一种动画设计教学系统及其使用方法与流程

1.本发明属于艺术设计装置技术领域，涉及一种动画设计教学系统及其使用方法。


背景技术：

2.动画是一种综合艺术，它是集合了绘画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。动画设计师需要具备一定的绘画功底，并且需要对创作原型目标物进行细微观察。在动画设计的教学中，一方面需要通过多媒体教学设备对学生进行动画软件的教学，另一方面还需要进行绘画教学，有时候需要在讲解过程中将多媒体与展示物进行结合来讲解，同时还需要进行黑板板书。但是目前并没有专门的动画设计装置可以很好满足多媒体教学及实物模型展示；并且黑板的使用和投影幕布的使用存在相互干扰的问题，即投影幕布会遮挡黑板，而使用黑板则需要将投影幕布升起，或采用小的投影幕布；目前的动画设计教学装置里也并没有可以实现各种角度光线对模型的照射，不利于动画设计教学；而在教学过程中，老师缺乏对学生电脑及绘画过程的监控，导致很多学生不认真听课及操作，影响教学质量。


技术实现要素：

3.本发明的目的在于针对现有技术的不足，提出一种动画设计教学系统及其使用方法，该系统可以实现黑板与投影幕布互不影响，同时还能对展示模型进行多角度和多强调的光照模拟，并且能够对学生的电脑及画板进行监视。
4.为了实现上述目的，本发明采用了以下技术方案：一种动画设计教学系统，包括活动黑板ⅰ、活动黑板ⅱ、教师桌、展示台、学生桌及控制系统；在教室墙壁上设有投影幕布；所述投影幕布的底部设有滑竿ⅰ及滑竿ⅱ；所述活动黑板ⅰ及活动黑板ⅱ的底部分别设有套筒ⅰ及套筒ⅱ；所述套筒ⅰ及套筒ⅱ分别活动套接在滑竿ⅰ及滑竿ⅱ上；所述教师桌设置在教室墙壁前；所述教师桌上设有教师电脑；在所述教师桌旁设有轨道ⅰ；所述展示台设置在轨道ⅰ上；所述展示台包括底座、升降座及转盘；所述底座与轨道ⅰ活动连接；所述升降座套入底座中；所述转盘设置在升降座上；所述升降座的一侧设有侧板；所述升降座的顶部后侧边沿设有两组固定灯架；所述升降座的顶部前侧边沿设有两组活动灯架；所述固定灯架的顶部色设有顶灯架；所述侧板及顶灯架上分别设有前灯架ⅰ及前灯架ⅱ；所述固定灯架、顶灯架、活动灯架、前灯架ⅰ及前灯架ⅱ上均分布设有led灯珠；所述学生桌分布排列设置在教师桌前；所述学生桌包括并列设置的电脑桌及绘画桌；所述电脑桌上设有学生电脑；所述绘画桌上设有画板及观察架；所述观察架跨设在画板的上方；在所述观察架上设有摄像头及照明灯；所述控制系统包括教师客户端及学生客户端；所述教师客户端设置在教师电脑内；所述学生客户端设置在学生电脑内；所述教师客户端包括灯光控制系统及学生观察模块；所述灯光控制模块连接led灯珠；所述学生观察模块连接学生客户端；所述摄像头连接学生客户端。
5.所述投影幕布设置在黑板ⅰ及活动黑板ⅱ后方；所述投影幕布还配有相应的投影
仪；所述活动黑板ⅰ及活动黑板ⅱ可以分别通过套筒ⅰ及套筒ⅱ绕滑竿ⅰ及滑竿ⅱ上下翻转；所述展示台的底座下方设有套入轨道ⅰ内的滚轮；所述转盘内设有转盘电机，可以带动所述转盘转动；所述固定灯架上的led灯珠可照射展示模型的后侧部；所述活动灯架上的led灯珠可以照射展示模型的前侧部；所述顶灯架上的led灯珠可以照射展示模型的顶部；所述前灯架ⅰ及前灯架ⅱ可以照射展示模型的前部；所述led灯珠为可变色灯珠，并可调节亮度；所述摄像头可以拍摄画板上的画面，便于老师调取视频进行观看；所述教师客户端可以控制led灯珠的开关、亮度调节及开关顺序，还能调取学生电脑的当前显示画面，同时还能调取所述摄像头当前拍摄的画面。
6.作为进一步的技术改进，所述学生桌上还设有轨道ⅱ；所述画板背部设有支撑杆；所述支撑杆的一端与画板铰接，另一端连有轨道轮；所述轨道轮套入轨道ⅱ内。所述支撑杆可通过轨道轮在轨道ⅱ上的移动来实现摆动，从而实现所述画板的折叠及支起；所述轨道轮设有刹车装置。
7.作为进一步的技术改进，所述教室墙壁还设有支撑柱ⅰ及支撑柱ⅱ；所述两组所述支撑柱ⅰ及支撑柱ⅱ分别相对设置；所述滑竿ⅰ的两端分别连接一组支撑柱ⅰ；所述滑竿ⅱ的两端分别连接一组支撑柱ⅱ。
8.作为进一步的技术改进，所述支撑柱ⅱ为伸缩套杆。所述支撑柱ⅱ伸出后可以使所述及活动黑板ⅱ位于活动黑板ⅰ的前面，或后面，便于所述活动黑板ⅰ及活动黑板ⅱ的立起及摆下。
9.作为进一步的技术改进，所述活动灯架、前灯架ⅰ及前灯架ⅱ均为可弯折金属材料制成；所述活动灯架的底部与升降座铰接。所述活动灯架、前灯架ⅰ及前灯架ⅱ可以弯折，以调整相应所述led灯珠的照射角度；所述活动灯架可以以铰接部位为中心向下翻转，从而不遮挡展示的模型。
10.作为进一步的技术改进，所述升降座与底座之间连有电缸。所述电缸可以实现升降座的升降。
11.作为进一步的技术改进，所述学生桌还设有抽屉。
12.以上所述动画设计教学系统的使用方法：1）使用黑板：在动画设计教学课堂上需要进行黑板板书时可在活动黑板ⅰ或动黑板ⅱ上进行书写或绘画；随后将做好板书的活动黑板ⅰ或动黑板ⅱ沿着滑竿ⅰ或滑竿ⅱ推至教室墙壁的中间，便于学生观看；如需要使用投影，则可将活动黑板ⅰ及动黑板ⅱ翻下，使活动黑板ⅰ或动黑板ⅱ不遮挡投影幕布；2）模型展示：需要进行模型展示时，将模型放置在转盘上，可通过转盘的转动来展示模型的各个面；需要模拟光照变化时，可以根据需求打开相应的led灯珠，具体为，当模拟正面光照时，打开位于前灯架ⅰ及前灯架ⅱ上的led灯珠；当模拟顶部光照时，打开位于顶灯架上的led灯珠；当模拟侧边光照时，打开活动灯架上的led灯珠；当需要多个方向光照时，打开所有的led灯珠；当需要进行灯光连续变化时，通过灯光控制系统控制各个的led灯珠有续的开启及关闭；led灯珠的开启及关闭的方式可以为从前部/后部向后部/前部逐渐打开或关闭，从一侧向另一侧逐渐打开或关闭，从上部/下部向下部/上部逐渐打开或关闭；3）学生监控：如老师需要观看学生电脑当前画面，则可通过学生观察模块连接至相应学生电脑的学生客户端，教师电脑的屏幕显示当前学生电脑屏幕的界面；如老师需要
观看学生当前画板上的绘画情况，则通过学生观察模块连接至相应学生桌上的摄像头，此时教师电脑的屏幕显示当前学生画板上的作画情况。
13.与现有技术相比较，本发明具备的有益效果：1.本发明通过可翻折及移动的活动黑板ⅰ及活动黑板ⅱ可以增加黑板的使用灵活度，避免与投影幕布造成相互影响。
14.2.本发明装置通过展示台可以在进行多媒体教学的同时进行模型的展示教学，并且还能模拟各个方向的灯光照射，使学生更加直观的观察光影变化，加深印象。
15.3.本发明装置通过教师客户端及学生客户端可以使教师对各个学生当前的电脑界面及画板进行观察，避免学生不认真听课。
附图说明
16.图1为本系统的整体示意图。
17.图2为活动黑板ⅰ及活动黑板ⅱ的结构示意图。
18.图3为展示台的结构示意图。
19.图4为活动灯架摆下时的展示台结构示意图。
20.图5为学生桌的结构示意图。
21.图6为画板与轨道ⅱ的结构示意图。
22.附图标记：1-活动黑板ⅰ，2-活动黑板ⅱ，3-教师桌，4-展示台，5-学生桌，6-投影幕布，7-滑竿ⅰ，8-滑竿ⅱ，9-支撑柱ⅰ，10-支撑柱ⅱ，11-套筒ⅰ，12-套筒ⅱ，13-轨道ⅰ，14-底座，15-升降座，16-转盘，17-侧板，18-固定灯架，19-顶灯架，20-活动灯架，21-前灯架ⅰ，22-绘画桌，23-画板，24-轨道ⅱ，25-抽屉，26-观察架，27-摄像头，28-照明灯，29-教室墙壁，30-支撑杆，31-轨道轮，32-led灯珠。
具体实施方式
23.下面结合附图对本发明进一步说明。
24.实施例1：如图1-6所示，一种动画设计教学系统，包括活动黑板ⅰ1、活动黑板ⅱ2、教师桌3、展示台4、学生桌5及控制系统；在教室墙壁29上设有投影幕布6；所述投影幕布6的底部设有滑竿ⅰ7及滑竿ⅱ8；所述活动黑板ⅰ1及活动黑板ⅱ2的底部分别设有套筒ⅰ11及套筒ⅱ12；所述套筒ⅰ11及套筒ⅱ12分别活动套接在滑竿ⅰ7及滑竿ⅱ8上；所述教师桌3设置在教室墙壁29前；所述教师桌3上设有教师电脑；在所述教师桌3旁设有轨道ⅰ13；所述展示台4设置在轨道ⅰ13上；所述展示台4包括底座14、升降座15及转盘16；所述底座14与轨道ⅰ13活动连接；所述升降座15套入底座14中；所述转盘16设置在升降座15上；所述升降座15的一侧设有侧板17；所述升降座15的顶部后侧边沿设有两组固定灯架18；所述升降座15的顶部前侧边沿设有两组活动灯架20；所述固定灯架18的顶部色设有顶灯架19；所述侧板17及顶灯架19上分别设有前灯架ⅰ21及前灯架ⅱ22；所述固定灯架18、顶灯架19、活动灯架20、前灯架ⅰ21及前灯架ⅱ22上均分布设有led灯珠32；所述学生桌5分布排列设置在教师桌3前；所述学生桌5包括并列设置的电脑桌21及绘画桌22；所述电脑桌21上设有学生电脑；所述绘画桌22上设有画板23及观察架26；所述
观察架26跨设在画板23的上方；在所述观察架26上设有摄像头27及照明灯28；所述控制系统包括教师客户端及学生客户端；所述教师客户端设置在教师电脑内；所述学生客户端设置在学生电脑内；所述教师客户端包括灯光控制系统及学生观察模块；所述灯光控制模块连接led灯珠32；所述学生观察模块连接学生客户端；所述摄像头27连接学生客户端。
25.所述学生桌5上还设有轨道ⅱ24；所述画板23背部设有支撑杆30；所述支撑杆30的一端与画板23铰接，另一端连有轨道轮31；所述轨道轮31套入轨道ⅱ24内。
26.所述教室墙壁29还设有支撑柱ⅰ9及支撑柱ⅱ10；所述两组所述支撑柱ⅰ9及支撑柱ⅱ10分别相对设置；所述滑竿ⅰ7的两端分别连接一组支撑柱ⅰ9；所述滑竿ⅱ8的两端分别连接一组支撑柱ⅱ10。
27.所述支撑柱ⅱ10为伸缩套杆。
28.所述活动灯架20、前灯架ⅰ21及前灯架ⅱ22均为可弯折金属材料制成；所述活动灯架20的底部与升降座15铰接。
29.本发明的使用方法如下：使用黑板：在动画设计教学课堂上需要进行黑板板书时可在活动黑板ⅰ1或动黑板ⅱ2上进行书写或绘画；随后将做好板书的活动黑板ⅰ1或动黑板ⅱ2沿着滑竿ⅰ7或滑竿ⅱ8推至教室墙壁29的中间，便于学生观看；如需要使用投影，则可将活动黑板ⅰ1及动黑板ⅱ2翻下，使活动黑板ⅰ1或动黑板ⅱ2不遮挡投影幕布6；模型展示：需要进行模型展示时，将模型放置在转盘16上，可通过转盘16的转动来展示模型的各个面；需要模拟光照变化时，可以根据需求打开相应的led灯珠32，具体为，当模拟正面光照时，打开位于前灯架ⅰ21及前灯架ⅱ22上的led灯珠32；当模拟顶部光照时，打开位于顶灯架19上的led灯珠32；当模拟侧边光照时，打开活动灯架20上的led灯珠32；当需要多个方向光照时，打开所有的led灯珠32；当需要进行灯光连续变化时，通过灯光控制系统控制各个的led灯珠32有续的开启及关闭；led灯珠32的开启及关闭的方式可以为从前部/后部向后部/前部逐渐打开或关闭，从一侧向另一侧逐渐打开或关闭，从上部/下部向下部/上部逐渐打开或关闭；学生监控：如老师需要观看学生电脑当前画面，则可通过学生观察模块连接至相应学生电脑的学生客户端，教师电脑的屏幕显示当前学生电脑屏幕的界面；如老师需要观看学生当前画板23上的绘画情况，则通过学生观察模块连接至相应学生桌5上的摄像头27，此时教师电脑的屏幕显示当前学生画板23上的作画情况。
30.实施例2：本实施例与实施例1的区别在于：所述支撑柱ⅱ10为伸缩套杆。
31.本实施例的使用方法与实施例1相同。
32.实施例3：本实施例与实施例2的区别在于：所述活动灯架20、前灯架ⅰ21及前灯架ⅱ22均为可弯折金属材料制成；所述活动灯架20的底部与升降座15铰接。
33.本实施例的使用方法与实施例1相同。
34.实施例4：本实施例与实施例3的区别在于：所述支撑柱ⅱ10为伸缩套杆。所述活动灯架20、
前灯架ⅰ21及前灯架ⅱ22均为可弯折金属材料制成；所述活动灯架20的底部与升降座15铰接。
35.本实施例的使用方法与实施例1相同。
36.本文中所描述的具体实施例仅仅是对本发明精神作举例说明。本发明所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本发明的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。