一种新型教学用教学桌的制作方法

1.本实用新型涉及教学设备技术领域，具体是指一种新型教学用教学桌。


背景技术：

2.教学桌是日常教学工作中必备的物品，用来摆放教案等教学用品，但现有的教学桌桌面高度也不能移动，且教学桌桌面不能调整，当教师在黑板上书写的时候需要不时的回过身来使用讲桌上的物品，这让教师感到劳累，同时也降低了教学效率。


技术实现要素：

3.针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供一种新型教学用教学桌。
4.本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型一种新型教学用教学桌，包括底板、调高支撑架、讲台、可调节桌面板和调节驱动器，所述调高支撑架设于底板上，所述讲台设于调高支撑架上，所述讲台上设有凹槽，所述可调节桌面板一侧铰接设于讲台上且位于凹槽中，所述调节驱动器设于讲台底部且位于可调节桌面板的下方；所述调节驱动器包括壳体、安装轴、蜗型传导件、伸缩杆、滑动座和连接滑杆，所述壳体连通设于讲台底部且位于可调节桌面板的下方，所述安装轴转动设于壳体中，所述蜗型传导件上部设于安装轴上，所述壳体顶部设有滑轨，所述滑动座滑动设于滑轨上，所述伸缩杆设于壳体侧壁上且设于滑动座上，所述连接滑杆一端铰接设于滑动座上，所述连接滑杆另一端铰接设于蜗型传导件的顶端，当教师想将教材倾斜放置在可调节桌面板上时，通过启动伸缩杆收缩带动滑动座移动，进而通过连接滑杆带动蜗型传导件转动，蜗型传导件从壳体中探出对可调节桌面板顶起。
5.进一步地，所述调高支撑架包括固定筒、u型调节筒、转动轴、手柄一和转动齿轮，所述固定筒设于底板上，所述u型调节筒滑动设于固定筒中，所述u型调节筒内壁设有直齿条，所述转动轴转动贯穿固定筒侧壁设置，所述手柄一设于转动轴的外端，所述转动齿轮设于转动轴的内端且与直齿条啮合，所述讲台设于u型调节筒上。
6.进一步地，所述转动轴上设有多边形套，所述固定筒上设有夹持锁止器，所述夹持锁止器与多边形套连接。
7.进一步地，所述夹持锁止器包括安装座、连接轴一、连接轴二、夹持件一、夹持件二和双向调节螺杆，所述安装座设于固定筒上，所述连接轴一和连接轴二转动设于安装座上，所述夹持件一和夹持件二中部分别设于连接轴一和连接轴二上，所述夹持件一和夹持件二一端分别位于多边形套的两侧，所述夹持件一和夹持件二的另一端均设有球形通孔，所述球形通孔中转动设有弧形外凸环，所述双向调节螺杆两端分别贯穿设于夹持件一和夹持件二上的球形通孔中弧形外凸环的内螺纹孔上。
8.进一步地，所述双向调节螺杆上设有手柄二。
9.采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本方案可以通过伸缩杆收缩带动蜗型传导件从壳体中探出对可调节桌面板顶起，方便教师将教材斜放在被顶起的可调节桌
面板上；利用手柄一转动可以调节讲台的高度，并利用手柄二转动带动夹持件一和夹持件二相互靠近将多边形套夹持固定住可以对转动轴进行锁止，避免转动轴移动。
附图说明
10.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：
11.图1为本实用新型一种新型教学用教学桌的整体结构示意图；
12.图2为本实用新型一种新型教学用教学桌调高支撑架的结构示意图；
13.图3为本实用新型一种新型教学用教学桌夹持锁止器的结构示意图；
14.图4为本实用新型一种新型教学用教学桌调节驱动器的结构示意图。
15.其中，1、底板，2、调高支撑架，3、讲台，4、可调节桌面板，5、调节驱动器，6、壳体，7、安装轴，8、蜗型传导件，9、伸缩杆，10、滑动座，11、连接滑杆，12、固定筒，13、u型调节筒，14、转动轴，15、手柄一，16、转动齿轮，17、直齿条，18、多边形套，19、安装座，20、连接轴一，21、连接轴二，22、夹持件一，23、夹持件二，24、双向调节螺杆，25、弧形外凸环，26、手柄二。
具体实施方式
16.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
17.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
18.如图1-4所示，本实用新型一种新型教学用教学桌，包括底板1、调高支撑架2、讲台3、可调节桌面板4和调节驱动器5，调高支撑架2设于底板1上，讲台3设于调高支撑架2上，讲台3上设有凹槽，可调节桌面板4一侧铰接设于讲台3上且位于凹槽中，调节驱动器5设于讲台3底部且位于可调节桌面板4的下方；调节驱动器5包括壳体6、安装轴7、蜗型传导件8、伸缩杆9、滑动座10和连接滑杆11，壳体6连通设于讲台3底部且位于可调节桌面板4的下方，安装轴7转动设于壳体6中，蜗型传导件8上部设于安装轴7上，壳体6顶部设有滑轨，滑动座10滑动设于滑轨上，伸缩杆9设于壳体6侧壁上且设于滑动座10上，连接滑杆11一端铰接设于滑动座10上，连接滑杆11另一端铰接设于蜗型传导件8的顶端。
19.其中，调高支撑架2包括固定筒12、u型调节筒13、转动轴14、手柄一15和转动齿轮16，固定筒12设于底板1上，u型调节筒13滑动设于固定筒12中，u型调节筒13内壁设有直齿条17，转动轴14转动贯穿固定筒12侧壁设置，手柄一15设于转动轴14的外端，转动齿轮16设于转动轴14的内端且与直齿条17啮合，讲台3设于u型调节筒13上；转动轴14上设有多边形套18，固定筒12上设有夹持锁止器，夹持锁止器与多边形套18连接；夹持锁止器包括安装座19、连接轴一20、连接轴二21、夹持件一22、夹持件二23和双向调节螺杆24，安装座19设于固定筒12上，连接轴一20和连接轴二21转动设于安装座19上，夹持件一22和夹持件二23中部
分别设于连接轴一20和连接轴二21上，夹持件一22和夹持件二23一端分别位于多边形套18的两侧，夹持件一22和夹持件二23的另一端均设有球形通孔，球形通孔中转动设有弧形外凸环25，双向调节螺杆24两端分别贯穿设于夹持件一22和夹持件二23上的球形通孔中弧形外凸环25的内螺纹孔上；双向调节螺杆24上设有手柄二26。
20.具体使用时，当教师想将教材倾斜放置在可调节桌面板4上时，通过启动伸缩杆9收缩带动滑动座10移动，进而通过连接滑杆11带动蜗型传导件8转动，蜗型传导件8从壳体6中探出对可调节桌面板4顶起；需要调节讲台3的高度时，先拧动手柄二26带动双向调节螺杆24转动带动夹持件一22和夹持件二23相互远离解除对多边形套18的夹持固定，然后通过拧动手柄一15带动转动轴14转动，带动转动齿轮16转动与直齿条17啮合实现对讲台3高度的调节。
21.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
22.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
23.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。