内容标签设置方法、装置、电子设备和存储介质与流程

1.本技术涉及互联网技术领域，具体涉及线上教育技术领域。


背景技术：

2.随着互联网和信息技术的快速发展，基于智能手机和平板电脑等移动终端设备的教育应用正在各地兴趣，线上教育类应用程序随之应运而生。教育类应用程序的重要用户群体即为学生，教育类应用程序已成为学生接入互联网、获取信息的重要渠道，已成为众多学生丰富学习内容、提升自学能力的重要工具。


技术实现要素：

3.提供了一种内容标签设置方法、装置、设备以及存储介质。
4.根据第一方面，提供了一种内容标签设置方法，应用于教育类应用程序，所述方法包括：
5.接收设置指令，所述设置指令携带有内容标签的标识；
6.获取与所述标识对应的内容模板，并显示所述内容模板；
7.获取设置信息，并采用所述设置信息设置所述内容模板内的可编辑字段；
8.生成与设置后的内容模板对应的内容标签。
9.根据第二方面，提供了一种内容标签设置装置，应用于教育类应用程序，所述装置包括：
10.设置指令接收模块，用于接收设置指令，所述设置指令携带有内容标签的标识；
11.内容模板获取模块，用于获取与所述标识对应的内容模板；
12.内容模板显示模块，用于显示所述内容模板；
13.设置模块，用于获取设置信息，并采用所述设置信息设置所述内容模板内的可编辑字段；
14.内容标签生成模块，用于生成与设置后的内容模板对应的内容标签。
15.根据第三方面，提供了一种电子设备，包括：
16.至少一个处理器；以及
17.与所述至少一个处理器通信连接的存储器；其中，
18.所述存储器存储有可被所述至少一个处理器执行的指令，所述指令被所述至少一个处理器执行，以使所述至少一个处理器能够执行上述第一方面实施例所述的内容标签设置方法。
19.根据第四方面，提出了一种存储有计算机指令的非瞬时计算机可读存储介质，所述计算机指令用于使所述计算机执行上述第一方面实施例所述的内容标签设置方法。
20.本技术实施例的技术方案，可应用于教育类应用程序，通过接收设置指令，并获取与该设置指令中所携带的内容标签的标识对应的内容模板，并获取设置信息，并采用该设置信息设置该内容模板内的可编辑字段，从而生成与该设置后的内容模板对应的内容标
签。由此，通过用户根据自身需求设置在教育类应用程序上实现对内容标签的设置，扩展且丰富了教育类应用程序的功能，提高了用户与教育类应用程序之间的交互趣味性，使得教育类应用程序更加智能化，从而能够满足用户的个性化需求，通过为用户提供针对内容标签的设置功能，为能够帮助用户养成自学习习惯、提升用户自学能力打好基础。
21.应当理解，本部分所描述的内容并非旨在标识本公开的实施例的关键或重要特征，也不用于限制本公开的范围。本公开的其它特征将通过以下的说明书而变得容易理解。
附图说明
22.附图用于更好地理解本方案，不构成对本技术的限定。其中：
23.图1是根据本技术第一实施例的示意图；
24.图2是根据本技术第二实施例的示意图；
25.图3是根据本技术第三实施例的示意图；
26.图4是根据本技术第四实施例的示意图；
27.图5是根据本技术实施例的显示栏区域的示例图；
28.图6是根据本技术第五实施例的示意图；
29.图7a是根据本技术实施例的教育类应用程序中主界面的示例图；
30.图7b是根据本技术实施例的针对“习惯养成”的交互界面的示例图；
31.图8是根据本技术第六实施例的示意图；
32.图9是根据本技术第七实施例的示意图；
33.图10是根据本技术第八实施例的示意图；
34.图11是用来实现本技术实施例的内容标签设置方法的电子设备的框图。
具体实施方式
35.以下结合附图对本技术的示范性实施例做出说明，其中包括本技术实施例的各种细节以助于理解，应当将它们认为仅仅是示范性的。因此，本领域普通技术人员应当认识到，可以对这里描述的实施例做出各种改变和修改，而不会背离本技术的范围和精神。同样，为了清楚和简明，以下的描述中省略了对公知功能和结构的描述。
36.下面参考附图描述本技术实施例的内容标签设置方法、设置装置、电子设备和计算机可读存储介质。
37.随着互联网和信息技术的快速发展，基于智能手机和平板电脑等移动终端设备的教育应用正在各地兴趣，线上教育类应用程序随之应运而生。教育类应用程序的重要用户群体即为学生，教育类应用程序已成为学生接入互联网、获取信息的重要渠道，已成为众多学生丰富学习内容、提升自学能力的重要工具。
38.为了能够帮助用户养成自学习习惯，提升用户自学能力，本技术实施例提出了一种内容标签设置方法，该方法可应用于教育类应用程序，利用教育类应用程序的特性，帮助用户养成自学习习惯，提升用户自学能力。
39.其中，需要说的是，本技术实施例的教育类应用程序为预先安装的系统应用程序，如，预先嵌入到智能屏设备操作系统上的系统类应用程序。也就是说，本技术所述的教育类应用程序为预嵌入到操作系统上的应用程序，区别于可下载安装的普通应用程序。其中，该
智能屏设备可理解为具有人机交互屏幕、语音采集器、语音播放器、图像采集群等智能功能元件的硬件设备。
40.图1是根据本技术第一实施例的示意图。如图1所示，该内容标签设置方法可以包括：
41.步骤101，接收设置指令，设置指令携带有内容标签的标识。
42.举例而言，假设本技术实施例的内容标签设置方法应用于教育类应用程序。为了能够实现内容标签的设置，该教育类应用程序可提供有针对内容标签设置的设置接口，用户可根据自身需求通过该设置接口实现对内容标签的设置。当监测到该教育类应用程序所提供的设置接口被触发时，此时可判定当前有针对内容标签设置的触发操作，此时可接收针对内容标签的设置指令，其中，该设置指令中可携带有内容标签的标识。
43.可以理解，本技术实施例可实现对一个内容标签的设置，还可以实现对多个内容标签依次顺序地进行设置，也可以实现对多个内容标签同时进行设置。例如，当实现对一个内容标签的设置时，该设置指令可携带该一个内容标签的标识。当实现对多个内容标签依次顺序地进行设置时，则设置指令可携带有该多个内容标签所对应的标识，比如，用户只需触发一次针对多个内容标签的设置操作，此时针对该触发操作可生成一个设置指令，该设置指令中携带有该多个内容标签所对应的标识；或者，用户需要触发多次针对该多个内容标签的设置操作，此时针对该触发操作可生成对应个数的设置指令，每个设置指令中携带有一个对应内容标签的标识。当实现对多个内容标签同时进行设置时，则该设置指令可以是由用户触发一次针对多个内容标签的设置操作而生成的，该设置指令可携带有该多个内容标签所对应的标识。
44.需要说明的是，本技术实施例的标识可理解为用以表示内容标签的唯一性，比如，该标识可为id(identity document，身份标识号码)号。
45.步骤102，获取与标识对应的内容模板，并显示内容模板。
46.在接收到针对内容标签的设置指令之后，可根据设置指令中所携带的内容标签的标识，获取其对应的内容模板，并显示该内容模板，例如，可在教育类应用程序的用户交互界面上显示该内容模板，从而使得用户能够及时了解到该用户所设置的内容标签所对应的内容模板。
47.在本技术的一些实施例中，内容模板可存储于内容模板数据库中。也就是说，该内容模板数据库中可存储有各种各样的内容模板。该内容模板数据库可被配置在该教育类应用程序的服务端，或者，还可配置在该教育类应用程序的本地客户端。
48.作为一种示例，假设该内容模板数据库被配置在该教育类应用程序的本地客户端，该内容模板数据库中所存储的内容模板可基于界面显示的方式显示在教育类应用程序的内容界面中的目标区域。举例而言，该教育类应用程序包括内容界面，该内容界面包括有内容库区域，该内容库区域内显示有至少一个候选内容模板，该至少一个候选内容模板可理解为内容模板数据库中的内容模板。在本实例中，在接收到设置指令之后，可直接从该内容库区域所显示的候选内容模板中，确定出与该设置指令中所携带的标识对应的候选内容模板，并将该确定出的候选内容模板作为上述标识所对应的内容模板。
49.步骤103，获取设置信息，并采用设置信息设置内容模板内的可编辑字段。
50.在本技术的一些实施例中，该设置信息可以是上述设置指令所携带的。也就是说，
该设置指令中还携带有针对内容标签的设置信息。作为一种示例，该设置信息可包括但不限于针对内容标签的具体内容和具体时间的设置。例如，在接收到设置指令之后，可从该设置指令中解析出针对内容标签的具体内容和具体时间的设置信息。
51.在本步骤中，在获得设置信息之后，可采用该设置信息中的具体信息设置内容模板内的可编辑字段。也就是说，在获得设置信息之后，可利用该设置信息的内容对内容模板内可编辑字段进行编辑设置，使得编辑设置后的可编辑字段满足该设置信息中所携带的内容。
52.步骤104，生成与设置后的内容模板对应的内容标签。
53.在利用该设置信息的内容对内容模板内可编辑字段进行编辑设置之后，可生成与该设置后的内容模板对应的内容标签。也就是说，该内容标签中可具有设置信息所包含的内容和时间信息。
54.需要说明的是，本技术实施例所述的内容可理解为待学习的各种领域的知识内容，比如，专业课程知识内容、音乐学习内容、文明礼貌知识内容、生活认知内容等。
55.本技术实施例的内容标签设置方法，可应用于教育类应用程序，通过接收设置指令，并获取与该设置指令中所携带的内容标签的标识对应的内容模板，并获取设置信息，并采用该设置信息设置该内容模板内的可编辑字段，从而生成与该设置后的内容模板对应的内容标签。由此，通过用户根据自身需求设置在教育类应用程序上实现对内容标签的设置，扩展且丰富了教育类应用程序的功能，提高了用户与教育类应用程序之间的交互趣味性，使得教育类应用程序更加智能化，从而能够满足用户的个性化需求，通过为用户提供针对内容标签的设置功能，为能够帮助用户养成自学习习惯、提升用户自学能力打好基础。
56.图2是根据本技术第二实施例的示意图。需要说明的是，本技术实施例的内容标签设置方法应用于教育类应用程序。教育类应用程序包括内容界面。该内容界面可包括内容库区域和内容显示区域。在内容库区域显示至少一个候选内容模板；在内容显示区域加载至少一个显示控件。本技术实施例主要详细介绍显示内容模板以及内容标签的具体实现方式。
57.如图2所示，该内容标签设置方法可以包括：
58.步骤201，接收设置指令，设置指令携带有内容标签的标识。
59.需要说明的是，在本技术的实施例中，上述步骤201的实现方式可参见上述步骤101的实现方式，在此不再赘述。
60.步骤202，获取与标识对应的内容模板，并显示内容模板。
61.在本技术的一些实施例中，教育类应用程序中的内容界面可包括内容库区域。其中，在内容库区域显示至少一个候选内容模板。在本技术的实施例中，可直接从内容库区域所显示的候选内容模板中，确定与标识对应的候选内容模板并作为对应的内容模板。
62.举例而言，如图3所示，教育类应用程序中的内容界面可具有内容库区域31，该内容库区域31内可显示有至少一个候选内容模板32。在接收到设置指令之后，可基于该设置指令中所携带的内容标签的标识，直接从内容库区域31所显示的候选内容模板32中，确定出与标识对应的候选内容模板并作为对应的内容模板。
63.在本技术的一些实施例中，上述显示内容模板的实现方式可如下：在教育类应用程序的内容界面上以弹窗形式显示该内容模板。也就是说，该教育类应用程序具有内容界
面，在获得内容模板之后，可在该内容界面上以弹窗形式显示该内容模板，由此通过弹窗这种突出显示的方式可以醒目的提醒用户。
64.需要说明的是，在本技术一些实施例中，内容库区域中还可推荐类的候选内容模板。例如，教育类应用程序所对应的服务端可收集大量用户的内容标签的设置信息，对收集到的数据进行处理和分析，以得到最受用户欢迎和使用的内容模板，并将这些内容模板作为推荐的候选内容模板发送到教育类应用程序的客户端。教育类应用程序的客户端可在内容库区域内显示这些推荐类的候选内容模板，以供用户选择。
65.步骤203，获取设置信息，并采用设置信息设置内容模板内的可编辑字段。
66.步骤204，生成与设置后的内容模板对应的内容标签。
67.在本技术的实施例中，上述步骤203和步骤204的实现方式可参见上述步骤103和步骤104的实现方式，在此不再赘述。
68.步骤205，在内容界面显示内容标签。
69.在本技术的一些实施例中，该内容界面可包括内容显示区域。其中，在内容显示区域加载至少一个显示控件，可在每个显示控件内显示一个内容标签。例如，如图3所示，以显示控件的个数可3个为例，教育类应用程序中的内容界面可具有内容显示区域33，该内容显示区域加载有3个显示控件34，在每个显示控件34内显示一个内容标签。也就是说，设置指令中携带有3个内容标签的标识，根据这3个标识可获取对应的内容模板，并根据设置信息设置该内容模板，以对应得到3个内容标签，由于得到了3个内容标签，所以可在内容显示区域33内加载3个显示控件34，每个显示控件34内显示一个内容标签。
70.在本技术的实施例中，当内容标签的个数为多个时，内容标签在内容界面所显示的顺序可以是按照内容标签中的标识顺序进行排列显示，或者，可以按照内容标签中所包含的内容的标题对应的字母顺序进行排列显示，或者，还可以按照内容标签中所包含的时间信息的顺序进行排列显示。其中，多个显示控件34可横向排列在内容显示区域33内。当显示控件34的个数较多时，可利用“更多”控件来隐藏更多的显示控件，这样，当“更多”控件被触发时，可将隐藏的显示控件显示在内容显示区域33内。
71.本技术实施例的内容标签设置方法，可根据设置指令中所携带的内容标签的标识，直接从内容库区域所显示的候选内容模板中，确定与标识对应的候选内容模板并作为对应的内容模板，由此，可通过向用户提供候选内容模板，方便用户选择。另外，本技术实施例通过在内容界面上以弹窗形式显示该内容模板，可以醒目的提醒用户。
72.在本技术的一些实施例中，该教育类应用程序中的内容界面还可包括显示栏区域，在该显示栏区域可显示至少一个内容标签类别，这样，用户可根据自身需求从这些内容标签类别中选择满足个性化需求的内容标签进行设置，进一步提升用户体验。如图4所示，在如图2所示的基础上，在内容界面显示内容标签之后，该内容标签设置方法还可包括：
73.步骤401，接收用户的切换指令。
74.在本技术的实施例中，该教育类应用程序中的内容界面还可包括显示栏区域，在该显示栏区域可显示至少一个内容标签类别。用户可在该显示栏区域上进行内容标签类别的切换，从而选择出满足自身需求的内容标签类别。在监控到在显示栏区域上有针对内容标签类别的切换操作的触发时，可接收用户的切换指令，其中，该切换指令中可携带有内容标签类别的标识。
75.步骤402，响应于切换指令，确定与切换指令对应的目标标签类别，目标标签类别属于至少一个内容标签类别。
76.步骤403，在内容界面内切换显示与目标标签类别对应的内容标签。
77.举例而言，如图5所示，假设内容界面还可包括显示栏区域51，该显示栏区域51可显示3个内容标签类别，比如类别1、类别2和类别3。当用户想点击查看类别2下的内容标签时，可接收该用户的切换指令，该切换指令中包含有类别2的标识，可基于该类别2的标识在内容界面内切换显示该类别2下所对应的内容标签，如内容标签21、内容标签22和内容标签23。
78.本技术实施例的内容标签设置方法，可接收用户作用在显示栏区域内的切换指令，并响应于切换指令，确定与切换指令对应的目标标签类别，从而在内容界面内切换显示与目标标签类别对应的内容标签，由此，用户可通过在该显示栏区域上根据自身需求从这些内容标签类别中选择满足个性化需求的内容标签进行设置，进一步提升用户体验。
79.为了进一步提升用户体验，能够达到实现提醒用户的目的，从而能够为用户养成习惯打好基础。在本技术的一些实施例中，内容模板内具有可编辑字段，该可编辑字段可包括但不限于：内容字段和时间字段等。可基于设置信息中所包含的具体内容和时间来对内容模板内的可编辑字段进行编辑。在本技术的实施例中，如图6所示，该内容标签设置方法可包括：
80.步骤601，接收设置指令，设置指令携带有内容标签的标识。
81.步骤602，获取与标识对应的内容模板，并显示内容模板。
82.需要说明的是，本技术实施例的步骤601-步骤602的实现方式可参见上述步骤101-步骤102的实现方式，在此不再赘述。
83.步骤603，获取设置信息，并解析设置信息得到目标内容和目标时间。
84.在本技术的一些实施例中，该设置信息可以是上述设置指令所携带的。也就是说，该设置指令中还携带有针对内容标签的设置信息。作为一种示例，该设置信息可包括但不限于针对内容标签的具体内容和具体时间的设置。在本技术的实施例中，在接收到设置指令之后，可从该设置指令中解析出针对内容标签的目标内容和目标时间。其中，该目标内容可用以表示该标签所要表达的具体内容，该目标时间可用以表示向用户提醒该目标内容的提醒时间，即何时向用户提醒该目标内容。
85.步骤604，采用目标内容配置内容字段，并采用目标时间配置时间字段。
86.例如，可根据设置信息中的目标内容编辑内容模板中的内容字段，并根据设置信息中的目标时间配置内容模板中的时间字段。
87.步骤605，生成与设置后的内容模板对应的内容标签。
88.其中，该内容标签中可包含有上述目标内容和目标时间。举例而言，如图3所示，显示控件34内显示的内容标签内可包含有该内容标签的目标内容和目标时间。
89.步骤606，在内容界面显示内容标签。
90.需要说明的是，本技术实施例的步骤605-步骤606的实现方式可参见上述步骤204-步骤205的实现方式，在此不再赘述。
91.在本技术的一些实施例中，在内容界面显示内容标签之后，可接收用户的切换指令，响应于切换指令，确定与切换指令对应的目标标签类别，并在内容界面内切换显示与目
标标签类别对应的内容标签。
92.步骤607，检测当前时间。
93.例如，假设教育类应用程序可内置有计时单元，可通过该计时单元以检测当前时间。
94.步骤608，若当前时间达到目标时间，则根据目标内容对用户进行提示。
95.其中，该提示方式可包括短信、应用程序的通知消息、闹铃通知消息等中的一种或多种，本技术对此不做具体限定。
96.本技术实施例的内容标签设置方法，可根据设置信息中所包含的具体内容和时间来对内容模板内的可编辑字段进行编辑，从而使得生成的内容标签包含有目标内容和目标时间，这样，在检测到当前时间达到目标时间时，可根据目标内容对用户进行提示，能够达到实现提醒用户的目的，从而能够为用户养成习惯打好基础，进一步提升了用户体验。
97.为了方便本领域技术人员了解本技术，下面将以本技术实施例的内容标签设置方法应用于设置好习惯的应用场景中，也就是说，可基于本技术实施例的内容标签设置方法实现关于学习内容标签的设置，从而基于学习内容标签的自我设置和提醒，可以养成用户的自我学习的习惯。
98.举例而言，教育类应用程序可提供人机交互的主界面，如图7a所示，其中，该主界面的下方区域可显示有多个选择控件。在监测到该区域中的“习惯养成”选择控件被触发时，可进入教育类应用程序中针对“习惯养成”的交互界面(即上述的内容界面)。如图7b所示，其中，该交互界面还可包括内容显示区域71、内容库区域72和显示栏区域73；该内容显示区域71可加载有显示控件71a，内容库区域72显示有候选内容模板72a，显示栏区域73可显示内容标签类别73a。用户可通过从内容库区域72内选择自身需求的内容模板进行编辑设置，比如，当用户选择候选内容模板1时，教育类应用程序可提供针对该候选内容模板1的设置界面，用户可在该设置界面上设置针对该内容标签的配置，该设置信息可包括目标内容标签的具体内容和时间，比如，内容可为“7天学会26个英文字母”，时间为“每天08：10”。当检测到用户完成该内容标签的设置时，可生成针对该内容标签的设置指令，该设置指令可包括该内容模板的标识、针对内容标签的目标内容“7天学会26个英文字母”和目标时间“每天08：10”。之后，可从该设置指令中解析出该标识从内容库中找出对应的内容模板，并基于该设置指令中的目标内容和目标时间对该内容模板进行编辑设置，从而生成与该设置后的内容模板对应的内容标签，并将该内容标签通过显示控件71a显示在内容显示区域71内，如图7b所示。
99.如图7b所示，在显示栏区域73内可显示有多个内容标签类别，用户可通过在该显示栏区域73进行针对内容标签类别的切换操作。比如，当用户选择了“学前教育”内容标签类别时，可在内容界面内切换显示与该“学前教育”内容标签类别对应的内容标签。另外，教育类应用程序还可检测当前时间，若当前时间达到所述目标时间，则根据所述目标内容对用户进行提示。由此，本技术实施例可实现关于学习内容标签的设置，从而使得用户可根据自身需求设置个性化的学习内容标签，从而基于学习内容标签的自我设置和提醒，可以养成用户的自我学习的习惯，从而可以提升用户自学能力。
100.需要说明的是，在本技术的实施例中，上述内容库区域内显示的候选内容模板上可具有“添加”控件，用户可根据自身需求通过该“添加”控件，选择满足自身需求的候选内
容模板，进而在该候选内容模板上进行内容标签的设置，从而实现针对学习内容标签的设置功能。在基于用户的内容模板的选择和设置，完成对应内容标签的生成，并将该生成的内容标签通过显示控件显示在内容显示区域内。
101.为了方便用户使用，方便用户获得欲学习的知识内容，避免用户额外查询或搜索欲学习的知识内容，在本技术一些实施例中，在所述生成与设置后的内容模板对应的内容标签之后，可获取该内容标签中的目标内容，并对该目标内容进行语义分析，确定用户的意图，并基于该用户的意图和目标内容生成对应的关键搜索词，基于该关键搜索词进行搜索，得到与该目标内容相关的多媒体搜索结果信息，并将这些多媒体搜索结果信息与该内容标签进行对应存储，这样，若检测到当前时间达到该内容标签的目标时间，对用户进行提示，且该用户点击查看该内容标签时，可从已存储的搜索结果信息中找出该内容标签对应的搜索结果信息，并将该搜索结果信息提供给用户，这样，用户可基于该搜索结果信息即可完成学习。
102.在本技术的另一个实施例中，上述搜索结果信息的获取时机还可以是：在检测到当前时间达到该内容标签的目标时间，对用户进行提示，且该用户点击查看该内容标签时，获取该内容标签中的目标内容，并对该目标内容进行语义分析，确定用户的意图，并基于该用户的意图和目标内容生成对应的关键搜索词，基于该关键搜索词进行搜索，得到与该目标内容相关的多媒体搜索结果信息，并将这些多媒体搜索结果信息提供给用户。
103.例如，以内容标签的目标内容为“每天听首古诗文”为例，假设该内容标签的目标时间为每天07:00，则每在当前时间达到07:00时，可对用户进行提示，且该用户点击并查看该内容标签时，可获取该内容标签中的目标内容“每天听首古诗文”，并对该目标内容“每天听首古诗文”进行语义分析，比如该用户需要听一首古诗文，则需为用户提供关于“古诗文”的视频或音频文件，此时可将“古诗文”、搜索的文件类型为“视频或音频”作为关键搜索词进行搜索，从而得到搜索结果为针对“古诗文”的视频或音频文件，并将该搜索结果提供给用户，用户可基于这些搜索结果来完成该内容标签“每天听首古诗文”的学习任务。
104.可以理解，上述内容标签中的目标时间可以是周期性的，例如，每天，每个工作日，每个周末(周六 周日)，每周一至周三，每周五17:10等。还需要说明的是，本技术实施例可将用户日常会请求的内容或服务，通过主动提供的形式，通过推荐的候选内容模板提供给用户，可以缩短用户交互成本，让用户感觉无微不至的主动服务。另外，通过本技术实施例的内容标签设置方法可以设置多个学习内容标签任务，每当满足内容标签中设定的时间时，进行提醒用户需进行学习，使得用户可以养成自学习习惯，从而可以提升用户的自学能力。
105.图8是根据本技术第六实施例的示意图。需要说明的是，本技术实施例的内容标签设置装置应用于教育类应用程序。如图8所示，该内容标签设置装置800可包括：设置指令接收模块810、内容模板获取模块820、内容模板显示模块830、设置模块840和内容标签生成模块850。
106.具体地，设置指令接收模块810用于接收设置指令，设置指令携带有内容标签的标识。
107.内容模板获取模块820用于获取与标识对应的内容模板。
108.内容模板显示模块830用于显示内容模板。
109.设置模块840用于获取设置信息，并采用设置信息设置内容模板内的可编辑字段。
110.内容标签生成模块850用于生成与设置后的内容模板对应的内容标签。
111.在本技术的一些实施例中，教育类应用程序包括内容界面，如图9所示，该内容标签设置装置800还可包括：内容标签显示模块860。其中，内容标签显示模块860用于在内容界面显示内容标签。
112.在本技术的实施例中，内容界面包括内容显示区域。内容标签显示模块860在内容显示区域加载至少一个显示控件，在显示控件内显示一个内容标签。
113.在本技术的实施例中，内容界面还包括内容库区域，在内容库区域显示至少一个候选内容模板。内容模板获取模块820可直接从内容库区域所显示的候选内容模板中，确定与标识对应的候选内容模板并作为对应的内容模板。
114.在本技术的实施例中，内容模板显示模块830在内容界面上以弹窗形式显示内容模板。
115.在本技术的实施例中，内容界面还包括显示栏区域，在显示栏区域显示至少一个内容标签类别。如图9所示，该内容标签设置装置800还可包括：切换指令接收模块870和标签类别确定模块880。其中，切换指令接收模块870用于接收用户的切换指令；标签类别确定模块880用于响应于切换指令，确定与切换指令对应的目标标签类别，目标标签类别属于至少一个内容标签类别；其中，内容标签显示模块860还用于在内容界面内切换显示与目标标签类别对应的内容标签。
116.在本技术的一些实施例中，可编辑字段包括：内容字段和时间字段。其中，设置模块840采用设置信息设置内容模板内的可编辑字段的具体实现过程可如下：解析设置信息得到目标内容和目标时间；采用目标内容配置内容字段，并采用目标时间配置时间字段。
117.在本技术的实施例中，如图10所示，该内容标签设置装置800还可包括：检测模块890和提示模块801。其中，检测模块890用于在内容标签生成模块生成与设置后的内容模板对应的内容标签后，检测当前时间；提示模块801用于在当前时间达到目标时间时，根据目标内容对用户进行提示。
118.本技术实施例的内容标签设置装置，可应用于教育类应用程序，通过接收设置指令，并获取与该设置指令中所携带的内容标签的标识对应的内容模板，并获取设置信息，并采用该设置信息设置该内容模板内的可编辑字段，从而生成与该设置后的内容模板对应的内容标签。由此，通过用户根据自身需求设置在教育类应用程序上实现对内容标签的设置，扩展且丰富了教育类应用程序的功能，提高了用户与教育类应用程序之间的交互趣味性，使得教育类应用程序更加智能化，从而能够满足用户的个性化需求，通过为用户提供针对内容标签的设置功能，为能够帮助用户养成自学习习惯、提升用户自学能力打好基础。
119.根据本技术的实施例，本技术还提供了一种电子设备和一种可读存储介质。需要说明的是，该电子设备可为智能屏设备。
120.如图11所示，是根据本技术实施例的用以实现内容标签设置方法的电子设备的框图。电子设备旨在表示各种形式的数字计算机，诸如，膝上型计算机、台式计算机、工作台、个人数字助理、服务器、刀片式服务器、大型计算机、和其它适合的计算机。电子设备还可以表示各种形式的移动装置，诸如，个人数字处理、蜂窝电话、智能电话、可穿戴设备和其它类似的计算装置。本文所示的部件、它们的连接和关系、以及它们的功能仅仅作为示例，并且
不意在限制本文中描述的和/或者要求的本技术的实现。
121.如图11所示，该电子设备包括：一个或多个处理器1101、存储器1102，以及用于连接各部件的接口，包括高速接口和低速接口。各个部件利用不同的总线互相连接，并且可以被安装在公共主板上或者根据需要以其它方式安装。处理器可以对在电子设备内执行的指令进行处理，包括存储在存储器中或者存储器上以在外部输入/输出装置(诸如，耦合至接口的显示设备)上显示gui的图形信息的指令。在其它实施方式中，若需要，可以将多个处理器和/或多条总线与多个存储器和多个存储器一起使用。同样，可以连接多个电子设备，各个设备提供部分必要的操作(例如，作为服务器阵列、一组刀片式服务器、或者多处理器系统)。图11中以一个处理器1101为例。
122.存储器1102即为本技术所提供的非瞬时计算机可读存储介质。其中，所述存储器存储有可由至少一个处理器执行的指令，以使所述至少一个处理器执行本技术所提供的内容标签设置方法。本技术的非瞬时计算机可读存储介质存储计算机指令，该计算机指令用于使计算机执行本技术所提供的内容标签设置方法。
123.存储器1102作为一种非瞬时计算机可读存储介质，可用于存储非瞬时软件程序、非瞬时计算机可执行程序以及模块，如本技术实施例中的内容标签设置方法对应的程序指令/模块(例如，附图8所示的设置指令接收模块810、内容模板获取模块820、内容模板显示模块830、设置模块840和内容标签生成模块850)。处理器1101通过运行存储在存储器1102中的非瞬时软件程序、指令以及模块，从而执行服务器的各种功能应用以及数据处理，即实现上述方法实施例中的内容标签设置方法。
124.存储器1102可以包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需要的应用程序；存储数据区可存储根据用以实现内容标签设置方法的电子设备的使用所创建的数据等。此外，存储器1102可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非瞬时存储器，例如至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他非瞬时固态存储器件。在一些实施例中，存储器1102可选包括相对于处理器1101远程设置的存储器，这些远程存储器可以通过网络连接至用以实现内容标签设置方法的电子设备。上述网络的实例包括但不限于互联网、企业内部网、局域网、移动通信网及其组合。
125.用以实现内容标签设置方法的电子设备还可以包括：输入装置1103和输出装置1104。处理器1101、存储器1102、输入装置1103和输出装置1104可以通过总线或者其他方式连接，图11中以通过总线连接为例。
126.输入装置1103可接收输入的数字或字符信息，以及产生与用以实现内容标签设置方法的电子设备的用户设置以及功能控制有关的键信号输入，例如触摸屏、小键盘、鼠标、轨迹板、触摸板、指示杆、一个或者多个鼠标按钮、轨迹球、操纵杆等输入装置。输出装置1104可以包括显示设备、辅助照明装置(例如，led)和触觉反馈装置(例如，振动电机)等。该显示设备可以包括但不限于，液晶显示器(lcd)、发光二极管(led)显示器和等离子体显示器。在一些实施方式中，显示设备可以是触摸屏。
127.此处描述的系统和技术的各种实施方式可以在数字电子电路系统、集成电路系统、专用asic(专用集成电路)、计算机硬件、固件、软件、和/或它们的组合中实现。这些各种实施方式可以包括：实施在一个或者多个计算机程序中，该一个或者多个计算机程序可在包括至少一个可编程处理器的可编程系统上执行和/或解释，该可编程处理器可以是专用
或者通用可编程处理器，可以从存储系统、至少一个输入装置、和至少一个输出装置接收数据和指令，并且将数据和指令传输至该存储系统、该至少一个输入装置、和该至少一个输出装置。
128.这些计算程序(也称作程序、软件、软件应用、或者代码)包括可编程处理器的机器指令，并且可以利用高级过程和/或面向对象的编程语言、和/或汇编/机器语言来实施这些计算程序。如本文使用的，术语“机器可读介质”和“计算机可读介质”指的是用于将机器指令和/或数据提供给可编程处理器的任何计算机程序产品、设备、和/或装置(例如，磁盘、光盘、存储器、可编程逻辑装置(pld))，包括，接收作为机器可读信号的机器指令的机器可读介质。术语“机器可读信号”指的是用于将机器指令和/或数据提供给可编程处理器的任何信号。
129.为了提供与用户的交互，可以在计算机上实施此处描述的系统和技术，该计算机具有：用于向用户显示信息的显示装置(例如，crt(阴极射线管)或者lcd(液晶显示器)监视器)；以及键盘和指向装置(例如，鼠标或者轨迹球)，用户可以通过该键盘和该指向装置来将输入提供给计算机。其它种类的装置还可以用于提供与用户的交互；例如，提供给用户的反馈可以是任何形式的传感反馈(例如，视觉反馈、听觉反馈、或者触觉反馈)；并且可以用任何形式(包括声输入、语音输入或者、触觉输入)来接收来自用户的输入。
130.可以将此处描述的系统和技术实施在包括后台部件的计算系统(例如，作为数据服务器)、或者包括中间件部件的计算系统(例如，应用服务器)、或者包括前端部件的计算系统(例如，具有图形用户界面或者网络浏览器的用户计算机，用户可以通过该图形用户界面或者该网络浏览器来与此处描述的系统和技术的实施方式交互)、或者包括这种后台部件、中间件部件、或者前端部件的任何组合的计算系统中。可以通过任何形式或者介质的数字数据通信(例如，通信网络)来将系统的部件相互连接。通信网络的示例包括：局域网(lan)、广域网(wan)和互联网。
131.计算机系统可以包括客户端和服务器。客户端和服务器一般远离彼此并且通常通过通信网络进行交互。通过在相应的计算机上运行并且彼此具有客户端-服务器关系的计算机程序来产生客户端和服务器的关系。
132.根据本技术实施例的技术方案，可应用于教育类应用程序，通过接收设置指令，并获取与该设置指令中所携带的内容标签的标识对应的内容模板，并获取设置信息，并采用该设置信息设置该内容模板内的可编辑字段，从而生成与该设置后的内容模板对应的内容标签。由此，通过用户根据自身需求设置在教育类应用程序上实现对内容标签的设置，扩展且丰富了教育类应用程序的功能，提高了用户与教育类应用程序之间的交互趣味性，使得教育类应用程序更加智能化，从而能够满足用户的个性化需求，通过为用户提供针对内容标签的设置功能，为能够帮助用户养成自学习习惯、提升用户自学能力打好基础。
133.应该理解，可以使用上面所示的各种形式的流程，重新排序、增加或删除步骤。例如，本发申请中记载的各步骤可以并行地执行也可以顺序地执行也可以不同的次序执行，只要能够实现本技术公开的技术方案所期望的结果，本文在此不进行限制。
134.上述具体实施方式，并不构成对本技术保护范围的限制。本领域技术人员应该明白的是，根据设计要求和其他因素，可以进行各种修改、组合、子组合和替代。任何在本技术的精神和原则之内所作的修改、等同替换和改进等，均应包含在本技术保护范围之内。