一种便于收纳的英语教学用展示板的制作方法

1.本实用新型涉及学习教育领域，尤其涉及一种便于收纳的英语教学用展示板。


背景技术：

2.外语，指外国语，即非本国人使用的语言，指某一地区的本土居民不使用的语言，例如英语、俄语、法语等，英语在中国就是一种外语，它也指某人所属国家不使用的语言，对于现在的人类，掌握一门外语，越来越得到人们的重视，英语作为一种国际语言，从小学开始教育，有大量的单词、词组、短句以及日常用语需要记忆。
3.然而现有的一些英语教学用展示板存在着由于展示板大多都是一体式设计，这样的展示架体积较大，不便于收纳储存，也不便于搬运，在不需要使用的时候非常占用空间，储藏室常常需要储存很多东西，由于一体式的展示架不便于储存的缘故，很难有效的将储存室储存空间利用起来的问题。
4.因此，有必要提供一种新的便于收纳的英语教学用展示板解决上述技术问题。


技术实现要素：

5.为解决上述技术问题，本实用新型提供一种具有便于收纳、占用空间小的英语教学用展示板。
6.本实用新型提供的便于收纳的英语教学用展示板，包括底座和伸展机构，所述底座的顶部设置有展板；所述伸展机构包括气缸、第一固定块、传动杆、第一摇杆和第二固定块，所述气缸的活塞杆与第一固定块的底部固定连接，所述第一固定块的内圈与传动杆的外侧滑动连接，所述第一摇杆的内部开设有滑槽，且滑槽的内壁与传动杆的外侧滑动连接，所述第一摇杆的一端与第二固定块的内部转动连接，所述第二固定块的一侧与展板的一侧固定连接。
7.为了达到对传动杆进行固定和限位避免与第一摇杆脱离的效果，作为本实用新型提供一种便于收纳的英语教学用展示板，优选的，所述传动杆的两端均固定连接有限位块，所述限位块的一侧与第一摇杆的一侧滑动连接。
8.为了达到减小气缸空间占用同时便于人员调解的效果，作为本实用新型提供一种便于收纳的英语教学用展示板，优选的，所述底座的顶部开设有凹槽，所述底座的一侧设置有转把，所述转把的一侧固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆远离转把的一端与凹槽的内壁转动连接。
9.为了达到便于进一步展开展板的效果，作为本实用新型提供一种便于收纳的英语教学用展示板，优选的，所述第一摇杆远离第二固定块的一端转动连接有第二摇杆，所述第二摇杆远离第一摇杆一端的内部固定连接有转动杆，所述转动杆的两端分别与底座内壁的两侧转动连接。
10.为了达到便于固定底座的效果，作为本实用新型提供一种便于收纳的英语教学用展示板，优选的，所述底座的两侧均开设有槽口，所述槽口的内部螺纹连接有螺栓。
11.为了达到便于气缸展开展板的效果，作为本实用新型提供一种便于收纳的英语教学用展示板，优选的，所述螺纹杆的外侧螺纹连接有第一块体，所述第一块体的内部转动连接有第二块体，所述第二块体的顶部与气缸的底部固定连接。
12.为了达到便于收放第一摇杆减小占用空间的效果，作为本实用新型提供一种便于收纳的英语教学用展示板，优选的，所述第二摇杆的内部开设有放置槽，所述放置槽的内壁与第一摇杆的外侧滑动连接。
13.为了达到便于减小传动杆占用空间的效果，作为本实用新型提供一种便于收纳的英语教学用展示板，优选的，所述底座和第二摇杆的顶部均开设有传动杆槽，所述传动杆槽的内壁与传动杆的外侧卡接，所述展板的一侧固定连接有挂钩。
14.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
15.该便于收纳的英语教学用展示板，当需要使用到英语教学展示架时，教学人员可通过将设备拿出来，教学人员通过启动气缸，气缸带动活塞杆移动，活塞杆带动第一固定块向上移动，第一固定块带动传动杆向上移动，传动杆沿着滑槽移动到最顶部时，传动杆带动第一摇杆移动，通过设置限位块，避免传动杆与第一摇杆分离的情况，第一摇杆带动第二固定块移动，第二固定块带动展板移动，教学人员可转动展示板调节展示的角度，解决了现有的一些英语教学用展示板存在着由于展示板大多都是一体式设计，这样的展示架体积较大，不便于收纳储存，也不便于搬运，在不需要使用的时候非常占用空间，储藏室常常需要储存很多东西，由于一体式的展示架不便于储存的缘故，很难有效的将储存室储存空间利用起来的问题。
附图说明
16.图1为本实用新型提供的便于收纳的英语教学用展示板的一种较佳实施例的结构示意图；
17.图2为本实用新型中伸展机构的结构示意图；
18.图3为图2中a处的结构放大示意图；
19.图4为图2中b处的结构放大示意图。
20.图中标号：1、底座；2、伸展机构；21、气缸；22、第一固定块；23、传动杆；24、第一摇杆；25、第二固定块；3、展板；4、限位块；5、转把；6、螺纹杆；7、第一块体；8、第二块体；9、第二摇杆；10、放置槽；11、转动杆；12、传动杆槽；13、挂钩；14、槽口；15、螺栓；16、凹槽。
具体实施方式
21.下面结合附图和实施方式对本实用新型作进一步说明。
22.请结合参阅图1、图2、图3和图4，其中图1为本实用新型提供的便于收纳的英语教学用展示板的一种较佳实施例的结构示意图；图2为本实用新型中伸展机构的结构示意图；图3为图2中a处的结构放大示意图；图4为图2中b处的结构放大示意图。便于收纳的英语教学用展示板，包括底座1，底座1的顶部设置有展板3。
23.在具体实施过程中，如图1和图2所示，伸展机构2包括气缸21、第一固定块22、传动杆23、第一摇杆24和第二固定块25，气缸21的活塞杆与第一固定块22的底部固定连接，第一固定块22的内圈与传动杆23的外侧滑动连接，第一摇杆24的内部开设有滑槽，且滑槽的内
壁与传动杆23的外侧滑动连接，第一摇杆24的一端与第二固定块25的内部转动连接，第二固定块25的一侧与展板3的一侧固定连接。
24.参考图1和图2所示，传动杆23的两端均固定连接有限位块4，限位块4的一侧与第一摇杆24的一侧滑动连接。
25.参考图1和图2所示，第一摇杆24远离第二固定块25的一端转动连接有第二摇杆9，第二摇杆9远离第一摇杆24一端的内部固定连接有转动杆11，转动杆11的两端分别与底座1内壁的两侧转动连接。
26.参考图1和图2所示，第二摇杆9的内部开设有放置槽10，放置槽10的内壁与第一摇杆24的外侧滑动连接。
27.需要说明的是：通过启动气缸21带动第一固定块22移动，第一固定块22带动传动杆23移动，传动杆23带动第一摇杆24移动，第一摇杆24带动第二固定块25移动，进而带动展板3移动，使得展板3展开，通过设置限位块4，便于传动杆23在移动时，传动杆23不会与第一摇杆24发生脱离的情况，通过设置第二摇杆9，便于教学人员可根据自己的实际需求进行展开，通过设置放置槽10，充分利用第二摇杆9的内部空间，减小空间的占用率。
28.参考图1、图2和图3所示，底座1的顶部开设有凹槽16，底座1的一侧设置有转把5，转把5的一侧固定连接有螺纹杆6，螺纹杆6远离转把5的一端与凹槽16的内壁转动连接。
29.参考图1、图2和图3所示，螺纹杆6的外侧螺纹连接有第一块体7，第一块体7的内部转动连接有第二块体8，第二块体8的顶部与气缸21的底部固定连接。
30.参考图2和图4所示，底座1和第二摇杆9的顶部均开设有传动杆槽12，传动杆槽12的内壁与传动杆23的外侧卡接，展板3的一侧固定连接有挂钩13。
31.需要说明的是：通过设置转把5，便于教学人员通过转动转把5，转把5带动螺纹杆6转动，螺纹杆6带动第一块体7移动，第一块体7带动第二块体8移动，第二块体8带动气缸21移动，进而调节气缸21的角度，并进行固定，通过开设传动杆槽12，便于收起展板3时，传动杆23能够与传动杆槽12的内壁进行贴合，进而减小空间的占用率，通过开设凹槽16，便于减小气缸21的占用空间。
32.参考图1和图2所示，底座1的两侧均开设有槽口14，槽口14的内部螺纹连接有螺栓15。
33.需要说明的是：便于教学人员通过拧紧螺栓15对底座1进行固定。
34.本实用新型提供的一种便于收纳的英语教学用展示板的工作原理如下：
35.当需要使用到英语教学展示架时，教学人员可通过将设备拿出来，教学人员通过启动气缸21，气缸21带动活塞杆移动，活塞杆带动第一固定块22向上移动，第一固定块22带动传动杆23向上移动，传动杆23沿着滑槽移动到最顶部时，传动杆23带动第一摇杆24移动，通过设置限位块4，避免传动杆23与第一摇杆24分离的情况，第一摇杆24带动第二固定块25移动，第二固定块25带动展板3移动，教学人员可转动展板3调节展示的角度，当需要进一步调节展示架的高度时，教学人员通过启动气缸21进一步抬高第一摇杆24，第一摇杆24带动第二摇杆9移动，教学人员可根据自己的实际需求进行展开，通过在第二摇杆9的内部开设放置槽10，充分利用第二摇杆9的内部空间，减小空间的占用率，通过设置转把5，便于教学人员通过转动转把5，转把5带动螺纹杆6转动，螺纹杆6带动第一块体7移动，第一块体7带动第二块体8移动，第二块体8带动气缸21移动，进而调节气缸21的角度，并进行固定，当不需
要使用时，通过开设传动杆槽12和凹槽16，减小了传动杆23和气缸21的占用空间，避免了空间的浪费，解决了现有的一些英语教学用展示板存在着由于展示板大多都是一体式设计，这样的展示架体积较大，不便于收纳储存，也不便于搬运，在不需要使用的时候非常占用空间，储藏室常常需要储存很多东西，由于一体式的展示架不便于储存的缘故，很难有效的将储存室储存空间利用起来的问题。
36.以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。