一种法学教学用案例分析装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种法学教学用案例分析装置。


背景技术：

2.随着经济的发展，科技水平的不断提高，法学在日常生活中使用的越来越多了，法学又称法律学、法律科学，是以法律、法律现象以及其规律性为研究内容的科学，是研究与法相关问题的专门学问，法学课堂在教学时需要对案例进行分析，故需要使用法学教学用案例分析装置。
3.目前，现有的分析装置在使用时，由于不便对分析装置的高度进行调节，使得后排学生不易看到显示屏上的内容，从而降低了该装置在使用时的使用效率。


技术实现要素：

4.为了克服现有技术的不足，本实用新型的目的之一在于提供一种法学教学用案例分析装置。
5.本实用新型的目的之一采用如下技术方案实现：
6.一种法学教学用案例分析装置，包括底板，所述底板顶端的中间位置处设置有升降机构，所述升降机构的顶端安装有安装板，所述安装板的内部设置有限位机构，所述安装板顶部的一端安装有安装腔，所述安装腔的一端安装有显示屏，所述安装腔一端的两侧设置有清洁机构，所述安装腔的内部设置有书写板，所述书写板的两端设置有移动机构，所述安装板顶部的一端设置有键盘。
7.进一步的，所述升降机构包括腔体、第一伺服电机、主动齿轮、上传动齿条、下传动齿条、安装杆、铰接杆、连接杆和导向机构，所述腔体安装于底板顶端的中间位置处，所述腔体的一端安装有第一伺服电机，所述腔体的内部安装有主动齿轮，所述第一伺服电机的输出端与主动齿轮的一端连接，所述主动齿轮的上方啮合有上传动齿条，所述主动齿轮的下方啮合有下传动齿条，所述上传动齿条与下传动齿条的一端安装有安装杆，所述安装杆的一端延伸至腔体的外部并铰接有铰接杆，所述连接杆安装于安装板的底端，所述铰接杆的顶端与连接杆的底端相互铰接。
8.进一步的，所述导向机构包括第一导向杆和第一导向套，所述第一导向杆安装于腔体内部一端的上方与下方，所述第一导向杆的外侧壁设置有第一导向套，所述第一导向套的一端分别与上传动齿条和下传动齿条的一端连接。
9.进一步的，所述第一导向杆的横截面小于第一导向套的横截面，所述第一导向杆与第一导向套之间构成滑动结构。
10.进一步的，所述限位机构包括限位槽和限位杆，所述限位槽设置于安装板的内部，所述限位槽的内部贯穿有限位杆，所述限位杆的底端与底板的顶端连接。
11.进一步的，所述限位杆设置有四个，四个所述限位杆之间关于安装板的中轴线呈对称分布。
12.进一步的，所述清洁机构包括固定腔、螺纹杆、第二伺服电机、螺纹套和清洁毛刷，所述固定腔安装于安装腔一端的两侧，一个所述固定腔的顶端安装有第二伺服电机，一个所述固定腔的内部安装有螺纹杆，所述第二伺服电机的输出端与螺纹杆的一端连接，所述螺纹杆的外侧壁设置有螺纹套，所述螺纹套的一端安装有清洁毛刷。
13.进一步的，另一个所述固定腔的内部安装有固定杆，所述固定杆的外侧壁设置有活动套，所述活动套的一端与清洁毛刷的一端连接。
14.进一步的，所述移动机构包括电磁滑轨、电磁滑块和书写板，所述电磁滑轨安装于安装腔内部的顶端，所述电磁滑轨的外侧壁设置有电磁滑块，所述电磁滑块的底端安装有书写板，所述书写板的一端安装有放置板。
15.进一步的，所述安装腔内部的底端安装有第二导向杆，所述第二导向杆的外侧壁设置有第二导向套，所述第二导向套的顶端与书写板的底端连接。
16.相比现有技术，本实用新型的有益效果在于：
17.1、本实用新型在底板顶端的中间位置处设置有升降机构，利用升降机构的腔体、第一伺服电机、主动齿轮、上传动齿条、下传动齿条、安装杆、铰接杆、连接杆、第一导向杆和第一导向套的相互配合，可对安装板的高度进行调节，进而将显示屏调节到适当的高度，使得后排学生也能清楚的看到显示屏上的内容，从而大大提高了该装置在使用时的使用效率；
18.2、本实用新型在安装腔的一端设置清洁机构，利用清洁机构的固定腔、螺纹杆、第二伺服电机、螺纹套、固定杆、活动套和清洁毛刷的相互配合，可带动清洁毛刷上下移动，利用清洁毛刷对显示屏上的灰尘进行清洁，从而大大提高了该装置在使用时的整洁性。
19.上述说明仅是本实用新型技术方案的概述，为了能够更清楚了解本实用新型的技术手段，而可依照说明书的内容予以实施，并且为了让本实用新型的上述和其他目的、特征和优点能够更明显易懂，以下特举较佳实施例，并配合附图，详细说明如下。
附图说明
20.图1为本实施例的整体结构示意图；
21.图2为本实施例的升降机构正视剖面结构示意图；
22.图3为本实施例的移动机构侧视结构示意图；
23.图4为本实施例的图2中a处局部放大结构示意图。
24.图中：1、底板；2、安装板；3、安装腔；4、显示屏；5、键盘；6、腔体；7、第一伺服电机；8、主动齿轮；9、上传动齿条；10、下传动齿条；11、安装杆；12、铰接杆；13、连接杆；14、第一导向杆；15、第一导向套；16、限位槽；17、限位杆；18、固定腔；19、螺纹杆；20、第二伺服电机；21、螺纹套；22、固定杆；23、活动套；24、清洁毛刷；25、电磁滑轨；26、电磁滑块；27、第二导向杆；28、第二导向套；29、书写板。
具体实施方式
25.下面，结合附图以及具体实施方式，对本实用新型做进一步描述，需要说明的是，在不相冲突的前提下，以下描述的各实施例之间或各技术特征之间可以任意组合形成新的实施例。
26.需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。
27.除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
28.请参阅图1至图4，一种法学教学用案例分析装置，包括底板1，底板1顶端的中间位置处设置有升降机构，升降机构的顶端安装有安装板2，安装板2的内部设置有限位机构，安装板2顶部的一端安装有安装腔3，安装腔3的一端安装有显示屏4，安装腔3一端的两侧设置有清洁机构，安装腔3的内部设置有书写板29，书写板29的两端设置有移动机构，安装板2顶部的一端设置有键盘5；
29.升降机构包括腔体6、第一伺服电机7、主动齿轮8、上传动齿条9、下传动齿条10、安装杆11、铰接杆12、连接杆13和导向机构，腔体6安装于底板1顶端的中间位置处，腔体6的一端安装有第一伺服电机7，腔体6的内部安装有主动齿轮8，第一伺服电机7的输出端与主动齿轮8的一端连接，主动齿轮8的上方啮合有上传动齿条9，主动齿轮8的下方啮合有下传动齿条10，上传动齿条9与下传动齿条10的一端安装有安装杆11，安装杆11的一端延伸至腔体6的外部并铰接有铰接杆12，连接杆13安装于安装板2的底端，铰接杆12的顶端与连接杆13的底端相互铰接，导向机构包括第一导向杆14和第一导向套15，第一导向杆14安装于腔体6内部一端的上方与下方，第一导向杆14的外侧壁设置有第一导向套15，第一导向套15的一端分别与上传动齿条9和下传动齿条10的一端连接，第一导向杆14的横截面小于第一导向套15的横截面，第一导向杆14与第一导向套15之间构成滑动结构，限位机构包括限位槽16和限位杆17，限位槽16设置于安装板2的内部，限位槽16的内部贯穿有限位杆17，限位杆17的底端与底板1的顶端连接，限位杆17设置有四个，四个限位杆17之间关于安装板2的中轴线呈对称分布，使用时，启动第一伺服电机7带动主动齿轮8进行旋转，故在第一导向杆14和第一导向套15的导向下，带动主动齿轮8和下传动齿条10进行移动，进而通过安装杆11带动铰接杆12进行移动，进而在限位槽16和限位杆17的限位下，对安装板2和显示屏4的高度进行调节，将显示屏4调节到适当的高度，使得后排学生也能清楚的看到显示屏4上的内容，从而大大提高了该装置在使用时的使用效率；
30.清洁机构包括固定腔18、螺纹杆19、第二伺服电机20、螺纹套21和清洁毛刷24，固定腔18安装于安装腔3一端的两侧，一个固定腔18的顶端安装有第二伺服电机20，一个固定腔18的内部安装有螺纹杆19，第二伺服电机20的输出端与螺纹杆19的一端连接，螺纹杆19的外侧壁设置有螺纹套21，螺纹套21的一端安装有清洁毛刷24，另一个固定腔18的内部安装有固定杆22，固定杆22的外侧壁设置有活动套23，活动套23的一端与清洁毛刷24的一端连接，使用时，启动第二伺服电机20带动螺纹杆19进行旋转，故带动螺纹套21进行移动，进而在固定杆22和活动套23的配合下，带动清洁毛刷24进行移动，利用清洁毛刷24对显示屏4上的灰尘进行清洁，从而大大提高了该装置在使用时的整洁性；
31.移动机构包括电磁滑轨25、电磁滑块26和书写板29，电磁滑轨25安装于安装腔3内部的顶端，电磁滑轨25的外侧壁设置有电磁滑块26，电磁滑块26的底端安装有书写板29，书写板29的一端安装有放置板，安装腔3内部的底端安装有第二导向杆27，第二导向杆27的外侧壁设置有第二导向套28，第二导向套28的顶端与书写板29的底端连接，当需要进行书写时，启动电磁滑轨25，在第二导向杆27和第二导向套28的配合下，利用电磁滑块26带动书写板29进行移动，然后在放置板上拿出笔，可在书写板29上进行书写，从而大大提高了该装置在使用时的实用性。
32.工作原理：工作人员首先启动第一伺服电机7带动主动齿轮8进行旋转，故在第一导向杆14和第一导向套15的导向下，带动主动齿轮8和下传动齿条10进行移动，进而通过安装杆11带动铰接杆12进行移动，进而在限位槽16和限位杆17的限位下，对安装板2和显示屏4的高度进行调节，将显示屏4调节到适当的高度，使得后排学生也能清楚的看到显示屏4上的内容，从而大大提高了该装置在使用时的使用效率，然后启动第二伺服电机20带动螺纹杆19进行旋转，故带动螺纹套21进行移动，进而在固定杆22和活动套23的配合下，带动清洁毛刷24进行移动，利用清洁毛刷24对显示屏4上的灰尘进行清洁，从而大大提高了该装置在使用时的整洁性，然后启动显示屏4，利用键盘5的配合，可对案例进行分析，当需要进行书写时，启动电磁滑轨25，在第二导向杆27和第二导向套28的配合下，利用电磁滑块26带动书写板29进行移动，然后在放置板上拿出笔，可在书写板29上进行书写，从而大大提高了该装置在使用时的实用性。
33.上述实施方式仅为本实用新型的优选实施方式，不能以此来限定本实用新型保护的范围，本领域的技术人员在本实用新型的基础上所做的任何非实质性的变化及替换均属于本实用新型所要求保护的范围。