一种凌汛演示仪的制作方法

1.本实用新型属于地理教具技术领域，具体涉及一种凌汛演示仪。


背景技术：

2.地理学是研究地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科，是自然科学与人文科学的交叉，具有综合性、交叉性和区域性的特点，随着地理信息技术发展与研究方法变革，新时期的地理学正在向地理科学进行转身，研究主题更加强调陆地表层系统的综合研究，研究范式经历着从地理学知识描述、格局与过程耦合，向复杂人地系统的模拟和预测转变。
3.凌汛是中学地理课标中要求学生掌握的重要内容，但这部分内容较为抽象难懂，学生没有实际观察的经验，对凌汛没有形成形象思维，所以凌汛是地理学习的一个盲区，同时更是一个难点。
4.现有的课堂教学过程中，学生大部分通过课本图片或者教学视频来获得凌汛的知识，无法通过实地考察亲身体会凌汛造成的现象和因此产生的后果，难以让学生充分理解为何会产生凌汛及凌汛造成的后果，最终导致教学效果不理想。


技术实现要素：

5.本实用新型主要解决的技术问题是提供一种结构简单、操作便捷、并且能够直观、精确、动态、形象生动地演示凌汛产生的全过程的凌汛演示仪。
6.为解决上述技术问题，本实用新型提供如下技术方案：
7.一种凌汛演示仪，包括演示箱，演示箱底部内壁上布设有地图，地图上固定布设有用于模拟河道的河道模型，所述河道模型上活动布设有用于模拟河水结冰的两个气球，演示箱底部布设有水箱，水箱顶部远离演示箱的一侧布设有用于给河道模型供水的供水组件。
8.以下是本实用新型对上述技术方案的进一步优化：
9.地图至少设置有河道水系示意图、纬度线。
10.进一步优化：河道模型包括用于模拟河道的半圆管，半圆管内设置有模拟河道水流的实验用水。
11.进一步优化：河道模型的河道由半圆管模拟地图上的河道水系示意图制成，这样的设计，形象生动的展示了河道的整个河段，不仅能够让学生更加清楚直观的理解河道的不同河段，同时也增强课程的趣味性，会产生引人入胜效应， 强化本节课的教学效果。
12.进一步优化：两个气球分别布设在同一纬度上的河道模型的不同河段，第一气球布设在水流从低纬度向高纬度流的河段上，第二气球布设在水流从高纬度向低纬度的河段上。
13.进一步优化：水箱顶部一侧布设有注水管，这样的设计，通过注水管给水箱加水，保障实验的供水。
14.进一步优化：供水组件包括固定安装在水箱顶部一侧的水泵，水泵通过进水管与水箱连通，水泵的输出端与出水管连接，出水管另一端与河道模型的源头连接。
15.进一步优化：演示箱底部内壁在河道模型的入海端处开设有排水孔，排水孔与底部水箱连通。
16.进一步优化：演示箱、水箱、河道模型均为透明壳体，这样的设计，从外侧可直观观测到演示箱、水箱、河道模型的内部的情况。
17.本实用新型具体使用时，首先给水箱加入水，之后将两个气球布设好。
18.开启水泵，水泵将水注入河道模型内。
19.观察河道模型内水流流动的情况，水流流动顺畅。
20.对第一气球、第二气球进行慢慢充气，模拟水流结冰。
21.观察河道模型内水流流动情况，随着气球不断变大，第一气球处的河道模型的上游河道的水位不断上涨，气球继续变大，水从河道模型内溢出形成凌汛现象，第二气球处的水流越来越小没有产生凌汛现象。
22.从上述实验结果可以得出，发是凌汛的条件是必须河道结冰，即必须有冰期的河流，必须从较低纬度流向较高纬度的河段；发生凌汛的后果是水流从河道溢出形成洪水。
23.将第一气球、第二气球戳破。
24.观察到河道模型内水流顺畅，无水流从河道溢出，从而得出可以采取破冰来疏通河道，解决凌汛。
25.采用上述技术方案，本实用新型结构简单、设计巧妙、有助于通过对比试验提高教学过程中对凌汛现象等的教学效果，通过设置不同的变量，能够更为直观、准确、形象生动的展示凌汛产生的原因及后果，提高了课程的趣味性，增强了学生学习的积极性，解决了目前缺乏专用教具，只能理论讲解让学生无法直观了解知识的问题，提高了教学效果。
附图说明
26.图1为本实用新型实施例的结构示意图；
27.图2为本实用新型实施例的另一角度结构示意图。
28.图中：1
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演示箱；11
‑
排水孔；2
‑
地图；21
‑
河道水系示意图；22
‑
纬度线；3
‑
河道模型；31
‑
半圆管；32
‑
实验用水；4
‑
供水组件；41
‑
水泵；42
‑
进水管；43
‑
出水管；5
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水箱；51
‑
注水管；6
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气球；61
‑
第一气球；62
‑
第二气球。
具体实施方式
29.实施例1：如图1
‑
2所示，一种凌汛演示仪，包括演示箱1，演示箱1底部内壁上布设有地图2，地图2上固定布设有用于模拟河道的河道模型3，所述河道模型3上活动布设有用于模拟河水结冰的两个气球6，演示箱1底部布设有水箱5，水箱5顶部远离演示箱1的一侧布设有用于给河道模型3供水的供水组件4。
30.地图2至少设置有河道水系示意图21、纬度线22。
31.河道模型3包括用于模拟河道的半圆管31，半圆管31内设置有模拟河道水流的实验用水32。
32.河道模型3的河道由半圆管31模拟地图2上的河道水系示意图21制成，这样的设
计，形象生动的展示了河道的整个河段，不仅能够让学生更加清楚直观的理解河道的不同河段，同时也增强课程的趣味性，会产生引人入胜效应， 强化本节课的教学效果。
33.两个气球6分别布设在同一纬度上的河道模型3的不同河段，第一气球61布设在水流从低纬度向高纬度流的河段上，第二气球62布设在水流从高纬度向低纬度流的河段上。
34.这样的设计，通过设置两个不同变量对照方式对凌汛现象进行对比试验，能够更为直观、准确、形象生动的展示凌汛产生的原因及后果，提高了课程的趣味性，增强了学生学习的积极性，从而大大提高了教学效果。
35.水箱5顶部一侧布设有注水管51，这样的设计，通过注水管51给水箱5加水，保障实验的供水。
36.供水组件4包括固定安装在水箱5顶部一侧的水泵41，水泵41通过进水管42与水箱5连通，水泵41的输出端与出水管43连接，出水管43另一端与河道模型3的源头连接。
37.这样的设计，水泵41将水箱5中的水通过进水管42抽出，喷出到出水管43，出水管43内的水流入到河道模型3内，生动形象的模拟了河道流动的水流，提高了课程的趣味性，增强了学生学习的积极性。
38.演示箱1底部内壁在河道模型3的入海端处开设有排水孔11，排水孔11与底部水箱5连通。
39.这样的设计，生动形象的模拟了河道水流入大海，提高了课程的趣味性，增强了学生学习的积极性。
40.演示箱1、水箱5、河道模型3均为透明壳体，这样的设计，从外侧可直观观测到演示箱1、水箱5、河道模型3的内部的情况。
41.实施例2：实施例1中所述的河道模型可以用黄河做模型也可以用其它有冰期的河流做模型。
42.本实用新型具体使用时，首先给水箱5加入水，之后将两个气球6布设好。
43.开启水泵41，水泵41将水注入河道模型3内。
44.观察河道模型3内水流流动的情况，水流流动顺畅。
45.对第一气球61、第二气球62进行慢慢充气，模拟水流结冰。
46.观察河道模型3内水流流动情况，随着气球6不断变大，第一气球61处的河道模型3的上游河道的水位不断上涨，气球6继续变大，水从河道模型3内溢出形成凌汛现象，第二气球62处的水流越来越小没有产生凌汛现象。
47.从上述实验结果可以得出，发是凌汛的条件是必须河道结冰，即必须有冰期的河流，必须从较低纬度流向较高纬度的河段；发生凌汛的后果是水流从河道溢出形成洪水。
48.将第一气球61、第二气球62戳破。
49.观察到河道模型3内水流顺畅，无水流从河道溢出，从而得出可以采取破冰来疏通河道，解决凌汛。
50.采用上述技术方案，本实用新型结构简单、设计巧妙、有助于通过对比试验提高教学过程中对凌汛现象等的教学效果，通过设置不同的变量，能够更为直观、准确、形象生动的展示凌汛产生的原因及后果，提高了课程的趣味性，增强了学生学习的积极性，解决了目前缺乏专用教具，只能理论讲解让学生无法直观了解知识的问题，提高了教学效果。
51.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，
可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。