一种幼儿园用杯架的制作方法

1.本实用新型涉及杯架技术领域，具体而言，涉及一种幼儿园用杯架。


背景技术：

2.日常生活中，人们家中都会备有很多口杯，以备家人或者客人使用。同样的在幼儿园也很设置杯架用于存放孩子的杯子。
3.专利申请号cn201210241362.0名称家用口杯架其包括：吸盘，该吸盘固定于口杯架的四个角上；口杯槽，该口杯槽倾斜的伸入口杯架内部；标签卡，该标签卡设置于所述口杯槽外部；贮水槽，该贮水槽位于口杯架的底部；其中，每个所述口杯槽底部都设有一条通向所述贮水槽的管道。本家用口杯架可以用于集中放置家中的口杯；该家用口杯架还可以通过吸盘固定于墙壁上；以及该家用口杯架还便于口杯干燥。
4.上述公开的技术方案不能用于幼儿园孩子的使用，其在幼儿园中，孩子的杯子需要的杯架一般较为单一，为了避免孩子取用错误需要老师来帮助孩子取用，目前还没有一种能够使孩子自己够准确找到自己杯子并取用的杯架，以锻炼孩子的动手能力和学习认知能。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种幼儿园用杯架，其能够帮助孩子根据需要找到自己的杯子，同时能够有效的锻炼孩子的动手能力和学习认知能力，可培养孩子好的生活习惯。
6.本实用新型的实施例是这样实现的：
7.本技术实施例提供一种幼儿园用杯架，包括柜体、多个分隔板和多个柜门，多个分隔将柜体分隔为多个置放室内，多个柜门与多个置放室一一对应，且设置于柜体上，柜门用于实现与其对应的置放室的开闭；
8.柜门上设置有置放槽，置放槽内设置有信息牌。
9.在本实用新型的一些实施例中，上述置放槽为透明结构。
10.在本实用新型的一些实施例中，上述置放槽的开口处罩设有开关板，开关板罩与柜体铰链连接。
11.在本实用新型的一些实施例中，上述任意柜门与柜体之间设置有按钮锁。
12.在本实用新型的一些实施例中，上述柜门与柜体之间设置有磁吸锁。
13.在本实用新型的一些实施例中，上述柜体上刻设有高度线。
14.相对于现有技术，本实用新型的实施例至少具有如下优点或有益效果：
15.本实用新型提供一种幼儿园用杯架，包括柜体、多个分隔板和多个柜门。上述柜体用于盛装学生的杯子，上述分隔板用于将柜体分隔为多个置放室。上述置放室用于放置学生的杯子，一个置放室用于放置一个学生的杯子。上述柜门用于打开或关闭与其对应的置放室内。方便学生取放杯子，同时用于隔离灰尘等。
16.多个上述分隔将上述柜体分隔为多个置放室内，多个上述柜门与多个上述置放室一一对应，且设置于上述柜体上，上述柜门用于实现与其对应的置放室的开闭。
17.上述置放室用于放置学生的杯子后，可通过柜门的开闭来取放杯子。柜门用于实现与其对应的置放室的开闭。
18.上述柜门上设置有置放槽，上述置放槽内设置有信息牌。
19.上述柜门上的置放槽用于置放信息牌，上述信息牌能够记录对应学生的信息，例如学生的姓名、照片和柜门编号等。学生在取放时，可对应自己的姓名、照片和柜门编号来找到自己的杯子，并通过柜门取放杯子。由此，可锻炼学生的动手能力和学习认知能力。
20.因此，该幼儿园用杯架能够帮助孩子根据需要找到自己的杯子，同时能够有效的锻炼孩子的动手能力和学习认知能力，可培养孩子好的生活习惯。
附图说明
21.为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
22.图1为本实用新型实施例的截面结构示意图；
23.图2为本实用新型实施例的平面图；
24.图3为图1中a处的放大图。
25.图标：1-柜体，2-分隔板，3-柜门，4-置放室，5-置放槽，6-信息牌，7-开关板，8-按钮锁，9-高度线。
具体实施方式
26.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
27.因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
28.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
29.在本实用新型实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，若出现术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
30.此外，若出现术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。
31.在本实用新型实施例的描述中，若出现“多个”代表至少2个。
32.在本实用新型实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
33.实施例
34.请参照图1-3，图1所示为本实用新型实施例的截面结构示意图；图 2为图1中a处的放大图；图3为本实用新型实施例的平面图。本实施例提供一种幼儿园用杯架，包括柜体1、多个分隔板2和多个柜门3。上述柜体1用于盛装学生的杯子，上述分隔板2用于将柜体1分隔为多个置放室4。上述置放室4用于放置学生的杯子，一个置放室4用于放置一个学生的杯子。上述柜门3用于打开或关闭与其对应的置放室4内。方便学生取放杯子，同时用于隔离灰尘等。
35.在本实施例中，多个上述分隔将上述柜体1分隔为多个置放室4内，多个上述柜门3与多个上述置放室4一一对应，且设置于上述柜体1上，上述柜门3用于实现与其对应的置放室4的开闭。
36.在本实施例中，上述置放室4用于放置学生的杯子后，可通过柜门3 的开闭来取放杯子。柜门3用于实现与其对应的置放室4的开闭。
37.在本实施例中，上述柜门3上设置有置放槽5，上述置放槽5内设置有信息牌6。
38.在本实施例中，上述柜门3上的置放槽5用于置放信息牌6，上述信息牌6能够记录对应学生的信息，例如学生的姓名、照片和柜门编号等。学生在取放时，可对应自己的姓名、照片和柜门编号来找到自己的杯子，并通过柜门3取放杯子。由此，可锻炼学生的动手能力和学习认知能力。
39.因此，该幼儿园用杯架能够帮助孩子根据需要找到自己的杯子，同时能够有效的锻炼孩子的动手能力和学习认知能力，可培养孩子好的生活习惯。
40.在本实施例的一些实施方式中，上述置放槽5为透明结构。
41.在本实施例中，上述透明结构能够方便学生透过置放槽5观察到信息牌6的信息。
42.在本实施例的一些实施方式中，上述置放槽5的开口处罩设有开关板 7，上述开关板7罩与上述柜体1铰链连接。
43.在本实施例中，上述开关板7主要用于实现置放槽5的开关，通过转动开关板7可使开关板7远离置放槽5，此时可方便信息牌6的更换。同样的，完成信息牌6的更换后，可转动开关板7靠近置放槽5，并罩设在置放槽5上，避免信息牌6脱离置放槽5。
44.在本实施例的一些实施方式中，任意上述柜门3与上述柜体1之间设置有按钮锁8。
45.在本实施例中，上述按钮锁8用于实现柜门3与柜体1的开关，通过按压按钮锁8可使柜门3与柜体1打开后，使对应的置放室4对外开放。
46.在本实施例的一些实施方式中，上述柜门3与上述柜体1之间设置有磁吸锁(图中
未示出)。
47.在本实施例中，上述磁吸锁的作用与按钮锁8的作用相同。磁吸锁能够在掰动柜门3时,使柜门3与柜体1分开，从而使置放室4开放。同样的，使柜门3与柜体1接触后，磁吸锁能够使它们连接在一起。
48.在本实施例的一些实施方式中，上述柜体1上刻设有高度线9。
49.在本实施例中，上述高度线9用于测量孩子的身高，根据孩子的身高来决定孩子的杯子放置在不同高度的置放室4内，以方便孩子自己取用。
50.在使用时，在上述柜门3上的置放槽5内置放信息牌6，上述信息牌 6能够记录对应学生的信息，例如学生的姓名、照片和柜门编号等。学生在取放时，可对应自己的姓名、照片和柜门编号来找到自己的杯子，并通过柜门3取放杯子。由此，可锻炼学生的动手能力和学习认知能力。
51.综上，本实用新型的实施例提供一种幼儿园用杯架，包括柜体1、多个分隔板2和多个柜门3。上述柜体1用于盛装学生的杯子，上述分隔板 2用于将柜体1分隔为多个置放室4。上述置放室4用于放置学生的杯子，一个置放室4用于放置一个学生的杯子。上述柜门3用于打开或关闭与其对应的置放室4内。方便学生取放杯子，同时用于隔离灰尘等。多个上述分隔将上述柜体1分隔为多个置放室4内，多个上述柜门3与多个上述置放室4一一对应，且设置于上述柜体1上，上述柜门3用于实现与其对应的置放室4的开闭。上述置放室4用于放置学生的杯子后，可通过柜门3的开闭来取放杯子。柜门3用于实现与其对应的置放室4的开闭。上述柜门3上设置有置放槽5，上述置放槽5内设置有信息牌6。上述柜门3 上的置放槽5用于置放信息牌6，上述信息牌6能够记录对应学生的信息，例如学生的姓名、照片和柜门编号等。学生在取放时，可对应自己的姓名、照片和柜门编号来找到自己的杯子，并通过柜门3取放杯子。由此，可锻炼学生的动手能力和学习认知能力。因此，该幼儿园用杯架能够帮助孩子根据需要找到自己的杯子，同时能够有效的锻炼孩子的动手能力和学习认知能力，可培养孩子好的生活习惯。
52.以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。