一种利用移动终端远程控制多终端互动教学系统的方法与流程

1.本发明涉及远程控制技术领域，特别涉及一种利用移动终端远程控制多终端互动教学系统的方法。


背景技术：

2.教学系统(instructional system)是师生共同参与，旨在实现教学目标的活动体系。多终端互动教学系统则是在教学目标的活动体系中具有多个终端设备，而且还能够实现终端设备之间的信息互动。目前在多终端互动教学系统中，授课教师只能够在固定位置对多终端互动教学系统进行操作，这不仅不方便，而且还限制了授课教师对学生的观察，因此，本发明提出了一种利用移动终端远程控制多终端互动教学系统的方法，通过移动终端远程控制多终端互动教学系统，使得授课教师能够在任意位置进行操作，方便授课教师的同时还能够使得授课教师随时观测身边学生的状况。


技术实现要素：

3.本发明的目的在于提供一种利用移动终端远程控制多终端互动教学系统的方法，以解决上述背景技术中提出的问题。
4.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种利用移动终端远程控制多终端互动教学系统的方法，包括：
5.建立移动终端与多终端互动教学系统的连接；
6.通过所述移动终端获取授课教师的操作指令，并将所述操作指令传输至所述多终端互动教学系统；
7.所述多终端互动教学系统接收所述操作指令，并根据所述操作指令进行执行与反馈，实现课堂互动。
8.进一步地，所述多终端互动教学系统包括：主课堂和多个分课堂，而且在所述主课堂和所述分课堂中分别包括：教师机、显示装置和多个学生机；所述主课堂和所述分课堂通过网络连接，并且所述显示装置在所述主课堂和所述分课堂中显示的画面是同步的。
9.进一步地，所述建立移动终端与多终端互动教学系统的连接，包括：在移动设备中安装特定应用软件；通过所述特定应用软件建立所述移动终端设备与所述多终端互动教学系统之间的信任关系，在建立所述移动终端设备与所述多终端互动教学系统之间的信任关系时，利用所述特定应用软件自动扫描所述主课堂中的远程控制二维码，识别所述远程控制二维码的信息，并根据识别出来的所述远程控制二维码的信息将所述移动设备与所述多终端互动教学系统进行绑定，在所述移动设备与所述多终端互动教学系统之间进行信息传输。
10.进一步地，所述特定应用软件中设有操作指令快捷键，所述操作指令快捷键包括：对比调取、单一调取和显示设置；所述对比调取用于调取任意两个或两个以上学生机获取的实时画面在所述显示装置中进行对比教学；所述单一调取用于调取所述主课堂和所述分
课堂中任意一个学生机获取的实时画面在所述显示装置中进行示范教学；所述显示设置用于针对所述显示装置呈现的画面控制，在所述移动终端中调取所述主课堂和/或分课堂中学生机的画面信息投射到所述主课堂和分课堂中的显示装置中，并针对所述主课堂和分课堂中的显示装置呈现的画面进行焦距清晰度调整以及画面切换设置。
11.进一步地，所述多终端互动教学系统连接有特定控制设备，所述特定控制设备与所述多终端互动教学系统之间进行无线连接与传输，而且所述特定控制设备能够使得所述授课教师随身便携，并且所述特定控制设备包括：直接操作单元和操作采集单元；所述操作采集单元用于直接采集所述授课教师的操作指示；所述直接操作单元用于直接发出操作指示，而且所述直接操作指示单元中包括多个功能性的操作指示按钮，所述操作指示按钮是通过预先设置赋予固定功能的，包括：在所述移动终端中进入设置模式；在设置模式中选择未设置的操作指示按钮；通过所述操作采集单元将目标操作指示输入；并将输入的目标操作指示保存到选择未设置的操作指示按钮。
12.进一步地，当所述授课教师在所述特定软件中进行对比调取快捷键操作时还需要选择对比目标学生机，所述主课堂和所述分课堂中的教师机和学生机分别预设设置好编号，所述授课教师在所述多终端互动教学系统中选择目标编号的学生机作为对比目标学生机，同时所述移动终端向所述对比目标学生机发送请求指令信息，所述对比目标学生机根据所述请求指令将获取的实时画面传输至所述显示装置，所述显示装置接收所述对比目标学生机传输的实时画面信息，并将所有对比目标学生机传输的实时画面同屏展示，同时所述授课教师针对所述显示装置展示的信息进行讲解。
13.进一步地，当所述授课教师在所述特定软件中进行单一调取快捷键操作时还需要选择唯一调取学生机，在所述授课教师确定唯一调取学生机后，所述移动终端向所述唯一调取学生机发送请求指令信息，所述唯一调取学生机根据所述请求指令将获取的实时画面传输至所述显示装置，所述显示装置接收所述唯一调取学生机传输的实时画面信息，并针对所述唯一调取学生机传输的实时画面信息进行呈现。
14.进一步地，所述显示设置在针对所述主课堂和分课堂中的显示装置呈现的画面进行焦距清晰度调整时，增大焦距或者减小焦距针对所述显示装置呈现的画面整体进行清晰度调整；所述显示装置包括主屏和副屏，所述画面切换设置是针对所述显示装置中的主屏和副屏呈现的画面进行切换，以及将针对所述显示装置中的主屏和副屏呈现的画面进行显示设置。
15.进一步地，所述特定应用软件在使用时要连接网络，所述移动设备接入的网络与所述主课堂中使用的网络连接在同一个局域网中时，所述特定应用软件获取的所述授课教师的操作指令才能成功传输至所述多终端互动教学系统。
16.进一步地，所述多终端互动教学系统接收所述操作指令，并根据所述操作指令进行执行与反馈时还向所述移动终端进行指令执行反馈，在所述移动终端获得多个操作指令时，针对所述多个操作指令形成待传输队列，并依次进行传输，在收到已传输的操作指令的反馈后再将下一个操作指令传输至多终端互动教学系统。
17.本发明的其它特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本发明而了解。本发明的目的和其他优点可通过在所写的说明书、权利要求书、以及附图中所特别指出的结构来实现和获得。
18.下面通过附图和实施例，对本发明的技术方案做进一步的详细描述。
附图说明
19.附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：
20.图1为本发明所述的一种利用移动终端远程控制多终端互动教学系统的方法的步骤示意图；
21.图2为本发明所述的一种利用移动终端远程控制多终端互动教学系统的方法中多终端互动教学系统的一种示意图。
具体实施方式
22.以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。
23.如图1所示，本发明实施例提供了一种利用移动终端远程控制多终端互动教学系统的方法，包括：
24.步骤一、建立移动终端与多终端互动教学系统的连接；
25.步骤二、通过所述移动终端获取授课教师的操作指令，并将所述操作指令传输至所述多终端互动教学系统；
26.步骤三、所述多终端互动教学系统接收所述操作指令，并根据所述操作指令进行执行与反馈，实现课堂互动。
27.上述技术方案提供了一种利用移动终端远程控制多终端互动教学系统的方法，在通过移动终端控制多终端互动教学系统时，首先要建立移动终端与多终端互动教学系统的连接，将移动终端连接到多终端互动教学系统中，然后授课教师在移动终端上进行操作指示输入，通过移动终端获取授课教师的操作指令，接着将获得的操作指令传输至多终端互动教学系统，在多终端互动教学系统中，根据操作指令进行执行与反馈，从而实现课堂互动。
28.上述技术方案通过建立移动终端与多终端互动教学系统的连接使得授课教师在移动终端上就能够对课堂进行操作，无需授课教师必须在讲台上才能够进行操作，使得授课教师通过移动终端在教室中的任何地方都能够对课堂进行操作，从而方便了授课教师，同时还能够使得授课教师在授课过程中更好的对课堂中的学生近距离观察学习状况，提高对学生在课堂中的状态了解，进而方便改善与调整课堂进度。
29.如图2所示，本发明提供的一个实施例中，所述多终端互动教学系统包括：主课堂和多个分课堂，而且在所述主课堂和所述分课堂中分别包括：教师机、显示装置和多个学生机；所述主课堂和所述分课堂通过网络连接，并且所述显示装置在所述主课堂和所述分课堂中显示的画面是同步的。
30.上述技术方案中的多终端互动教学系统包括：主课堂和多个分课堂，主课堂和分课堂通过网络连接，在主课堂包括教师机、显示装置和多个学生机，在分课堂中同样包括教师机、显示装置和多个学生机；并且显示装置在主课堂和分课堂中显示的画面是同步的。
31.上述技术方案通过网络连接主课堂和分课堂使得在分课堂可以设置在任何地方，
消除地区的限制，使得偏远地区的学生也能够享受名师教育，解决了偏远地区师资匮乏的问题，而且通过分课堂与主课堂同步使得分课堂中的学生与主课堂的中的学生一样可以跟随授课教师的课堂节奏，从而调动分课堂中的学生在授课过程中的积极性，进而确保分课堂的教学效果。
32.本发明提供的一个实施例中，所述建立移动终端与多终端互动教学系统的连接，包括：在移动设备中安装特定应用软件；通过所述特定应用软件建立所述移动终端设备与所述多终端互动教学系统之间的信任关系，在建立所述移动终端设备与所述多终端互动教学系统之间的信任关系时，利用所述特定应用软件自动扫描所述主课堂中的远程控制二维码，识别所述远程控制二维码的信息，并根据识别出来的所述远程控制二维码的信息将所述移动设备与所述多终端互动教学系统进行绑定，在所述移动设备与所述多终端互动教学系统之间进行信息传输。
33.上述技术方案中在建立移动终端与多终端互动教学系统的连接时，首先在移动设备中安装特定应用软件，这里的移动设备可以是手机、平板等电子设备；通过特定应用软件建立移动终端设备与多终端互动教学系统之间的信任关系，在建立移动终端设备与多终端互动教学系统之间的信任关系时，利用特定应用软件自动扫描主课堂中的远程控制二维码，识别远程控制二维码的信息，并根据识别出来的远程控制二维码的信息将移动设备与多终端互动教学系统进行绑定，在移动设备与多终端互动教学系统之间进行信息传输。
34.上述技术方案通过特定应用软件建立移动终端设备与多终端互动教学系统之间的信任关系，不是任何移动终端都能够对多终端互动教学系统进行控制操作，确保了多终端互动教学系统的安全与稳定性，而且通过自动扫描使得能够在建立移动终端设备与多终端互动教学系统之间的信任关系时，不仅识别效率性高，能够快速准确得到识别结果，建立移动终端设备与多终端互动教学系统之间的通信传输，而且还无需人为参与，减少人为干扰。
35.本发明提供的一个实施例中，所述特定应用软件中设有操作指令快捷键，所述操作指令快捷键包括：对比调取、单一调取和显示设置；所述对比调取用于调取任意两个或两个以上学生机获取的实时画面在所述显示装置中进行对比教学；所述单一调取用于调取所述主课堂和所述分课堂中任意一个学生机获取的实时画面在所述显示装置中进行示范教学；所述显示设置用于针对所述显示装置呈现的画面控制，在所述移动终端中调取所述主课堂和/或分课堂中学生机的画面信息投射到所述主课堂和分课堂中的显示装置中，并针对所述主课堂和分课堂中的显示装置呈现的画面进行焦距清晰度调整以及画面切换设置。
36.上述技术方案中的特定应用软件中设有操作指令快捷键，操作指令快捷键包括：课堂提醒、对比调取、单一调取和显示设置等；对比调取用于调取任意两个或两个以上学生机获取的实时画面在显示装置中进行对比教学；单一调取是调取主课堂和分课堂中任意一个学生机获取的实时画面在显示装置中进行示范教学；显示设置则是针对显示装置呈现的画面控制，在移动终端中调取主课堂和/或分课堂中学生机的画面信息投射到主课堂和分课堂中的显示装置中，并针对主课堂和分课堂中的显示装置呈现的画面进行焦距清晰度调整以及画面切换设置。
37.上述技术方案通过设置操作指令快捷键使得授课教师在特定应用软件中直接进行对应的操作指令生成，提高了移动终端获得操作指令的效率，而且操作指令快捷键设为
课堂中常用的，不仅能够快速实现课堂互动还能够随时提醒学生，提高学生的注意力，提升课堂效率，营造更好的课堂氛围。
38.本发明提供的一个实施例中，所述多终端互动教学系统连接有特定控制设备，所述特定控制设备与所述多终端互动教学系统之间进行无线连接与传输，而且所述特定控制设备能够使得所述授课教师随身便携，并且所述特定控制设备包括：直接操作单元和操作采集单元；所述操作采集单元用于直接采集所述授课教师的操作指示；所述直接操作单元用于直接发出操作指示，而且所述直接操作指示单元中包括多个功能性的操作指示按钮，所述操作指示按钮是通过预先设置赋予固定功能的，包括：在所述移动终端中进入设置模式；在设置模式中选择未设置的操作指示按钮；通过所述操作采集单元将目标操作指示输入；并将输入的目标操作指示保存到选择未设置的操作指示按钮。
39.上述技术方案在多终端互动教学系统连接有特定控制设备，可以通过特定控制设备对多终端互动教学系统进行控制操作，特定控制设备与多终端互动教学系统之间进行无线连接与传输，而且特定控制设备能够使得授课教师随身便携，并且特定控制设备包括：直接操作单元和操作采集单元；操作采集单元用于直接采集授课教师的操作指示；直接操作单元用于直接发出操作指示，而且直接操作指示单元中包括多个功能性的操作指示按钮，操作指示按钮是通过预先设置赋予固定功能的，包括：在移动终端中进入设置模式；在设置模式中选择未设置的操作指示按钮；通过操作采集单元将目标操作指示输入；并将输入的目标操作指示保存到选择未设置的操作指示按钮。
40.上述技术方案通过直接操作单元能够实现快速操作，方便授课教师进行操作，通过操作采集单元不仅能够直接输入授课教师的操作指示，还能够全真模拟授课教师在教师终端上的所有操作，使得授课教师随时随地能够进行各种操作，从而为授课教师提供便捷，而且在直接操作单元中包括多个功能性的操作指示按钮，使得授课教师根据自己的需求与习惯赋予操作指示按钮固定功能，从而使得不同的教师可以赋予操作指示按钮不同的固定功能，提高移动终端对授课教师的舒适程度，同时也提高了直接操作单元中操作指示按钮的灵活度，方便授课教师在授课过程中操作。
41.本发明提供的一个实施例中，当所述授课教师在所述特定软件中进行对比调取快捷键操作时还需要选择对比目标学生机，所述主课堂和所述分课堂中的教师机和学生机分别预设设置好编号，所述授课教师在所述多终端互动教学系统中选择目标编号的学生机作为对比目标学生机，同时所述移动终端向所述对比目标学生机发送请求指令信息，所述对比目标学生机根据所述请求指令将获取的实时画面传输至所述显示装置，所述显示装置接收所述对比目标学生机传输的实时画面信息，并将所有对比目标学生机传输的实时画面同屏展示，同时所述授课教师针对所述显示装置展示的信息进行讲解。
42.上述技术方案中授课教师在特定软件中进行对比调取快捷键操作时还需要选择对比目标学生机，提前针对主课堂和分课堂中的教师机和学生机分别预设设置好编号，在移动设备中的特定软件进入对比调取模式，授课教师在多终端互动教学系统中选择目标编号的学生机作为对比目标学生机，同时移动终端向对比目标学生机发送请求指令信息，对比目标学生机接收请求指令信息并根据请求指令将获取的实时画面传输至显示装置，显示装置接收对比目标学生机传输的实时画面信息，将所有对比目标学生机传输的实时画面同屏展示，同时授课教师针对显示装置展示的信息进行讲解。
43.上述技术方案通过对比调取使得在主课堂和分课堂的显示装置中同时显示多个学生的学生机采集的信息，方便授课教师进行指导与示范教学，不仅能够使得被展示学生更好的纠正自身出现的问题，也能够使得主课堂和分课堂中的其他学生提高警惕性，避免犯相同错误，进而提高课堂效率，而且针对主课堂和分课堂中的教师机和学生机分别预设设置好编号能够方便进行目标学生机确定。
44.本发明提供的一个实施例中，当所述授课教师在所述特定软件中进行单一调取快捷键操作时还需要选择唯一调取学生机，在所述授课教师确定唯一调取学生机后，所述移动终端向所述唯一调取学生机发送请求指令信息，所述唯一调取学生机根据所述请求指令将获取的实时画面传输至所述显示装置，所述显示装置接收所述唯一调取学生机传输的实时画面信息，并针对所述唯一调取学生机传输的实时画面信息进行呈现。
45.上述技术方案中授课教师在特定软件中进行单一调取快捷键操作时还需要选择唯一调取学生机，授课教师在特定软件选择一个正在上课的主课堂和分课堂中的学生机作为唯一调取学生机，在授课教师确定唯一调取学生机后，移动终端向确定的唯一调取学生机发送请求指令信息，唯一调取学生机根据请求指令将获取的实时画面传输至显示装置，显示装置接收唯一调取学生机传输的实时画面信息，并针对唯一调取学生机传输的实时画面信息进行呈现。
46.上述技术方案通过单一调取使得在课堂中授课教师能够将单个学生的状况进行课堂展示，结合学生的实际操作情况使得所有学生能够更好的掌握课堂内容，而且授课教师在确定唯一调取学生机时，不仅可以选择主课堂中的学生机也可以调取分课堂中的学习机，使得主课堂中的学生和分课堂中的学生具有相同的课堂互动机会，从而提高分课堂的课堂氛围。
47.本发明提供的一个实施例中，所述显示设置在针对所述主课堂和分课堂中的显示装置呈现的画面进行焦距清晰度调整时，增大焦距或者减小焦距针对所述显示装置呈现的画面整体进行清晰度调整；所述显示装置包括主屏和副屏，所述画面切换设置是针对所述显示装置中的主屏和副屏呈现的画面进行切换，以及将针对所述显示装置中的主屏和副屏呈现的画面进行显示设置。
48.上述技术方案中显示设置在针对主课堂和分课堂中的显示装置呈现的画面进行焦距清晰度调整时，增大焦距或者减小焦距针对显示装置呈现的画面整体进行清晰度调整，在进行清晰度调整时包括两种调整方式，一种是机械调整，一种是目标调整，其中，机械调整为按照预设调整尺度逐次调整，每次只能调整单位预设调整尺度，通过多次调整后直至调整至目标数值，目标调整则是直接调整，将目标数据输入，并直接从当前数据状态跳跃调整到目标数值；显示装置包括主屏和副屏，在进行画面切换设置时，针对显示装置中的主屏和副屏呈现的画面进行切换，而且还能将针对显示装置中的主屏和副屏呈现的画面进行显示设置。
49.上述技术方案通过针对主课堂和分课堂中的显示装置呈现的画面进行焦距清晰度调整，使得显示装置中呈现的画面更加清晰，进而使得主课堂中的学生和分课堂中的学生更好的看清楚呈现的内容，掌握细节内容，避免犯错，提高了课堂质量，而且通过两种调整方式进行焦距调整不仅为授课教师提供便捷，使得授课教师根据实际情况选择，通过机械调整能够实现细微调整，提高调整精度，通过目标调整实现大幅度跨越调整，提高调整速
率。此外，通过画面切换设置使得显示装置中的主屏和副屏能够在主课堂和分课堂中更好的为学生呈现课堂信息，进而使得教师在课堂中的讲授内容与显示装置中呈现的画面相辅相成，提高课堂质量。
50.本发明提供的一个实施例中，所述特定应用软件在使用时要连接网络，所述移动设备接入的网络与所述主课堂中使用的网络连接在同一个局域网中时，所述特定应用软件获取的所述授课教师的操作指令才能成功传输至所述多终端互动教学系统。
51.上述技术方案中的特定应用软件在使用时要连接网络，而且是移动设备接入的网络与主课堂中使用的网络连接在同一个局域网中时，特定应用软件获取的授课教师的操作指令才能成功传输至多终端互动教学系统。
52.上述技术方案通过特定应用软件在使用时要连接网络对移动设备进行限制，使得只有在移动设备连接的网络与主课堂中使用的网络连接在同一个局域网中时才能够通过移动设备中的特定应用软件进行控制操作，从而避免一些人在课堂以外区域对多终端互动教学系统进行控制影响课堂正常进行，使得只能够在主课堂中才能够通过移动设备中的特定应用软件进行控制操作，确保了多终端互动教学系统不被干扰。
53.本发明提供的一个实施例中，所述多终端互动教学系统接收所述操作指令，并根据所述操作指令进行执行与反馈时还向所述移动终端进行指令执行反馈，在所述移动终端获得多个操作指令时，针对所述多个操作指令形成待传输队列，并依次进行传输，在收到已传输的操作指令的反馈后再将下一个操作指令传输至多终端互动教学系统。
54.上述技术方案中的多终端互动教学系统在接收操作指令以及根据操作指令进行执行与反馈时还向移动终端进行指令执行反馈，当授课教师在移动终端上连续输入多个操作指令时，移动终端获得多个操作指令，并针对多个操作指令形成待传输队列，从而按照待传输队列依次进行传输。
55.上述技术方案通过针对多个操作指令形成待传输队列以及依次进行传输使得授课教师在移动终端中连续进行操作时也能够有续进行操作控制，避免多终端互动教学系统出现显示混乱，提高多终端互动教学系统的稳定性。
56.本领域技术人员应当理解的是，本发明中的第一、第二仅仅指的是不同应用阶段而已。
57.本领域技术客户员在考虑说明书及实践这里公开的公开后，将容易想到本公开的其它实施方案。本技术旨在涵盖本公开的任何变型、用途或者适应性变化，这些变型、用途或者适应性变化遵循本公开的一般性原理并包括本公开未公开的本技术领域中的公知常识或惯用技术手段。说明书和实施例仅被视为示例性的，本公开的真正范围和精神由下面的权利要求指出。
58.应当理解的是，本公开并不局限于上面已经描述并在附图中示出的精确结构，并且可以在不脱离其范围进行各种修改和改变。本公开的范围仅由所附的权利要求来限制。