一种高效英语教学系统的制作方法

1.本发明涉及英语教学技术领域，具体而言，涉及一种高效英语教学系统。


背景技术：

2.英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
3.英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。
4.英语教学有很多时候都需要进行互动，教师与学生的互动，教师与家长的互动，只有这样的互动才能够提高英语教学质量，才能够增加学习质量，进一步地让家长了解到学生的学习进度，如何能够进行互动式教学是需要解决的问题。


技术实现要素：

5.本发明的目的在于提供一种高效英语教学系统，其能够提升学生学习质量的同时提高学生对英语知识的吸取能力，并且通过互动，增加了学生家长和教师的即使沟通，进一步地增加了学生的学习效率。
6.一种高效英语教学系统，其包括：教师端、学生端和服务端，服务端包括：课前作业检查模块、内部固定词组表达总结模块、内部英语词汇讲解模块、阅读理解练习模块、英语阅读翻译模块、语法专项讲解模块、语法专项练习模块和作业布置模块，上述模块通过信号连接集成于服务端内，教师端、学生端和服务端通过信号连接集成在软件框架。
7.在本发明的某些实施例中，课前作业检查模块包括：阅读理解检查、词汇检查、固定词组与短语搭配检查和语法专项练习检查，阅读理解检查将上一节课的阅读理解任务检查，计算正确率，并打分回馈家长，词汇检查包括：课本词汇听译检查、视译检查和内部词汇视译检查，内部固定词组表达检查为每节课总结的固定词组搭配与短语的检查，每节课提前发给学生作为家庭作业，提前背诵，课上老师说出中文含义，学生答出相对应的英文搭配，语法专项练习的检查为每节课课上讲过的专项语法项的专项练习检查，听译检查为以听力的方式进行英译汉，学生听词汇录音，并实时快速说出相对应词汇的中文含义，视译检查为以ppt方式呈现每个单词，一个单词对应一张ppt，学生看着单词自行读出发音，并说出每个单词的中文含义。
8.在本发明的某些实施例中，阅读理解练习模块包括：定向检查和随机检查，定向检查是针对词汇视译篇的定点阅读，视译环节已经检查完所有对学生来说不会的单词，在词汇无障碍情况下进行阅读，并根据学生正确率打分，最后让学生自己通篇翻译文章，翻译错误的地方老师进行纠正。上述随机检查，是在历年考试真题中随机选出阅读与完型进行练习，在词汇没有提前背诵过的情况下进行阅读练习。
9.在本发明的某些实施例中，语法讲解模块由易到难分为以下子模块：被动语态、代
词的专项、反义疑问句、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、过去将来时、将来完成时、将来进行时、现在完成进行时、过去完成进行时过去将来完成时、将来完成进行时、强调句、形主真主与形宾真宾、一般疑问句、特殊疑问句与选择疑问句、表语从句、倒装句、分词、介词、情态动词、虚拟语气、直引间引、宾语从句、定语从句、副词、形容词、后置定语、句子成分、数词、主谓一致、并列句、不定式、动名词、感叹句、简单句基本句型、名词的数、名词的所有格、主语从句、独立主格、同位语从句、状语从句、形容词与副词的级、否定句、省略句、冠词之定冠词不定冠词与零冠词。
10.在本发明的某些实施例中，语法专项练习模块根据每节课所讲的语法点进行专项练习，每个语法板块每节课都有讲有练全程ppt，讲一块练一块，做到随时讲解随时消化。
11.在本发明的某些实施例中，作业布置模块包括：词汇布置、固定词组与短语搭配布置、语法复习与练习布置，阅读理解与阅读翻译布置，所述词汇布置包括按照词汇表一个单元一个单元按照顺序背诵以及对内部阅读资料的词汇背诵，所述固定词组与短语搭配布置为课上所讲的固定表达背诵，按照计划一个小节一个小节的背诵，语法复习是对每节课讲的语法点复习并做专项练习，阅读翻译是阅读理解每日做一篇并翻译成中文。
12.在本发明的某些实施例中，上述内部英语词汇讲解模块用于教师端访问后选定相关词汇讲解之后，学生通过学生端访问进行练习，学生练习完之后将成绩汇总发送到教师端。
13.在本发明的某些实施例中，上述内部固定词组与短语表达总结模块用于学生在某一阶段必须掌握的英语固定短语与词组表达，教师总结后发给学生用于为学生的学习进度进行总结并查漏补缺。
14.在本发明的某些实施例中，上述英语阅读翻译模块用于为学生提供相关翻译需求，当学生进行翻译之后，翻译后的内容和学生翻译的次数通过服务端进行收集，之后服务端将上述数据发送至教师端以供教师对学生学习情况进行统计。
15.在本发明的某些实施例中，本发明涉及到的教学系统还包括一种高效英语教学系统还包括用于教学系统的成绩计算方法，其方法步骤包括如下：
16.步骤1：服务端将课前作业检查模块、阅读理解练习模块、英语阅读翻译模块、语法讲解模块、语法专项练习模块涉及到的反馈信息进行打分和评级；
17.步骤2：服务端将将步骤1中打的分数和评级进行记录，以教学单元的学时作为统计单元；
18.步骤3：服务端将步骤2中记录的数据根据学时来进行计算，计算出平均成绩作为平时综合表现评分，服务端将综合表现评分发送至教师端；
19.步骤4：教师通过教师端对步骤3中的综合表现评分进行查看，对部分分数有误的分数进行修改；
20.步骤5：教师端将步骤4中的数据发送至服务端，家长通过学生端可对服务端中的最终综合表现评分进行查询。
21.在本发明的某些实施例中，上述教学单元为英语教材上的一个学习单元。
22.在本发明的某些实施例中，上述学时为2周-4周。
23.相对于现有技术，本发明的实施例至少具有如下优点或有益效果：
24.本发明中，教师端可通过抽查或普查的方式对学生的成绩进行了解，进一步地把
握不同学生的不同学习状况，对学生进行查漏补缺，在为学生提供学习指导方向的同时，进一步地提升学生的学习质量。
25.本发明中内部固定词组与短语表达总结模块用于为学生的学习进度进行总结并查漏补缺，教师可通过教师端访问此模块，对相对应的学生的作业、成绩、考试分数等综合表现进行总结批语，家长可通过学生端访问此模块看到教师的相对应的批语，并对此批语进行回复，达到学生家长和教师互动的目的，进一步地拉近了教师和学生家长的关系，增加了学生家长和教师配合的默契程度，进一步地提高了学生的学习质量。
26.本发明中英语阅读翻译模块此模块具备对学生使用翻译情况的标注功能，因此教师可以全方面地掌握学生的学习进度，并可对多个学生所使用的情况进行汇总，进一步地，更全面地掌握学生们的学习效果，以便于即时地调整教学方式和进度，进一步地提高教学质量。
附图说明
27.为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
28.图1为本发明系统的整体架构示意图；
29.图2为本发明中服务端内部的架构示意图；
30.图3为本发明中课前作业检查模块的架构示意图；
31.图4为本发明中阅读理解练习模块架构示意图；
32.图5为本发明中作业布置模块架构示意图。
具体实施方式
33.为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
34.因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
35.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
36.在本技术的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
37.实施例
38.如图1-图5所示，一种高效英语教学系统，其包括：教师端、学生端和服务端，服务端包括：课前作业检查模块、内部固定词组与短语表达总结模块、内部英语词汇讲解模块、阅读理解练习模块、英语阅读翻译模块、语法专项讲解模块、语法专项练习模块和作业布置模块，上述模块通过信号连接集成于服务端内，教师端、学生端和服务端通过信号连接集成在软件框架，进一步地，教师端和学生端为手机、平板等移动设备上的app，服务端为有实体的服务器或云端服务器，教师端可通过服务端看到所有学生端的学习记录。
39.优选的，在本实施例中，上述内部英语词汇讲解模块还包括：对内部总结的词汇进行讲解与练习和对课文中涉及到的词汇进行练习。
40.优选的，在本实施例中，上述课前作业检查模块包括：阅读理解检查，阅读理解检查将上一节课的阅读理解任务检查，计算正确率，并打分上传服务端，家长使用学生端查看学生的学习情况。词汇检查、固定词组与短语表达搭配检查和语法专项练习检查，阅读理解检查将上一节课的阅读理解任务检查，计算正确率，并打分回馈家长，词汇检查包括：课本词汇听译检查、视译检查和内部词汇视译检查，内部固定词组表达检查为每节课总结的固定词组搭配与短语的检查，每节课提前发给学生作为家庭作业，提前背诵，课上老师说出中文含义，学生答出相对应的英文搭配，语法专项练习的检查为每节课课上讲过的专项语法项的专项练习检查，听译检查为以听力的方式进行英译汉，学生听词汇录音，并实时快速说出相对应词汇的中文含义，视译检查为以ppt方式呈现每个单词，一个单词对应一张ppt，学生看着单词自行读出发音，并说出每个单词的中文含义。
41.优选的，在本实施例中，上述英语阅读理解练习模块包括：定向检查和随机检查，定向检查是针对词汇视译篇的定点阅读，视译环节已经检查完所有对学生来说不会的单词，在词汇无障碍情况下进行阅读，并根据学生正确率打分，最后让学生自己通篇翻译文章，翻译错误的地方老师进行纠正。上述随机检查，是在历年考试真题中随机选出阅读与完型进行练习，在词汇没有提前背诵过的情况下进行阅读练习。
42.优选的，在本实施例中，上述语法讲解模块由易到难分为以下子模块：被动语态、代词的专项、反义疑问句、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、过去将来时、将来完成时、将来进行时、现在完成进行时、过去完成进行时、过去将来完成时、将来完成进行时、强调句、形主真主与形宾真宾、一般疑问句、特殊疑问句与选择疑问句、表语从句、倒装句、分词、介词、情态动词、虚拟语气、直引间引、宾语从句、定语从句、副词、形容词、后置定语、句子成分、数词、主谓一致、并列句、不定式、动名词、感叹句、简单句基本句型、名词的数、名词的所有格、主语从句、独立主格、同位语从句、状语从句、形容词与副词的级、否定句、省略句、冠词之定冠词不定冠词与零冠词。
43.优选的，在本实施例中，上述语法专项练习模块根据每节课所讲的语法点进行专项练习，每个语法板块每节课都有讲有练全程ppt，讲一块练一块，做到随时讲解随时消化。
44.优选的，在本实施例中，上述作业布置模块包括：词汇布置、固定词组与短语搭配布置、语法复习与练习布置，阅读理解与阅读翻译布置，词汇布置包括按照词汇表一个单元一个单元按照顺序背诵以及对内部阅读资料的词汇背诵，固定词组与短语搭配布置为课上所讲的固定表达背诵，按照计划一个小节一个小节的背诵，语法复习是对每节课讲的语法点复习并做专项练习，阅读翻译是阅读理解每日做一篇并翻译成中文。
45.优选的，在本实施例中，英语教学系统还包括如下作业布置的方法：
46.a.对课文中的词汇通过布置词汇作业进行复习；
47.b.对课文中的表达形式进行总结，总结出的固定词组与短语表达形式并将其作为作业布置发送学生端，让学生进行背诵记忆；
48.c.对语法进行专项复习，将语法的专项系统作为作业布置发送到学生端，以供学生进行练习并加深印象；
49.d.每日筛选一篇阅读理解的文章，将阅读理解的文章作为作业布置到学生端，以供学生每日进行阅读理解的训练；
50.e.将教师总结的相关内部词汇作为作业布置发送到学生端，以供学生记忆并对其进行复习。
51.优选的，在本实施例中，上述内部英语词汇讲解模块用于教师端访问后选定相关词汇讲解之后，学生通过学生端访问进行练习，学生练习完之后将成绩汇总发送到教师端，教师端可通过抽查或普查的方式对学生的成绩进行了解，进一步地把握不同学生的不同学习状况，对学生进行查漏补缺，在为学生提供学习指导方向的同时，进一步地提升学生的学习质量。
52.优选的，在本实施例中，上述内部固定词组与短语表达总结模块用于学生在某一阶段必须掌握的英语固定短语与词组表达。教师总结后发给学生用于为学生的学习进度进行总结并查漏补缺，教师可通过教师端访问此模块，对相对应的学生的作业、成绩、考试分数等综合表现进行总结批语，家长可通过学生端访问此模块看到教师的相对应的批语，并对此批语进行回复，达到学生家长和教师互动的目的，进一步地拉近了教师和学生家长的关系，增加了学生家长和教师配合的默契程度，进一步地提高了学生的学习质量。
53.优选的，在本实施例中，上述英语阅读翻译模块用于为学生提供相关翻译需求，当学生进行翻译之后，翻译后的内容和学生翻译的次数通过服务端进行收集，之后服务端将上述数据发送至教师端以供教师对学生学习情况进行统计。由于此模块具备对学生使用翻译情况的标注功能，因此教师可以全方面地掌握学生的学习进度，并可对多个学生所使用的情况进行汇总，进一步地，更全面地掌握学生们的学习效果，以便于即使地调整教学方式和进度，进一步地提高教学质量。
54.优选的，在本实施例中，本发明涉及到的教学系统还包括一种高效英语教学系统还包括用于教学系统的成绩计算方法，其方法步骤包括如下：
55.步骤1：服务端将课前作业检查模块、阅读理解练习模块、英语阅读翻译模块、语法讲解模块、语法专项练习模块涉及到的反馈信息进行打分和评级；
56.步骤2：服务端将将步骤1中打的分数和评级进行记录，以教学单元的学时作为统计单元；
57.步骤3：服务端将步骤2中记录的数据根据学时来进行计算，计算出平均成绩作为
平时综合表现评分，服务端将综合表现评分发送至教师端；
58.步骤4：教师通过教师端对步骤3中的综合表现评分进行查看，对部分分数有误的分数进行修改；
59.步骤5：教师端将步骤4中的数据发送至服务端，家长通过学生端可对服务端中的最终综合表现评分进行查询。
60.优选的，在本实施例中，上述教学单元为英语教材上的一个学习单元。
61.优选的，在本实施例中，上述学时为2周-4周。
62.应该理解到，所揭露的装置和方法，也可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，附图中的流程图和框图显示了根据本技术的多个实施例的装置、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，所述模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现方式中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。
63.另外，在本技术各个实施例中的各功能模块可以集成在一起形成一个独立的部分，也可以是各个模块单独存在，也可以两个或两个以上模块集成形成一个独立的部分。
64.本发明对系统日志之间关联性的搭建，简化了系统日志之间的关联关系，进一步地提升了系统处理问题、分析问题的效率，这样使得系统在排查故障和定位故障的时候效率得到了提升，进一步地增加了系统的可靠性。
65.在本技术所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，也可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，附图中的流程图和框图显示了根据本技术的多个实施例的装置、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，所述模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现方式中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。
66.另外，在本技术各个实施例中的各功能模块可以集成在一起形成一个独立的部分，也可以是各个模块单独存在，也可以两个或两个以上模块集成形成一个独立的部分。
67.所述功能如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本技术的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本技术各个实施例所述方法的全部或部分步骤。
而前述的存储介质包括：u盘、移动硬盘、只读存储器(rom，read-only memory)、随机存取存储器(ram，random access memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
68.对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其它的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。