多方视频信息交互方法及装置与流程

本发明涉及计算机技术领域，具体而言，涉及一种多方视频信息交互方法及装置。

背景技术

随着互联网技术的不断发展以及社会环境的变化，在线教育在远程教育方面有了较大的普及，对远程学习起到了重要作用。尤其是在疫情期间，对于多数学校来说在线教育的使用场景大大增加。由此，广大师生对于在线教育的实施效果，也提出了更高的要求。

在由教师进行在线直播授课时，除了自身的讲解以外，还需要与参与听课的学生进行互动，更加真实的还原现场授课的场景，提升学生的参与感，以此提升教学质量。因此，对于提供在线直播授课的系统或者软件来说，如何更高效的协助授课教师进行在线直播授课时与学生的交互管理，是目前亟待解决的问题。

技术实现要素：

为了改善上述问题，本发明提供了一种多方视频信息交互方法及装置。

本发明实施例的第一方面，提供了一种多方视频信息交互方法，应用于云端服务器，所述云端服务器分别与教学客户端、学习客户端连接，所述方法包括：

接收所述学习客户端发送的交互请求信息，所述交互请求信息包括学习客户端对应的用户ID和交互请求标识；

根据接收到的交互请求信息，生成交互请求列表；

根据所述教学客户端预先设置的推送策略中的筛选数量，选择交互请求列表中的N个交互请求信息发送至所述教学客户端；

当所述交互请求列表中的交互请求信息数量小于等于N时，将交互请求列表全部发送至所述教学客户端；当所述交互请求列表中的交互请求信息数量大于N时，根据所述推送策略中的筛选规则，筛选交互请求权重排名的前N条交互请求信息，发送至所述教学客户端；

接收所述教学客户端发送的针对某条交互请求信息的应答信息，将该交互请求信息对应的学习客户端的视频信息，同步至教学客户端以及其他与云端服务器连接的学习客户端。

可选地，所述根据所述推送策略中的筛选规则，筛选交互请求权重排名的前N条交互请求信息的步骤，具体包括：

获取的各交互请求信息对应的权重信息；其中，所述权重信息包括，表示学习客户端发出所述交互请求信息时间先后顺序的时间权重信息，表示学习客户端对应用户ID学习成绩的成绩权重信息，以及表示学习客户端对应用户ID课堂表现情况的课堂表现权重信息；

根据获取到的权重信息，结合各权重信息预先设置的权重值，计算各条交互请求信息的交互请求权重；

根据计算得到的交互请求权重，按从大到小的顺序进行排列，确定交互请求权重排名的前N条交互请求信息。

可选地，在获取的各交互请求信息对应的权重信息之前，检测是否存在由教学客户端预先设置的优先权重要求；所述优先权重要求被设置为对应所述时间权重信息、成绩权重信息、课堂表现权重信息中的一个或者两个；

当检测到存在所述优先权重要求时，获取所述优先权重要求对应的权重信息。

可选地，所述方法还包括：

接收所述教学客户端发送的停止交互的指令信息，停止同步所述学习客户端的视频信息；

将所述教学客户端的视频信息同步至所有与云端服务器连接的学习客户端。

可选地，所述方法还包括：

将所述交互请求列表中的交互请求信息总数，与所述交互请求信息一起发送至所述教学客户端。

本发明实施例的第二方面，提供了一种多方视频信息交互装置，应用于云端服务器，所述云端服务器分别与教学客户端、学习客户端连接，所述装置包括：

请求接收单元，用于接收所述学习客户端发送的交互请求信息，所述交互请求信息包括学习客户端对应的用户ID和交互请求标识；

列表生成单元，用于根据接收到的交互请求信息，生成交互请求列表；

信息筛选单元，用于根据所述教学客户端预先设置的推送策略中的筛选数量，选择交互请求列表中的N个交互请求信息发送至所述教学客户端；

所述信息筛选单元，还用于当所述交互请求列表中的交互请求信息数量小于等于N时，将交互请求列表全部发送至所述教学客户端；当所述交互请求列表中的交互请求信息数量大于N时，根据所述推送策略中的筛选规则，筛选交互请求权重排名的前N条交互请求信息，发送至所述教学客户端；

交互控制单元，用于接收所述教学客户端发送的针对某条交互请求信息的应答信息，将该交互请求信息对应的学习客户端的视频信息，同步至教学客户端以及其他与云端服务器连接的学习客户端。

可选地，所述信息筛选单元，具体用于：

获取的各交互请求信息对应的权重信息；其中，所述权重信息包括，表示学习客户端发出所述交互请求信息时间先后顺序的时间权重信息，表示学习客户端对应用户ID学习成绩的成绩权重信息，以及表示学习客户端对应用户ID课堂表现情况的课堂表现权重信息；

根据获取到的权重信息，结合各权重信息预先设置的权重值，计算各条交互请求信息的交互请求权重；

根据计算得到的交互请求权重，按从大到小的顺序进行排列，确定交互请求权重排名的前N条交互请求信息。

可选地，所述信息筛选单元，还用于：

在获取的各交互请求信息对应的权重信息之前，检测是否存在由教学客户端预先设置的优先权重要求；所述优先权重要求被设置为对应所述时间权重信息、成绩权重信息、课堂表现权重信息中的一个或者两个；

当检测到存在所述优先权重要求时，获取所述优先权重要求对应的权重信息。

可选地，所述交互控制单元，还用于：

接收所述教学客户端发送的停止交互的指令信息，停止同步所述学习客户端的视频信息；

将所述教学客户端的视频信息同步至所有与云端服务器连接的学习客户端。

可选地，所述信息筛选单元，还用于：

将所述交互请求列表中的交互请求信息总数，与所述交互请求信息一起发送至所述教学客户端。

综上所述，本发明提供了一种多方视频信息交互方法及装置，授课教师可以通过客户端在授课过程中，实时了解学生的交互意愿，并通过预先设置的策略高效的进行呈现，方便授课教师进行应对和反馈，有效提高授课教师进行在线直播授课时对学生的交互管理效率，更加真实的还原现场授课的场景，提升学生的参与感，协助授课教师提升教学质量。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本发明实施例的多方视频信息交互方法及装置的应用场景示意图；

图2为本发明实施例的多方视频信息交互方法的方法流程图；

图3为本发明实施例的筛选交互请求信息的方法流程图；

图4为本发明另一实施例的多方视频信息交互方法的方法流程图；

图5为本发明实施例的多方视频信息交互装置的功能模块框图。

图标：

云端服务器100；教学客户端200；学习客户端300；请求接收单元110；列表生成单元120；信息筛选单元130；交互控制单元140。

具体实施方式

随着互联网技术的不断发展以及社会环境的变化，在线教育在远程教育方面有了较大的普及，对远程学习起到了重要作用。尤其是在疫情期间，对于多数学校来说在线教育的使用场景大大增加。由此，广大师生对于在线教育的实施效果，也提出了更高的要求。

在由教师进行在线直播授课时，除了自身的讲解以外，还需要与参与听课的学生进行互动，更加真实的还原现场授课的场景，提升学生的参与感，以此提升教学质量。因此，对于提供在线直播授课的系统或者软件来说，如何更高效的协助授课教师进行在线直播授课时与学生的交互管理，是目前亟待解决的问题。

鉴于此，本发明设计者设计了一种多方视频信息交互方法及装置，授课教师可以通过客户端在授课过程中，实时了解学生的交互意愿，并通过预先设置的策略高效的进行呈现，方便授课教师进行应对和反馈，有效提高授课教师进行在线直播授课时对学生的交互管理效率，更加真实的还原现场授课的场景，提升学生的参与感，协助授课教师提升教学质量。

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在本发明的描述中，需要说明的是，术语 “顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该发明产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本发明的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

实施例

请参阅图1，本实施例提供的一种多方视频信息交互方法及装置的应用场景示意图。

如图1所示，本发明提供的一种多方视频信息交互方法，应用于云端服务器100，所述云端服务器100分别与教学客户端200、学习客户端300通过互联网或者其他方式连接。进行线上教学时，由授课教师使用教学客户端200，由学生使用学习客户端300。云端服务器100将教学客户端200获取的授课教师的视频信息或者设备显示内容的视频信息，同步至学习客户端300，学生通过学习客户端300进行学习。当授课教师需要与学生进行互动时，可以通过云端服务器100发送相关操作指令，使得云端服务器100将相应学习客户端300的视频信息同步至教学客户端200以及其他学习客户端300；教学客户端200、学习客户端300可以是电脑、平板电脑、手机或者其他带有交互功能的智能终端。

在开始进行线上教学以后，云端服务器100将教学客户端200获取的授课教师的视频信息或者设备显示内容的视频信息，同步至学习客户端300。学生通过学习客户端300看到的内容，与教学客户端200分享的内容是同步的，可以是由摄像头捕捉的授课教师的视频信息，也可以是授课教师操作教学客户端200时，教学客户端200上显示内容，例如桌面共享。还可以是以上两者内容的叠加，以画中画的形式进行展现。

在上述基础上，如图2所示，为本发明一实施例提供的多方视频信息交互方法，应用于云端服务器100，该方法包括：

步骤S101,接收所述学习客户端300发送的交互请求信息。其中，所述交互请求信息包括学习客户端300对应的用户ID和交互请求标识。

线上教学过程中，为了更加还原真实的线下教学场景，授课教师也会进行提问，邀请参与学习的学生进行回答。此时，愿意与授课教师进行互动的学生即可在自己使用的学习客户端300上进行相应操作，使得学习客户端300发出交互请求信息。每个学习客户端300都有对应操作该学生的用户ID，在学习客户端300发送的交互请求信息中，既包括用户ID也包括交互请求标识，使得云端服务器100能够通过用户ID识别交互请求信息的来源。

步骤S102，根据接收到的交互请求信息，生成交互请求列表。

在授课教师发出互动的邀约之后，通常会不止一个学习客户端300发出交互请求信息，将收到的所有交互请求信息进行整合，生成交互请求列表，方便进行后续的管理。

步骤S103，根据所述教学客户端200预先设置的推送策略中的筛选数量，选择交互请求列表中的N个交互请求信息发送至所述教学客户端200。

当多个学生都希望进行互动时，授课教师从中进行选择，因此需要将交互请求列表中的交互请求信息情况发送到教学客户端200进行显示，以方便授课教师进行选择。当互请求列表中的交互请求信息数量太大时，如果将所有信息都进行发送，会导致教学客户端200进行显示时，信息太多太杂乱，影响授课教师的授课内容的展示，也会导致授课教师选择困难。因此，为了提高管理效率，授课教师可以通过教学客户端200预先设置的推送策略，推送策略中包括交互请求信息的筛选数量，即云端服务器100每次最多向教学客户端200发送对应数量的交互请求信息以供选择，超过该数量的交互请求信息则不予发送。筛选数量的设置是有授课教师根据自己的教学习惯，或者使用教学客户端200的性能来进行设置。比如使用的教学客户端200的显示屏面积较大，一次性可以显示更多的交互请求信息且不影响正常的授课内容的展示，则可以将筛选数量N设置为较大的一个数。

当然，在某些情况下，授课教师也希望看到所有学生整体的情况，作为本实施例的优选实施方式，可以在发送N个交互请求信息的同时，将交互请求列表中的交互请求信息总数，也一起进行发送，使得授课教师可以看到N个具体的交互请求信息的同时，可能看到整体交互请求的数量情况。

步骤S104，接收所述教学客户端200发送的针对某条交互请求信息的应答信息，将该交互请求信息对应的学习客户端300的视频信息，同步至教学客户端200以及其他与云端服务器100连接的学习客户端300。

当授课教师通过教学客户端200的看到N个交互请求信息后，可以从中选择一个，在教学客户端200执行选择的相应操作，使得教学客户端200发送的针对某条交互请求信息的应答信息。云端服务器100收到该应答信息后，调整同步至各学习客户端300的视频内容，将原本教学客户端200的视频内容调整为发送被授课教师选中的互请求信息的学习客户端300的视频信息，以供其他参与学习的学生观看。同时该信息也会同步至教学客户端200处，以供授课教师观看。被同步的学习客户端300的视频信息，可以是由摄像头捕捉的学生的视频信息，也可以是学生操作学习客户端300时，学习客户端300上显示内容，还可以是以上两者内容的叠加，以画中画的形式进行展现。至此，授课教师与学生通过各自的客户端，实现了线上线上教学过程中互动。

在本实施例中，执行步骤S103时，如果当所述交互请求列表中的交互请求信息数量小于等于N时，将交互请求列表全部发送至所述教学客户端200；当所述交互请求列表中的交互请求信息数量大于N时，根据所述推送策略中的筛选规则，筛选交互请求权重排名的前N条交互请求信息，发送至所述教学客户端200。具体的筛选交互请求信息的方法，如图3所示，该方法包括：

步骤S201，获取的各交互请求信息对应的权重信息；其中，所述权重信息包括，表示学习客户端300发出所述交互请求信息时间先后顺序的时间权重信息，表示学习客户端300对应用户ID学习成绩的成绩权重信息，以及表示学习客户端300对应用户ID课堂表现情况的课堂表现权重信息。

步骤S202，根据获取到的权重信息，结合各权重信息预先设置的权重值，计算各条交互请求信息的交互请求权重。

步骤S203，根据计算得到的交互请求权重，按从大到小的顺序进行排列，确定交互请求权重排名的前N条交互请求信息。

根据线下的教学经验，为了获取更好的教学效果，授课教师在课堂上与学生进行互动时，会根据当前所讲授的内容，选择不同的策略来进行。例如授课教师准备鼓励学习踊跃发言时，会针对一些相对简单的内容进行提问，选择进行互动的学生可能是优先考虑学生的举手时间先后；或者授课教师针对一些相对困难的内容进行提问时，可能优先考虑选择成绩较好的学生；或者授课教师希望能够更好的把握课堂节奏时，可能优先考虑选择性格更加沉稳的学生排除思维比较跳脱的学生，以免把话题带偏。基于上述需求，在进行线上教学时，通过预先设置权重信息，可以更加快速的进行交互请求信息的筛选，将更符合授课教师期望的交互请求信息发送至教学客户端200以供选择，能够有效提高对学生的交互管理效率。

随着教学过程的逐渐推荐，授课教师可以根据之前的交互请求信息发送情况，不断的调整的各项权重信息的权重值，以使其更加符合自己的教学希望，进而进一步的提升管理效率。同时，随着学生在学习过程中的不断成长和改变，其对应的各项权重信息也会相应的进行调整和变化。

本实施例提供的多方视频信息交互方法，授课教师可以通过客户端在授课过程中，实时了解学生的交互意愿，并通过预先设置的策略高效的进行呈现，方便授课教师进行应对和反馈，有效提高授课教师进行在线直播授课时对学生的交互管理效率，更加真实的还原现场授课的场景，提升学生的参与感，协助授课教师提升教学质量。

如图4所示，本发明另一实施例的多方视频信息交互方法，应用于云端服务器100，该方法包括：

步骤S301,接收所述学习客户端300发送的交互请求信息。其中，所述交互请求信息包括学习客户端300对应的用户ID和交互请求标识。

步骤S302,根据接收到的交互请求信息，生成交互请求列表。

步骤S303,检测是否存在由教学客户端200预先设置的优先权重要求。所述优先权重要求被设置为对应所述时间权重信息、成绩权重信息、课堂表现权重信息中的一个或者两个。

为了更加方便授课教师选择交互请求信息，除了调整权重信息的权重值以外，还可以通过设置优先权重要求的方式来实现。优先权重要求的设置，使得授课教师的关注重点可以更加集中，而避免反复去调整修改权重值，进一步提高管理效率，而且使用起来更加灵活。

步骤S304,获取所述优先权重要求对应的权重信息。

当设置有优先权重要求的，仅需要获取优先权重要求对应的权重信息即可，不必获取完整的权重信息，后续交互请求权重计算时，也只结合优先权重要求对应的权重信息进行计算。

步骤S305,根据获取到的权重信息，结合各权重信息预先设置的权重值，计算各条交互请求信息的交互请求权重。

例如，预先设置的优先权重要求只对应时间权重信息，则获取权重信息时，仅获取时间权重信息，然后结合时间权重信息的权重值进行交互请求权重的计算。如果预先设置的优先权重要求对应的是时间权重信息和成绩权重信息，则获取时间权重信息和成绩权重信息，然后结合时间权重信息和成绩权重信息的权重值进行交互请求权重。

如果没有预先设置优先权重要求，则需要获取所有的权重信息，然后综合结合各权重信息预先设置的权重值，计算各条交互请求信息的交互请求权重。

计算交互请求权重的方式初始设定为，各权重信息量化数值后分别乘以权重值，然后再进行累加求和。作为本实施例的其他实施方式，交互请求权重的计算方式也可以灵活调整为其他算法。

步骤S306,根据计算得到的交互请求权重，按从大到小的顺序进行排列，确定交互请求权重排名的前N条交互请求信息，发送至所述教学客户端200。

在本实施例中，执行步骤S306时，如果当所述交互请求列表中的交互请求信息数量小于等于N时，将交互请求列表全部发送至所述教学客户端200；当所述交互请求列表中的交互请求信息数量大于N时，根据所述推送策略中的筛选规则，筛选交互请求权重排名的前N条交互请求信息，发送至教学客户端200。具体的筛选交互请求信息的方法，如图3所示，在此不再赘述。

作为本实施例的优选实施方式，为了进一步方便授课教师选择交互请求信息，如果在发送的N条交互请求信息中，没有授课教师希望进行交互的对象时，授课教师可以通过教学客户端200发送的更换交互请求信息的请求指令，云端服务器100接收所述请求指令后，将互请求权重排名的前N 1到2N条交互请求信息，发送至教学客户端200。如果教学客户端200再发送请求指令，将2N 1至3N条交互请求信息，发送至教学客户端200。以此类推，直到交互请求列表中的所有交互请求信息均已发送。

步骤S307,接收所述教学客户端200发送的针对某条交互请求信息的应答信息，将该交互请求信息对应的学习客户端300的视频信息，同步至教学客户端200以及其他与云端服务器100连接的学习客户端300。

步骤S308,接收所述教学客户端200发送的停止交互的指令信息，停止同步所述学习客户端300的视频信息。

在学生通过学习客户端300进行交互时，授课教师可以根据现场情况判断是否停止交互。如果需要，则在教学客户端200上执行停止交互对应的动作，教学客户端200向云端服务器100发出停止交互的指令信息，表示该学习客户端300的交互到此结束。云端服务器100接收到指令信息后，即刻停止同步该学习客户端300的视频信息。

步骤S309,将所述教学客户端200的视频信息同步至所有与云端服务器100连接的学习客户端300。

在停止与某个学习客户端300的交互之后，云端服务器100自动将教学客户端200的视频信息同步至各个学习客户端300，授课教师在教学客户端200则可以开始进行后续的教学动作，各位参与学习的学生则可以通过同步的内容继续学习。如果此时授课教师希望继续进行交互，则可以从交互请求信息中继续选择想要进行交互的学习客户端300，云端服务器100则重复执行步骤S307，直至再次接收到停止交互的指令信息。

作为本实施例的优选实施方式，在教学过程中，授课教师可能会多次发出交互的邀约，然后由学生的学习客户端300发送的交互请求信息。为了避免多次生成的交互请求列表相关之间影响，对于生成的交互请求列表，预先设置有请求信息有效周期。当一个周期结束时，云端服务器100保存该周期内生成的交互请求列表，将周期的时间及交互请求列表的内容作为历史请求列表进行保存，同时通知教学客户端200停止显示该周期内发送的交互请求信息。在完成一次线上教学后，云端服务器100将该次教学时间内所有周期生成的历史请求列表信息以及进行过交互的学习客户端300信息，发送到教学客户端200，以供授课教师查看授课情况。同时，授课教师也可以通过教学客户端200连接到云端服务器100，查看或者下载之前线上教学过程中，生成的上述信息，进行回顾，为后续调整推送策略提供参考。

综上，本实施例提供的多方视频信息交互方法，授课教师可以通过客户端在授课过程中，实时了解学生的交互意愿，并通过预先设置的策略高效的进行呈现，方便授课教师进行应对和反馈，有效提高授课教师进行在线直播授课时对学生的交互管理效率，更加真实的还原现场授课的场景，提升学生的参与感，协助授课教师提升教学质量。

如图5所示，本发明实施提供的多方视频信息交互装置，应用于云端服务器100，所述云端服务器100分别与教学客户端200、学习客户端300连接，所述装置包括：

请求接收单元110，用于接收所述学习客户端300发送的交互请求信息，所述交互请求信息包括学习客户端300对应的用户ID和交互请求标识；

列表生成单元120，用于根据接收到的交互请求信息，生成交互请求列表；

信息筛选单元130，用于根据所述教学客户端200预先设置的推送策略中的筛选数量，选择交互请求列表中的N个交互请求信息发送至所述教学客户端200；

所述信息筛选单元130，还用于当所述交互请求列表中的交互请求信息数量小于等于N时，将交互请求列表全部发送至所述教学客户端200；当所述交互请求列表中的交互请求信息数量大于N时，根据所述推送策略中的筛选规则，筛选交互请求权重排名的前N条交互请求信息，发送至所述教学客户端200；

交互控制单元140，用于接收所述教学客户端200发送的针对某条交互请求信息的应答信息，将该交互请求信息对应的学习客户端300的视频信息，同步至教学客户端200以及其他与云端服务器100连接的学习客户端300。

作为本实施例的优选实施方式，所述信息筛选单元130，具体用于：

获取的各交互请求信息对应的权重信息；其中，所述权重信息包括，表示学习客户端300发出所述交互请求信息时间先后顺序的时间权重信息，表示学习客户端300对应用户ID学习成绩的成绩权重信息，以及表示学习客户端300对应用户ID课堂表现情况的课堂表现权重信息；

根据获取到的权重信息，结合各权重信息预先设置的权重值，计算各条交互请求信息的交互请求权重；

根据计算得到的交互请求权重，按从大到小的顺序进行排列，确定交互请求权重排名的前N条交互请求信息。

作为本实施例的优选实施方式，所述信息筛选单元130，还用于：

在获取的各交互请求信息对应的权重信息之前，检测是否存在由教学客户端200预先设置的优先权重要求；所述优先权重要求被设置为对应所述时间权重信息、成绩权重信息、课堂表现权重信息中的一个或者两个；

当检测到存在所述优先权重要求时，获取所述优先权重要求对应的权重信息。

作为本实施例的优选实施方式，所述交互控制单元140，还用于：

接收所述教学客户端200发送的停止交互的指令信息，停止同步所述学习客户端300的视频信息；

将所述教学客户端200的视频信息同步至所有与云端服务器100连接的学习客户端300。

作为本实施例的优选实施方式，所述信息筛选单元130，还用于：

将所述交互请求列表中的交互请求信息总数，与所述交互请求信息一起发送至所述教学客户端200。

本发明实施例提供的多方视频信息交互装置，用于实现上述多方视频信息交互方法，因此具体实施方式与上述方法相同，在此不再赘述。

综上所述，本发明提供了一种多方视频信息交互方法及装置，授课教师可以通过客户端在授课过程中，实时了解学生的交互意愿，并通过预先设置的策略高效的进行呈现，方便授课教师进行应对和反馈，有效提高授课教师进行在线直播授课时对学生的交互管理效率，更加真实的还原现场授课的场景，提升学生的参与感，协助授课教师提升教学质量。

在本申请所公开的几个实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，也可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，附图中的流程图和框图显示了根据本申请的多个实施例的装置、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现方式中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。

另外，在本申请各个实施例中的各功能模块可以集成在一起形成一个独立的部分，也可以是各个模块单独存在，也可以两个或两个以上模块集成形成一个独立的部分。

所述功能如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本申请各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。