一种移动式数学教学装置的制作方法

1.本实用新型涉及数学教学装置技术领域，特别涉及一种移动式数学教学装置。


背景技术：

2.教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
3.现在的数学教学装置不便于移动至需要的位置，更近距离的展示教学装置，需要人工搬运，劳动强度大，实用性低，且不便于根据书写板的方向进行调整，不能使所有学生清晰观察，使用不便，故此，我们提出了一种移动式数学教学装置。


技术实现要素：

4.本实用新型的主要目的在于提供一种移动式数学教学装置，可以有效解决背景技术中的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：
6.一种移动式数学教学装置，包括固定台，所述固定台的下端左右两侧均固定焊接有侧撑板，所述侧撑板的左右两端中部均固定焊接有滑条，所述固定台的下端中部固定安装有电动伸缩杆，所述固定台的下端前后两侧均固定焊接有套杆，所述套杆内套接有滑杆，所述滑杆和电动伸缩杆的下端共同固定安装有移动机构，且移动机构通过滑条与侧撑板滑动安装，所述固定台的上端左右两侧均固定安装有存储箱，所述固定台的上端中部固定安装有教学机构。
7.优选的，所述教学机构包括拖板和电机，所述拖板的上端前后两侧均固定安装有挡板，两个所述挡板对立端的左右两侧均开有磁块，所述拖板的上端左右两侧均固定焊接有支撑条，两个所述支撑条之间共同滑动安装有书写主体，所述拖板的上端前部固定安装有展示台，所述电机固定安装在固定台的上端，所述电机的输出端通过转轴与拖板的下端固定连接。
8.优选的，所述书写主体包括书写架，所述书写架的前端固定安装有书写板，所述书写架的左右两端均固定安装有把手，所述书写架的下端左右两侧均一体成型有固定座，所述固定座的下端中部开有安装槽，所述固定座的前后两端且远离展示台的一侧均固定安装有磁柱。
9.优选的，所述固定座通过安装槽与支撑条滑动安装，所述磁柱的位置与磁块的位置相对应，所述展示台的宽度尺寸与两个固定座对立端之间的距离尺寸相同，所述展示台的高度与固定座的高度相同。
10.优选的，所述移动机构包括升降板，所述升降板的左右两端均固定焊接有连接板，所述连接板的中部开有连接槽，所述连接板的下端四角均固定安装有万向轮。
11.优选的，所述升降板的上端与滑杆和电动伸缩杆的下端固定安装，所述连接槽套
接在侧撑板上将连接板与侧撑板滑动安装。
12.与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：
13.1.本实用新型中，通过电动伸缩杆伸缩，使滑杆在套杆内上下滑动，带动连接板通过连接槽在侧撑板上向下滑动，当万向轮与地面接触时，可以使整个装置进行移动，灵活性强，避免人工搬运，当万向轮与地面分离时，可以实现整个装置的固定，稳定性强，固定牢固，功能多样。
14.2.本实用新型中，通过安装槽使书写主体在支撑条上前后滑动，当前部的磁柱与对应的磁块磁性相吸时，便于教师进行书写，当后部的磁柱与对应的磁块磁性相吸时，教师可以在展示台的上端放置模型，对学生进行演示，加强理解，通过电机带动拖板转动，可以使拖板自由转动，方便所有学生清晰观察，且通过存储箱的设置，可以对教学模型和教学用具进行收纳，使用方便，实用性强。
附图说明
15.图1为本实用新型一种移动式数学教学装置的整体结构示意图；
16.图2为本实用新型一种移动式数学教学装置的教学机构的结构示意图；
17.图3为本实用新型一种移动式数学教学装置的书写主体的结构示意图；
18.图4为本实用新型一种移动式数学教学装置的移动机构的结构示意图。
19.图中：1、固定台；2、侧撑板；3、电动伸缩杆；4、套杆；5、滑杆；6、移动机构；7、存储箱；8、教学机构；21、滑条；81、拖板；82、挡板；83、磁块；84、支撑条；85、书写主体；86、展示台；87、电机；851、书写架；852、书写板；853、把手；854、固定座；855、安装槽；856、磁柱；61、升降板；62、连接板；63、连接槽；64、万向轮。
具体实施方式
20.为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
21.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
22.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
23.如图1
‑
4所示，一种移动式数学教学装置，包括固定台1，固定台1的下端左右两侧均固定焊接有侧撑板2，侧撑板2的左右两端中部均固定焊接有滑条21，固定台1的下端中部固定安装有电动伸缩杆3，固定台1的下端前后两侧均固定焊接有套杆4，套杆4内套接有滑杆5，滑杆5和电动伸缩杆3的下端共同固定安装有移动机构6，且移动机构6通过滑条21与侧
撑板2滑动安装，固定台1的上端左右两侧均固定安装有存储箱7，固定台1的上端中部固定安装有教学机构8。
24.教学机构8包括拖板81和电机87，拖板81的上端前后两侧均固定安装有挡板82，两个挡板82对立端的左右两侧均开有磁块83，拖板81的上端左右两侧均固定焊接有支撑条84，两个支撑条84之间共同滑动安装有书写主体85，拖板81的上端前部固定安装有展示台86，电机87固定安装在固定台1的上端，电机87的输出端通过转轴与拖板81的下端固定连接，通过电机87带动拖板81转动，可以使拖板81自由转动，方便所有学生清晰观察；书写主体85包括书写架851，书写架851的前端固定安装有书写板852，书写架851的左右两端均固定安装有把手853，书写架851的下端左右两侧均一体成型有固定座854，固定座854的下端中部开有安装槽855，固定座854的前后两端且远离展示台86的一侧均固定安装有磁柱856；固定座854通过安装槽855与支撑条84滑动安装，磁柱856的位置与磁块83的位置相对应，当前部的磁柱856与对应的磁块83磁性相吸时，便于教师进行书写，展示台86的宽度尺寸与两个固定座854对立端之间的距离尺寸相同，展示台86的高度与固定座854的高度相同，当后部的磁柱856与对应的磁块83磁性相吸时，教师可以在展示台86的上端放置模型，对学生进行演示，加强理解；移动机构6包括升降板61，升降板61的左右两端均固定焊接有连接板62，连接板62的中部开有连接槽63，连接板62的下端四角均固定安装有万向轮64；升降板61的上端与滑杆5和电动伸缩杆3的下端固定安装，连接槽63套接在侧撑板2上将连接板62与侧撑板2滑动安装，通过电动伸缩杆3伸缩，使滑杆5在套杆4内上下滑动，带动连接板62通过连接槽63在侧撑板2上向下滑动，稳定性强，设计新颖。
25.需要说明的是，本实用新型为一种移动式数学教学装置，在具体使用过程中，先打开电动伸缩杆3，使电动伸缩杆3伸长，通过滑杆5在套杆4内滑动使升降板61下移，此时连接板62通过连接槽63在侧撑板2上向下滑动，直至万向轮64与地面接触，此时通过万向轮64带动整个装置进行移动，灵活性强，避免人工搬运，当达到合适位置后，通过电动伸缩杆3收缩使升降板61上移，使连接板62在侧撑板2上上滑，从而使万向轮64与地面分离，从而实现整个装置的固定，稳定性强，固定牢固，然后拉动把手853，通过书写架851前后移动，当前部的磁柱856与对应的磁块83磁性相吸时，书写架851位于拖板81的前部，便于教师进行书写，当后部的磁柱856与对应的磁块83磁性相吸时，教师可以在展示台86的上端放置模型，对学生进行演示，加强理解，通过电机87带动拖板81转动，可以使拖板81自由转动，方便所有学生清晰观察，通过存储箱7的设置，可以对教学模型和教学用具进行收纳，使用方便，实用性强。
26.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。