一种便于拆装的教室灯的制作方法

1.本实用新型涉及教室灯技术领域，具体涉及一种便于拆装的教室灯。


背景技术：

2.教室是教师向学生传授课业的场所，是一间由前面是讲台、后面是座位的房间构成，靠讲台的墙上有黑板或白板，是教师讲课、布置作业的地方，后面是学生的座位，每间教室内的墙顶上均安装有若干照明灯，在光线较暗时为学生们提供光照，避免影响学生们的学习。
3.现有的教室灯结构繁琐，而且由于其本身体积较大，导致在对教室灯进行安装或者拆卸维护时及其繁琐，严重影响了教室灯的拆装速度，降低了教室灯安装效率，影响到了对教室灯的使用。


技术实现要素：

4.本实用新型要解决的技术问题是现有的教室灯结构繁琐，而且由于其本身体积较大，导致在对教室灯进行安装或者拆卸维护时及其繁琐，严重影响了教室灯的安装速度，降低了教室灯安装效率，影响到了对教室灯的使用的情况，特提供一种便于拆装的教室灯，使其可以有效的解决上述问题。
5.本实用新型解决技术问题采用的技术方案是：一种便于拆装的教室灯，包括灯架和安装杆，所述安装杆设置有两个，所述灯架顶部设置有调节板，所述调节板与灯架固定连接，所述调节板顶部两侧均滑动连接有插柱，每个所述安装杆底端均与对应插柱插接，每个所述安装杆顶端均固定连接有安装板，所述灯架内部拆卸连接有灯体。
6.作为本实用新型的一种优选技术方案：每个所述插柱底端均固定连接有滑块，所述调节板顶部中部两侧均开设有滑槽，每个所述滑块底端均贯穿对应滑槽且与对应滑槽滑动连接，所述调节板一侧两端均螺纹连接有紧固螺栓，每个所述紧固螺栓靠近调节板一端均贯穿调节板且与对应滑块螺纹连接，通过滑块在对应滑槽内的滑动可以有效的带动对应的插柱进行移动，有效的使插柱根据不同的安装杆的位置进行自由调整，有效的提高了设备的灵活性，通过紧固螺栓可以有效的对对应的滑块进行限位固定，有效的保证滑块及其对应的插柱在调节结束后的稳定性。
7.作为本实用新型的一种优选技术方案：两个所述插柱相互远离一侧底部均开设有卡槽，两个所述安装杆相互远离一侧底端均滑动连接有卡块，每个所述卡块均与对应卡槽插接，通过卡块与卡槽的插接可以使各插柱快速的与对应的安装杆进行连接固定，有效的提高了教室灯的安装速度，有效的避免了过多的安装步骤影响设备使用的情况。
8.作为本实用新型的一种优选技术方案：每个所述卡块靠近对应安装杆一端均贯穿对应安装杆且固定连接有限位滑动板，每个所述限位滑动板均与对应安装杆内壁滑动连接，每个所述限位滑动板远离对应卡块侧均固定连接有回位弹簧，每个所述回位弹簧远离对应限位滑动板一端均与对应安装杆内壁固定连接，在回位弹簧的传动作用下，可以有效
的通过限位滑动板推动对应的卡块进行移动，有效的为卡块的移动提供了动力，同时，通过挤压卡块，可以在对应限位滑动板的传动作用下，有效的对对应的回位弹簧进行挤压，使卡块可以快速的脱离对应卡槽，继而有效的实现插柱与对应安装杆的分离，有效的提高了设备的拆卸更换效率。
9.本实用新型具有以下优点：本实用新型操作简答，使用方便，可以有效的提高教室灯的拆装速度，有效的减少了教室灯的拆装步骤，避免了教室灯结构繁琐、拆装时间长影响教室灯使用的情况，有效的天宫了教室灯的拆装效率，简化了教室灯的安装结构，通过滑块在对应滑槽内的滑动可以有效的带动对应的插柱进行移动，有效的使插柱根据不同的安装杆的位置进行自由调整，有效的提高了设备的灵活性，通过紧固螺栓可以有效的对对应的滑块进行限位固定，有效的保证滑块及其对应的插柱在调节结束后的稳定性，通过回位弹簧的回弹作用，可以有效的使限位滑动板推动对应卡块进行移动，有效的为卡块的移动提供动力，同时通过挤压卡块，可以在对应限位滑动板的传动作用下，有效的对对应的回位弹簧进行挤压，使卡块可以快速的脱离对应卡槽，继而有效的实现插柱与对应安装杆的分离，有效的提高了设备的拆卸更换效率。
附图说明
10.图1是本实用新型一优选实施例的一种便于拆装的教室灯的剖视结构示意图；
11.图2是本实用新型一优选实施例的一种便于拆装的教室灯的a处放大结构示意图；
12.图3是本实用新型一优选实施例的一种便于拆装的教室灯的调节板俯视结构示意图。
13.附图标记说明：1、灯架；2、调节板；3、安装杆；4、插柱；5、安装板；6、灯体；7、滑块；8、滑槽；9、紧固螺栓；10、卡槽；11、卡块；12、限位滑动板；13、回位弹簧。
具体实施方式
14.下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述。在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相正对地重要性。
15.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
16.下面结合附图对本实用新型作进一步说明。
17.如图1-3所示的一种便于拆装的教室灯，包括灯架1和安装杆3，安装杆3设置有两个，灯架1顶部固定连接有调节板2，调节板2顶部两侧均滑动连接有插柱4，每个安装杆3顶端均固定连接有安装板5，每个安装杆3底端均与对应插柱4插接，灯架1内部拆卸连接有灯
体6。
18.其中，调节板2顶部中部两侧均开设有滑槽8，每个插柱4底端均固定连接有滑块7，每个滑块7底端均贯穿对应滑槽8且与对应滑槽8滑动连接，调节板2一侧两端均设置有紧固螺栓9，每个紧固螺栓9均与调节板2螺纹连接，每个紧固螺栓9靠近调节板2一端均贯穿调节板2且与对应滑块7螺纹连接，通过滑块7在对应滑槽8内的滑动可以有效的带动对应的插柱4进行移动，有效的使插柱4根据不同的安装杆3的位置进行自由调整，有效的提高了设备的灵活性，通过紧固螺栓9可以有效的对对应的滑块7进行限位固定，有效的保证滑块7及其对应的插柱4在调节结束后的稳定性。
19.其中，两个安装杆3相互远离一侧底端均滑动连接有卡块11，两个插柱4相互远离一侧底部均开设有卡槽10，每个卡块11均与对应卡槽10插接，通过卡块11与卡槽10的插接可以使各插柱4快速的与对应的安装杆3进行连接固定，有效的提高了教室灯的安装速度，有效的避免了过多的安装步骤影响设备使用的情况。
20.其中，每个卡块11靠近对应安装杆3一端均贯穿对应安装杆3且固定连接有限位滑动板12，每个限位滑动板12均与对应安装杆3内壁滑动连接，每个限位滑动板12远离对应卡块11侧均固定连接有回位弹簧13，每个回位弹簧13远离对应限位滑动板12一端均与对应安装杆3内壁固定连接，在回位弹簧13的回弹作用下，可以有效的通过限位滑动板12推动对应的卡块11进行移动，有效的为卡块11的移动提供了动力，同时，通过挤压卡块11，可以在对应限位滑动板12的传动作用下，有效的对对应的回位弹簧13进行挤压，使卡块11可以快速的脱离对应卡槽10，继而有效的实现插柱4与对应安装杆3的分离，有效的提高了设备的拆卸更换效率。
21.具体的，通过各安装板5将对应安装杆3安装至合适位置，然后根据两个安装杆3之间的距离，通过滑块7有效的带动对应插柱4滑动至合适位置，然后旋拧紧固螺栓9穿过对应的穿孔与对应滑块7进行螺纹连接，通过紧固螺栓9可以有效的对对应的滑块7进行限位固定，有效的保证滑块7及其对应的插柱4在调节后的稳定性，然后将插柱4与对应的安装杆3进行插接，在各安装杆3底端插接入对应插柱4后，在回位弹簧13的回弹作用下，可以有效的通过对应限位滑动板12推动对应的卡块11插接入对应的卡槽10内，有效的提高了设备的安装速度，当需要对设备进行拆卸维护或更换是，仅需通过挤压卡块11，可以在对应限位滑动板12的传动作用下，有效的对对应的回位弹簧13进行挤压，使卡块11可以快速的脱离对应卡槽10，继而有效的实现插柱4与对应安装杆3的分离，有效的提高了设备的拆卸更换效率，有效的避免了教室灯拆装步骤繁琐拆装效率低影响设备使用的情况。
22.以上仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。
23.本实用新型中其他未详述部分均属于现有技术，故在此不再赘述。
24.最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。