一种智能学习训练桌的制作方法

1.本实用新型属于智能学习设备技术领域，具体为一种智能学习训练桌。


背景技术：

2.随着科技发展，在教育教学中，电子设备的应用越来越广泛，而传统课桌仅作为办公支撑设备使用，功能单一，无法为用户提供相应的辅助功能。对于学生而言，传统课桌仅能够放置书本和文具，无法进行交互，不能激发学生学习的积极性。现有的智能学习训练桌大多为了实现多媒体显示，把显示设备直接安装在课桌上，占用了大多的课桌面积，不够实用。


技术实现要素：

3.针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种智能学习训练桌，以解决上述背景技术中提出的问题，使智能交互设备可以相对于桌板翻转以供学生使用，学生不使用智能交互设备时可以将其翻转扣下，将课桌当做普通课桌使用。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种智能学习训练桌，包括有桌板、桌腿以及处在桌板和桌腿之间的桌斗，所述桌板上设有与所述桌板厚度相同的翻转台，所述翻转台一侧面上设有智能交互设备，所述翻转台与所述桌板转动连接，用于所述翻转台的翻转，所述桌板四角设置为圆角，用于防碰撞。
5.进一步地，所述桌腿包括第一横杆和第二横杆，所述第一横杆与所述第二横杆之间固定连接有支撑杆和加强杆。
6.进一步地，所述第一横杆与所述支撑杆之间设有三角形加强板。
7.进一步地，所述三角形加强板上设有收纳盒体，用于扩充所述桌板的放置空间。
8.进一步地，所述支撑杆和所述加强杆之间设有托板，用于放置水杯，所述托板的上方、所述支撑杆和所述加强杆上设有护栏，用于防止水杯掉落，所述托板上设有防滑弹性垫。
9.进一步地，所述桌板上设有通孔，用于放置电线。
10.进一步地，所述第二横杆底部设有支柱，所述支柱与底座螺纹连接。
11.进一步地，所述翻转台两侧固定有第一转轴，所述第一转轴通过第一轴承与所述桌板固定连接。
12.进一步地，所述翻转台上所述智能交互设备所在侧面的对面上对称设有两个插槽，所述桌板的底部对称固定有第二轴承，所述第二轴承连接有第二转轴，所述第二转轴固定连接有第一转板，所述第一转板上一端设置有螺纹伸缩杆，另一端设有第一卡槽，所述第一卡槽内卡接有第一挡板，第一t型固定件穿过所述第一挡板且与其固定连接，所述第一t型固定件的两端均处在所述第一卡槽的外部，所述第一t型固定件上套接有第一伸缩弹簧，所述第一伸缩弹簧一端固定在所述第一挡板的底部，另一端固定在所述第一卡槽的底部，所述桌板的底部对称设有环形通槽，所述插槽与所述螺纹伸缩杆相适配，所述螺纹伸缩杆、
所述第一t型固定件均与所述环形通槽相适配；所述智能交互设备所在所述翻转台的两侧以及所述第一t型固定件上设有防滑弹性垫。
13.进一步地，所述桌板的底部中间位置还设有第三轴承，所述第三轴承连接有第三转轴，所述第三转轴固定连接第二转板的一端，所述第二转板的另一端设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有第二挡板，第二t型固定件穿过所述第二挡板且与其固定连接，所述第二t型固定件的两端均处在所述第二卡槽的外部，所述第二t型固定件上套接有第二伸缩弹簧，所述第二伸缩弹簧一端固定在所述第二挡板的底部，另一端固定在所述第二卡槽的底部，所述第二t型固定件上设有防滑弹性垫。
14.本实用新型具有以下有益效果：
15.1、本实用新型一种智能学习训练桌，通过将翻转台的厚度设置的与桌板厚度相同，使得翻转台无论哪个面朝上，翻转台的上下面水平时都能够与桌板的上下面处在同一水平面上，便于扩大桌面面积，供学生使用。当学生需要使用智能交互设备时，可将翻转台翻转，使得智能交互设备朝上，以供使用；当学生不需要使用智能交互设备时，可以将翻转台翻转扣下，使其可当做普通课桌使用，空间充足。
16.2、本实用新型一种智能学习训练桌，通过收纳盒体、托板和护栏的设置，扩充桌板的放置空间，能够收纳文具和水杯，使得桌板上不必放置过多文具，桌板的学习空间更大，也避免桌面水杯中的水直接洒至智能交互设备。
17.3、本实用新型一种智能学习训练桌，通过支柱与底座及其之间的螺纹连接的设置，使得该智能学习训练桌能够适用于高低不平的地面，通过旋转底座便可以调整支柱的长度进而适应低洼或凸起的地面。
18.4、本实用新型一种智能学习训练桌，通过螺纹伸缩杆、环形通槽及插槽的设置使得翻转台能够被支撑固定且可通过螺纹伸缩杆的长度调节调整智能交互设备的朝向角度，避免学生长久手动扶持智能交互设备体验感差，影响学习。通过t型固定件、卡槽、挡板和伸缩弹簧的设置，限制翻转台的转动，使该智能学习训练桌也可当做普通课桌使用，空间充足。
附图说明
19.图1为本实用新型一种智能学习训练桌中智能交互设备朝上设置结构示意图；
20.图2为图1中智能交互设备朝下设置结构示意图；
21.图3为图2中桌腿底部结构示意图；
22.图4为图2中桌板仰视图；
23.图5为图4中a
‑
a面局部剖视图；
24.图6为图4中b
‑
b面局部剖视图。
25.图中：1、桌板；101、通孔；102、环形通槽；2、桌腿；3、桌斗；201、第一横杆；202、第二横杆；203、支撑杆；204、加强杆；205、支柱；206、底座；4、翻转台；401、插槽；5、智能交互设备；6、三角形加强板；7、收纳盒体；8、托板；9、护栏；10、防滑弹性垫；11、第一转轴；12、第一轴承；13、第二轴承；14、第二转轴；15、第一转板；16、螺纹伸缩杆；17、第一卡槽；18、第一挡板；19、第一t型固定件；20、第一伸缩弹簧；21、第三轴承；22、第三转轴；23、第二转板；24、第二卡槽；25、第二挡板；26、第二t型固定件；27、第二伸缩弹簧。
具体实施方式
26.下面结合附图和实施例对本实用新型进行详细的说明。
27.实施例1
28.一种智能学习训练桌，如图1所示，包括有桌板1、桌腿2以及处在桌板1和桌腿2之间的桌斗3，桌板1上设有与桌板1厚度相同的翻转台4，翻转台4一侧面上设有智能交互设备5，翻转台4与桌板1转动连接，用于翻转台4的翻转，以调整智能交互设备5的朝向，桌板1四角设置为圆角，用于防碰撞。
29.采用上述技术方案，翻转台4的厚度与桌板1的厚度相同，使得翻转台4无论哪个面朝上，翻转台4的上下面水平时都能够与桌板1的上下面处在同一水平面上，便于学生使用。当学生需要使用智能交互设备5时，可将翻转台4翻转，使得智能交互设备5朝上以供使用(如图1所示)；当学生不需要使用智能交互设备5时，可以将翻转台4翻转扣下，当做普通课桌使用，空间充足(如图2所示)。
30.具体地如图1所示，桌腿2包括第一横杆201和第二横杆202，第一横杆201与第二横杆202之间固定连接有支撑杆203和加强杆204。加强杆204的设置加强横杆之间的支撑连接，使得该智能学习训练桌平衡稳定性好。
31.具体地如图1所示，第一横杆201与支撑杆203之间设有三角形加强板6。三角形加强板6的设置加强第一横杆201与支撑杆203之间的连接，使得该智能学习训练桌平衡稳定性好。
32.具体地如图1所示，三角形加强板6上设有收纳盒体7，用于扩充桌板1的放置空间，比如收纳文具，使得桌板1上不必放置过多文具，桌板1的学习空间更大。
33.具体地如图1所示，支撑杆203和加强杆204之间设有托板8，用于放置水杯，便于释放桌板1的空间，托板8的上方、支撑杆203和加强杆204上设有护栏9，用于防止水杯掉落，托板8上设有防滑弹性垫10，优选的，该防滑弹性垫10上设置有防滑凸起，进一步增加水杯与托板8之间的摩擦力。
34.具体地如图1、2、3所示，第二横杆202底部设有支柱205，支柱205与底座206螺纹连接。优选的，支柱205设置为四个，分别设置在所述第二横杆202的两端，同时，底座206与支柱205相适配的设置为四个。支柱205与底座206及其之间的螺纹连接的设置，使得该智能学习训练桌能够适用于高低不平的地面，通过旋转底座206可以调整支柱205的长度进而适应低洼或凸起的地面。
35.具体地如图1所示，桌板1上设有通孔101，用于放置电线。
36.具体地如图1、4所示，翻转台4两侧固定有第一转轴11，第一转轴11通过第一轴承12与桌板1固定连接。
37.具体地如图1、4、5所示，翻转台4上智能交互设备5所在侧面的对面上对称设有两个插槽401，桌板1的底部对称固定有第二轴承13，第二轴承13连接有第二转轴14，第二转轴14固定连接有第一转板15，第一转板15一端设置有螺纹伸缩杆16，另一端设有第一卡槽17，第一卡槽17内卡接有第一挡板18，第一t型固定件19穿过第一挡板18且与其固定连接，第一t型固定件19的两端均处在第一卡槽17的外部，第一t型固定件19上套接有第一伸缩弹簧20，第一伸缩弹簧20一端固定在第一挡板18的底部，另一端固定在第一卡槽17的底部，桌板1的底部对称设有环形通槽102，插槽401与螺纹伸缩杆16相适配，螺纹伸缩杆16、第一t型固
定件19均与环形通槽102相适配；智能交互设备5所在翻转台4的两侧以及第一t型固定件19上设有防滑弹性垫10。
38.具体地如图4、6所示，桌板1的底部中间位置还设有第三轴承21，第三轴承21连接有第三转轴22，第三转轴22固定连接第二转板23的一端，第二转板23的另一端设有第二卡槽24，第二卡槽24内卡接有第二挡板25，第二t型固定件26穿过第二挡板25且与其固定连接，第二t型固定件26的两端均处在第二卡槽24的外部，第二t型固定件26上套接有第二伸缩弹簧27，第二伸缩弹簧27一端固定在第二挡板25的底部，另一端固定在第二卡槽24的底部，第二t型固定件26上设有防滑弹性垫10。
39.本实施例中智能学习训练桌的使用方法如下：
40.(1)将智能学习训练桌置于地面，根据地面平整情况，拧动底座206调整支柱205的有效支撑长度，确保全部底座206都能够与地面完全接触。
41.(2)当需要使用智能交互设备5时，首先向下拉动第二t型固定件26同时第二伸缩弹簧27被压缩，使第二t型固定件26与翻转台4脱离，同时转动第二转板23，将第二t型固定件26转动至桌板1的下面，松开第二t型固定件26，同时第二伸缩弹簧27复原，使第二t型固定件26与桌板1的底面接触；然后向下拉动翻转台4一侧的第一t型固定件19，同时第一伸缩弹簧20被压缩，使第一t型固定件20与翻转台4脱离，同时转动第一转板15，将第一t型固定件20转动至环形通槽102中，再次按照前述步骤操作翻转台4另一侧的第一t型固定件19，当翻转台4两侧的第一t型固定件19均脱离翻转台4后，转动翻转台4，使得智能交互设备5朝上；再然后，再次转动翻转台4一侧的第一转板15，将螺纹伸缩杆16从环形通槽102中转出，通过旋转螺纹调整螺纹伸缩杆16的长度，将螺纹伸缩杆16置于插槽401内，同理调整翻转台4另一侧的第一转板15和螺纹伸缩杆16，使其置于另一侧的插槽401内，此时智能交互设备5朝上且朝向角度被固定。过程中，可通过调整螺纹伸缩杆16的长度调整智能交互设备5的朝向角度。
42.(3)当不需要使用智能交互设备5时，可将翻转台4扣下，将智能学习训练桌当做普通课桌使用。具体地，首先通过旋转螺纹将螺纹伸缩杆16收缩，使其脱离插槽401；然后转动第一转板15，将螺纹伸缩杆16转动至环形通槽102中；再然后，转动翻转台4，使得智能交互设备5朝下；然后，向下拉动第一t型固定件19同时继续转动第一转板15，第一t型固定件19转动至翻转台4下面时，松开第一t型固定件19，使其在第一伸缩弹簧20的弹性作用下与翻转台4接触以限制翻转台4的转动；最后向下拉动第二t型固定件26同时转动第二转板23，将第二t型固定件26转动至翻转台4的下面，松开第二t型固定件26，使其在第二伸缩弹簧27的弹性作用下与翻转台4接触以限制翻转台4的转动。
43.综上所述，该实施例中的一种智能学习训练桌，通过将翻转台4的厚度设置为与桌板1的厚度相同，使得翻转台4无论哪个面朝上，翻转台4的上下面水平时都能够与桌板1处在同一水平面上，便于学生使用。当学生需要使用智能交互设备5时，可将翻转台4翻转，使得智能交互设备5朝上，并通过螺纹伸缩杆16的支撑被固定，以供使用；当学生不需要使用智能交互设备5时，可以将翻转台4翻转扣下，并通过t型固定件的限位限制其转动，使其可当做普通课桌使用，空间充足。
44.最后需要说明的是，以上实施例仅用以说明本实用新型实施例的技术方案而非对其进行限制，尽管参照较佳实施例对本实用新型实施例进行了详细的说明，本领域的普通
技术人员应当理解依然可以对本实用新型实施例的技术方案进行修改或者等同替换，而这些修改或者等同替换亦不能使修改后的技术方案脱离本实用新型实施例技术方案的范围。