一种便于试验交流的可拼装教学课桌及拼装方法与流程

技术特征：
1.一种便于试验交流的可拼装教学课桌，包括：支撑板(1)，其特征在于，还包括：横柱(2)、安装槽(3)、连接装置(4)、桌板(5)、储物箱(6)、转动板(7)、限位装置(8)和安装装置(9)，两个所述支撑板(1)之间对称配合安装有横柱(2)，所述支撑板(1)的表面对称开设有安装槽(3)，四个所述安装槽(3)两两之间配合安装有连接装置(4)，两个所述支撑板(1)的上方设置有桌板(5)，两个所述连接装置(4)均与桌板(5)滑动安装，所述桌板(5)的上表面对称固定连接有储物箱(6)，所述桌板(5)上表面中部滑动安装有安装装置(9)，所述桌板(5)的上方设置有限位装置(8)，所述限位装置(8)与安装装置(9)滑动安装，两个所述储物箱(6)的表面转动安装有转动板(7)，所述转动板(7)与限位装置(8)转动安装。2.根据权利要求1所述的便于试验交流的可拼装教学课桌，其特征在于，所述连接装置(4)包括安装块(10)、连接柱(11)、柱槽(12)、活动块(13)、圆柱(14)、第一弹簧(15)、t形块(16)和u形块(17)，所述安装槽(3)的表面配合安装有安装块(10)，所述安装块(10)的表面固定连接有圆柱(14)，两个所述安装块(10)之间设置有连接柱(11)，所述连接柱(11)的表面对称开设有柱槽(12)，所述柱槽(12)的表面滑动连接有活动块(13)，所述活动块(13)与圆柱(14)远离安装块(10)的一端固定连接，两个所述圆柱(14)均与连接柱(11)滑动连接，所述圆柱(14)的表面套设有第一弹簧(15)，所述连接柱(11)的上方对称固定连接有t形块(16)，所述t形块(16)的表面滑动安装有u形块(17)，四个所述u形块(17)均与桌板(5)的下表面固定连接。3.根据权利要求2所述的便于试验交流的可拼装教学课桌，其特征在于，所述桌板(5)的下表面对称固定连接有固定条(18)。4.根据权利要求2所述的便于试验交流的可拼装教学课桌，其特征在于，所述安装槽(3)的表面开设有限位槽(19)，所述安装块(10)与限位槽(19)滑动插接。5.根据权利要求1所述的便于试验交流的可拼装教学课桌，其特征在于，所述安装装置(9)包括定位块(20)、滑板(21)、延边(22)、固定柱(23)、第二弹簧(24)、竖板(25)、第一斜槽(26)和第一齿条(27)，所述桌板(5)的上表面对称固定连接有定位块(20)，所述定位块(20)的表面滑动连接有滑板(21)，两个所述滑板(21)均与桌板(5)滑动连接，所述滑板(21)的表面对称固定连接有延边(22)，所述延边(22)的表面固定连接有固定柱(23)，所述固定柱(23)的外侧套设有第二弹簧(24)，两个所述固定柱(23)均与定位块(20)滑动连接，所述滑板(21)表面靠近延边(22)的一端固定连接有竖板(25)，所述竖板(25)的表面固定连接有第一齿条(27)，所述滑板(21)的表面开设有第一斜槽(26)。6.根据权利要求5所述的便于试验交流的可拼装教学课桌，其特征在于，所述桌板(5)上表面边沿处对称固定连接有矩形块(28)，两个所述矩形块(28)均与滑板(21)滑动连接。7.根据权利要求5所述的便于试验交流的可拼装教学课桌，其特征在于，所述滑板(21)的侧面固定连接有把手(29)。8.根据权利要求5所述的便于试验交流的可拼装教学课桌，其特征在于，所述限位装置(8)包括调节板(30)、第二斜槽(31)、矩形孔(32)、凹槽(33)、第三弹簧(34)、调节块(35)、调节柱(36)和第二齿条(37)，所述转动板(7)的下方转动安装有调节板(30)，所述调节板(30)的表面对称开设有第二斜槽(31)，所述第一斜槽(26)与第二斜槽(31)滑动安装，所述调节板(30)的表面对称开设有矩形孔(32)，所述竖板(25)与矩形孔(32)配合安装，所述调节板(30)表面位于矩形孔(32)旁开设有凹槽(33)，所述凹槽(33)的表面固定连接有第三弹簧
(34)，所述第三弹簧(34)的一端固定连接有调节块(35)，所述调节块(35)的表面固定连接有调节柱(36)，两个所述调节柱(36)均与调节板(30)滑动连接，所述调节柱(36)远离调节块(35)的一端固定连接有第二齿条(37)。9.根据权利要求1所述的便于试验交流的可拼装教学课桌，其特征在于，所述支撑板(1)的表面对称开设有连接槽(38)，两个所述连接槽(38)均与横柱(2)滑动插接。10.一种便于试验交流的可拼装教学课桌拼装方法，其特征在于，所述便于试验交流的可拼装教学课桌拼装方法包括如下步骤：1)将两个横柱(2)置于两个支撑板(1)之间，与连接槽(38)滑动插接，完成初始的安装定位，将桌板(5)置于两个支撑板(1)的上方，且与两个支撑板(1)表面接触，通过两个固定条(18)与支撑板(1)表面接触进行初始的放置定位，第一弹簧(15)的初始状态为被压缩状态，第一弹簧(15)被压缩产生的反作用力作用于活动块(13)的表面，同时拉动两个安装块(10)，带动圆柱(14)和活动块(13)向着进一步压缩第一弹簧(15)的方向移动，将安装块(10)与安装槽(3)表面紧贴，同时t形块(16)与u形块(17)滑动插接，对桌板(5)进行安装限位，缓慢松开手，在第一弹簧(15)弹力作用下，安装块(10)与安装槽(3)紧密配合，安装块(10)与限位槽(19)紧密配合，保证连接柱(11)安装稳定，依次完成两个连接柱(11)的安装；2)拨动两个调节块(35)，带动调节柱(36)和第二齿条(37)移动，第三弹簧(34)被压缩，将转动板(7)和调节板(30)由上而下，第一斜槽(26)与第二斜槽(31)表面接触，并且产生相对滑动，此时，两个滑板(21)向着彼此远离的方向移动，第二弹簧(24)被压缩，直至调节板(30)与定位块(20)表面接触，在这个过程中，矩形孔(32)与竖板(25)之间产生相对滑动，竖板(25)和第一齿条(27)逐渐向着第二齿条(37)靠近，当调节板(30)与定位块(20)表面接触时，缓慢松开调节块(35)，在第三弹簧(34)弹力作用下，第二齿条(37)与第一齿条(27)啮合，进而对调节板(30)进行安装限位，保证转动板(7)安装的稳定性，完成整体的安装。

技术总结
本发明提供一种便于试验交流的可拼装教学课桌及拼装方法，包括：支撑板，还包括：横柱、安装槽、连接装置、桌板、储物箱、转动板、限位装置和安装装置，两个所述支撑板之间对称配合安装有横柱，所述支撑板的表面对称开设有安装槽，四个所述安装槽两两之间配合安装有连接装置，两个所述支撑板的上方设置有桌板，两个所述连接装置均与桌板滑动安装，所述桌板的上表面对称固定连接有储物箱，所述桌板上表面中部滑动安装有安装装置，此便于试验交流的可拼装教学课桌可通过转动转动板对实验对象进行位置和角度的调节，且便于多人对实验对象进行多角度观察，整体可拆卸成多个部分，便于进行组装和拆卸。装和拆卸。装和拆卸。


技术研发人员：仲伟轩 徐州 刘岩 钱莉莉
受保护的技术使用者：江苏省诚信教学设备有限公司
技术研发日：2022.04.18
技术公布日：2022/7/1