山体模型与等高线地形图转换装置的制作方法

1.本实用新型涉及地理教学教具和学具技术领域，具体涉及一种山体模型与等高线地形图转换装置。


背景技术：

2.地理教学中等高线地形图的学习是教学的重点和难点。
3.为突破难点，有人用山地等高线模型教学，这种模型是用泡沫塑料板等做成的永久性沙盘或用橡皮泥当堂课上制作，根据一圈圈等高线制作一层层等高度的板堆叠起来，在模型的外表面涂不同的颜色模拟等高线，但不能展示等高线绘制方法和过程；有人用海绵制作山地等高线模型，将模型顶部玻璃板压下和放松展示等高线地形图和对应的立体模型，虽然节约了课堂制作演示时间但也未能展示等高线绘制方法和过程；有人在透明容器中放山体模型，在容器中加水模拟一定海拔的平面，用激光笔透过上方透明纸描摹水面与山体模型接触线，同时用逼近透明纸上光点的笔描写等高线，逐次加同高度水进行描画得到等高线地形图，这种做法虽然模拟了等高线的绘制过程，有助于学生理解等高线概念，但缺少从实体到地图按一定比例缩小的环节，操作繁琐，误差较大；还有人在山体模型旁竖立刻有等间距凹槽的立杆，配以装着伸缩笔的套在模型上的圆环，在模型上描画出等高线，再在模型正上方的透明纸上通过俯视在纸上描画等高线，这种方法虽然模拟了等高线的绘制过程，有助于学生理解等高线概念，但也缺少从实体到地图按一定比例缩小的环节，操作繁琐，误差更大。


技术实现要素：

4.本装置涉及一种山体模型与等高线地形图转换装置，其特征在于：包括两层水平平台，上层为操作平台，所述操作平台是将一长方形板右后角裁去一小长方形板而得，操作平台由可折叠腿支撑在水平讲台上，裁下的小长方形板放在操作平台右后角下方作山体模型平台。操作平台上有放大尺，放大尺固定轴的近端有可伸缩水笔或圆珠笔，笔下平铺空白纸，远端安装握杆螺丝，握杆螺丝中安装探杆，探杆下端安装有画图笔，下层山体模型平台上放置山体模型。
5.山体模型大小不大于长方形空缺与正下方山体模型平台包围空间尺寸。
6.所述操作平台，其特征在于在操作平台上用标尺a、标尺b、标尺c、标尺d组装缩放倍数为4(或5或8)倍放大尺，与操作平台通过固定轴活动连接。
7.所述放大尺，其特征在于在固定轴的近端笔处安装空心螺丝，安装可伸缩水笔或圆珠笔作画图笔，缩回笔芯可防调整装置时弄污等高线，换装枯水笔可做导引笔。
8.所述放大尺，其特征在于在固定轴的远端笔处安装握杆螺丝，其空心螺杆穿过放大尺标尺后用固定螺母旋紧，在空心螺杆中穿入探杆，松开收口螺母可上下移动探杆，旋紧收口螺母可使探杆稳固地带动放大尺工作，在探杆上间隔相同距离标有记号，用于描画相同高程等高线。
9.所述探杆，其特征在于在探杆下端安装画图笔，画图笔沿山体模型外缘移动时在模型同一水平高度画出轮廓线，同时带动放大尺上可伸缩水笔或圆珠笔在其下纸上画出一条按比例缩小了的等高线。
10.所述放大尺，其特征在于近端笔处画图笔改成导引笔，使其沿已有等高线描摹，带动探杆下端画图笔在厚泡沫塑料板上描画山体轮廓，可制作等高线地形图对应的立体模型。
11.与现有技术相比，本实用新型专利的有益效果如下：
12.1.用放大尺将山体模型与等高线连接起来，将模型边缘轮廓线按比例缩小成等高线。
13.2.在放大尺远端笔处安装探杆，让探杆下端画图笔从山脚循着模型外缘在水平面内移动，在模型上一定高度画轮廓线，近端画图笔就画出这一海拔高度的等高线，逐次向上移动探杆相同高程，重复描画，就得到山体模型等高线，将三维模型地形特征转换成二维等高线地形图，将山体模型与等高线地形图对比观察，能提高学生等高线地形图识图能力和空间思维能力。
14.3.在近端笔处安装可伸缩笔作画图笔，避免在调整探杆高度时弄污等高线图。
15.4.将近端笔处画图笔换成导引笔，使其在已有等高线上描摹，可带动探杆下端画图笔在厚泡沫塑料板上描画山体轮廓，可制作等高线地形图对应的立体模型。
16.5.本实用新型结构简单，操作便易，误差小。
附图说明
17.图1是山体模型与等高线地形图转换装置示意图。
18.图2是山体模型与等高线地形图转换装置正视图。
19.图3是放大尺示意图。
20.图4是可伸缩笔安装示意图。
21.图5是握杆螺丝示意图。
22.附图标记说明：1、操作平台；2、山体模型平台；3、可折叠腿；4、放大尺；5、放大尺的固定轴；6、近端笔处；7、空心螺丝；8、可伸缩水笔或圆珠笔；9、支承柱；10远端笔处；11、握杆螺丝；12、探杆；13、画图笔14、标尺a；15、标尺b；16、标尺c；17、标尺d；18、空心螺杆；19、固定螺母；20、收口螺母。
具体实施方式
23.在水平讲台上如图1、图2摆放好操作平台1和山体模型平台2，依所需缩放倍数安装好放大尺4，将放大尺固定轴5夹在操作平台1左边距后边沿80-100mm处，将放大尺4与固定轴5活动连接。近端笔处6安装空心螺丝7，在空心螺丝7中安装可伸缩水笔或圆珠笔8，笔下铺放白纸，远端笔处10安装图5的握杆螺丝11，将探杆12穿入空心螺杆18旋紧收口螺母20，探杆12下端安装画图笔13。将山体模型放在山体模型平台2上。所述近端笔处可伸缩水笔或圆珠笔8和3个支承柱9始终在水平操作台面移动时，探杆12下端画图笔13的笔尖就在一定高度的水平面上移动；将探杆12下端画图笔13沿山体模型表面移动，可伸缩水笔或圆珠笔8就在笔下纸上描画出按一定比例缩小了的山体模型某一海拔高度的等高线，同时探
杆12下端画图笔13在山体模型上也描画一圈轮廓线；逐次将探杆12上提(或下降)相同长度(相同高程)重复上述描摹直至山体模型顶部(或底部)，标注好方位、比例和各等高线的海拔高度，就得到了按一定比例缩小了的山体模型的等高线地形图，山体模型上也留下一圈圈相同高度间隔的闭合线.图4的可伸缩水笔或圆珠笔8笔芯在调整探杆12高度时缩回，可防止弄污白纸上的等高线。这样可逼真地将三维山体模型的等高线描画在白纸上，有助于学生理解等高线概念，了解等高线画法和过程，通过山体模型与其等高线地形图对比，有助于学生识别等高线地形图上的地形特征，培养其空间思维能力。
24.将近端笔6处可伸缩水笔或圆珠笔8换成枯水笔作导引笔，用已有的等高线地形图代替白纸，在山体模型平台2上放置适当大小的较厚(如40mm)泡沫塑料板，调节探杆12下端画图笔13的高度，使其正好能在泡沫塑料板上流利描画，当近端笔处6导引笔在某圈等高线上描摹一周时，泡沫塑料上就描画了对应海拔高度山体外缘轮廓；换同厚度泡沫塑料板重复描画出所有等高线对应的山体外缘轮廓。取最上部板用电热丝沿轮廓线切割，得到山顶模型板，将它压在第二块板上，用电热丝沿上下两板轮廓线切割，得到上部第二块模型板，将第二块板压在第三块板上
……
如此重复，得到整个山体模型板，由下往上将模型板叠放，将山顶模型板依整体山势修整，就得到了等高线地形图对应的山体模型。
25.将山体模型换成盆地或海底模型还可以描画盆地等高线地形图和海底的等深地形图，培养学生地理学习兴趣、空间想象能力和动手实践能力。