端面，所述储物仓的内部为中空结构，并且所述储物仓的内部安装有内层固定仓，所述内层固定仓与所述储物仓的内壁贴合，并且所述内层固定仓与所述储物仓之间活动连接，所述储物仓的前端面活动安装有保护前门，所述保护前门与所述储物仓之间构成密闭结构；
7.固定底座，设置有两组转动安装在所述储物仓的左右两端面，两组所述固定底座的内部贯穿有连接肩带。
8.优选的，所述操作平台还包括有：
9.蓄电池，安装在所述显示管道的左侧，所述蓄电池与所述彩灯之间电性连接；
10.控制器，安装在所述显示管道的右侧，所述控制器与所述彩灯之间电性连接。
11.优选的，所述操作平台还包括有：
12.显示屏，焊接在所述操作平台的上端面；
13.操作按钮，设置在所述显示屏的左侧，所述操作按钮与所述显示屏之间电性连接。
14.优选的，所述显示管道还包括有：
15.固定底面，安装在所述显示管道的上端面，所述固定底面的材质为软橡胶；
16.按压底板，安装在所述固定底面的中间位置。
17.优选的，所述按压底板还包括有：
18.压力传感器，安装在所述按压底板的上端面中间位置，所述压力传感器与所述彩灯之间电性连接。
19.优选的，所述内层固定仓还包括有：
20.储物盒，设置有十组分别转动安装在所述内层固定仓的内部，十组所述储物盒构
成圆柱型结构，并且所述储物盒的内部为中空结构；
21.防护挡板，设置有十组分别扣接在十组所述储物盒的外表面，所述防护挡板与所述储物盒之间转动连接。
22.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本产品能够快速对学生进行分组，通过彩灯闪出的相同的颜色判定组员，更加方便，同时使得结果具有随机性，也更具有趣味性，通过控制器的算法来对彩灯的颜色进行控制，通过按压压力传感器能够增加教师与学员之间的互动，彩灯所发出的颜色能够透过固定底面显示出来，蓄电池能够为各零器件提供电量，还设置有储物盒的内部能够盛放教学所用的工具，通过内层固定仓也能够将储物盒整体取出，方便对内部工具进行拿取以及对产品进行清洗等，设置有多组防护挡板能够对不同工具进行分类，设置有连接肩带能够方便教师携带本产品，产品整体形状为平整的圆柱形，方便收纳，不会占用过多空间。
附图说明
23.图1为本实用新型结构示意图；
24.图2为本实用新型内部结构示意图；
25.图3为本实用新型储物侧处俯视结构示意图。
26.图中：1、操作平台；2、显示管道；3、彩灯；4、固定底面；5、按压底板；6、压力传感器；7、蓄电池；8、显示屏；9、控制器；10、作按钮；11、储物仓；12、固定底座；13、连接肩带；14、内层固定仓；15、储物盒；16、防护挡板；17、保护前门。
具体实施方式
27.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
28.请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种用于岗前培训教学的分组教学用具，包括：
29.操作平台1，作为该装置的主体，操作平台1整体呈圆盘型，并且操作平台1的中间位置贯穿有显示管道2，显示管道2的内壁中间位置安装有彩灯3，通过彩灯3闪出的相同的颜色判定组员，更加方便，同时使得结果具有随机性，也更具有趣味性；
30.储物仓11，焊接在操作平台1的下端面，储物仓11的内部为中空结构，并且储物仓11的内部安装有内层固定仓14，内层固定仓14与储物仓11的内壁贴合，并且内层固定仓14与储物仓11之间活动连接，储物仓11的前端面活动安装有保护前门17，保护前门17与储物仓11之间构成密闭结构；
31.固定底座12，设置有两组转动安装在储物仓11的左右两端面，两组固定底座12的内部贯穿有连接肩带13，设置有连接肩带13能够方便教师携带本产品。
32.操作平台1还包括有：
33.蓄电池7，安装在显示管道2的左侧，蓄电池7与彩灯3之间电性连接，蓄电池7能够为各零器件提供电量；
34.控制器9，安装在显示管道2的右侧，控制器9与彩灯3之间电性连接，通过控制器9的算法来对彩灯3的颜色进行控制。
35.操作平台1还包括有：
36.显示屏8，焊接在操作平台1的上端面；
37.操作按钮10，设置在显示屏8的左侧，操作按钮10与显示屏8之间电性连接。
38.显示管道2还包括有：
39.固定底面4，安装在显示管道2的上端面，固定底面4的材质为软橡胶；
40.按压底板5，安装在固定底面4的中间位置。
41.按压底板5还包括有：
42.压力传感器6，安装在按压底板5的上端面中间位置，压力传感器6与彩灯3之间电性连接，通过按压压力传感器6能够增加教师与学员之间的互动，提高学生的积极性。
43.内层固定仓14还包括有：
44.储物盒15，设置有十组分别转动安装在内层固定仓14的内部，十组储物盒15构成圆柱型结构，并且储物盒15的内部为中空结构，还设置有储物盒15的内部能够盛放教学所用的工具；
45.防护挡板16，设置有十组分别扣接在十组储物盒15的外表面，设置有多组防护挡板16能够对不同工具进行分类，防护挡板16与储物盒15之间转动连接。
46.工作原理：对于这类的分组教学用具，使用时，按动操作按钮10选择小组人数以及所需要编排的组数，在显示屏8上显示出来，通过控制器9对数据进行处理后，学员依次上前按压按压底板5，压力传感器6感受到压力后通过控制器9启动彩灯3，彩灯3按照控制器9内数据的处理随机散发出不同的光，学员根据相同的灯光组成同一组，蓄电池7为彩灯3、压力传感器6以及显示屏8等提供电量，通过上述活动能够调动课堂气氛，充分提升学生学习的积极态度，通过转动保护前门17能够将储物仓11的内部打开，储物盒15的内部可以存放一些教学工具，如粉笔等，打开储物仓11后，可以转动储物盒15，需要的工具转至最前方后，打开对应的防护挡板16将工具取出，完成后将防护挡板16扣回储物盒15上即可，储物盒15一共设置有十组，能够将不同的工具分类放置好，使各组工具不会混淆在一起，方便使用者的拿取，还可以直接通过内层固定仓14将储物盒15整体取出，方便对产品内部进行清洁等，不使用产品时，可以将保护前门17闭合，设置有连接肩带13能够方便教师携带本产品，并且产品底面是平整的，便于放置和收纳，不会在摆放的过程中出现倒塌的情况。
47.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的洗刷范围由所附权利要求及其等同物限定。