一种用于DIY创客教育的透明观察教具的制作方法

一种用于diy创客教育的透明观察教具
技术领域
1.本实用新型涉及diy教育技术领域，特别涉及一种用于diy创客教育的透明观察教具。


背景技术：

2.现有的diy创客教具，结构过于复杂，在进行教学活动时，学生往往需要繁琐的diy流程才能组装成完成，不适合对低年级学生进行diy创客教育。


技术实现要素：

3.现有的diy创客教具，结构过于复杂，不适合对低年级学生进行diy创客教育。
4.针对上述问题，提出一种用于diy创客教育的透明观察教具，通过将透明观察教具的各个面设计成可拆卸结构，在diy创客教育时，学生通过适度用力就可以装配和拆卸，通过透明观察窗观察在容纳空间中生物的活动，例如蚯蚓或者其他小动物，设计简单，装配难度低，提高了学生的学习兴趣和diy能力。
5.一种用于diy创客教育的透明观察教具，包括：
6.壳体；
7.一容纳空间；
8.所述壳体包括：
9.多个可相互卡合的可拆卸面；
10.所述容纳空间由所述可拆卸面围合而成；
11.其中，至少一个所述可拆卸面为：
12.透明观察窗；
13.所述透明观察窗与相接的壳体插扣连接。
14.结合本实用新型用于diy创客教育的透明观察教具，第一种可能的实施方式中，所述壳体整体为方形壳体，所述透明观察窗为所述方形壳体的一个面或者多个面。
15.结合本实用新型用于diy创客教育的透明观察教具，第二种可能的实施方式中，所述方形壳体包括：
16.第一可拆卸面；
17.第二可拆卸面；
18.第三可拆卸面；
19.第四可拆卸面；
20.第五可拆卸面；
21.第六可拆卸面；
22.所述第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面通过边沿咬合形成所述方形壳体的方形侧壁；
23.所述第五可拆卸面、第六可拆卸面分别为所述方形壳体的上底面、下底面；
24.所述第五可拆卸面、第六可拆卸面分别与所述方形侧壁可拆卸连接。
25.结合本实用新型第二种可能的实施方式，第三种可能的实施方式中，所述第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面的左右两侧连接端交错设置有第一方形齿；
26.所述第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面通过左右两侧的所述第一方形齿交错咬合装配成所述方形侧壁。
27.结合本实用新型第三种可能的实施方式，第四种可能的实施方式中，所述第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面通过上下两侧连接端设置有第二方形齿，所述第五可拆卸面、第六可拆卸面对应所述第二方齿的位置设置有多个方形孔；
28.通过将所述第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面通过上下两侧的所述第二方形齿插入对应的方形孔，装配成所述方形壳体。
29.结合本实用新型第四种可能的实施方式，第五种可能的实施方式中，所述透明观察窗为所述第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面、第五可拆卸面、第六可拆卸面中的一个或者多个。
30.结合本实用新型第五种可能的实施方式，第六种可能的实施方式中，所述透明观察教具还包括透气孔，透气孔设置在第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面、第五可拆卸面、第六可拆卸面中的任一个或多个。
31.结合本实用新型第六种可能的实施方式，第七种可能的实施方式中，所述透明观察教具还包括固定螺栓，通过固定螺栓将第五可拆卸面、第六可拆卸面分别与第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面组成的方形侧壁上下两侧固定连接。
32.实施本实用新型所述的用于diy创客教育的透明观察教具，通过将透明观察教具的各个面设计成可拆卸结构，在diy创客教育时，学生通过适度用力就可以装配和拆卸，通过透明观察窗观察在容纳空间中生物的活动，例如蚯蚓或者其他小动物，设计简单，装配难度低，提高了学生的学习兴趣和diy能力。
附图说明
33.为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
34.图1是本实用新型中用于diy创客教育的透明观察教具实施例整体示意图；
35.图2是本实用新型中用于diy创客教育的透明观察教具实施例分解第一示意图；
36.图3是本实用新型中用于diy创客教育的透明观察教具实施例分解第二示意图；
37.部件符号说明：100——壳体、110——方形侧壁、111——第一方齿、112——第二方齿、113——方形孔、114——透气孔、115——固定螺栓。
具体实施方式
38.下面将结合实用新型中的附图，对本实用新型中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于
本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有付出创造性劳动前提下所获得的其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
39.除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
40.现有的diy创客教具，结构过于复杂，不适合对低年级学生进行diy创客教育。
41.针对上述问题，提出一种用于diy创客教育的透明观察教具。
42.一种用于diy创客教育的透明观察教具，如图1和2，图1是本实用新型中用于diy创客教育的透明观察教具实施例整体示意图；图2是本实用新型中用于diy创客教育的透明观察教具实施例分解第一示意图；包括壳体100、容纳空间；壳体100包括：多个可相互卡合的可拆卸面；容纳空间由可拆卸面围合而成；至少一个可拆卸面为透明观察窗；透明观察窗与相接的壳体100插扣连接。
43.可拆卸面相互卡合，通过适度用力就可以将多个可拆卸面组装在一起，构成透明观察教具的壳体100，同时也可以通过适度用力就可以将该透明观察教具的壳体100拆解。
44.可以在容纳空间放置土壤，在土壤中放置蚯蚓或者其他生物昆虫，通过透明观察窗，观察生物的活动。
45.通过将透明观察教具的各个面设计成可拆卸结构，在diy创客教育时，学生通过适度用力就可以装配和拆卸，通过透明观察窗观察在容纳空间中生物的活动，例如蚯蚓或者其他小动物，设计简单，装配难度低，提高了学生的学习兴趣和diy能力。
46.在一个可能的实施方式中，壳体100整体为方形壳体100，透明观察窗为方形壳体100的一个面或者多个面。
47.可以将透明观察教具的一面设置为透明材质，也可以将所有的六个面都设置成透明材质。
48.在一个可能的实施方式中，如图3，图3是本实用新型中用于diy创客教育的透明观察教具实施例分解第二示意图；方形壳体100包括第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面、第五可拆卸面、第六可拆卸面；第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面通过边沿咬合形成方形壳体100的方形侧壁110；第五可拆卸面、第六可拆卸面分别为方形壳体100的上底面、下底面；第五可拆卸面、第六可拆卸面分别与方形侧壁110可拆卸连接。
49.第五可拆卸面、第六可拆卸面为壳体的上下两个可拆卸面，分别设置有可以卡合第二方齿的方形孔。
50.进一步地，第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面的左右两侧连接端交错设置有第一方形齿；第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面通过左右两侧的第一方形齿交错咬合装配成方形侧壁110。
51.第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面中任一中的左右两端设置第一方齿111，相互连接的拆卸面的第一方齿111的咬合齿相互交错设置，进而在连接时相互咬合，组成教具的方形侧壁110。
52.进一步地，第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面通过上下
两侧连接端位置设置有第二方形齿，第五可拆卸面、第六可拆卸面对应第二方齿112的位置设置有多个方形孔113；
53.通过将第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面通过上下两侧的第二方形齿插入对应的方形孔113，装配成方形壳体100。
54.优选地，透明观察窗可以为第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面中的一个或者多个。
55.优选地，透明观察窗还可以为第五可拆卸面、第六可拆卸面中的一个或者多个。
56.优选地，透明观察窗也可以为第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面、第五可拆卸面、第六可拆卸面中的一个或者多个。
57.在一个优选实施方式中，透明观察教具还包括透气孔114，透气孔114设置在第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面、第五可拆卸面、第六可拆卸面中的任一个或多个。
58.在一个优选实施方式中，透明观察教具还包括固定螺栓115，通过固定螺栓115将第五可拆卸面、第六可拆卸面分别与第一可拆卸面、第二可拆卸面、第三可拆卸面、第四可拆卸面组成的侧壁上下两侧固定连接。
59.实施本实用新型的用于diy创客教育的透明观察教具，通过将透明观察教具的各个面设计成可拆卸结构，在diy创客教育时，学生通过适度用力就可以装配和拆卸，通过透明观察窗观察在容纳空间中生物的活动，例如蚯蚓或者其他小动物，设计简单，装配难度低，提高了学生的学习兴趣和diy能力。
60.以上仅为本实用新型的较佳实施例，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。