一种可直接投影出工程视图的教具模型及其制作方法

1.本发明涉及教学辅助用具技术领域，尤其是涉及一种可直接投影出工程视图的教具模型及其制作方法。


背景技术：

2.现有制图教具模型多采用木材或塑料等制作而成，这种制图模型只能用于直观教学，辅助学生进行空间想象，不能采用平行光进行投影，或者投影出来的视图只是一个轮廓，一般不是正确的工程视图，因此在教学中应用有限，不能正确的显示工程视图的正确投影，不能真实准确的展示工程视图效果。


技术实现要素：

3.本发明的目的在于提供一种可直接投影出工程视图的教具模型及其制作方法，能够直接采用平行光线进行投影并在投影面上产生真实而准确的工程视图。
4.根据本发明的一个目的，本发明提供一种可直接投影出工程视图的教具模型，包括线框模型，所述线框模型的棱线采用不透明材料制成，所述线框模型的外表面包覆有半透明薄膜。
5.进一步地，所述线框模型包括两个相互拼接连接的半剖模型，两个所述半剖模型的拼接处可拆卸的设有不透明面板。
6.进一步地，所述不透明面板与所述线框模型的一个侧面平行设置。
7.进一步地，所述线框模型为长方体、正方体、圆柱体或棱柱体。
8.进一步地，所述半透明薄膜为半透明塑料薄膜或遇水透明的塑料薄膜。
9.进一步地，所述线框模型的棱线采用不透明的塑料或金属材料制成。
10.根据本发明的另一个目的，本发明提供一种可直接投影出工程视图的教具模型的制作方法，包括如下步骤：
11.s1，采用不透明的塑料或金属材料制作线框模型；
12.s2，在所述线框模型的表面贴上半透明薄膜。
13.进一步地，所述线框模型包括可拆卸的两个半剖模型，所述半剖模型的相接触的侧壁上可拆卸的设有不透明面板。
14.进一步地，所述线框模型为长方体、正方体、圆柱体或棱柱体。
15.进一步地，所述半透明薄膜为半透明塑料薄膜或遇水透明的塑料薄膜。
16.本发明的技术方案通过在平行光行照射下可以在正投影面上投射出正确的工程视图，可以方便的讲解投影法和三视图的形成，能够极大的提高学生空间想象能力和理解工程图的投影法。
附图说明
17.为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体
实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本发明的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
18.图1为本发明实施例线框模型的结构示意图；
19.图2为本发明实施例线框模型和粘贴半透明薄膜的结构示意图；
20.图3为本发明实施例投影布局的结构示意图；
21.图4为本发明实施例半剖模型的结构示意图；
22.图中，1、线框模型；2、棱线；3、半透明薄膜；4、半剖模型；5、不透明面板；6、投影仪；7、屏幕。
具体实施方式
23.下面将结合实施例对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
24.在本发明的描述中，需要理解的是，术语"中心"、"纵向"、"横向"、"长度"、"宽度"、"厚度"、"上"、"下"、"前"、"后"、"左"、"右"、"竖直"、"水平"、"顶"、"底"、"内"、"外"、"顺时针"、"逆时针"等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。
25.此外，术语"第一"、"第二"仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有"第一"、"第二"的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个所述特征。在本发明的描述中，"多个"的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。此外，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
26.实施例1
27.如图1和图2所示，
28.一种可直接投影出工程视图的教具模型，包括线框模型1，线框模型1为通过金属铝线制作六棱柱线框模型，可以理解的是，线框模型1的具体几何结构不仅局限于六棱柱结构，还可以是长方体、正方体、圆柱体或棱柱体结构。同样的，线框模型1的棱线2不仅可以采用金属铝线制作，还可以采用其他不透明材料制成如不透明的塑料或金属材料制成。
29.线框模型1的外表面包覆有半透明薄膜3，半透明薄膜3为半透明塑料薄膜或遇水透明的塑料薄膜。通过线框模型1以及其外侧的半透明薄膜3，可以很好的展示模型的整体结构，方便学生观察模型的外形结构，采用半透明薄膜设计，可以通过采用平行光对模型照射时，则可以在正投影面上投射出正确的工程三视图和剖视图。半透明薄膜3为半透明塑料薄膜或遇水透明的塑料薄膜，半透明塑料膜可以透光，遇水透明的塑料薄膜可以在采用平行光对模型照射时用水喷湿后将那些光线照射。
30.如图4所示，为了展示模型的内部剖视图，可以将线框模型设计成两个相互拼接连接的半剖模型4，两个半剖模型4的拼接处设有不透明面板5，不透明面板5与线框模型1的一个侧面平行设置。需要进行剖视图效果展示时，将两个半剖模型4拆开，在其中一个需要投影的半剖模型4的侧壁上粘接上不透明面板5，即可采用平行光对模型照射，则可以在正投影面上投射出正确的剖视图。
31.上述一种可直接投影出工程视图的教具模型的制作方法，包括如下步骤：
32.s1，采用金属铝线制作六棱柱线框模型，线框模型1的具体几何结构不仅局限于六棱柱结构，还可以是长方体、正方体、圆柱体或棱柱体结构。框模型的棱线不仅可以采用金属铝线制作，还可以采用其他不透明材料制成如不透明的塑料或金属材料制成；
33.s2，在线框模型1的表面贴上半透明薄膜3，半透明薄膜3为半透明塑料薄膜或遇水透明的塑料薄膜，半透明塑料膜可以透光，遇水透明的塑料薄膜可以在采用平行光对模型照射时用水喷湿后将那些光线照射；
34.s3，为了展示模型的内部剖视图，可以将线框模型设计成两个相互拼接连接的半剖模型4，需要进行剖视图效果展示时，将两个半剖模型4拆开，在其中一个需要投影的半剖模型的侧壁上粘接上不透明面板5，即可采用平行光对模型照射，则可以在正投影面上投射出正确的剖视图。
35.如图3所示，本发明在使用时，将六棱柱模型至于投影仪镜头前方，调整好六棱柱模型位置和方向，让投影仪6产生纯白光束照射到六棱柱模型上并在白色屏幕7上产生投影，从而在屏幕7上投射出六棱柱模型的主视图、左视图或俯视图。在投射剖视图时，将将两个半剖模型4拆开，把不透明面板5置于半剖模型4的侧面上，再次投影可以形成剖视图。
36.采用本发明方法制作的教学模型可以方便的讲解投影法和六视图的形成，给学生直观的可以操作的六视图和剖视图形成过程，能够极大的提高学生空间想象能力和理解工程图的投影法。同时由于采用了可拆卸、拼装结构设计方法，本发明制作的机械制图教学模型具有成本低，一套教具可以组合出多种模型的特点，从而降低教具成本。另外由于采用框架贴膜方案可以有效减轻教学模型的重量，便于教学演示。
37.最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的范围。