一种心理学教学专用组合柜的制作方法

1.本实用新型涉及教具技术领域，尤其涉及一种心理学教学专用组合柜。


背景技术：

2.教具是学校教育用一类器具，随着科技的不断进步，教具的种类也越来越多，结构也在不断的改进，以适应教学的需求。
3.随着新课程的改革，新课标对教学要求不同以往，更加强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过让学生参与学习过程，获得深刻的学习体验，为了使得教学的课堂变得不那么枯燥，在进心理学教育时我们往往需要一些辅助的教学教具，这些教具有临时的，有长期使用的，对常用的教具用完后，需要进行教具的整理，以便于下次教学使用，不易丢失，这样不浪费课堂的教学时间，因此，提出一种心理学教学专用组合柜。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种心理学教学专用组合柜。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：
6.设计一种心理学教学专用组合柜，包括桌板和多个支腿，多个所述支腿固接在所述桌板底面上，所述桌板一侧开设有槽口，所述槽口内滑动设置有教具展览装置；
7.所述教具展览装置包括一薄壁结构的壳体，所述壳体可滑动的连接在所述槽口内部，所述壳体内部固接有多个隔板，所述隔板在所述壳体内部隔断出多个展览室，所述展览室内部设有用于固定教具的夹持结构。
8.优选的，所述夹持结构包括连板和导向杆，所述展览室底部两侧平行开设有滑槽，所述导向杆固接在所述滑槽底部，所述连板两侧固接有滑套，所述滑套套设在所述导向杆上，所述滑套可滑动的连接在所述滑槽内，所述导向杆两端上套设有压缩弹簧，所述连板上表面固接有夹板。
9.优选的，所述桌板一侧设有延长机构，所述延长机构包括延长板，所述延长板一侧可转动连接在所述桌板，所述延长板另一侧底面铰接有螺杆，所述螺杆上螺接有内螺纹管。
10.优选的，所述内螺纹管外壁上设有防滑条纹。
11.本实用新型提出的一种心理学教学专用组合柜，有益效果在于：该心理学教学专用组合柜用于对心理学教学器材进行展览与收纳，在教具展览时，将壳体从槽口内抽出，即可进行展示，壳体内部固接有多个隔板，隔板在壳体内部隔断出多个展览室，不同的展览室可以对不同类型的教具进行展示和收纳，展览室内部设有夹持结构用来固定教具，防止教具意外滑落。
附图说明
12.图1为本实用新型提出的一种心理学教学专用组合柜的结构示意图。
13.图2为本实用新型提出的一种心理学教学专用组合柜的主视图。
14.图3为本实用新型提出的一种心理学教学专用组合柜的桌板的结构示意图。
15.图4为本实用新型提出的一种心理学教学专用组合柜的教具展览装置的结构示意图。
16.图5为本实用新型提出的一种心理学教学专用组合柜的教具展览装置的主视图。
17.图6为本实用新型提出的一种心理学教学专用组合柜的夹持结构的结构示意图。
18.图中：桌板1、槽口2、内螺纹管3、支腿4、挡板5、导向套管6、缓冲弹簧7、防滑垫8、转轴9、壳体10、隔板11、滑槽12、连板13、导向杆15、压缩弹簧16、夹板17、延长板18、螺杆19。
具体实施方式
19.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
20.参照图1-6，一种心理学教学专用组合柜，包括桌板1和多个支腿4，多个支腿4固接在桌板1底面上，在支腿4底面胶粘防滑垫8以防止支腿4滑动，桌板1一侧设有延长机构，延长机构用于对桌板1进行延长，用于提高左桌面的使用面积，延长机构包括延长板18，延长板18通过无缝铰链转动设置在桌板1上，使得延长板18能够与桌板1无缝对接，延长板18另一侧底面铰接有螺杆19，螺杆19上螺接有内螺纹管3，内螺纹管3外壁上设有防滑条纹，通过转动延长板18令延长板18上表面与桌面平齐，然后转动螺杆19，令螺杆19轴线垂直于延长板18，紧接着转动内螺纹管3，调节内螺纹管3的高度以对延长板18进行支撑，在内螺纹管3底部胶粘上防滑块，以防止内螺纹管3在地面上滑动。
21.桌板1一侧开设有槽口2，槽口2内滑动设置有教具展览装置，教具展览装置用于对心理学教学器材进行展览，教具展览装置包括一薄壁结构的壳体10用于存放教具，壳体10可滑动的连接在槽口2内部，壳体10平时收纳在槽口2下方，在教具展览时，将壳体10从槽口2内抽出，即可进行展示，壳体10内部固接有多个隔板11，隔板11在壳体10内部隔断出多个展览室，不同的展览室可以对不同类型的教具进行展示和收纳，展览室内部设有夹持结构用来固定教具，防止教具意外滑落。
22.夹持结构包括连板13和导向杆15，展览室底部两侧平行开设有滑槽12，导向杆15固接在滑槽12底部，连板13两侧固接有滑套14，滑套14套设在导向杆15上，滑套14可滑动的连接在滑槽12内，导向杆15两端上套设有压缩弹簧16，连板13上表面固接有夹板17。在压缩弹簧16的弹力作用下，同一展览室内的两个夹板17有趋于靠近的趋势，将教具放置在夹板17之间，受弹力作用，两个夹板17会对教具进行夹紧并固定，以防止教具滑动。
23.壳体10底部设置有阻尼装置，在壳体10收纳进槽口2时，阻尼装置可以对壳体10进行缓冲保护，以防止教具损伤，阻尼装置包括一挡板5，挡板5上表面转动设置有转轴9，转轴9顶部焊接在壳体10底面，在挡板5四周的上焊接导向套管6，导向套管6套在支腿4上，导向套管6下方设有缓冲弹簧7，缓冲弹簧7套在支腿4上，在进行教具展示时，将壳体10向上抽出，壳体10底面与桌面1上表面2平齐，然后转动壳体10，使得壳体10底面与桌面1上表面有一部分重叠，移除壳体10受到的外力后，壳体10在重力作用下将会抵接在桌面1上。在收纳时，将壳体10与槽口2重新对齐，移除壳体10受到的外力后，在重力作用下，壳体10在槽口2
内下滑，缓冲弹簧7受压收缩对壳体10下滑的速度进行缓速，以防止壳体10内部的教具受损。
24.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。


技术特征：
1.一种心理学教学专用组合柜，其特征在于，包括桌板(1)和多个支腿(4)，多个所述支腿(4)固接在所述桌板(1)底面上，所述桌板(1)一侧开设有槽口(2)，所述槽口(2)内滑动设置有教具展览装置；所述教具展览装置包括一薄壁结构的壳体(10)，所述壳体(10)可滑动的连接在所述槽口(2)内部，所述壳体(10)内部固接有多个隔板(11)，所述隔板(11)在所述壳体(10)内部隔断出多个展览室，所述展览室内部设有用于固定教具的夹持结构。2.根据权利要求1所述的一种心理学教学专用组合柜，其特征在于，所述夹持结构包括连板(13)和导向杆(15)，所述展览室底部两侧平行开设有滑槽(12)，所述导向杆(15)固接在所述滑槽(12)底部，所述连板(13)两侧固接有滑套(14)，所述滑套(14)套设在所述导向杆(15)上，所述滑套(14)可滑动的连接在所述滑槽(12)内，所述导向杆(15)两端上套设有压缩弹簧(16)，所述连板(13)上表面固接有夹板(17)。3.根据权利要求1所述的一种心理学教学专用组合柜，其特征在于，所述桌板(1)一侧设有延长机构，所述延长机构包括延长板(18)，所述延长板(18)一侧可转动连接在所述桌板(1)，所述延长板(18)另一侧底面铰接有螺杆(19)，所述螺杆(19)上螺接有内螺纹管(3)。4.根据权利要求3所述的一种心理学教学专用组合柜，其特征在于，所述内螺纹管(3)外壁上设有防滑条纹。

技术总结
本实用新型涉及教具技术领域，尤其是一种心理学教学专用组合柜，包括桌板和多个支腿，多个所述支腿固接在所述桌板底面上，所述桌板一侧开设有槽口，所述槽口内滑动设置有教具展览装置；所述教具展览装置包括一薄壁结构的壳体，所述壳体可滑动的连接在所述槽口内部，所述壳体内部固接有多个隔板，所述隔板在所述壳体内部隔断出多个展览室，所述展览室内部设有用于固定教具的夹持结构。本实用新型用于对心理学教学器材进行展览与收纳，在教具展览时，将壳体从槽口内抽出，即可进行展示，通过隔板在壳体内部隔断出多个展览室，不同的展览室可以对不同类型的教具进行展示和收纳，展览室内部设有夹持结构用来固定教具，防止教具意外滑落。落。落。


技术研发人员：贺菊 冯清 王涵
受保护的技术使用者：贺菊
技术研发日：2021.04.15
技术公布日：2022/1/11