一种语文教学用阅读授课工具的制作方法

1.本实用新型涉及语文教学领域，具体为一种语文教学用阅读授课工具。


背景技术：

2.语文课一般被认为是语言和文化的综合科，语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它，也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具，具有工具性与人文性的统一特点，教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，在课堂中，教师通常会使用到阅读授课工具进行语文教学。
3.现有的阅读授课工具存在的缺陷是：
4.1、现有的阅读授课工具在使用中无法根据教师的身高进行长度调整，局限性较大，利用率低。
5.2、现有的阅读授课工具在使用中只能整个装置进行转动，当教师面向黑板进行抄写书本时，阅读授课工具无法单独转动，使用较为麻烦，为此我们提出一种语文教学用阅读授课工具来解决现有的问题。


技术实现要素：

6.本实用新型的目的在于提供一种语文教学用阅读授课工具，以解决上述背景技术中提出的问题。
7.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种语文教学用阅读授课工具，包括底板、调节杆机构、安装板、第三安装架、固定螺杆、转盘和阅读架机构；所述底板的顶部通过螺栓固定安装有调节杆机构，所述调节杆机构包括主杆、支杆、固定螺孔和固定螺栓，所述主杆的顶部插入有支杆，所述支杆的表面设有等距的固定螺孔，所述主杆正面的顶部通过螺纹结构固定安装有固定螺栓，所述支杆的顶部通过螺栓固定安装有安装板，所述安装板的底部中央位置处安装有第三安装架，所述第三安装架的内部插入有抽屉，所述安装板的顶部安装有第一凹形安装架，且第一凹形安装架的内底部通过轴承转动安装有转盘，所述转盘一侧的中央位置处通过螺纹结构安装有固定螺杆，所述转盘的顶部焊接有放置板，所述放置板顶部前侧的两端安装有连接座，且连接座之间转动安装有轴杆，所述轴杆的顶部安装有阅读架机构，所述阅读架机构包括夹板、凹槽和调节支架，所述夹板背面的中央位置处设有凹槽，所述凹槽的内部转动安装有调节支架。
8.优选的，所述底板底部的四个角焊接有万向轮，且万向轮的后侧设有刹车杆。
9.优选的，所述固定螺杆的外侧端安装有拧块，所述固定螺杆的内侧端通过螺栓安装有防滑板。
10.优选的，所述调节支架的底端设有第二凹形安装架，且第二凹形安装架的内部转动安装有放置座，且放置座的底部设有吸盘。
11.优选的，所述夹板正面的顶部安装有两组书夹，所述夹板正面的底部安装有挡板。
12.优选的，所述抽屉正面的中央位置处设有把手，且把手的表面设有防滑纹。
13.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
14.1、本实用新型设置调节杆机构，根据教师的身高，通过抽拉支杆对调节杆机构的长度进行调节，从而可以对阅读架机构的安装高度进行调节，然后拧紧固定螺栓对支杆进行固定。
15.2、本实用新型通过设置了转盘，通过转盘转动从而带动阅读架机构进行水平转动，教师面向黑板进行抄写书本时直接转动阅读架机构即可，操作简单，方便快捷，省时省力。
附图说明
16.图1为本实用新型的结构示意图；
17.图2为本实用新型的阅读架机构的后视图；
18.图3为本实用新型的固定螺杆的结构示意图；
19.图4为本实用新型的调节杆机构的剖面图。
20.图中：1、底板；101、万向轮；102、刹车杆；2、调节杆机构；201、主杆；202、支杆；203、固定螺孔；204、固定螺栓；3、安装板；4、第三安装架；401、抽屉；402、把手；403、防滑纹；5、固定螺杆；501、拧块；502、防滑板；6、转盘；601、第一凹形安装架；7、放置板；701、连接座；702、轴杆；8、阅读架机构；801、夹板；802、凹槽；803、调节支架；9、第二凹形安装架；10、放置座；11、吸盘；12、挡板；13、书夹。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
22.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
23.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
24.请参阅图1
‑
4，本实用新型提供的一种实施例：一种语文教学用阅读授课工具，包
括底板1、调节杆机构2、安装板3、第三安装架4、固定螺杆5、转盘6和阅读架机构8；底板1的顶部通过螺栓固定安装有调节杆机构2，调节杆机构2包括主杆201、支杆202、固定螺孔203和固定螺栓204，主杆201的顶部插入有支杆202，支杆202的表面设有等距的固定螺孔203，主杆201正面的顶部通过螺纹结构固定安装有固定螺栓204，支杆202的顶部通过螺栓固定安装有安装板3，安装板3的底部中央位置处安装有第三安装架4，第三安装架4的内部插入有抽屉401，安装板3的顶部安装有第一凹形安装架601，且第一凹形安装架601的内底部通过轴承转动安装有转盘6，转盘6一侧的中央位置处通过螺纹结构安装有固定螺杆5，转盘6的顶部焊接有放置板7，放置板7顶部前侧的两端安装有连接座701，且连接座701之间转动安装有轴杆702，轴杆702的顶部安装有阅读架机构8，阅读架机构8包括夹板801、凹槽802和调节支架803，夹板801背面的中央位置处设有凹槽802，凹槽802的内部转动安装有调节支架803。
25.具体的，首先教师根据自己的身高通过抽拉支杆202对调节杆机构2的长度进行调节，从而可以对阅读架机构8的安装高度进行调节，然后拧紧固定螺栓204对支杆202进行固定，然后教师将自己的书本通过书夹13夹在夹板801，然后夹板801背面的中央位置处的凹槽802的内部的调节支架803进行转动调节支撑角度，然后调节支架803调节至合适的支撑角度时，然后通过调节支架803的底端的放置座10的底部吸盘11牢牢的吸附在放置板7上，然后放置板7顶部前侧的两端安装的连接座701用于转动安装轴杆702，且轴杆702的顶部与夹板801的底端固定连接，从而夹板801通过轴杆702可以进行前后转动，通过吸盘11牢牢的吸附在放置板7上，从而调节支架803的底部完成固定，从而夹板801无法转动完成固定，通过阅读架机构8教师可以有效避免长时间拿着书本导致手腕酸痛，通过抽屉401可以放置学生的作业本或试卷，当教师面向黑板进行抄写书本时直接转动阅读架机构8，阅读架机构8通过转盘6进行水平转动，拧动固定螺杆5，固定螺杆5顶在转盘6的一侧中央位置处，从而对阅读架机构8进行固定，操作简单，方便快捷，省时省力。
26.进一步，底板1底部的四个角焊接有万向轮101，且万向轮101的后侧设有刹车杆102。
27.具体的，万向轮101为带刹式，万向轮101的型号为ha4200s,万向轮101便于装置进行移动，然后踩下刹车杆102进行制动。
28.进一步，固定螺杆5的外侧端安装有拧块501，固定螺杆5的内侧端通过螺栓安装有防滑板502。
29.具体的，拧块501便于对固定螺杆5进行拧动，固定螺杆5通过防滑板502顶在转盘6的一侧进行固定。
30.进一步，调节支架803的底端设有第二凹形安装架9，且第二凹形安装架9的内部转动安装有放置座10，且放置座10的底部设有吸盘11。
31.具体的，放置座10随着调节支架803进行角度调节，确定好角度时，放置座10通过吸盘11可以牢牢的吸附在放置板7上，避免夹板801在放置板7上出现滑动。
32.进一步，夹板801正面的顶部安装有两组书夹13，夹板801正面的底部安装有挡板12。
33.具体的，书本放置在挡板12上，然后书本通过书夹13夹在夹板801。
34.进一步，抽屉401正面的中央位置处设有把手402，且把手402的表面设有防滑纹
403。
35.具体的，把手402便于教师打开抽屉401，防滑纹403增大手掌与把手402之间的摩擦力，避免教师打开抽屉401时出现滑动。
36.工作原理：使用时，首先教师根据自己的身高通过抽拉支杆202对调节杆机构2的长度进行调节，从而可以对阅读架机构8的安装高度进行调节，然后拧紧固定螺栓204对支杆202进行固定，然后教师将自己的书本放置在挡板12上，然后通过书夹13夹在夹板801，然后夹板801背面的中央位置处的凹槽802的内部的调节支架803进行转动调节支撑角度，然后调节支架803调节至合适的支撑角度时，然后通过调节支架803的底端的放置座10的底部吸盘11牢牢的吸附在放置板7上，然后放置板7顶部前侧的两端安装的连接座701用于转动安装轴杆702，且轴杆702的顶部与夹板801的底端固定连接，从而夹板801通过轴杆702可以进行前后转动，通过吸盘11牢牢的吸附在放置板7上，从而调节支架803的底部完成固定，从而夹板801无法转动完成固定，通过阅读架机构8教师可以有效避免长时间拿着书本导致手腕酸痛，通过把手402打开抽屉401，防滑纹403增大手掌与把手402之间的摩擦力，避免教师打开抽屉401时出现滑动，抽屉401可以放置学生的作业本或试卷，当教师面向黑板进行抄写书本时，通过万向轮101推动该装置进行移动，然后踩下刹车杆102进行制动，直接转动阅读架机构8，阅读架机构8通过转盘6进行水平转动，通过拧块501对固定螺杆5进行拧动，固定螺杆5通过防滑板502顶在转盘6的一侧进行固定，从而对阅读架机构8进行固定，操作简单，方便快捷，省时省力。
37.本实用新型未详述之处，均为本领域技术人员的公知技术。
38.最后所要说明的是：以上具体实施方式仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，尽管参照实施例对本实用新型进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本实用新型的技术方案进行修改和等同替换，而不脱离本实用新型技术方案的精神和范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。