一种校园农事教育综合性试验桌的制作方法

1.本发明属于教学设备技术领域，具体涉及一种校园农事教育综合性试验桌。


背景技术：

2.农业是提供支撑国民经济建设与发展的基础产业，因此在校园教育中，也会涉及到专门针对农事教育的教学，而现有对农业的教学中，仅仅为书本教学，并无实物展示，且在已知的教具，也并不存在专门对农业教学的设备，因此本发明提供一种校园农事教育综合性试验桌。


技术实现要素：

3.本发明的目的在于提供一种校园农事教育综合性试验桌，以解决上述背景技术中提出的问题。
4.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种校园农事教育综合性试验桌，包括桌体，所述桌体的顶部设置有操作台，所述桌体的两侧对称开设有放置槽，所述放置槽的内部滑动设置有展示箱，所述展示箱的朝向桌体内部的一端内侧设置有隔板，所述隔板将所述展示箱的内部分隔形成走线腔室和种植腔室，其中种植腔室的内部设置有功能组件，该功能组件的输出端贯穿走线腔室并延伸至桌体的内部，所述桌体的内部还设置有气缸，所述气缸的输出端与展示箱朝向桌体内部的一端端面连接，且气缸与显示终端通过电线电连接。
5.优选的，所述功能组件由加湿器、温度传感器、湿度传感器构成，所述种植腔室的内部等分为四个区域，每个区域的中部均设置一个功能组件，四个功能组件中的温度传感器与湿度传感器之间电性串联，并组成监测组件，该监测组件的输出端上连接有连接电线，所述操作台的顶部表面安装有显示终端，所述连接电线的输出端与显示终端相连接，所述桌体的内部还设置有供水机构，四个功能组件中的加湿器的输入端上均连接有注水管，且四个加湿器通过注水管并联在供水机构上。
6.优选的，所述种植腔室的内部覆盖有无土栽培基质，该无土栽培基质的顶部种植有农作物，所述农作物的最高高度低于展示箱的顶端面。
7.优选的，所述放置槽的底部内壁上对称设置有两个滑动组件，每个滑动组件由滚轮以及对称设置在滚轮两侧的安装板组成，所述安装板的底端固定在放置槽的底部内壁上，所述展示箱的底端面上开设有底槽，所述底槽罩设在滚轮的外部，所述安装板与滚轮的整体厚度小于底槽的内侧宽度。
8.优选的，所述放置槽的开口底部还安装有支撑板，所述支撑板的顶端面与放置槽的底部内壁处于同一平面。
9.优选的，所述桌体的底部还设置有放置柜，所述放置柜的内部设置有抽屉。
10.优选的，所述滚轮的高度与底槽的内侧高度相等，且滚轮与底槽的顶部内壁滚动贴合。
11.优选的，所述桌体为l型，并分为实验区域与生长观察区域，在实验区域的顶部还开设有用于放置容器的卡槽，在底部设置有用于放置实验器具的抽屉；在生长观察区域的外侧设置有玻璃面板，所述桌体上还预留有传感器接口。
12.与现有技术相比，本发明的有益效果是：
13.通过本发明的设计，能够通过实体农作物对学生进行针对性教学，相比较图片、文字、视频等教学方式更加直观，使得学生接触农作物，配合多种传感器的设置，能够根据生长环境对农作物的具体情况进行实时掌握，实现实物与科技相结合的智能教学。
附图说明
14.图1为本发明的结构示意图；
15.图2为本发明展示箱的内部剖视图；
16.图3为本发明放置槽的位置示意图；
17.图4为本发明滚轮与安装板的连接示意图。
18.图中：1、操作台；2、显示终端；3、农作物；4、底槽；5、展示箱；6、放置柜；7、桌体；8、气缸；9、注水管；10、走线腔室；11、隔板；12、加湿器；13、温度传感器；14、湿度传感器；15、种植腔室；16、连接电线；17、放置槽；18、滚轮；19、支撑板；20、安装板；21、卡槽；22、玻璃面板。
具体实施方式
19.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
20.请参阅图1至图4，本发明提供一种技术方案：一种校园农事教育综合性试验桌，包括桌体7，桌体7的顶部设置有操作台1，桌体7的两侧对称开设有放置槽17，放置槽17的内部滑动设置有展示箱5，展示箱5的朝向桌体7内部的一端内侧设置有隔板11，隔板11将展示箱5的内部分隔形成走线腔室10和种植腔室15，通过走线腔室10的设置，能够方便后期对注水管9以及连接电线16维护，避免全部设置在无土栽培基质内部造成的不便，其中种植腔室15的内部设置有功能组件，该功能组件的输出端贯穿走线腔室10并延伸至桌体7的内部，桌体7的内部还设置有气缸8，气缸8的输出端与展示箱5朝向桌体7内部的一端端面连接，且气缸8与显示终端2通过电线电连接。
21.本实施例中，优选的，功能组件由加湿器12、温度传感器13、湿度传感器14构成，种植腔室15的内部等分为四个区域，通过分隔呈四个区域，能够提升监测的精度，每个区域的中部均设置一个功能组件，四个功能组件中的温度传感器13与湿度传感器14之间电性串联，并组成监测组件，通过本发明的设计，能够通过实体农作物对学生进行针对性教学，相比较图片、文字、视频等教学方式更加直观，使得学生接触农作物，配合多种传感器的设置，能够根据生长环境对农作物的具体情况进行实时掌握，实现实物与科技相结合的智能教学，该监测组件的输出端上连接有连接电线16，操作台1的顶部表面安装有显示终端2，连接电线16的输出端与显示终端2相连接，桌体7的内部还设置有供水机构，四个功能组件中的加湿器12的输入端上均连接有注水管9，且四个加湿器12通过注水管9并联在供水机构上。
22.本实施例中，优选的，种植腔室15的内部覆盖有无土栽培基质，该无土栽培基质的顶部种植有农作物3，农作物3的最高高度低于展示箱5的顶端面，避免在闭合时造成农作物3顶部的损坏。
23.本实施例中，优选的，放置槽17的底部内壁上对称设置有两个滑动组件，每个滑动组件由滚轮18以及对称设置在滚轮18两侧的安装板20组成，安装板20的底端固定在放置槽17的底部内壁上，展示箱5的底端面上开设有底槽4，底槽4罩设在滚轮18的外部，安装板20与滚轮18的整体厚度小于底槽4的内侧宽度。
24.本实施例中，优选的，放置槽17的开口底部还安装有支撑板19，以此进行辅助支撑，支撑板19的顶端面与放置槽17的底部内壁处于同一平面。
25.本实施例中，优选的，桌体7的底部还设置有放置柜6，放置柜6的内部设置有抽屉。
26.本实施例中，优选的，滚轮18的高度与底槽4的内侧高度相等，且滚轮18与底槽4的顶部内壁滚动贴合。
27.本实施例中，优选的，桌体7为l型，并分为实验区域与生长观察区域，在实验区域的顶部还开设有用于放置容器的卡槽21，在底部设置有用于放置实验器具的抽屉；在生长观察区域的外侧设置有玻璃面板22，桌体7上还预留有传感器接口。
28.本发明的工作原理及使用流程：本发明在使用时，通过显示终端2控制气缸8，随后气缸8的输出端将展示箱5朝向放置槽17的外部推动，在推动过程中，展示箱5底部的底槽4罩设在滚轮18的外部，通过滚轮18的滚动来降低移动中的摩擦力，当展示箱5中的种植腔室15部分被完全移动至桌体7的外部时，停止气缸8，此时通过展示箱5内部种植的农作物3来观察农作物的生长情况，同时可以根据温度传感器13和湿度传感器14采集种植腔室15内无土栽培基质的温湿度，并将温湿度传递给显示终端2，通过显示终端2来了解无土栽培基质情况，当无土栽培基质需要湿润时，通过桌体7内部的供水设备将水源通过注水管9传输给加湿器12，通过加湿器12对无土栽培基质进行湿润，参照图2，加湿器12、温度传感器13、湿度传感器14分别设置有四个，并等分的设置在种植腔室15内部的无土栽培基质，从而能够对无土栽培基质的不同位置进行局部监测，并能够提高监测精准度，当展示箱5被传输出来后，可以通过支撑板19进行辅助支撑。
29.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。