一种数学教学用便于改变直径和圆心的画圆教学板的制作方法

1.本发明涉及数学教学技术领域，具体为一种数学教学用便于改变直径和圆心的画圆教学板。


背景技术：

2.数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，也是我国最主要的一门学科之一，在数学的教学中，往往需要使用到几何图形，并且需要绘画出几何图形，圆形便是几何图形中最重要的一个，而圆形的绘画中，往往较为困难，从而使一种数学教学用便于改变直径和圆心的画圆教学板变得尤为重要。
3.在现有的教学板中，只能够单一的书写教学内容，性能较为单一，无法在老师需要绘画圆形时提供相应的帮助，从而导致自身实用性较差，不利于大规模的使用。


技术实现要素：

4.本发明的目的在于提供一种数学教学用便于改变直径和圆心的画圆教学板，以解决上述背景技术中提出的在现有的教学板中，只能够单一的书写教学内容，性能较为单一，无法在老师需要绘画圆形时提供相应的帮助，不利于大规模使用的问题。
5.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案:一种数学教学用便于改变直径和圆心的画圆教学板，包括支撑腿、固定杆、补充板和平面板，所述支撑腿的内侧安装有卡轴，且支撑腿的顶部设置有固定架，并且固定架的中上部连接有书写板，同时书写板的中部开设有开孔，所述固定杆位于书写板的后侧，且固定杆贯穿于滑块的内部，并且滑块通过套筒与卡柱相互连接，所述补充板位于卡柱的左侧，且补充板的左侧安装有调节器，并且调节器的内部下侧连接有涡卷弹簧，所述涡卷弹簧的中部安装有连接轴，且连接轴贯穿于转盘的内部，并且转盘的上部设置有连接绳，所述调节器的外侧表面开设有出口，且出口的外侧连接有卡板，所述连接绳的底部连接有粉笔槽，所述平面板关于套筒的中心垂直线与卡柱呈对称设置。
6.优选的，所述卡柱通过套筒与书写板构成旋转结构，且卡柱通过滑块与固定杆构成滑动结构，并且卡柱的剖面形状与开孔的剖面形状相同。
7.优选的，所述转盘的中部与连接绳相互连接，且连接绳通过转盘构成抽拉结构。
8.与现有技术相比，本发明的有益效果是：该数学教学用便于改变直径和圆心的画圆教学板，
9.1.支撑腿、卡轴和固定架的使用，使操作人员能够根据自身的身高，从而对该装置书写板的位置进行调节，使操作人员能够更加方便使用该装置，并且方便学生观察书写的内容，提高了该装置的实用性；
10.2.固定杆、滑块和套筒的使用，使操作人员能够根据自身是否需要绘画圆形，从而选择是否使用调节器，并且在未使用时，能够通过对套筒的旋转，从而对卡柱或者平面板进行旋转，使卡柱或者平面板能够与开孔进行连接，提高了该装置的工作效率；
11.3.涡卷弹簧、连接轴、转盘和连接绳的使用，使操作人员在绘制圆形时，将粉笔放入到粉笔槽的内部，之后拉动连接绳，并且观察连接绳表面的刻度线，从而得知绘画的圆形的直径，再将连接绳进行固定，以调节器为轴心，旋转粉笔槽，便绘画出圆形。
附图说明
12.图1为本发明局部剖面右视结构示意图；
13.图2为本发明主视结构示意图；
14.图3为本发明调节器内部主视结构示意图。
15.图中：1、支撑腿；2、卡轴；3、固定架；4、书写板；5、开孔；6、固定杆；7、滑块；8、套筒；9、卡柱；10、补充板；11、调节器；12、涡卷弹簧；13、连接轴；14、转盘；15、连接绳；16、出口；17、卡板；18、粉笔槽；19、平面板。
具体实施方式
16.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
17.请参阅图1
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3，本发明提供一种技术方案：一种数学教学用便于改变直径和圆心的画圆教学板，包括支撑腿1、卡轴2、固定架3、书写板4、开孔5、固定杆6、滑块7、套筒8、卡柱9、补充板10、调节器11、涡卷弹簧12、连接轴13、转盘14、连接绳15、出口16、卡板17、粉笔槽18和平面板19，支撑腿1的内侧安装有卡轴2，且支撑腿1的顶部设置有固定架3，并且固定架3的中上部连接有书写板4，同时书写板4的中部开设有开孔5，固定杆6位于书写板4的后侧，且固定杆6贯穿于滑块7的内部，并且滑块7通过套筒8与卡柱9相互连接，卡柱9通过套筒8与书写板4构成旋转结构，且卡柱9通过滑块7与固定杆6构成滑动结构，并且卡柱9的剖面形状与开孔5的剖面形状相同，使操作人员能够根据自身的需要，从而选择是否使用调节器11，并且能够在未使用时，可以将调节器11收回到书写板4的内侧，避免对书写板4的使用造成影响，补充板10位于卡柱9的左侧，且补充板10的左侧安装有调节器11，并且调节器11的内部下侧连接有涡卷弹簧12，涡卷弹簧12的中部安装有连接轴13，且连接轴13贯穿于转盘14的内部，并且转盘14的上部设置有连接绳15，转盘14的中部与连接绳15相互连接，且连接绳15通过转盘14构成抽拉结构，使该装置通过对连接绳15进行拉动，从而调节粉笔槽18和调节器11之间的距离，并且使绘画的圆形的直径得到调节，提高了该装置的实用性，调节器11的外侧表面开设有出口16，且出口16的外侧连接有卡板17，连接绳15的底部连接有粉笔槽18，平面板19关于套筒8的中心垂直线与卡柱9呈对称设置。
18.工作原理：在使用该数学教学用便于改变直径和圆心的画圆教学板时，首先确定该装置是否完好，之后便可正常使用，将该装置放置到合适的位置，之后根据卡轴2，从而对支撑腿1的高度进行调节，使书写板4能够适用于老师的身高，之后当需要绘制圆形时，对套筒8进行旋转，使调节器11面对书写板4的方向，如图1所示，对滑块7向左侧滑动，从而带动补充板10向左侧滑动，之后使补充板10进入到开孔5的内部，并且当补充板10的左侧表面与书写板4的左侧表面为同一平面时，通过滑块7外侧的固定螺丝，对滑块7进行固定，从而对
补充板10进行固定，再将粉笔放置到粉笔槽18的内部，拉动粉笔槽18，从而对连接绳15进行拉动，使连接绳15的长度越来越长，同时连接绳15带动转盘14进行旋转，而转盘14的旋转带动下侧涡卷弹簧12慢慢收紧，通过连接绳15表面的刻度线观察连接绳15的长度，达到理想长度时，通过对卡板17进行旋转，使卡板17压盖在出口16的外侧，并且通过卡板17外侧的纽扣螺丝，从而对卡板17进行固定，便可对连接绳15进行固定，之后拉直连接绳15，对粉笔槽18进行旋转，从而使补充板10进行旋转，避免连接绳15发生缠绕的情况，从而绘画出圆形，打开卡板17，在涡卷弹簧12的作用下，将连接绳15收回到调节器11的内部，方便操作人员下次的使用，当不需要绘画圆形时，向外侧滑动滑块7，之后通过对套筒8进行旋转，从而使平面板19面对书写板4，之后根据相同的步骤，从而将平面板19放入开孔5的内部，使操作人员便可在书写板4的外表面进行书写，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。
19.尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。