一种水迷宫玩具

1.本实用新型属于玩具技术领域，尤其涉及一种水迷宫玩具。


背景技术：

2.玩水是幼儿最喜欢的活动之一，幼儿在与水的接触中，既可以享受丰富的童年生活，又可以探索水的特性，丰富知识，拓宽视野。同时，各式各样的玩水活动为幼儿创造了许多动手操作和探究的机会，有助于幼儿感知觉和创造力的发展。
3.因此设计一种利用水流激发幼儿探索精神的玩具具有很大的教育意义。


技术实现要素：

4.为了解决上述技术问题，本实用新型公开了一种水迷宫玩具，利用水流冲力为幼儿提供观察手段，使幼儿在玩耍过程中激发探索精神。
5.本实用新型的具体技术方案如下：
6.一种水迷宫玩具，包括：
7.第一管道，所述第一管道设有入水口；
8.第二管道，所述第二管道与第一管道连通，所述第二管道由隔板分隔为两个水流通路，所述第二管道和第一管道之间设有第一阀门；
9.第三管道，所述第三管道与第二管道远离第一管道的一端连通，所述第三管道竖直设置，所述第三管道具有连通于外部的卡槽；以及
10.卡块，所述卡块与卡槽滑动连接，用于从外部滑入卡槽以密封第三管道；
11.其中，其中一个水流通路粘贴有第一阻隔体，另外一个水流通路粘贴有第二阻隔体；所述卡块设置有米纸。
12.第一阻隔体和第二阻隔体对水流动力有阻挡作用，由此便于幼儿观察不同水流通路中的水流状态变化，在此基础上，第一阀门的开闭能够使水流同时进入两个水流通路，从而便于幼儿从头开始比较观察；而幼儿通过计时米纸破损时间而直观感受水流冲击力大小。
13.优选的，所述第一管道的入水口处设有第一水风车。
14.所述第一水风车能够便于幼儿观察初始状态时的水流冲力大小。
15.优选的，所述卡块设有密封垫，用于避免卡块滑入卡槽后，水流从卡槽处泄漏。
16.由于卡块可以从卡槽内取出，因此能够便于更换米纸，在此基础上，所述密封垫能够加强卡块和卡槽之间的密封效果，从而避免水流泄漏。
17.优选的，包括：
18.并联的第四管道和第五管道，所述第四管道和第五管道设置于竖直方向；
19.其中，并联后的第四管道和第五管道与第三管道连通；所述第四管道和第五管道均设有进球口，用于从两个进球口将质量不同和/或尺寸不同的小球分别置入第四管道和第五管道；
20.进球口位于同一水平面。
21.将小球从进球口分别送入第四管道和第五管道后，幼儿能够观察因质量和/或尺寸差异导致的小球下落速度差异。
22.优选的，还包括：
23.可调软管，所述可调软管的一端与第三通道连通，另一端与并联后的第四管道和第五管道连通。
24.所述可调软管能够改变相对于第三管道的倾斜角度，由此便于幼儿观察因斜率而来带的水流速度变化。
25.优选的，任意一个进球口倾斜设置，用于避免打开进球口后水流流出第四管道和/或第五管道。
26.倾斜设置的进球口能够避免水流从该处泄漏。
27.优选的，还包括：
28.第六管道，所述第六管道的一端与可调软管连通，另一端与并联后的第四管道和第五管道连通，所述第六管道设有至少一个第一拼接口；以及
29.第七管道，所述第七管道与并联后的第四管道和第五管道连通，所述第七管道设有至少一个第二拼接口；以及
30.至少一个自设管道，自设管道的一端与第一拼接口可拆卸连接，另一端与第二拼接口可拆卸连接；
31.其中，任意一个第一拼接口和任意一个第二拼接口均设有第二阀门。
32.自设管道能够供幼儿自由拼接，以为幼儿提供自主探究水流特性的机会。
33.优选的，所述第七管道远离第四管道的一端设有进气口，该端还具有至少两个直径不同的喷水口；
34.所述进气口设有单向阀。
35.进气口能够实现向第七管道打入气体，使气流影响水流速度，以使幼儿观察气流阻力对水流状态的影响。
36.优选的，喷水口远离进气口的一侧设有第二水风车。
37.所述第二水风车能够供幼儿观察水流在运动一段路径后的冲力变化。
38.和现有技术相比，本实用新型能够通过小石头、大石头的设置，以及通入气体，予以水流阻力，实现水流速度调整，满足了幼儿的观察需求；本实用新型利用第一水风车、第二水风车、米纸、小球，为幼儿提供了直观的水流冲力感受；此外，本实用新型能够使幼儿自定义管道，从而使幼儿自主发挥想象力和创造力。
附图说明
39.图1为本实用新型实施例的示意图。
40.图中：1-第一管道；2-第二管道；3-第三管道；4-入水口；5-隔板；6-第一阀门；7-第一阻隔体；8-第二阻隔体；9-米纸；10-第一水风车；11-第四管道；12-第五管道；13-进球口；14-可调软管；15-第六管道；16-第七管道；17-自设管道；18-第一拼接口；19-第二拼接口；20-进气口；21-喷水口；22-第二水风车。
具体实施方式
41.为了使本领域的技术人员更好地理解本实用新型的技术方案，下面结合具体实施方式对本实用新型作进一步的详细说明。
42.如图1所示，一种水迷宫玩具，包括第一管道1、第二管道2、第三管道3和卡块；所述第一管道1设有入水口4；所述第二管道2与第一管道1连通，所述第二管道2由隔板5分隔为两个水流通路，所述第二管道2和第一管道1之间设有第一阀门6；所述第三管道3与第二管道2远离第一管道1的一端连通，所述第三管道3竖直设置，所述第三管道3具有连通于外部的卡槽；所述卡块与卡槽滑动连接，用于从外部滑入卡槽以密封第三管道3；其中一个水流通路粘贴有第一阻隔体7，另外一个水流通路粘贴有第二阻隔体8；所述卡块设置有米纸9。
43.在本实施例中，所述第一管道1竖直设置，所述第二管道2垂直于第一管道1，所述第三管道3平行于第一管道1；所述第一阻隔体7为大石块，所述第二阻隔体8为小石块，在不同的实施例中，第一阻隔体7和第二阻隔体8的区别在于体积大小。在具体使用时，不同的水流通路处放置了颜色不同的颜料，当水流通过时，幼儿能够直观观察水流方向和水流速度。由此，所述水流从第一管道1的入水口4流出，在第一阀门6靠近第一管道1的一侧堆积，然后打开第一阀门6后，水流同时流入不同的水流通路内，在分别经过第一阻隔体7和第二阻隔体8时，由于不同水流通路内的水流含有不同颜色的颜料，因此幼儿能够直观感受第一阻隔体7和第二阻隔体8带来的水流速度变化。水流通过第二管道2后，在第三管道3汇流，此时落至米纸9，从水流进入第一管道1时，幼儿可以进行计时，也可以是教师进行计时，得到米纸9破损时间，从而在不同的探索过程中，感受水流冲力对米纸9的影响。
44.需要说明的是，本实施例中的管道具为透明材料制成，具体的，为透明塑料。
45.此外，米纸9的破损需要更换，从卡槽内抽出卡块即可，一般可使用钉子或螺钉对米纸9进行固定。
46.在此基础上，所述卡块设有密封垫，用于避免卡块滑入卡槽后，水流从卡槽处泄漏。
47.在本实施例中，所述卡槽的设置处为矩形结构，以方便置入卡块，并以此提高密封性能。
48.在另外的一些实施例中，所述第一管道1同样设置有隔板5，使得水流进入第一管道1后，分别对应于第二管道2的两个水流通路，此时，第一阀门6可设置两个，对应于不同的水流通路，由此避免第一管道1和第二管道2的连接处易漏水。
49.为了更好的使用本实施例，所述第一管道1的入水口4处设有第一水风车10。
50.水流冲击第一水风车10能够为第一水风车10提供旋转动力，此时水流冲力越大，第一水风车10旋转也快，从而使幼儿直观感受水流冲力。
51.为了更好的使用本实施例，包括并联的第四管道11和第五管道12，所述第四管道11和第五管道12设置于竖直方向；并联后的第四管道11和第五管道12与第三管道3连通；所述第四管道11和第五管道12均设有进球口13，用于从两个进球口13将质量不同和/或尺寸不同的小球分别置入第四管道11和第五管道12；进球口13位于同一水平面。
52.所述第四管道11和第五管道12为独立管道，两者并列设置。在第四管道11和第五管道12靠近第一管道1的一端设置进球口13，两个进球口13的位置相对于第一管道1位于同一高度，由此当小球质量不同和/或尺寸不同时，放入小球便于幼儿对比观察。
53.具体的，任意一个进球口13倾斜设置，用于避免打开进球口13后水流流出第四管道11和/或第五管道12。
54.在本实施例中，进球口13朝向第二管道2倾斜。可以理解的是，进球口13具有相应的阀门，投球时，打开阀门放入小球即可。此时，水流不会从进球口13中泄漏。
55.为了更好的使用本实施例，还包括可调软管14；所述可调软管14的一端与第三通道连通，另一端与并联后的第四管道11和第五管道12连通。
56.所述可调软管14能够改变第三管道3和第四管道11/第五管道12之间的倾斜角度，从而在水流具有颜料的基础上，供幼儿探究其倾斜角度对水流速度的影响。
57.为了更好的使用本实施例，还包括第六管道15和第七管道16，以及至少一个自设管道17；所述第六管道15的一端与可调软管14连通，另一端与并联后的第四管道11和第五管道12连通，所述第六管道15设有至少一个第一拼接口18；所述第七管道16与并联后的第四管道11和第五管道12连通，所述第七管道16设有至少一个第二拼接口19；自设管道17的一端与第一拼接口18可拆卸连接，另一端与第二拼接口19可拆卸连接；任意一个第一拼接口18和任意一个第二拼接口19均设有第二阀门。
58.在本实施例中，所述可调软管14直接改变第三管道3和第六管道15之间的角度。在初始状态，所述第六管道15和第七管道16均平行于第二管道2。
59.在本实施例中，所述第六管道15设有多个第一拼接口18，所述第七管道16设有多个第二拼接口19。幼儿可以根据自身想法利用一个或多个自设管道17连通第六管道15和第七管道16，当然第一拼接口18之间和第二拼接口19之间也可以相互连通，不局限于连通第六管道15和第七管道16。可知的是，自设管道17也可以具有多个接口，以同时连通多个第一拼接口18和多个第二拼接口19。
60.为了更好的使用本实施例，所述第七管道16远离第四管道11的一端设有进气口20，该端还具有至少两个直径不同的喷水口21；所述进气口20设有单向阀。
61.在本实施例中，所述进气口20位于第七管道16的末端，因而可知喷水口21位于第七管道16的末端。由于喷水口21的直径不同，因此，水流从该处喷出时，由于水压不同而使得水流喷射高度、喷射量有所不同，在水流具有颜料的情况下，使幼儿观察更为直观。
62.在上述观察过程中，可以利用外部气筒通过进气口20将气流打入第七管道16，此时，气流对水流具有阻力作用，因此幼儿也可以观察气流阻力对水流速度的影响。
63.为了更好的使用本实施例，喷水口21远离进气口20的一侧设有第二水风车22。
64.所述第二水风车22和第一水风车10的设置原理相同，由此幼儿可以通过第一水风车10和第二水风车22的转速对比，以观察水流在经过一定路程流动后的能量损失情况。
65.在不同的实施例中，为了方便幼儿观察，除了对水流添加颜料外，还可以使用树叶等。
66.以上仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出的是，上述优选实施方式不应视为对本实用新型的限制，本实用新型的保护范围应当以权利要求所限定的范围为准。对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型的精神和范围内，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。