一种电容称原理教学装置的制作方法

1.本实用新型属于教学装置领域，特别是一种电容称原理教学装置。


背景技术：

2.传统电容称为封闭式结构，学生不能方便观察和直观的明白其中原理，如何将电容称原理用直观的模型表现出来，从而让大家明白转化的思想，比如将时间的测量转化为电容器两端电压的测量，将质量的测量转化为成电容值的测量；此外教学装置需要成本低，可反复使用的特点。


技术实现要素：

3.为了解决上述问题，本实用新型提出一种电容称原理教学装置。
4.这种电容称原理教学装置，其特征在于，包括上板和下板，上板中心固定有内金属管，下板中心固定有外金属管，外金属管旁有数根导杆均匀固定在下板上，导杆上放置有弹簧，上板上设有对应导杆可以穿过的孔，外金属管内径大于内金属管外径，外金属管和内金属管通过导线与电容测量仪连接，电容测量仪与电源电连接。
5.优选的，金属管为铜管。
6.优选的，上板和下板为塑料板。
7.优选的，电容测量仪采用555电路。
8.本实用新型有益效果是一是直观；二是弹簧为放置的，该装置测量行程可拓展；三是成本低，重复性高。
附图说明
9.图1.本实用新型结构示意图
10.图2.本实用新型俯视图
11.在图1至图2中，1、上板，2、下板，3、内铜管，4、外铜管，5、导杆，6、弹簧，7、电容测量仪，8、电源。
具体实施方式
12.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
13.如图1至图2中所示，这种电容称原理教学装置，其特征在于，包括上板1和下板2，上板1中心固定有内铜管3，下板2中心固定有外铜管4，外铜管4旁有数根导杆5均匀固定在下板2上，导杆5上放置有弹簧6，上板1上设有对应导杆5可以穿过的孔，上板1放置在弹簧6上端且内铜管3插入外铜管4中，外铜管4和内铜管3通过导线与电容测量仪7连接，电容测量
仪7与电源8电连接，上板1和下板2为塑料板，电容测量仪7采用555电路。
14.在使用时，只需要在上板1上放置物体，物体压缩弹簧6，外铜管4和内铜管3之间的正对面积改变，从而反应到电容的改变，当要测量重的物体，只需换上弹性系数更大的弹簧6即可。
15.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。


技术特征：
1.一种电容称原理教学装置，其特征在于，包括上板和下板，上板中心固定有内金属管，下板中心固定有外金属管，外金属管旁有数根导杆均匀固定在下板上，导杆上放置有弹簧，上板上设有对应导杆可以穿过的孔，外金属管内径大于内金属管外径，外金属管和内金属管通过导线与电容测量仪连接，电容测量仪与电源电连接。2.根据权利要求1所述的一种电容称原理教学装置，其特征在于，金属管为铜管。3.根据权利要求1所述的一种电容称原理教学装置，其特征在于，上板和下板为塑料板。4.根据权利要求1所述的一种电容称原理教学装置，其特征在于，电容测量仪采用555电路。

技术总结
本实用新型属于教学装置领域，特别是一种电容称原理教学装置，包括上板和下板，上板中心固定有内金属管，下板中心固定有外金属管，外金属管旁有数根导杆均匀固定在下板上，导杆上放置有弹簧，上板上设有对应导杆可以穿过的孔，外金属管内径大于内金属管外径，外金属管和内金属管通过导线与电容测量仪连接，电容测量仪与电源电连接，本实用新型有益效果是一是直观；二是弹簧为放置的，该装置测量行程可拓展；三是成本低，重复性高。重复性高。重复性高。


技术研发人员：彭润龙 章泽华 张迪
受保护的技术使用者：彭润龙
技术研发日：2021.12.12
技术公布日：2022/5/20