一种学前儿童发散型思维训练装置

1.本发明属于学前教育器具技术领域，具体涉及一种学前儿童发散型思维训练装置。


背景技术：

2.随着孩童年龄的增长，其发散思维越受到条条框框的限制，久而久之便会失去天马行空的想象力，所以对发散性思维的培养要从小进行，从学前的阶段便让其多进行思维训练。
3.但是目前在对学前儿童进行发散思维能力训练时，大多是通过教师的语言描述和想象来引导儿童进行思维发散，而相关的训练装置却很少，学生缺乏动手操作的器具，久而久之可能会产生厌学的心理。


技术实现要素：

4.本发明的目的在于提供一种学前儿童发散型思维训练装置，以解决上述背景技术中提出的针对学前儿童思维训练缺乏相对应教具的问题。
5.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种学前儿童发散型思维训练装置，包括：
6.盒体，包括盒壁以及限定于所述盒壁内部的空腔，所述盒壁由六块功能基板围合形成，且每相邻两个功能基板之间均连接有可拆卸的至少一个连接扣，在第一块所述功能基板上开设有多个取物孔，且多个所述取物孔中至少包括一个多边形孔和一个圆形孔；
7.训练块，表面设有训练标识，且所述训练块可穿过任意一个取物孔。
8.优选的，在每个所述功能基板的四周均开设有卡槽，且所述连接扣与卡槽卡合连接。
9.优选的，所述连接扣包括连接轴，且在所述连接轴的两侧均连接有可转动的卡扣，所述卡扣卡合限定于卡槽内。
10.优选的，在第二块所述功能基板上安装有写字板，在所述写字板的一侧开设有滑槽，且所述滑槽内滑动连接有滑块，所述滑块的一侧连接有擦板，且所述擦板配合于写字板的表面。
11.优选的，在所述写字板一侧开设有笔槽，且所述笔槽内部卡合有能在所述写字板上书写的写字笔。
12.优选的，在第三块和第四块所述功能基板上均设置有拼图模块，所述拼图模块包括多个拼图组件，在每个所述拼图组件上均设有凹槽和凸起，且所述凹槽与凸起相互配合。
13.优选的，在第三块和第四块所述功能基板上均安装有第一磁性件，在所述拼图组件的中间位置嵌入有第二磁性件，且所述第一磁性件与第二磁性件相互吸引。
14.优选的，在第五块所述功能基板上开设有放置槽，且所述放置槽的内部对称安装有两个可转动的支撑架。
15.优选的，所述支撑架包括支撑板，所述支撑板上开设有安装孔，在所述安装孔的下方开设有两个螺纹孔，在所述螺纹孔的内部旋合连接有螺杆，且在所述螺杆的一端固定连接有支座。
16.与现有技术相比，本发明的有益效果是：
17.(1)本发明中，通过盲盒抽取的形式，使孩童自行通过取物孔从空腔内部抽取带有训练标识的训练块，以游戏的方式进行发散思维训练，不仅能增加孩童实际动手的体验，而且可在愉快的氛围中提高其参与的兴趣，从而促进训练的积极性；
18.另外，盒体由六块可拆卸的功能基板构成，相邻功能基板之间通过连接扣和卡槽之间的卡合完成连接，通过该结构可实现盒体的拆分和重组，通过正方体的多种展开方式完成拼接，可在提高学前儿童动手能力的同时，增加多样性结构的认知。
19.(2)本发明中，通过写字板可提高孩童的书写能力和想象力，并且该写字板上的字迹易擦除，可实现重复书写，只需通过滑块推动擦板沿着滑槽移动至另一侧，即可完成整板字迹的擦除。
20.(3)针对上述写字板，在其一侧设置笔槽，可在书写完毕后将笔放入笔槽内部，通过笔槽对笔身的卡合，完成写字笔的放置，限制其滚动，从而可避免其掉落在地而导致损坏。
21.(4)本发明中，通过拼图模块可对学前儿童的思维能力和动手能力进行进一步的训练，通过在拼图组件表面设置不同的图案，以复原或者再创造为目的进行实践操作，提高动手能力的同时，也能增加对盒体的利用。
22.(5)针对上述拼图模块，在盒体上安装第一磁性件，并且在拼图组件内部镶嵌第二磁性件，通过二者之间的吸附性，可使拼图组件牢牢吸附在盒体表面，以增加拼图的简便性，防止其在中途掉落。
23.(6)本发明中，通过安装孔可将支撑架快速安装在放置槽内，并且通过撑开支撑架可有效增加该装置的高度，使其能够适应不同身高的学生；
24.其中，利用螺杆与螺纹孔之间的旋合关系，可进一步通过支座调整支撑板与放置平面之间的距离，从而可更有效地根据不同人群进行高度调节。
附图说明
25.图1为本发明的结构示意图；
26.图2为本发明的主视图；
27.图3为本发明的俯视图；
28.图4为本发明的仰视图；
29.图5为本发明的左视图；
30.图6为本发明基板的结构示意图；
31.图7为本发明支撑架的结构示意图；
32.图8为本发明拼图组件的结构示意图；
33.图9为本发明盒体的结构示意图；
34.图中：1、盒体；2、空腔；3、取物孔；4、训练块；5、螺纹孔；6、螺杆；7、基板；8、卡槽；9、连接扣；91、连接轴；92、卡扣；10、放置槽；11、支撑架；12、拼图模块；13、第一磁性件；14、拼
图组件；15、第二磁性件；16、凹槽；17、凸起；18、写字板；19、滑槽；20、擦板；21、滑块；22、笔槽；23、支撑板；24、安装孔；25、支座。
具体实施方式
35.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
36.参照图1-图9，一种学前儿童发散型思维训练装置，包括：
37.盒体1，包括盒壁以及限定于盒壁内部的空腔2，盒壁由六块功能功能基板7围合形成，且每相邻两个功能功能基板7之间均连接有可拆卸的至少一个连接扣9，在第一块功能功能基板7上开设有多个取物孔3，且多个取物孔3中至少包括一个多边形孔和一个圆形孔；
38.训练块4，表面设有训练标识，且训练块4可穿过任意一个取物孔3。
39.具体的，上述多边形孔包括n个组合边，且其中n≥3，在本发明中为便于图示，仅示出了三角形孔和四边形孔，利用上述所公开的技术方案执行针对学前儿童发散型思维的训练：
40.首先提前将写有问题的训练块4放入空腔2中，学生通过其中一个取物孔3伸入空腔2内部，并通过触感寻找与相邻取物孔3形状对应的训练块4，随后将其从另一个取物孔3中拿出，老师则通过取出训练块4表面的训练标识，对其进行提问，进而引导其进行思维发散；
41.其中，关于盒体1，其可拆卸为六块功能基板7，六块功能基板7之间，通过连接扣9与卡槽8之间卡合关系进行连接，通过该结构，可引导学生思考正方体的展开图，并令其进行实际操作，在11种展开图中任选一种进行组装。
42.上述，进一步的，在每个功能基板7的四周均开设有卡槽8，且连接扣9与卡槽8卡合连接；连接扣9包括连接轴91，且在连接轴91的两侧均连接有可转动的卡扣92。
43.具体的，在连接扣9中，通过卡扣92与卡槽8相卡合，并且两个卡扣92可相对于连接轴91进行90度转动，基于此，可实现盒体1的快速组装。
44.由上可知，上述技术方案中通过盲盒抽取的游戏方式，使孩童自行抽取带有训练标识的训练块4，进一步的在本实用中还提供一种进一步优选的处理结构：
45.在第二块功能基板7上安装有写字板18，在写字板18的一侧开设有滑槽19，且滑槽19内滑动连接有滑块21，滑块21的一侧连接有擦板20，且擦板20配合于写字板18的表面。
46.在写字板18一侧开设有笔槽22，且笔槽22内部卡合有能在写字板18上书写的写字笔。
47.在上述进一步的优选处理中，通过写字板18可训练学生的书写能力，并可要求其根据所抽取训练块4上的训练标识进行联想或者想象作画。
48.具体的，通过写字板18可提高学生的书写能力和绘画能力，并且该写字板18上的字迹易擦除，可实现重复书写，只需通过滑块21推动擦板20沿着滑槽19移动至另一侧，即可完成整板字迹的擦除。
49.具体的，在写字笔使用完毕后，可将其放入笔槽22内部，通过对笔身的卡合，使其
牢牢放于功能基板7上，从而避免其跌落，防止损坏。
50.综上，针对上述所公开的具体处理结构，还提供更进一步的优选结构：
51.在第三块和第四块功能基板7上均设置有拼图模块12，拼图模块12包括多个拼图组件14，在每个拼图组件14上均设有凹槽16和凸起17，且凹槽16与凸起17相互配合；
52.在第三块和第四块功能基板7上均安装有第一磁性件13，在拼图组件14的中间位置嵌入有第二磁性件15，且第一磁性件13与第二磁性件15相互吸引。
53.具体的，通过拼图模块12可对学前儿童的思维能力和动手能力进行进一步的训练，通过在拼图组件14表面设置不同的图案，以复原或者再创造为目的进行实践操作，提高动手能力的同时，也能增加对盒体1的利用，关于拼图组件14的连接，可利用其相互对称的凸起17和凹槽16进行镶嵌式连接。
54.具体的，在第三块和第四块功能基板7上安装第一磁性件13，并且在拼图组件14内部镶嵌第二磁性件15，通过二者之间的吸附性，使拼图组件14牢牢吸附在盒体1表面，防止其在中途掉落。
55.另外，在第五块功能基板7上开设有放置槽10，且放置槽10的内部对称安装有两个可转动的支撑架11；支撑架11包括支撑板23，支撑板23上开设有安装孔24，在安装孔24的下方开设有两个螺纹孔5，在螺纹孔5的内部旋合连接有螺杆6，且在螺杆6的一端固定连接有支座25。具体的，通过安装孔24可将支撑架11快速安装在放置槽10内，其中，利用螺杆6与螺纹孔5之间的旋合关系，进一步通过支座25调整支撑板23与放置平面之间的距离，从而更有效的根据不同人群进行高度调节，使其能够适应不同身高的学生。
56.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
57.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。