裤子及校服套装的制作方法

1.本实用新型涉及服装技术领域，尤其是涉及一种裤子及校服套装。


背景技术：

2.校服是一种统一的服装，其设计的品质和外表的美观在学生的成长过程中潜在地影响着他们的审美和人格养成。
3.现有的学生校服不能针对性别及年龄差异进行设计，不能兼顾通用性和美观的设计要求。学生正处于身体发育的阶段，需要每年制作一次校服，因此给学生家庭增加了开销，而且对设备造成资源的浪费。在学校中，为了能让学生尽量减少订制校服的次数，穿着比身材宽大的校服的现象很普遍，导致裤脚堆积在学生的裤脚影响舒适度和美观度。另外，夏季时蚊子会叮咬学生脚踝处，影响学习的注意力，冬季时寒风会从裤脚吹入，影响健康。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种裤子及校服套装，以缓解现有技术中存在的校服裤子不合身、夏季蚊子叮咬脚踝和冬季寒风自裤脚吹入的技术问题。
5.为了解决上述技术问题，本实用新型提供的技术方案在于：
6.第一方面，本实用新型提供的裤子包括裤子本体和第一成长褶结构；
7.所述裤子本体具有两个裤脚，所述第一成长褶结构设置有两个，两个所述第一成长褶结构与两个所述裤脚一一对应连接；
8.所述第一成长褶结构沿所述裤脚的周向延伸，且包括第一折条和第二折条，所述第一折条和所述第二折条相对设置；
9.所述第一折条的第一侧边与所述第二折条的第一侧边连接，所述裤脚设有开口，所述开口的一侧与所述第一折条的第二侧边连接，另一侧与所述第二折条的第二侧边连接，且所述第一折条的第二侧边和所述第二折条的第二侧边可拆卸连接。
10.更进一步地，
11.所述第一折条的第二侧边和所述第二折条的第二侧边可拆卸式缝制连接。
12.更进一步地，
13.所述第一折条和所述第二折条一体成型。
14.更进一步地，
15.所述第一折条的宽度与所述第二折条的宽度相等。
16.更进一步地，
17.所述裤脚与所述第一成长褶结构一体成型。
18.更进一步地，
19.所述裤子还包括防蚊结构，所述防蚊结构安装于所述裤脚，且沿所述裤脚的周向延伸。
20.更进一步地，
21.所述防蚊结构设置有多个，多个所述防蚊结构沿所述裤脚的轴向间隔设置，且相邻的两个防蚊结构部分重叠。
22.第二方面，本实用新型提供的校服套装包括如上述任一项所述的裤子。
23.更进一步地，
24.所述校服套装还包括上衣；
25.所述上衣包括衣身和第二成长褶结构，所述衣身具有下摆，所述第二成长褶结构与所述下摆连接，且沿所述下摆的周向延伸。
26.更进一步地，
27.所述上衣还包括第三成长褶结构；
28.所述衣身具有两个袖口，所述第三成长褶结构设置有两个，两个所述第三成长褶结构与两个所述袖口一一对应连接；
29.所述第三成长褶结构沿所述袖口的周向延伸。
30.综合上述技术方案，本实用新型所能实现的技术效果分析如下；
31.本实用新型提供的裤子包括裤子本体和第一成长褶结构；裤子本体具有两个裤脚，第一成长褶结构设置有两个，两个第一成长褶结构与两个裤脚一一对应连接；第一成长褶结构沿裤脚的周向延伸，且包括第一折条和第二折条，第一折条和第二折条相对设置；第一折条的第一侧边与第二折条的第一侧边连接，裤脚设有开口，开口的一侧与第一折条的第二侧边连接，另一侧与第二折条的第二侧边连接，且第一折条的第二侧边和第二折条的第二侧边可拆卸连接。
32.正常情况下，第一成长褶结构安装于裤脚，对学生脚踝进行保护，夏天防蚊，冬天防风；当裤长不足以满足学生身高需求时，可将第一折条的第二侧边和第二折条的第二侧边拆开，因为第一折条的第二侧边与开口的一侧连接，第二折条的第二侧边与开口的另一侧连接，则裤子的尺寸延长了第一折条的宽度和第二折条的宽度的长度和，以满足穿着者的身体发育，使学生无需每年制作一次校服，减少学生开销且保证校服裤子合体。
附图说明
33.为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
34.图1为本实用新型实施例提供的裤子的结构示意图；
35.图2为本实用新型实施例提供的裤子中第一成长褶结构的结构示意图；
36.图3为本实用新型实施例提供的裤子中防蚊结构的结构示意图；
37.图4为本实用新型实施例提供的校服套装中上衣的结构示意图一；
38.图5为本实用新型实施例提供的校服套装中上衣的结构示意图二。
39.图标：
40.100-裤子本体；110-裤脚；200-第一成长褶结构；210-第一折条；220
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第二折条；120-前片；130-后片；300-衣身；310-袖口；320-下摆；400-第二成长褶结构；500-第三成长褶结构；600-防蚊结构。
具体实施方式
41.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
42.通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
43.因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
44.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
45.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
46.此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
47.此外，术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。
48.如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。
49.在本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
50.下面结合附图，对本实用新型的一些实施方式作详细说明。在不冲突的情况下，下述的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
51.实施例一
52.校服是一种统一的服装，其设计的品质和外表的美观在学生的成长过程中潜在地影响着他们的审美和人格养成。
53.现有的学生校服不能针对性别及年龄差异进行设计，不能兼顾通用性和美观的设计要求。学生正处于身体发育的阶段，需要每年制作一次校服，因此给学生家政增加了开销，而且对设备造成资源的浪费。
54.在学校中，为了能让学生尽量减少订制校服的次数，穿着比身材宽大的校服的现象很普遍，导致裤脚堆积在学生的裤脚影响舒适度和美观度。另外，夏季时蚊子会叮咬学生脚踝处，影响学习的注意力，冬季时寒风会从裤脚吹入，影响健康。
55.有鉴于此，本实用新型实施例提供的裤子包括裤子本体100和第一成长褶结构200；裤子本体100具有两个裤脚110，第一成长褶结构200设置有两个，两个第一成长褶结构200与两个裤脚110一一对应连接；第一成长褶结构200沿裤脚110的周向延伸，且包括第一折条210和第二折条220，第一折条210和第二折条220相对设置；第一折条210的第一侧边与第二折条220的第一侧边连接，裤脚110设有开口，开口的一侧与第一折条210 的第二侧边连接，另一侧与第二折条220的第二侧边连接，且第一折条210 的第二侧边和第二折条220的第二侧边可拆卸连接。
56.正常情况下，第一成长褶结构200安装于裤脚110，对学生脚踝进行保护，夏天防蚊，冬天防风；当裤长不足以满足学生身高需求时，可将第一折条210的第二侧边和第二折条220的第二侧边拆开，因为第一折条210 的第二侧边与开口的一侧连接，第二折条220的第二侧边与开口的另一侧连接，则裤子的尺寸延长了第一折条210的宽度和第二折条220的宽度的长度和，以满足穿着者的身体发育，使学生无需每年制作一次校服，减少学生开销且保证校服裤子合体。
57.以下对裤子的形状和结构进行详细说明：
58.本实用新型实施例的可选方案中，第一折条210的第二侧边和第二折条220的第二侧边可拆卸式缝制连接。
59.具体地，第一折条210的第二侧边和第二折条220的第二侧边使用链式专机专用牵引线进行缝制。
60.在缝制过程中，牵引线沿第一折条210的第二侧边和第二折条220的第二侧边缝制一圈，针脚处不进行二次加固。在需要将两者拆卸时，使用剪刀将任意缝制处剪断即可将整圈缝制线拆卸掉。
61.本实用新型实施例的可选方案中，第一折条210和第二折条220一体成型。
62.具体地，请参见图1和图2，采用布料进行弯折，形成具有第一折条 210和第二折条220的第一成长褶结构200。
63.第一折条210和第二折条220一体成型，增强了两者之间的连接强度，延长了第一成长褶结构200的使用寿命，且当延长裤长时，裤子可以保持美观，提高了裤子的实用性。
64.本实用新型实施例的可选方案中，第一折条210的长度和第二折条220 的长度均与裤脚110的长度相等。
65.具体地，第一折条210和第二折条220的均沿裤脚110的周向设置一圈。
66.第一折条210的长度和第二折条220的长度均与裤脚110的长度相等，避免延长裤长时，裤子具有缺口，影响裤子的外观。
67.本实用新型实施例的可选方案中，第一折条210的宽度与第二折条220 的宽度相等。
68.具体地，第一折条210和第二折条220均设置为长方形。
69.第一折条210和第二折条220的宽度相等，使第一成长褶结构200平整，避免穿着者不舒适。
70.本实用新型实施例的可选方案中，裤脚110与第一成长褶结构200一体成型。
71.具体地，裤脚110设置有三个折痕，三个折痕沿裤脚110的轴线间隔设置，中间的折痕与上方的折痕形成第一折条210，中间的折痕与下方的折痕形成第二折条220，且上下两
条折痕缝制连接。较为优选地，中间折痕需要采用熨烫机进行熨烫，使第一折条210和第二折条220之间平整。
72.裤脚110与第一成长褶结构200一体成型，当延长裤长时，保证裤子的材料一致且无拼接，提高了裤子的实用性。
73.本实用新型实施例的可选方案中，裤子还包括防蚊结构600，防蚊结构 600安装于裤脚110，且沿裤脚110的周向延伸。
74.具体地，请参见图3，防蚊结构600设置为环形，且沿裤脚110的周向延伸。
75.裤脚110安装于防蚊结构600，进一步避免夏季蚊虫叮咬穿着者的脚踝。
76.本实用新型实施例的可选方案中，防蚊结构600设置有多个，多个防蚊结构600沿裤脚110的轴向间隔设置，且相邻的两个防蚊结构600部分重叠。
77.具体地，防蚊结构600的上沿固定于裤脚110的内表面，相邻的两个防蚊结构600具有环形重叠区域。
78.由于防蚊结构600是环形分布的，且相邻的防蚊结构600之间并非完全密封，有较大的空隙，提高了裤子的透气性。更进一步地，防蚊结构600 采用20目以上得到防蚊网布制成，当然，防蚊结构600设置为其他材质，例如纱布等也应当在本实用新型实施例的保护范围之内。
79.本实用新型实施例的可选方案中，裤子包括前片120和后片130，前片 120和后片130相对设置；前片120包括两个第一裤腿，后片130包括两个第二裤腿，两个第一裤腿与两个第二裤腿一一对应连接。
80.具体地，第一裤腿的两侧分别与第二裤腿的两侧连接，形成用于人体结构置入的空腔；空腔的末端为裤脚110。
81.实施例二
82.本实用新型实施例提供的校服套装，包括实施例一中述及的裤子，因此，也具备了实施例一中的一切有益效果，在此不再赘述。
83.本实用新型实施例的可选方案中，校服套装还包括上衣；上衣包括衣身300和第二成长褶结构400，衣身300具有下摆320，第二成长褶结构400 与下摆320连接，且沿下摆320的周向延伸。
84.具体地，第二成长褶结构400的外形与第一成长褶结构200的外形相同，但第二成长褶结构400的长度大于第一成长褶结构200的长度，以与下摆320的尺寸相适配。
85.请参见图4，正常情况下，第二成长褶结构400安装于下摆320，对学生腰部进行保护，夏天防蚊，冬天防风；当衣长不足以满足学生身高需求时，可将第二成长褶结构400拆开，则上衣的尺寸延长了第二成长褶结构 400的宽度的两倍，以满足穿着者的身体发育，使学生无需每年制作一次校服，减少学生开销且保证校服上衣合体。
86.本实用新型实施例的可选方案中，第二成长褶结构400包括第三折条和第四折条，第三折条和第三折条相对设置；第三折条的第一侧边与第三折条的第一侧边连接，下摆320设有开口，开口的一侧与第三折条的第二侧边连接，另一侧与第四折条的第二侧边连接，且第三折条的第二侧边和第四折条的第二侧边可拆卸连接。
87.具体地，第三折条的第二侧边和第四折条的第二侧边使用链式专机专用牵引线进行缝制。
88.在缝制过程中，牵引线沿第三折条的第二侧边和第四折条的第二侧边缝制一圈，针脚处不进行二次加固。在需要将两者拆卸时，使用剪刀将任意缝制处剪断即可将整圈缝制线拆卸掉。
89.本实用新型实施例提供的校服套装，上衣还包括第三成长褶结构500；衣身300具有两个袖口310，第三成长褶结构设置有两个，两个第三成长褶结构500与两个袖口310一一对应连接；第三成长褶结构500沿袖口310 的周向延伸。
90.具体地，第三成长褶结构500的外形与第一成长褶结构200的外形相同，但第三成长褶结构500的长度小于第一成长褶结构200的长度，以与袖口310的尺寸相适配。
91.请参见图5，正常情况下，第三成长褶结构500安装于袖口310，对学生手腕进行保护，夏天防蚊，冬天防风；当衣袖长度不足以满足学生身高需求时，可将第三成长褶结构500拆开，则衣袖的尺寸延长了第三成长褶结构500的宽度的两倍，以满足穿着者的身体发育，使学生无需每年制作一次校服，减少学生开销且保证校服上衣合体。
92.最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。