单词教学资源播放方法、设备及存储介质与流程

1.本技术涉及在线教育技术领域，尤其涉及一种单词教学资源播放方法、设备及存储介质。


背景技术：

2.学习单词，是学习一门语言的基础。传统的单词学习方法依赖于纸质书本，用户可通过记忆纸质书本上印制的单词及其释义进行单词学习。近些年，随着智能终端的发展，基于智能终端的线上单词学习方式逐渐流行。
3.现有的线上单词学习方式，以安装在终端设备上的智能软件为载体，通过终端设备呈现待学习的单词，以便于用户随时随地利用碎片化时间学习单词。但是，这种线上单词学习方式沉浸感和真实感较差，不易提升学习效率。因此，有待提出一种新的解决方案。


技术实现要素：

4.本技术的多个方面提供一种单词教学资源播放方法、设备及存储介质，用以提升单词教学的沉浸感和真实感，提升学习效率。
5.本技术实施例还提供一种单词教学资源播放方法，包括：在实景教学模式下，响应针对目标单词的学习操作，播放所述目标单词对应的领读教学视频在所述领读教学视频上展示互动窗口，所述互动窗口包括所述目标单词的多个释义选项；响应用户对所述多个释义选项的选择操作，确定所述用户选定的目标释义选项；若所述目标释义选项为错误选项，则播放所述目标单词对应的例句教学视频，以基于所述目标单词的例句对所述用户进行互动提示；在所述例句教学视频播放结束时，与所述例句教学视频同屏展示所述互动窗口，以供所述用户重新选择。
6.进一步可选地，还包括：若所述目标释义选项为正确选项，则展示所述目标单词的词义卡界面；其中，所述词义卡界面包含所述目标单词的音标信息、词根词源信息、释义信息、关联词汇、示意图、例句文本、例句音频的朗读控件以及例句应用视频的播放控件中的至少一种。
7.进一步可选地，展示所述目标单词的词义卡界面，包括：在所述词义卡界面上，展示至少一个例句文本各自对应的例句音频的朗读控件和/或例句应用视频的播放控件；响应所述用户对任一例句文本对应的朗读控件的触发操作，播放所述例句文本对应的例句音频；或者，响应所述用户对所述例句应用视频的播放控件的触发操作，播放所述例句文本对应的例句应用视频。
8.进一步可选地，展示所述目标单词的词义卡界面，包括：在所述词义卡界面上展示所述领读教学视频对应的第一操作控件，和/或，所述例句教学视频对应的第二操作控件；响应所述用户对所述第一控件的触发操作，播放所述目标单词的领读教学视频，或者，响应所述用户对所述第二控件的触发操作，播放所述目标单词的例句教学视频。
9.进一步可选地，播放所述目标单词对应的领读教学视频，包括：播放所述目标单词
对应的音节合并领读视频；以及，在所述音节合并领读视频播放设定次数后，播放所述目标单词对应的口型教学视频；其中，播放所述目标单词对应的口型教学视频，包括：在视频画面中展示所述目标单词的每个音节部分的划分结果以及真实人物对所述目标单词的每个音节部分进行发音时的动态口型图像；以及，与所述动态口型图像同步播放所述目标单词的音节拆分读音。
10.进一步可选地，播放所述目标单词对应的口型教学视频之前，还包括：
11.确定所述目标单词包含的至少一个音节部分；从所述领读教学视频中，确定所述目标单词中的每个音节部分的发音时间；根据所述目标单词的音节数据以及所述目标单词中的每个音节部分在所述领读教学视频中的发音时间，确定音节拆分时间；根据所述音节拆分时间，调整所述领读教学视频的播放速率，得到音节拆分后的口型教学视频。
12.进一步可选地，播放所述目标单词对应的领读教学视频之前，还包括：确定多种发音模式，不同发音模式对应不同的发音声线；从多种发音模式中，确定所述目标单词对应的目标发音模式；根据所述目标发音模式，控制所述领读教学视频中的真实人物的发音效果。
13.进一步可选地，播放所述目标单词对应的领读教学视频之前，还包括：确定多种环境噪声数据；根据所述目标单词的应用场景，从所述多种环境噪声数据中确定与所述目标单词的应用场景匹配的目标噪声数据；在所述目标单词对应的领读教学视频中添加所述目标噪声数据，以基于所述目标噪声数据模拟真实教学场景。
14.进一步可选地，还包括：在所述领读教学视频上展示教学模式切换控件；响应用户对所述教学模式切换控件的触发操作，将所述实景教学模式切换为极速教学模式；其中，所述极速教学模式采用文字、图片以及音频中的至少一种信息进行单词教学。
15.本技术实施例还提供一种终端设备，包括：存储器、处理器和显示组件；所述存储器用于存储一条或多条计算机指令；所述处理器用于执行所述一条或多条计算机指令以用于：执行本技术实施例提供的方法中的步骤。
16.本技术实施例还提供一种存储有计算机程序的计算机可读存储介质，计算机程序被执行时能够实现本技术实施例提供的方法中的步骤。
17.本技术实施例提供的单词教学资源播放方法中，根据针对单词的学习请求，可基于单词领读视频对单词进行领读教学，并展示单词的多个释义选项与用户进行互动。当用户对单词的释义选项选择错误时，可基于单词对应的例句对单词的应用场景进行举例，从而对单词的释义进行进一步提示。在这种实施方式中，一方面，可基于对真实教学模式的模拟，提升单词学习的沉浸感、真实感，另一方面，可基于单词对应的例句，提供更贴近语言环境的教学方式，从而灵活地、动态地、全方位地向用户进行单词教学，提升学习效率。
附图说明
18.此处所说明的附图用来提供对本技术的进一步理解，构成本技术的一部分，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的不当限定。在附图中：
19.图1为本技术一示例性实施例提供的单词教学资源播放方法的流程示意图；
20.图2为本技术一示例性实施例提供的播放领读教学视频的界面示意图；
21.图3为本技术一示例性实施例提供的播放例句教学视频的界面示意图；
22.图4为本技术一示例性实施例提供的同屏展示例句教学视频和互动窗口的界面示
意图；
23.图5为本技术一示例性实施例提供的单词的词义卡界面的示意图；
24.图6为本技术一示例性实施例提供的播放口型教学视频的界面示意图；
25.图7为本技术一示例性实施例提供的终端设备的结构示意图。
具体实施方式
26.为使本技术的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术具体实施例及相应的附图对本技术技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
27.针对现有技术中，线上单词学习方式的灵活性较差的技术问题，在本技术一些实施例中，提供了一种解决方案，以下将结合附图，详细说明本技术各实施例提供的技术方案。
28.图1为本技术一示例性实施例提供的单词教学资源播放方法的流程示意图，如图1所示，该方法包括：
29.步骤101、在实景教学模式下，响应针对目标单词的学习操作，播放所述目标单词对应的领读教学视频。
30.步骤102、在所述领读教学视频上展示互动窗口，所述互动窗口包括所述目标单词的多个释义选项。
31.步骤103、响应用户对所述多个释义选项的选择操作，确定所述用户选定的目标释义选项。
32.步骤104、在所述例句教学视频播放结束时，与所述例句教学视频同屏展示所述互动窗口，以供所述用户重新选择。
33.本实施例可由终端设备执行，终端设备上运行一在线学习软件，用户可通过该在线学习软件，实现在线单词学习。其中，该终端设备可包括但不限于手机、平板电脑、计算机设备、智能穿戴设备等等。
34.本实施例可应用于单词学习的场景，例如中文单词学习场景、英文单词学习场景、德语单词学习场景或者其他种类的语言的学习场景。目标单词，可以是待学习的任意一个单词。
35.在本实施例中，针对目标单词的学习操作可以是用户发起的。在一些场景中，终端设备可展示一单词列表，用户可选择其中的一个单词作为目标单词，以发起针对目标单词的学习操作。在另一些场景中，终端设备可按照一定的规则设置单词学习计划，每个单词学习计划包含待学习的若干单词；用户可启动单词学习计划，以发起对单词学习计划包含的单词的学习。在又一些场景中，用户可对终端设备发出学习目标单词的语音指令，终端设备捕捉到用户的语音信号后，可认为检测到了针对目标单词的学习操作。
36.在本实施例中，终端设备可提供至少两种教学模式：实景教学模式以及极速教学模式，用户可在上述两种学习模式中进行切换。以下将首先对实景教学模式进行示例性说明。
37.在实景教学模式中，终端设备检测到针对目标单词的学习操作后，可播放目标单
词的领读教学视频。其中，领读教学视频可包括多个具有特定领读模式的视频片段，用户可基于多个视频片段对同一单词进行反复学习。
38.可选地，领读教学视频由真实人物在真实场景中拍摄得到，以模拟真实场景中的现场教学。
39.播放目标单词的领读视频时，可播放目标单词对应的发音，并在屏幕上同步展示目标单词的结构，该结构指的是目标单词的字形(例如汉字字形、汉字偏旁部首组成)或者目标单词包含的字母(例如英文字母的拼写)。进而，用户可通过视听结合的方式，对目标单词进行学习。
40.在本实施例中，播放目标单词的领读视频时，可同时在领读教学视频上展示互动窗口，该互动窗口包含目标单词的多个释义选项，以供用户选择。其中，该互动窗口可以持续悬浮展示在领读教学视频上，或者，可以在领读结束后以弹窗的形式展示在领读教学视频上，本实施例不做限制。
41.图2对终端设备展示的领读教学视频的视频画面进行了示意，如图2所示，以英文单词“underneath(在
…
下面，在
…
底下)”为例，页面上可展示该单词的字母拼写，并在页面的下方悬浮展示互动窗口201，该互动窗口201内展示有单词“underneath”的三个释义选项，以供用户选择。同时，该窗口内还展示有“不熟悉”控件，用户可触发该“不熟悉”控件进入单词“underneath”的词义卡页面进行单词学习。
42.在本实施例中，终端设备检测到用户对互动窗口内的多个释义选项的选择操作后，可确定用户选定的释义选项，作为目标释义选项。接下来，判断用户选择的该目标释义选项是否为目标单词对应的正确选项。例如，终端设备可将用户选择的目标释义选项与该单词对应的正确选项进行对比，若对比一致，则可确定用户选择正确；若对比不一致，则可确定用户选择错误。
43.在本实施例中，若用户选择错误，即用户选择的目标释义选项为错误选项，则终端设备可对用户进行进一步提示。在本实施例中，为模拟真实语言环境下的教学，将采用播放目标单词对应的例句教学视频的方式来提示目标单词的正确释义。例句教学视频可展示例句的字幕、播放例句的读音，还可展示例句关联的应用场景，以增强提示效果并加深用户记忆。
44.图3以单词“rapid(迅速的、快速的)”为例对例句教学视频进行了示意。如图3所示，例句教学视频中，可展示包含单词“rapid”的例句302以及与例句相关的场景图片301。例句教学视频的界面上还可进一步展示“显示中文”控件303，检测到用户对该控件的触发操作时，可展示该例句对应的中文翻译或者该单词对应的中文翻译，以供用户学习。
45.在例句教学视频播放结束时，终端设备可在例句教学视频的页面上重新展示互动窗口304，以供用户根据例句视频的提示重新选择。其中，该互动窗口与例句提示内容可同屏进行展示。如图4所示，继续以单词“rapid”为例，可单词“rapid”的例句提示内容同屏展示单词“rapid”的三个释义选项以及“不熟悉”选项。
46.重新展示互动窗口后，终端设备可继续检测到用户对互动窗口内的多个释义选项的选择操作后，根据用户的选择操作确定用户选定的释义选项，并判断用户选择的释义选项是否为正确选项，不再赘述。
47.本实施例中，根据针对单词的学习请求，可基于单词领读视频对单词进行领读教
学，并展示单词的多个释义选项与用户进行互动。当用户对单词的释义选项选择错误时，可基于单词对应的例句对单词的应用场景进行举例，从而对单词的释义进行进一步提示。在这种实施方式中，一方面，可基于对真实教学模式的模拟，提升单词学习的沉浸感、真实感，另一方面，可基于单词对应的例句，提供更贴近语言环境的教学方式，从而灵活地、动态地、全方位地向用户进行单词教学，提升学习效率。
48.上述实施例记载了实景教学模式下的资源播放方法，需要说明的是，在实景教学模式下，用户可手动进行切换，将实景教学模式切换为极速教学模式。
49.可选地，终端设备可在跟读教学视频上展示教学模式切换控件，如图2所示的“切换为极速教学”的控件202。响应用户对该教学模式切换控件的触发操作，终端设备可将实景教学模式切换为极速教学模式。在极速教学模式中，终端设备可采用文字、图片以及音频中的至少一种信息进行单词教学。即，极速教学模式不包含教学视频。在一些实施例中，当实景教学模式包含真实人物在真实场景下拍摄到的领读教学视频时，相对实景教学模式而言，极速教学模式不包含真实人物和真实场景对应的视频画面。用户在极速教学模式下学习时，终端设备也可在极速教学模式下的教学页面上展示教学模式切换控件，用户可手动进行切换，将极速教学模式切换为实景教学模式，不再赘述。
50.所述极速模式和实景教学模式相比，只是文字、音频和/或图片内容的展示，资源的内容少，而实景教学模式应用了视频的方式进行单词的领读和例句教学，资源的内容量更大，切换模式方便用户根据实际需求进行选择和切换。
51.在上述实施例中，记载了用户对目标单词的多个释义选项选择错误时，终端设备可展示例句提示的实施方式，在一些实施例中，若用户对目标单词的多个释义选项选择正确，则终端设备可在页面上展示奖励效果，如展示“点赞”图标、展示“五星”图标等等。
52.在另一些实施例中，若用户对目标单词的多个释义选项选择正确，则终端设备可展示目标单词的详情信息，以进一步帮助用户进行知识巩固。
53.可选地，在这种实施方式中，若用户从目标单词的多个释义选项中选择的目标释义选项为正确选项，则终端设备可展示目标单词的词义卡界面。其中，该词义卡界面包含目标单词的音标信息、词根词源信息、释义信息、关联词汇(例如近义词、形近词、音近词)、示意图、例句文本、例句音频(即例句的朗读音频)的朗读控件以及例句应用视频的播放控件中的至少一种。
54.其中，例句应用视频，指的是用于展示例句的应用场景的视频。当词义卡界面展示的某一例句文本与目标单词的例句教学视频中的例句文本不同时，该例句文本对应的例句应用视频与目标单词的例句教学视频不同。当词义卡界面展示的某一例句文本与目标单词的例句教学视频中的例句文本相同时，该例句文本的例句应用视频可以实现为目标单词的例句教学视频。通常，词义卡上可展示目标单词对应的多个例句文本，每个例句文本可对应一个例句应用视频的播放控件，以播放该例句文本对应的例句应用视频，不再赘述。
55.图5以单词“underneath”为例，对词义卡进行了示意。如图5所示，词义卡上展示有单词“underneath”的音标、为介词时的词义、为副词时的词义，并且基于附图对词义进行了示意。在附图右侧，展示了单词“underneath”的词根词源，以帮助用户进行理解记忆。同时，在附图下方，展示有单词“underneath”的不同含义对应的不同例句，不再赘述。
56.基于这种实施方式，可在用户选择正确时展示单词的词义卡，帮助用户学习更丰
富的词义内容，以加深并巩固用户对单词的记忆。
57.在一些可选的实施例中，终端设备在展示目标单词的词义卡界面时，可在词义卡上界面上，展示至少一个例句文本各自对应的例句音频的朗读控件。响应用户对任一例句文本的朗读控件的触发操作，终端设备可播放该例句文本对应的例句音频。基于例句对应的例句音频，用户可进行扩展学习，可学习单词不同上下文中环境中的发音特征，丰富学学习内容。
58.在另一些可选的实施例中，终端设备在展示目标单词的词义卡界面时，可在词义卡上界面上，展示至少一个例句文本各自对应的例句应用视频的播放控件。响应用户对任一例句文本对应的例句应用视频的播放控件的触发操作，终端设备可播放该例句文本对应的例句应用视频，以使得用户对例句进行扩展学习，加深用户记忆。
59.在又一些可选的实施例中，终端设备在展示目标单词的词义卡界面时，可在词义卡上界面上，展示至少一个例句文本各自对应的例句音频的朗读控件和例句应用视频的播放控件。响应用户对任一例句文本的朗读控件的触发操作，终端设备可播放该例句文本对应的例句音频。或者，响应用户对任一例句文本对应的例句应用视频的播放控件的触发操作，终端设备可播放该例句文本对应的例句应用视频，不再赘述。
60.可选地，终端设备在展示词义卡界面时，还可同屏展示用于重复观看教学视频的入口空间。以下将进行示例性说明。
61.在一些可选的实施例中，终端设备在展示目标单词的词义卡界面时，还可在词义卡界面上展示目标单词对应的领读教学视频对应的第一操作控件。响应用户对该第一控件的触发操作，终端设备可展示目标单词的领读教学视频，以供用户重复观看。
62.在另一些可选的实施例中，终端设备在展示目标单词的词义卡界面时，还可在词义卡界面上展示目标单词对应的例句教学视频对应的第二操作控件。响应用户对该第二控件的触发操作，终端设备可展示目标单词的例句教学视频，以供用户重复观看。
63.当然，在又一些可选的实施例中，终端设备在展示目标单词的词义卡界面时，还可在词义卡界面上展示目标单词对应的领读教学视频对应的第一操作控件，以及，目标单词对应的例句教学视频对应的第二操作控件。响应用户对上述两个控件中的任一控件的触发操作，终端设备可展示该被触发的控件对应的教学视频，不再赘述。
64.值得说明的是，在一些可选的实施例中，终端设备播放单词教学资源时，可按照至少两个阶段进行播放，可首先播放目标单词对应的音节合并领读视频。其中，音节合并，指的是将单词的不同音节组合成完整的整体进行发音。例如，对于汉字而言，可将汉字拼音中的声母和韵母进行合并，得到完整的汉字发音。例如，对于英文单词而言，可将英文单词的不同字母对应的音节进行合并，得到的完整的英文单词发音。
65.其中，在音节合并领读视频可播放一次或者播放多次。可选地，在音节合并领读视频播放设定次数后，终端设备可播放目标单词对应的口型教学视频。其中，播放目标单词对应的口型教学视频，包括：在视频画面中展示目标单词的每个音节部分的划分结果以及真实人物对所述目标单词的每个音节部分进行发音时的动态口型图像；以及，与动态口型图像同步播放目标单词的音节拆分读音。
66.以下将继续以单词“underneath”为例进行示例性说明。单词“underneath”按照音节拆分，可分为un/der/neath三个音节部分。
67.如图6所示，单词“underneath”对应的口型教学视频中，可展示真实人物对un/der/neath三个音节部分发音时的口型，并展示un/der/neath三个音节部分的音节拆分间隔。在播放单词“underneath”的口型教学视频时，可与音节部分“un”的口型画面同步播放音节部分“un”的读音，与音节部分“der”的口型画面同步播放音节部分“der”的读音，与音节部分“neath”的口型画面同步播放音节部分“neath”的读音。基于这种实施方式，用户可在学习单词的同时，学习单词发音时的口型，有利于进一步完善学习内容。
68.可选地，口型教学视频可由真实人物在真实场景中进行录制得到，或者，可选地，口型教学视频可通过对领读教学视频进行拆分得到。以下将对拆分领读教学视频得到口型教学视频的方式进行示例性说明。
69.可选地，可确定所述目标单词包含的至少一个音节部分，并从领读教学视频中，确定目标单词中的每个音节部分的发音时间。接下来，根据目标单词的音节数据以及目标单词中的每个音节部分在领读教学视频中的发音时间，确定音节拆分时间。接下来，可根据音节拆分时间，调整领读教学视频的播放速率，得到音节拆分后的口型教学视频。
70.继续以单词“underneath”为例进行示例性说明。
71.假设，领读教学视频中，音节部分“un”的发音时间(起始时刻)为t1～t2、音节部分“der”的发音时间(起始时刻)为t3～t4、音节部分“neath”的发音时间(起始时刻)为t5～t6。则可确定t2、t3之间的时间为音节拆分时间t1，确定t4、t5之间的时间为音节拆分时间t2。接下来，可从领读教学视频中确定t1、t2对应的播放节点为相邻音节的发音间隔点，并降低t1、t2对应的播放节点的播放速率，以在t2与t3、t4与t5对应的视频内容之间形成朗读间隔或者朗读停顿的效果，进而得到了音节拆分后的口型教学视频。即，最终呈现的效果是，口型教学视频中的真实人物在对“un”音节发音后，停顿一定时间，再对“der”音节进行发音，停顿一定时间后，在对“neath”音节进行发音。在停顿的间隙，终端设备可向用户展示真实人物对每个音节进行发音时的口型，以便于用户进行发音口型学习。
72.在一些可选的实施例中，实景教学模式还可提供有多种发音模式，不同发音模式对应不同的发音声线。该发音声线可模拟不同的性别以及不同年龄的教学角色，或者可模拟影视角色或者动漫角色，以增加学习趣味性。
73.在播放目标单词对应的领读教学视频之前终端设备可确定多种发音模式，并从多种发音模式中，确定目标单词对应的目标发音模式。例如，终端设备可根据领读教学视频中的人物形象，选择与人物形象适配的发音模式，作为目标单词对应的目标发音模式。或者，终端设备可根据用户的设置，确定用户选择的发音模式，作为目标单词对应的目标发音模式。确定目标发音模式后，终端设备可根据该目标发音模式，控制领读教学视频中的真实人物的发音效果。
74.在一些可选的实施例中，实景教学模式还可提供有多种环境噪声数据，以模拟真实教学环境。可选地，展示目标单词对应的领读教学视频之前，终端设备可确定多种环境噪声数据；例如，马路上的汽车噪声数据、鸟鸣噪声数据、嘈杂的人群噪声数据、海水拍打沙滩的噪声数据等等。上述环境噪声数据，可从多种真实的语言环境中采集得到，或者可通过对多种真实的语言环境进行模拟得到。
75.可选地，终端设备可根据目标单词的应用场景，从多种环境噪声数据中确定与目标单词的应用场景匹配的目标噪声数据，并在目标单词对应的领读教学视频中添加该目标
噪声数据，以基于该目标噪声数据模拟真实教学场景。
76.以单词“conch(海螺、海螺壳)”为例，可在该单词的领读教学视频中添加海水拍打沙滩的噪声数据，以帮助用户进行联想记忆。以单词“gift(礼物)”为例，看在该单词的教学视频中添加节日庆祝音乐的噪声数据，不再赘述。
77.值得说明的是，对于一些没有特定应用场景的单词，例如介词、形容词或者副词，可在其对应的领读教学视频中添加模拟视频中的真实人物所在的拍摄环境的噪声，以增加实景教学的真实性，不再赘述。
78.当应用于英语单词学习场景时，本发明通过实景教学的英语单词教学技术，使用户在英语单词的学习过程中通过视频的内容对用户进行释义的理解，包括单词应用语境的语气、物体、领读者的表情、语境的噪音等等，能够使英语单词的记忆更加牢固，英语单词理解更加深刻。
79.需要说明的是，上述实施例所提供方法的各步骤的执行主体均可以是同一设备，或者，该方法也由不同设备作为执行主体。比如，步骤101至步骤103的执行主体可以为设备a；又比如，步骤101和102的执行主体可以为设备a，步骤103的执行主体可以为设备b；等等。
80.另外，在上述实施例及附图中的描述的一些流程中，包含了按照特定顺序出现的多个操作，但是应该清楚了解，这些操作可以不按照其在本文中出现的顺序来执行或并行执行，操作的序号如101、102等，仅仅是用于区分开各个不同的操作，序号本身不代表任何的执行顺序。另外，这些流程可以包括更多或更少的操作，并且这些操作可以按顺序执行或并行执行。
81.需要说明的是，本文中的“第一”、“第二”等描述，是用于区分不同的消息、设备、模块等，不代表先后顺序，也不限定“第一”和“第二”是不同的类型。
82.图7是本技术一示例性实施例提供的终端设备的结构示意图，该终端设备可用于执行前述各实施例记载的单词教学资源播放方法。如图7所示，该终端设备包括：存储器701、处理器702以及显示组件703。
83.存储器701，用于存储计算机程序，并可被配置为存储其它各种数据以支持在终端设备上的操作。这些数据的示例包括用于在终端设备上操作的任何应用程序或方法的指令，联系人数据，电话簿数据，消息，图片，第一资源等。
84.处理器702，与存储器701耦合，用于执行存储器701中的计算机程序，以用于：在实景教学模式下，响应针对目标单词的学习操作，通过显示组件703播放所述目标单词对应的领读教学视频；在所述领读教学视频上展示互动窗口，所述互动窗口包括所述目标单词的多个释义选项；响应用户对所述多个释义选项的选择操作，确定所述用户选定的目标释义选项；若所述目标释义选项为错误选项，则播放所述目标单词对应的例句教学视频，以基于所述目标单词的例句对所述用户进行互动提示；在所述例句教学视频播放结束时，与所述例句教学视频同屏展示所述互动窗口，以供所述用户重新选择。
85.进一步可选地，处理器702还用于：若所述目标释义选项为正确选项，则通过显示组件703展示所述目标单词的词义卡界面；其中，所述词义卡界面包含所述目标单词的音标信息、词根词源信息、释义信息、关联词汇、示意图、例句文本、例句音频的朗读控件以及例句应用视频的播放控件中的至少一种。
86.进一步可选地，处理器702在通过显示组件703展示所述目标单词的词义卡界面
时，具体用于：在所述词义卡界面上，展示至少一个例句文本对应的例句音频的朗读控件和/或例句应用视频的播放控件；响应所述用户对所述朗读控件的触发操作，播放所述例句文本对应的例句音频；或者，响应所述用户对所述例句应用视频的播放控件的触发操作，播放所述例句文本对应的例句应用视频。
87.进一步可选地，处理器702在通过显示组件703展示所述目标单词的词义卡界面时，具体用于：在所述词义卡界面上展示所述领读教学视频对应的第一操作控件，和/或，所述例句教学视频对应的第二操作控件；响应所述用户对所述第一控件的触发操作，播放所述目标单词的领读教学视频，或者，响应所述用户对所述第二控件的触发操作，播放所述目标单词的例句教学视频。
88.进一步可选地，处理器702在通过显示组件703播放所述目标单词对应的领读教学视频时，具体用于：播放所述目标单词对应的音节合并领读视频；以及，在所述音节合并领读视频播放设定次数后，播放所述目标单词对应的口型教学视频；其中，播放所述目标单词对应的口型教学视频，包括：在视频画面中展示所述目标单词的每个音节部分的划分结果以及真实人物对所述目标单词的每个音节部分进行发音时的动态口型图像；以及，与所述动态口型图像同步播放所述目标单词的音节拆分读音。
89.进一步可选地，处理器702在播放所述目标单词对应的口型教学视频之前，还用于：确定所述目标单词包含的至少一个音节部分；从所述领读教学视频中，确定所述目标单词中的每个音节部分的发音时间；根据所述目标单词的音节数据以及所述目标单词中的每个音节部分在所述领读教学视频中的发音时间，确定音节拆分时间；根据所述音节拆分时间，调整所述领读教学视频的播放速率，得到音节拆分后的口型教学视频。
90.进一步可选地，处理器702播放所述目标单词对应的领读教学视频之前，还用于：确定多种发音模式，不同发音模式对应不同的发音声线；从多种发音模式中，确定所述目标单词对应的目标发音模式；根据所述目标发音模式，控制所述领读教学视频中的真实人物的发音效果。
91.进一步可选地，处理器702在播放所述目标单词对应的领读教学视频之前，还用于：确定多种环境噪声数据；根据所述目标单词的应用场景，从所述多种环境噪声数据中确定与所述目标单词的应用场景匹配的目标噪声数据；在所述目标单词对应的领读教学视频中添加所述目标噪声数据，以基于所述目标噪声数据模拟真实教学场景。
92.进一步可选地，处理器702还用于：在所述领读教学视频上展示教学模式切换控件；响应用户对所述教学模式切换控件的触发操作，将所述实景教学模式切换为极速教学模式；其中，所述极速教学模式采用文字、图片以及音频中的至少一种信息进行单词教学。
93.进一步，如图7所示，该终端设备还包括：通信组件704、电源组件705、音频组件706等其它组件。图7中仅示意性给出部分组件，并不意味着终端设备只包括图7所示组件。
94.其中，存储器701可以由任何类型的易失性或非易失性存储设备或者它们的组合实现，如静态随机存取存储器(sram)，电可擦除可编程只读存储器(eeprom)，可擦除可编程只读存储器(eprom)，可编程只读存储器(prom)，只读存储器(rom)，磁存储器，快闪存储器，磁盘或光盘。
95.其中，显示组件703包括屏幕，其屏幕可以包括液晶显示器(lcd)和触摸面板(tp)。如果屏幕包括触摸面板，屏幕可以被实现为触摸屏，以接收来自用户的输入信号。触摸面板
包括一个或多个触摸传感器以感测触摸、滑动和触摸面板上的手势。所述触摸传感器可以不仅感测触摸或滑动动作的边界，而且还检测与所述触摸或滑动操作相关的持续时间和压力。
96.其中，通信组件704被配置为便于通信组件所在设备和其他设备之间有线或无线方式的通信。通信组件所在设备可以接入基于通信标准的无线网络，如wifi，2g、3g、4g或5g，或它们的组合。在一个示例性实施例中，通信组件经由广播信道接收来自外部广播管理系统的广播信号或广播相关信息。在一个示例性实施例中，通信组件可基于近场通信(nfc)技术、射频识别(rfid)技术、红外数据协会(irda)技术、超宽带(uwb)技术、蓝牙(bt)技术和其他技术来实现。
97.其中，电源组件705，为电源组件所在设备的各种组件提供电力。电源组件可以包括电源管理系统，一个或多个电源，及其他与为电源组件所在设备生成、管理和分配电力相关联的组件。
98.其中，音频组件706，可被配置为输出和/或输入音频信号。例如，音频组件包括一个麦克风(mic)，当音频组件所在设备处于操作模式，如呼叫模式、记录模式和语音识别模式时，麦克风被配置为接收外部音频信号。所接收的音频信号可以被进一步存储在存储器或经由通信组件发送。在一些实施例中，音频组件还包括一个扬声器，用于输出音频信号。
99.本实施例中，根据针对单词的学习请求，可基于单词领读视频对单词进行领读教学，并展示单词的多个释义选项与用户进行互动。当用户对单词的释义选项选择错误时，可基于单词对应的例句对单词的应用场景进行举例，从而对单词的释义进行进一步提示。在这种实施方式中，一方面，可基于对真实教学模式的模拟，提升单词学习的沉浸感、真实感，另一方面，可基于单词对应的例句，提供更贴近语言环境的教学方式，从而灵活地、动态地、全方位地向用户进行单词教学，提升学习效率。
100.相应地，本技术实施例还提供一种存储有计算机程序的计算机可读存储介质，计算机程序被执行时能够实现上述方法实施例中可由终端设备执行的各步骤。
101.本领域内的技术人员应明白，本发明的实施例可提供为方法、系统、或计算机程序产品。因此，本发明可采用完全硬件实施例、完全软件实施例、或结合软件和硬件方面的实施例的形式。而且，本发明可采用在一个或多个其中包含有计算机可用程序代码的计算机可用存储介质(包括但不限于磁盘存储器、cd-rom、光学存储器等)上实施的计算机程序产品的形式。
102.本发明是参照根据本发明实施例的方法、设备(系统)、和计算机程序产品的流程图和/或方框图来描述的。应理解可由计算机程序指令实现流程图和/或方框图中的每一流程和/或方框、以及流程图和/或方框图中的流程和/或方框的结合。可提供这些计算机程序指令到通用计算机、专用计算机、嵌入式处理机或其他可编程数据处理设备的处理器以产生一个机器，使得通过计算机或其他可编程数据处理设备的处理器执行的指令产生用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的装置。
103.这些计算机程序指令也可存储在能引导计算机或其他可编程数据处理设备以特定方式工作的计算机可读存储器中，使得存储在该计算机可读存储器中的指令产生包括指令装置的制造品，该指令装置实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能。
104.这些计算机程序指令也可装载到计算机或其他可编程数据处理设备上，使得在计算机或其他可编程设备上执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，从而在计算机或其他可编程设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤。
105.在一个典型的配置中，计算设备包括一个或多个处理器(cpu)、输入/输出接口、网络接口和内存。
106.内存可能包括计算机可读介质中的非永久性存储器，随机存取存储器(ram)和/或非易失性内存等形式，如只读存储器(rom)或闪存(flash ram)。内存是计算机可读介质的示例。
107.计算机可读介质包括永久性和非永久性、可移动和非可移动媒体可以由任何方法或技术来实现信息存储。信息可以是计算机可读指令、数据结构、程序的模块或其他数据。计算机的存储介质的例子包括，但不限于相变内存(pram)、静态随机存取存储器(sram)、动态随机存取存储器(dram)、其他类型的随机存取存储器(ram)、只读存储器(rom)、电可擦除可编程只读存储器(eeprom)、快闪记忆体或其他内存技术、只读光盘只读存储器(cd-rom)、数字多功能光盘(dvd)或其他光学存储、磁盒式磁带，磁带磁磁盘存储或其他磁性存储设备或任何其他非传输介质，可用于存储可以被计算设备访问的信息。按照本文中的界定，计算机可读介质不包括暂存电脑可读媒体(transitory media)，如调制的数据信号和载波。
108.还需要说明的是，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、商品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、商品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、商品或者设备中还存在另外的相同要素。
109.以上所述仅为本技术的实施例而已，并不用于限制本技术。对于本领域技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原理之内所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的权利要求范围之内。