一种基于定量计算的高等教育学生能力达成度评价系统

1.本发明涉及学生课程评价技术领域，具体涉及一种基于定量计算的高等教育学生能力达成度评价系统。


背景技术：

2.高等教育学生能力由专业所有教师和管理人员通过使用一定的评估原则，评估自己负责的学生能力要求达成情况(积累数据的评估过程)，再经过对所有评估数据的分析、比较、综合，得出毕业或合格要求达成情况(评价)。
3.随着就业形势的严峻，社会更需要六边形人才，现高校对在校学生能力达成度无法做到客观、准确以及带有预测性的评价，导致学生对自身的认知不到位，与现实市场所需人才的标准大相径庭，使得学生从校园到社会之间存在较大的过渡鸿沟。


技术实现要素：

4.为此，本发明提供一种基于定量计算的高等教育学生能力达成度评价系统，以解决背景技术中提出的问题。
5.为了实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种基于定量计算的高等教育学生能力达成度评价系统，包括教师端、学生端以及服务器端，所述教师端、学生端均与服务器端连接，
6.所述教师端包括：
7.课程达成度评价机制单元，该单元规定评价系统的指导机构、评价主体、评价对象、评价周期以及评价原则；
8.课程达成度定量计算单元，明确课程目标分解并与课程要求指标一一对应，再将各课程目标与该目标的目标值一一对应,根据课程目标的考核结果,计算学生各课程目标的达成度；
9.课程要求指标权重分配单元，根据课程目标的考核结果以及各课程目标的权重系数k，计算考核课程目标权重的达成度；
10.所述学生端包括：
11.学生能力自评单元，该单元由学生本人对各课程的目标进行自我打分；
12.课程达成度量化单元，该单元对评价周期内高等教育学生的各课程目标达成度进行量化汇总并与学生能力自评单元进行对比；
13.能力等级预测单元，该单元将每个专业的职业走向中必备的不同能力标准等级与学生现具备的能力达成度进行对比。
14.进一步的，所述评价系统的指导机构由高校评估办公室、高校教学质量管理科及高校教学工作委员会组成，评价主体为教学组，评价周期为q，以高等教育教学大纲中评价途径、评价依据作为评价原则。
15.本发明公开了一种基于定量计算的高等教育学生能力达成度评价系统的评价方
法，具体步骤包括教师端的运行步骤和学生端的运行步骤，其中教师端的运行步骤包括：
16.s11、根据高等教育教学大纲指引，由指定人员对课程达成度评价机制单元中的指导机构、评价主体、评价对象、评价周期以及评价原则进行规定；
17.s12、课程达成度定量计算单元按照s1中规定的评价原则，计算学生各课程目标的达成度，而课程要求指标权重分配单元依据课程目标的考核结果以及各课程目标的权重系数k，计算考核课程目标权重的达成度；
18.而学生端的运行步骤包括：
19.s21、学生端通过学生能力自评单元进行自我打分，打分后，课程达成度量化单元结合课程达成度定量计算单元和课程要求指标权重分配单元分别计算自评后的该学生的课程目标的达成度以及课程目标权重的达成度；
20.s22、学生端通过能力等级预测单元自行筛选相关专业职业走向趋势数据与自身实际课程目标的达成度对比。
21.进一步的，所述考核课程目标包括技术性课程和非技术性课程，其中技术性课程目标包括考勤、平时成绩、试卷以及答辩中的一种或几种，非技术性课程目标包括情绪管理能力、团队合作能力、自学能力以及创新能力中的一种或几种，再对各课程目标设定对应的目标值，而考核课程目标的达成度计算公式如下：
22.课程目标达成度＝∑[(课程目标平均分/课程目标满分)
×
成绩比例]
[0023]
考核课程目标i达成度超过65％即为合格。
[0024]
进一步的，对各课程目标与课程要求指标的关联程度、课程类别以及课程性质三方面进行课程目标的权重设定，各课程目标的权重系数k的设定原则如下：
[0025]
s1、关联程度的权重k1:
[0026]
s11、高关联程度的权重系数k1＝a；
[0027]
s12、中等关联程度的权重系数k1＝b；
[0028]
s2、课程类别的权重k2:
[0029]
s21、技术性课程的权重系数k2＝c；
[0030]
s22、非技术性课程的权重系数k2＝d；
[0031]
s3、课程性质的权重k3:
[0032]
s21、专业性课程的权重系数k3＝e；
[0033]
s22、非专业性课程的权重系数k3＝f；
[0034]
各课程目标的权重系数按以下公式进行计算：
[0035]
各课程目标加权＝k1
·
k2
·
k3
·
各课程目标的得分值；
[0036]
计算与毕业要求达成关联少的课程。
[0037]
进一步的，在每次的考核结束后，所述学生能力自评单元由学生自己对需要考核的技术性课程和非技术性课程进行打分，学生能力自评单元的结果提供给课程达成度量化单元。
[0038]
进一步的，课程达成度量化单元将采用以雷达图或直方图的形式展示，进而评价学生的各方面能力的达成度。
[0039]
进一步的，能力等级预测单元根据联合国开发计划署等组织规定不同等级的基尼
系数g，搜集每个专业的职业走向的调查对象进行等级分类，并详细对调查对象在校期间的课程进行能力达成度的评价。
[0040]
进一步的，所述服务器端还包括权限设定单元，该单元服务于系统管理者或系统授权者，进入该单元能够对指导机构、评价主体、评价对象、评价周期以及评价原则进行更改。
[0041]
本发明具有如下优点：
[0042]
1、本发明通过对各课程目标与课程要求指标的关联程度、课程类别以及课程性质三方面进行课程目标的权重设定，计算与毕业要求达成关联少的课程，与现有技术相比，将课程要求指标归一化，忽略与毕业要求达成关联少的课程，提高教学质量，拓宽学生的知识面，促进学生个性发展，培养学生综合素质；
[0043]
2、本发明设置课程达成度定量计算单元，计算学生各课程目标的达成度，并通过能力等级预测单元将每个专业的职业走向中必备的不同能力标准等级与学生现具备的能力达成度进行对比，与与现有技术相比，该系统给予学生客观、准确以及带有预测性的评价，使得学生对自身的认知更加清晰。
具体实施方式
[0044]
以下由特定的具体实施例说明本发明的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本发明的其他优点及功效，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0045]
实施例1：
[0046]
本发明公开了一种基于定量计算的高等教育学生能力达成度评价系统，包括教师端、学生端以及服务器端，所述教师端、学生端均与服务器端连接，
[0047]
所述教师端包括：
[0048]
课程达成度评价机制单元，该单元规定评价系统的指导机构、评价主体、评价对象、评价周期以及评价原则；
[0049]
所述评价系统的指导机构由高校评估办公室、高校教学质量管理科及高校教学工作委员会组成，评价主体为教学组，评价周期为一年，以高等教育教学大纲中评价途径、评价依据作为评价原则；
[0050]
其中，高等教育教学大纲中评价途径分为学生评价、督导评价、领导评价、同行评价、教师自评五类，本实施例中采用督导评价的途径，而评价依据为高等教育教学大纲中课程要求指标。
[0051]
课程达成度定量计算单元，明确课程目标分解并与课程要求指标一一对应，再将各课程目标与该目标的目标值一一对应,根据课程目标的考核结果,计算学生各课程目标的达成度；
[0052]
所述考核课程目标包括技术性课程和非技术性课程，其中技术性课程目标包括考勤、平时成绩、试卷以及答辩，非技术性课程目标包括情绪管理能力、团队合作能力、自学能力以及创新能力，再对各课程目标设定对应的目标值，而考核课程目标的达成度计算公式如下：
[0053]
课程目标达成度＝∑[(课程目标平均分/课程目标满分)
×
成绩比例]
[0054]
考核课程目标i达成度超过65％即为合格。
[0055]
课程要求指标权重分配单元，根据课程目标的考核结果以及各课程目标的权重系数k，计算考核课程目标权重的达成度；
[0056]
首先，对各课程目标与课程要求指标的关联程度、课程类别以及课程性质三方面进行课程目标的权重设定，各课程目标的权重系数k的设定原则如下：
[0057]
s1、关联程度的权重k1:
[0058]
s11、高关联程度的权重系数k1＝2.0；
[0059]
s12、中等关联程度的权重系数k1＝1.0；
[0060]
s2、课程类别的权重k2:
[0061]
s21、技术性课程的权重系数k2＝1.0；
[0062]
s22、非技术性课程的权重系数k2＝1.5；
[0063]
s3、课程性质的权重k3:
[0064]
s21、专业性课程的权重系数k3＝2.0；
[0065]
s22、非专业性课程的权重系数k3＝1.5；
[0066]
再对各课程目标的权重系数按以下公式进行计算：
[0067]
各课程目标加权＝k1
·
k2
·
k3
·
各课程目标的得分值；
[0068]
计算与毕业要求达成关联少的课程。
[0069]
所述学生端包括：
[0070]
学生能力自评单元，该单元由学生本人对各课程的目标进行自我打分；
[0071]
在每次的考核结束后，所述学生能力自评单元由学生自己对需要考核的技术性课程和非技术性课程进行打分，学生能力自评单元的结果提供给课程达成度量化单元。
[0072]
课程达成度量化单元，该单元对评价周期内高等教育学生的各课程目标达成度进行量化汇总，并与学生能力自评单元进行对比；
[0073]
课程达成度量化单元将采用以雷达图的形式展示，进而评价学生的各方面能力的达成度。
[0074]
能力等级预测单元，该单元将每个专业的职业走向中必备的不同能力标准等级与学生现具备的能力达成度进行对比。
[0075]
能力等级预测单元根据联合国开发计划署等组织规定不同等级的基尼系数g，搜集每个专业的职业走向的调查对象进行等级分类，并详细对调查对象在校期间的课程进行能力达成度的评价。
[0076]
其中，基尼系数通常把0.4作为收入分配差距的警戒线，
[0077]
若g低于0.2表示指数等级极低(高度平均)；
[0078]
g处于0.2-0.29表示指数等级低(比较平均)；
[0079]
g处于0.3-0.39表示指数等级中(相对合理)；
[0080]
g处于0.4-0.59表示指数等级高(差距较大)；
[0081]
g处于0.6以上表示指数等级极高(差距昙殊)。
[0082]
所述服务器端还包括权限设定单元，该单元服务于系统管理者或系统授权者，进
入该单元能够对指导机构、评价主体、评价对象、评价周期以及评价原则进行更改。
[0083]
本发明公开了一种基于定量计算的高等教育学生能力达成度评价系统的评价方法，具体步骤包括教师端的运行步骤和学生端的运行步骤，其中教师端的运行步骤包括：
[0084]
s11、根据高等教育教学大纲指引，由指定人员对课程达成度评价机制单元中的指导机构、评价主体、评价对象、评价周期以及评价原则进行规定；
[0085]
s12、课程达成度定量计算单元按照s1中规定的评价原则，计算学生各课程目标的达成度，而课程要求指标权重分配单元依据课程目标的考核结果以及各课程目标的权重系数k，计算考核课程目标权重的达成度；
[0086]
而学生端的运行步骤包括：
[0087]
s21、学生端通过学生能力自评单元进行自我打分，打分后，课程达成度量化单元结合课程达成度定量计算单元和课程要求指标权重分配单元分别计算自评后的该学生的课程目标的达成度以及课程目标权重的达成度；
[0088]
s22、学生端通过能力等级预测单元自行筛选相关专业职业走向趋势数据与自身实际课程目标的达成度对比。
[0089]
实施例2：
[0090]
采用实施例1所述的基于定量计算的高等教育学生能力达成度评价系统，从某高校某年度的计算机科学与技术专业的毕业班a班中随机抽取1名学生(学号a0013)的课程考核的结果，以下为该学生专业考核课程权重系数表(表1)以及其专业考核课程分数表(表2)。
[0091][0092]
表1学号a0013计算机科学与技术专业考核课程权重系数表
[0093][0094]
表2学号a0013计算机科学与技术专业考核课程分数表
[0095]
由此可计算学号a0013高等数学加权＝2.0
×
1.0
×
2.0
×
90＝360，如此计算离散数学、大学英语、专业英语、vc 、java、数据库原理、计算机病毒分析、接口技术的加权分别为340、168.75、146.25、180、320、340、300、380；则学号a0013高等数学、离散数学、大学英语、专业英语、vc 、java、数据库原理、计算机病毒分析、接口技术的权重(精度为小数点后两位)分别约为0.14、0.13、0.07、0.06、0.07、0.13、0.13、0.12、0.15；
[0096]
由此可知，学号a0013与毕业要求达成关联少的课程为专业英语。
[0097]
实施例3：
[0098]
采用实施例1所述的基于定量计算的高等教育学生能力达成度评价系统，在本实施中，课程目标采用技术性课程，对学号a0013的三个课程目标达成度进行计算，如下表所示：
[0099][0100][0101]
表3学号a0013课程目标达成度表
[0102]
课程目标1考勤成绩17分，平时成绩12分，试卷成绩9分，答辩成绩16分，课程目标1达成度计算：0.2
×
(17/30) 0.4
×
(12/20) 0.1
×
(9/10) 0.3
×
(16/30)＝60.3％《65％,则学号a0013课程目标1未达成；
[0103]
课程目标2考勤成绩35分，平时成绩25分，试卷成绩7分，答辩成绩16分，课程目标1达成度计算：0.2
×
(35/40) 0.4
×
(25/30) 0.1
×
(7/10) 0.3
×
(16/20)＝81.7％》65％,则学号a0013课程目标2达成；
[0104]
课程目标3考勤成绩5分，平时成绩15分，试卷成绩10分，答辩成绩26分，课程目标1
达成度计算：0.2
×
(5/10) 0.4
×
(15/20) 0.1
×
(10/20) 0.3
×
(26/40)＝64.6％《65％,则学号a0013课程目标3未达成；
[0105]
实施例4：
[0106]
采用实施例1所述的基于定量计算的高等教育学生能力达成度评价系统，采用高校之间联网的方式，可随机抽取9名3所高校3门专业就业3年以上人士的在校期间的课程信息，按照当时的高等教育学生能力评价原则，计算出各自能力达成度并按照各自的基尼系数绘制出高等教育学生能力等级趋势预测表：
[0107]
[0108]
[0109][0110]
由上表可知，6名基尼系数g《0.2以及0.2≤g≤0.29的人士在校期间不论技术性课程达成度还是非技术性课程达成度均不低于0.65，每个专业学生现具备的各方面能力达成度与上表对应的数据进行对比，可大致对未来自身收入分配有所了解，以便学生查缺补漏，本发明提供的基于定量计算的高等教育学生能力达成度评价系统，通过客观、准确以及带有预测性的评价，使得学生对自身的认知更加清晰，向现实市场所需人才的标准靠拢，减小学生从校园到社会之间存在过渡鸿沟。
[0111]
虽然，上文中已经用一般性说明及具体实施例对本发明作了详尽的描述，但在本发明基础上，可以对之作一些修改或改进，这对本领域技术人员而言是显而易见的。因此，在不偏离本发明精神的基础上所做的这些修改或改进，均属于本发明要求保护的范围。