一种基于互联网的心理教育测评装置及使用方法与流程

1.本发明涉及心理教育测评装置技术领域，具体为一种基于互联网的心理教育测评装置及使用方法。


背景技术：

2.心理测评是一种比较先进的测试方法，它是指通过一系列手段，将人的某些心理特征数量化，来衡量个体心理因素水平和个体心理差异的一种科学测量方法，依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值，目前心理测评主要是各机关、企业、组织等用来选拔人才、安置岗位，以及对一个人进行诊断、评价、辅助咨询的一种手段，它包含能力测试、人格测试和兴趣测试等。
3.目前，在心理教育过程中，心理测评老师在对待测人员进行测量评估时，大多是在待测人员完成纸面试题测试后，再通过面对面的交流来对待测人员的各项心理数据进行评估、检测，此类测试方式在测试时，易给待测人员带来紧张感，待测人员处于较紧张状态将不利于心理测评的进行，也无法反应待测人员一些直观的心理状态，给心理测评工作带来了诸多不便。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本发明提供了一种基于互联网的心理教育测评装置及使用方法，解决了现有技术中心理教育测评时待测人员易紧张，不利于心理测评进行的问题。
6.(二)技术方案
7.为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种基于互联网的心理教育测评装置，包括测试台面，所述测试台面左右两侧均设有座椅，所述测试台面顶部中心固定连接有横隔板，所述测试台面其中一侧设有测评电脑，所述测试台面另一侧贯穿并转动连接有竖直设置的安装杆，所述测试台面底部连接有用于驱动安装杆转动的驱动装置；所述安装杆顶部固定连接有多根横杆，所述横杆远离安装杆一端可拆卸连接有选色板；所述横隔板远离测评电脑一侧设有显示屏，所述横隔板和显示屏之间连接有用于调节显示屏上下位置的调节装置。
8.优选的，所述驱动装置包括与测试台面下表面固定连接的驱动电机，所述驱动电机输出端固定连接有驱动杆，所述驱动杆底部固定套接有第一齿轮，所述安装杆底部固定套接有与第一齿轮相啮合的第二齿轮。
9.优选的，所述选色板背面固定连接有安装块，所述横杆靠近选色板一侧固定连接有挂钩，所述安装块顶部贯穿开设有与挂钩相适配的通孔。
10.优选的，所述选色板前侧顶部固定连接有磁吸块。
11.优选的，所述选色板呈中空设置且前侧开设有凸型安装孔，所述选色板内壁且与
凸型安装孔对应位置固定连接有多个彩灯，所述凸型安装孔前侧设有透明盖板，所述透明盖板背面固定连接有多个固定插块，所述凸型安装孔内侧开设有与固定插块相适配的固定插孔。
12.优选的，所述横隔板外侧壁通过l型杆连接有监控探头，所述监控探头与测评电脑电连接，所述监控探头位于显示屏一侧。
13.优选的，所述调节装置包括通过调节杆与显示屏背面固定连接的伺服电机，所述伺服电机输出轴外表面固定套接有第三齿轮，所述第三齿轮外侧啮合连接有竖直设置的长齿条，所述长齿条固定连接在横隔板侧壁上。
14.优选的，所述显示屏背面固定连接有移动块，所述横隔板侧壁开设有与移动块相适配的移动槽，所述移动块与移动槽内侧壁滑动连接。
15.一种基于互联网的心理教育测评装置的使用方法，包括以下步骤：
16.s1、心理测评老师坐在安装有测评电脑一侧的座椅上，待测人员则坐立在另一侧的座椅上，监控探头可监控待测人员一侧景象并将景象反馈在测评电脑上，心理测评老师可实时监测待测人员表情以及动作；
17.s2、心理测评老师控制驱动电机启动，驱动电机带动第一齿轮转动，第一齿轮通过第二齿轮带动安装杆转动，转动中的安装杆带动各个选色板转动，选色板内的彩灯散发不同亮光从而透过透明盖板散发不同亮光，待测人员对不同灯光会作出不同的反应，心理测评老师可通过控制驱动电机将最吸引待测人员的选色板暂停在待测人员前侧，关闭驱动电机；
18.s3、心理测评老师将印刷有测试试题的纸张贴合在选色板和磁吸块上，再将磁铁吸合在磁吸块上，待纸张固定后，待测人员可开始测试答题；
19.s4、答题结束后，心理测评老师将磁铁取下，拿取纸张，并再次坐立在座椅上，心理测评老师控制伺服电机启动，伺服电机带动第三齿轮转动，第三齿轮在长齿条的作用下开始带动伺服电机和显示屏整体移动，待显示屏移动至与待测人员脸部位置后，关闭伺服电机；
20.s5、心理测评老师打开显示屏，通过显示屏与测评电脑，心理测评老师与待测人员直接进行视频通话，心理测评老师通过视频对话对待测人员的心理状态进一步地进行测评；
21.s6、一次测评后，心理测评老师关闭测评电脑和显示屏，待测人员直接从座椅上离开即可，此外，工作人员可移动透明盖板带动固定插块从固定插孔内移出，此时凸型安装孔被打开，工作人员可对彩灯进行检修维护，检修结束后再将固定插块对准固定插孔并插入，完成透明盖板的封装。
22.(三)有益效果
23.本发明提供了一种基于互联网的心理教育测评装置及使用方法。具备以下有益效果：
24.1、通过测试台面、座椅、横隔板、测评电脑、安装杆、选色板、驱动装置、彩灯和透明盖板之间的相互配合，横隔板可将心理测评老师和待测人员隔开，减轻待测人员的心理负担，而心理测评老师根据待测人员对选色板的反应可对待测人员的性格进行初步评估，以便心理测评老师直观了解待测人员的一些心理状态，可辅助心理测评老师作出评估报告，
更利于后续心理测评的进行。
25.2、通过测试台面、横隔板、显示屏、伺服电机、第三齿轮和常齿条之间的相互配合，利用伺服电机带动第三齿轮转动可使得显示屏移动，以便根据待测人员身高实时调整显示屏高度，提高了该心理教育测评装置整体的实用性。
26.3、通过选色板、凸型安装孔、彩灯、透明盖板和固定插块之间的相互配合，不同的彩灯可散发不同颜色，而透明盖板和固定插块的设置则便于工作人员对选色板内彩灯进行检修或更换，给彩灯的维护提供便利。
附图说明
27.图1为本发明提出的一种基于互联网的心理教育测评装置的结构示意图；
28.图2为图1中b处的放大图；
29.图3为本发明提出的一种基于互联网的心理教育测评装置的俯视图；
30.图4为本发明提出的一种基于互联网的心理教育测评装置的侧视图；
31.图5为本发明提出的一种基于互联网的心理教育测评装置中选色板的结构示意图；
32.图6为本发明提出的一种基于互联网的心理教育测评装置另一状态结构示意图；
33.图7为图6中a处的放大图。
34.其中，1、测试台面；2、座椅；3、横隔板；4、测评电脑；5、安装杆；6、横杆；7、选色板；8、显示屏；9、移动槽；10、驱动电机；11、驱动杆；12、第一齿轮；13、第二齿轮；14、安装块；15、挂钩；16、磁吸块；17、凸型安装孔；18、彩灯；19、透明盖板；20、固定插块；21、固定插孔；22、l型杆；23、监控探头；24、伺服电机；25、第三齿轮；26、长齿条；27、移动块。
具体实施方式
35.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
36.如图1-7所示，本发明实施例提供一种基于互联网的心理教育测评装置，包括测试台面1，测试台面1左右两侧均设有座椅2，测试台面1顶部中心固定连接有横隔板3，测试台面1其中一侧设有测评电脑4，测试台面1另一侧贯穿并转动连接有竖直设置的安装杆5，测试台面1底部连接有用于驱动安装杆5转动的驱动装置。
37.具体地，驱动装置包括与测试台面1下表面固定连接的驱动电机10，驱动电机10输出端固定连接有驱动杆11，驱动杆11底部固定套接有第一齿轮12，安装杆5底部固定套接有与第一齿轮12相啮合的第二齿轮13。
38.安装杆5顶部固定连接有多根横杆6，横杆6远离安装杆5一端可拆卸连接有选色板7；选色板7前侧顶部固定连接有磁吸块16，选色板7背面固定连接有安装块14，横杆6靠近选色板7一侧固定连接有挂钩15，安装块14顶部贯穿开设有与挂钩15相适配的通孔，利用磁吸块16方便将测评用答题纸张固定在选色板7上，在安装块14挂在挂钩15上后，可将选色板7安装至横杆6上，这样便于对选色板7进行更换。
39.进一步地，选色板7呈中空设置且前侧开设有凸型安装孔17，选色板7内壁且与凸型安装孔17对应位置固定连接有多个彩灯18，凸型安装孔17前侧设有透明盖板19，透明盖板19背面固定连接有多个固定插块20，凸型安装孔17内侧开设有与固定插块20相适配的固定插孔21，彩灯18可根据需要选择不同颜色的灯泡，这样可使得透明盖板19散发不同颜色，以便待测人员作出不同的反应。
40.横隔板3远离测评电脑4一侧设有显示屏8，横隔板3外侧壁通过l型杆22连接有监控探头23，监控探头23与测评电脑4电连接，监控探头23位于显示屏8一侧。
41.横隔板3和显示屏8之间连接有用于调节显示屏8上下位置的调节装置，调节装置包括通过调节杆与显示屏8背面固定连接的伺服电机24，伺服电机24输出轴外表面固定套接有第三齿轮25，第三齿轮25外侧啮合连接有竖直设置的长齿条26，长齿条26固定连接在横隔板3侧壁上，显示屏8背面固定连接有移动块27，横隔板3侧壁开设有与移动块27相适配的移动槽9，移动块27与移动槽9内侧壁滑动连接，利用移动块27在移动槽9内移动可对显示屏8进行限位，使得显示屏8的上下移动更稳定。
42.一种基于互联网的心理教育测评装置的使用方法，包括以下步骤：
43.s1、心理测评老师坐在安装有测评电脑4一侧的座椅2上，待测人员则坐立在另一侧的座椅2上，监控探头23可监控待测人员一侧景象并将景象反馈在测评电脑4上，心理测评老师可实时监测待测人员表情以及动作；
44.s2、心理测评老师控制驱动电机10启动，驱动电机10带动第一齿轮12转动，第一齿轮12通过第二齿轮13带动安装杆5转动，转动中的安装杆5带动各个选色板7转动，选色板7内的彩灯18散发不同亮光从而透过透明盖板19散发不同亮光，待测人员对不同灯光会作出不同的反应，心理测评老师可通过控制驱动电机10将最吸引待测人员的选色板7暂停在待测人员前侧，关闭驱动电机10；
45.s3、心理测评老师将印刷有测试试题的纸张贴合在选色板7和磁吸块16上，再将磁铁吸合在磁吸块16上，待纸张固定后，待测人员可开始测试答题；
46.s4、答题结束后，心理测评老师将磁铁取下，拿取纸张，并再次坐立在座椅2上，心理测评老师控制伺服电机24启动，伺服电机24带动第三齿轮25转动，第三齿轮25在长齿条26的作用下开始带动伺服电机24和显示屏8整体移动，待显示屏8移动至与待测人员脸部位置后，关闭伺服电机24；
47.s5、心理测评老师打开显示屏8，通过显示屏8与测评电脑4，心理测评老师与待测人员直接进行视频通话，心理测评老师通过视频对话对待测人员的心理状态进一步地进行测评；
48.s6、一次测评后，心理测评老师关闭测评电脑4和显示屏8，待测人员直接从座椅2上离开即可，此外，工作人员可移动透明盖板19带动固定插块20从固定插孔21内移出，此时凸型安装孔17被打开，工作人员可对彩灯18进行检修维护，检修结束后再将固定插块20对准固定插孔21并插入，完成透明盖板19的封装。
49.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要
素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个引用结构”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
50.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。