考题信息发送方法、装置、设备、介质和计算机程序产品与流程

1.本公开的实施例涉及计算机技术领域，具体涉及考题信息发送方法、装置、设备、介质和计算机程序产品。


背景技术：

2.教师教学竞赛是教师随机抽取一道题目进行试讲和答辩等环节的比赛。目前，在进行教师教学竞赛时，通常采用的方式为：教师现场抽取带有题目内容的纸张，抽取后重新放回。
3.然而，发明人发现，当采用上述方式进行教师教学竞赛的抽题时，经常会存在如下技术问题：
4.第一，需要提前将题目写在纸上或打印在纸上并进行分类，导致抽题效率较低；
5.第二，题目分布不均匀，覆盖面不稳定，抽题实际概率不相同，导致竞赛公平性较低；
6.第三，每位教师只有一次抽题机会，导致竞赛灵活性较差。
7.该背景技术部分中所公开的以上信息仅用于增强对本发明构思的背景的理解，并因此，其可包含并不形成本国的本领域普通技术人员已知的现有技术的信息。


技术实现要素：

8.本公开的内容部分用于以简要的形式介绍构思，这些构思将在后面的具体实施方式部分被详细描述。本公开的内容部分并不旨在标识要求保护的技术方案的关键特征或必要特征，也不旨在用于限制所要求的保护的技术方案的范围。
9.本公开的一些实施例提出了考题信息发送方法、装置、电子设备、计算机可读介质和计算机程序产品，来解决以上背景技术部分提到的技术问题中的一项或多项。
10.第一方面，本公开的一些实施例提供了一种考题信息发送方法，该方法包括：接收教师详情信息集合、选题详情信息集合和选题年级对应信息集合；根据上述教师详情信息集合，生成题目标题集合；根据上述选题详情信息集合和上述选题年级对应信息集合，生成考题信息集合；响应于接收到教师端发送的抽题请求，根据教师抽题信息集合和上述抽题请求包括的教师用户标识，确定上述教师抽题信息集合中是否存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息；响应于确定上述教师抽题信息集合中不存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息，基于上述教师用户标识、上述题目标题集合和上述考题信息集合，生成对应上述教师用户标识的考题信息；根据上述考题信息，更新上述教师抽题信息集合；将上述考题信息发送至上述教师端，以供上述教师端对上述考题信息进行显示。
11.第二方面，本公开的一些实施例提供了一种考题信息发送装置，装置包括：接收单元，被配置成接收教师详情信息集合、选题详情信息集合和选题年级对应信息集合；第一生成单元，被配置成根据上述教师详情信息集合，生成题目标题集合；第二生成单元，被配置成根据上述选题详情信息集合和上述选题年级对应信息集合，生成考题信息集合；确定单
元，被配置成响应于接收到教师端发送的抽题请求，根据教师抽题信息集合和上述抽题请求包括的教师用户标识，确定上述教师抽题信息集合中是否存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息；第三生成单元，被配置成响应于确定上述教师抽题信息集合中不存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息，基于上述教师用户标识、上述题目标题集合和上述考题信息集合，生成对应上述教师用户标识的考题信息；更新单元，被配置成根据上述考题信息，更新上述教师抽题信息集合；发送单元，被配置成将上述考题信息发送至上述教师端，以供上述教师端对上述考题信息进行显示。
12.第三方面，本公开的一些实施例提供了一种电子设备，包括：一个或多个处理器；存储装置，其上存储有一个或多个程序，当一个或多个程序被一个或多个处理器执行，使得一个或多个处理器实现上述第一方面任一实现方式所描述的方法。
13.第四方面，本公开的一些实施例提供了一种计算机可读介质，其上存储有计算机程序，其中，程序被处理器执行时实现上述第一方面任一实现方式所描述的方法。
14.第五方面，本公开的一些实施例提供了一种计算机程序产品，包括计算机程序，计算机程序在被处理器执行时实现上述第一方面任一实现方式所描述的方法。
15.本公开的上述各个实施例具有如下有益效果：通过本公开的一些实施例的考题信息发送方法，能够提高抽题效率。具体来说，造成抽题效率较低的原因在于：需要提前将题目写在纸上或打印在纸上并进行分类，导致抽题效率较低。基于此，本公开的一些实施例的考题信息发送方法，首先，接收教师详情信息集合、选题详情信息集合和选题年级对应信息集合。由此，摒弃人工准备工作，可以根据预先收集教师和考题的信息进行抽题，缩短抽题时间。然后，根据上述教师详情信息集合，生成题目标题集合。由此，将题目进行了分类，可使不同的教师抽取对应类别的题目。再然后，根据上述选题详情信息集合和上述选题年级对应信息集合，生成考题信息集合。由此，得到了题目的各个信息之间的对应关系。接着，响应于接收到教师端发送的抽题请求，根据教师抽题信息集合和上述抽题请求包括的教师用户标识，确定上述教师抽题信息集合中是否存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息。由此，可以判断正在进行抽题的教师先前是否已经抽过题目。再接着，响应于确定上述教师抽题信息集合中不存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息，基于上述教师用户标识、上述题目标题集合和上述考题信息集合，生成对应上述教师用户标识的考题信息。由此，实现了教师用户抽取对应类别的题目。接下来，根据上述考题信息，更新上述教师抽题信息集合。由此，将抽过题目的教师相关信息进行记录。最后，将上述考题信息发送至上述教师端，以供上述教师端对上述考题信息进行显示。由此，教师可以立即查看到自己所抽到题目内容。由此，实现了教师用户抽取题库中符合条件的题目，提高了抽题效率。
附图说明
16.结合附图并参考以下具体实施方式，本公开各实施例的上述和其他特征、优点及方面将变得更加明显。贯穿附图中，相同或相似的附图标记表示相同或相似的元素。应当理解附图是示意性的，元件和元素不一定按照比例绘制。
17.图1是根据本公开的考题信息发送方法的一些实施例的流程图；
18.图2是根据本公开的考题信息发送装置的一些实施例的结构示意图；
19.图3是适于用来实现本公开的一些实施例的电子设备的结构示意图。
具体实施方式
20.下面将参照附图更详细地描述本公开的实施例。虽然附图中显示了本公开的某些实施例，然而应当理解的是，本公开可以通过各种形式来实现，而且不应该被解释为限于这里阐述的实施例。相反，提供这些实施例是为了更加透彻和完整地理解本公开。应当理解的是，本公开的附图及实施例仅用于示例性作用，并非用于限制本公开的保护范围。
21.另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与有关发明相关的部分。在不冲突的情况下，本公开中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
22.需要注意，本公开中提及的“第一”、“第二”等概念仅用于对不同的装置、模块或单元进行区分，并非用于限定这些装置、模块或单元所执行的功能的顺序或者相互依存关系。
23.需要注意，本公开中提及的“一个”、“多个”的修饰是示意性而非限制性的，本领域技术人员应当理解，除非在上下文另有明确指出，否则应该理解为“一个或多个”。
24.本公开实施方式中的多个装置之间所交互的消息或者信息的名称仅用于说明性的目的，而并不是用于对这些消息或信息的范围进行限制。
25.下面将参考附图并结合实施例来详细说明本公开。
26.图1示出了根据本公开的考题信息发送方法的一些实施例的流程100。该考题信息发送方法，包括以下步骤：
27.步骤101，接收教师详情信息集合、选题详情信息集合和选题年级对应信息集合。
28.在一些实施例中，考题信息发送方法的执行主体(例如，计算设备)可以接收教师详情信息集合、选题详情信息集合和选题年级对应信息集合。其中，上述教师详情信息集合中的教师详情信息可以包括教师用户标识、年级信息、学科信息和教材版本信息。上述教师用户标识可以是表征教师用户身份的标识。例如，上述教师用户标识可以为但不限于以下中的一项：手机号，用户编号，身份证号。上述年级信息可以表征教师当前所教的年级。例如，上述年级信息可以是六年级。上述学科信息可以表征教师所教的学科。例如，上述学科信息可以是语文。上述教材版本信息可以表征教师教学所用的教材版本。例如，上述教材版本信息可以是人教版。上述选题详情信息集合中的选题详情信息包括考题编号、题目名称、题目详情信息和教材版本信息。上述考题编号可以是用于区分考题的编号。例如，上述考题编号可以是exam0001。上述题目名称可以是题目的名称。例如，上述题目名称可以是义务教育教科书道德与法治。上述题目详情信息可以是题目的具体内容。上述教材版本信息可以是题目所属的教材版本。上述选题年级对应信息集合中的选题年级对应信息包括考题编号、考题年级信息和考题科目信息。上述考题年级信息可以表征考题所属的年级。例如，上述考题年级信息可以是五年级。上述考题科目信息可以表征考题所属的科目。例如，上述考题科目信息可以是道德与法治。
29.实践中，上述教师详情信息集合、上述选题详情信息集合和上述选题年级对应信息集合可以以表的形式存储。
30.需要说明的是，上述计算设备可以是硬件，也可以是软件。当计算设备为硬件时，可以实现成多个服务器或终端设备组成的分布式集群，也可以实现成单个服务器或单个终端设备。当计算设备体现为软件时，可以安装在上述所列举的硬件设备中。其可以实现成例如用来提供分布式服务的多个软件或软件模块，也可以实现成单个软件或软件模块。在此不做具体限定。
31.应该理解，根据实现需要，可以具有任意数目的计算设备。
32.步骤102，根据教师详情信息集合，生成题目标题集合。
33.在一些实施例中，上述执行主体可以根据上述教师详情信息集合，生成题目标题集合。
34.在一些实施例的一些可选的实现方式中，上述执行主体可以将上述教师详情信息集合中每个教师详情信息包括的年级信息、学科信息和教材版本信息组合为题目标题，得到题目标题集合。
35.实践中，上述执行主体可以将上述年级信息、上述学科信息和上述教材版本信息拼接为题目标题。其中，拼接方式可以包括但不限于将各个信息直接拼接在一起。
36.步骤103，根据选题详情信息集合和选题年级对应信息集合，生成考题信息集合。
37.在一些实施例中，上述执行主体可以根据上述选题详情信息集合和上述选题年级对应信息集合，生成考题信息集合。
38.在一些实施例的一些可选的实现方式中，上述执行主体可以通过以下步骤根据上述选题详情信息集合和上述选题年级对应信息集合，生成考题信息集合：
39.第一步，对于上述选题详情信息集合中的每个选题详情信息，执行以下子步骤：
40.第一子步骤，将上述选题年级对应信息集合中包括的考题编号与上述选题详情信息包括的考题编号相同的选题年级对应信息确定为目标选题年级对应信息。
41.第二子步骤，将上述目标选题年级对应信息包括的考题年级信息、考题科目信息和上述选题详情信息包括的教材版本信息组合为考题标题。
42.实践中，上述执行主体可以将上述目标选题年级对应信息包括的考题年级信息、考题科目信息和上述选题详情信息包括的教材版本信息拼接为考题标题。其中，拼接方式可以包括但不限于将各个信息直接拼接在一起。
43.第三子步骤，将上述考题标题、上述选题详情信息包括的题目名称、题目详情信息、考题编号和教材版本信息组合为考题信息。
44.实践中，上述执行主体可以将上述考题标题、上述选题详情信息包括的题目名称、题目详情信息、考题编号和教材版本信息分别作为不同的字段值进行组合，得到考题信息。
45.第二步，将得到的各个考题信息组合为考题信息集合。
46.步骤104，响应于接收到教师端发送的抽题请求，根据教师抽题信息集合和抽题请求包括的教师用户标识，确定教师抽题信息集合中是否存在对应教师用户标识的教师抽题信息。
47.在一些实施例中，上述执行主体可以响应于接收到教师端发送的抽题请求，根据教师抽题信息集合和上述抽题请求包括的教师用户标识，确定上述教师抽题信息集合中是否存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息。其中，上述教师端可以是教师所用的客户端。上述教师抽题信息集合中的教师抽题信息可以包括教师用户标识和考题编号。这里，对应上述教师用户标识的教师抽题信息可以是包括的教师用户标识与上述教师用户标识相同的教师抽题信息。
48.步骤105，响应于确定教师抽题信息集合中不存在对应教师用户标识的教师抽题信息，基于教师用户标识、题目标题集合和考题信息集合，生成对应教师用户标识的考题信息。
49.在一些实施例中，上述执行主体可以响应于确定上述教师抽题信息集合中不存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息，基于上述教师用户标识、上述题目标题集合和上述考题信息集合，生成对应上述教师用户标识的考题信息。
50.在一些实施例的一些可选的实现方式中，上述执行主体可以通过以下步骤基于上述教师用户标识、上述题目标题集合和上述考题信息集合，生成对应上述教师用户标识的考题信息：
51.第一步，根据上述题目标题集合、上述教师详情信息集合和上述抽题请求包括的教师用户标识，生成同类题目抽题人数。
52.可选地，上述执行主体可以通过以下子步骤根据上述题目标题集合、上述教师详情信息集合和上述抽题请求包括的教师用户标识，生成同类题目抽题人数：
53.第一子步骤，将上述教师详情信息集合中包括的教师用户标识与上述抽题请求包括的教师用户标识相同的教师详情信息确定为目标教师详情信息。
54.第二子步骤，将上述目标教师详情信息包括的年级信息、学科信息和教材版本信息组合为目标题目标题。
55.实践中，上述执行主体可以上述目标教师详情信息包括的年级信息、学科信息和教材版本信息拼接为目标题目标题。
56.第三子步骤，将上述题目标题集合中与上述目标题目标题相同的题目标题确定为同类题目标题，得到同类题目标题集合。
57.第四子步骤，将上述同类题目标题集合包括的各个同类题目标题的数量确定为同类题目抽题人数。
58.第二步，将上述考题信息集合中满足预设条件的考题信息确定为目标考题信息，得到目标考题信息集合。其中，上述预设条件为考题信息包括的考题标题与上述目标题目标题相对应。这里，考题标题与目标题目标题相对应可以是：考题标题对应的考题年级信息与目标题目标题对应的年级信息相同、考题标题对应的考题科目信息与目标题目标题对应的学科信息相同、以及考题标题对应的教材版本信息与目标题目标题对应的教材版本信息相同。
59.第三步，基于上述目标考题信息集合和上述同类题目抽题人数，生成考题信息。
60.可选地，上述执行主体可以通过以下子步骤基于上述目标考题信息集合和上述同类题目抽题人数，生成考题信息：
61.第一步，将上述同类题目抽题人数对应可抽题目数的余数确定为第一数值。其中，上述可抽题目数是上述目标考题信息集合包括的各个目标考题信息的数量。上述同类题目抽题人数对应可抽题目数的余数可以为上述同类题目抽题人数除以上述可抽题目数的余数。例如，上述同类题目抽题人数为12。上述可抽题目数为30。12对应30的余数为30，则第一数值为30。
62.第二步，确定上述同类题目抽题人数与上述可抽题目数的比值。
63.第三步，对上述比值进行取整处理，得到取整后的比值作为第二数值。上述取整处理可以是对上述比值进行向下取整。例如，上述比值为1.8，对1.8进行取整处理得到的结果为1，则第二数值为1。
64.第四步，基于上述第一数值和上述第二数值，执行以下第一循环步骤：
65.首先，响应于确定第一目标值小于上述可抽题目数，将上述目标考题信息集合中对应第一目标值的目标考题信息包括的考题编号确定为目标考题编号。其中，上述第一目标值的初始值为0。上述对应第一目标值的目标考题信息可以是在上述目标考题信息集合中所处位置的序号为第一目标值的目标考题信息。
66.然后，将上述教师抽题信息集合中包括的考题编号与目标考题编号相同的各个教师抽题信息的数量确定为已成功抽题数量。
67.之后，响应于确定第一目标值等于第一预设值，将上述第二数值与上述第一数值的和确定为第三数值。其中，上述第一预设值可以是0。
68.其次，基于上述第三数值，执行以下第二循环步骤：
69.首先，将上述第三数值与已成功抽题数量的差值确定为剩余抽题数量。
70.然后，响应于确定第二目标值小于剩余抽题数量，将上述目标考题信息集合中对应第二目标值的目标考题信息确定为备选目标考题信息。其中，上述第二目标值的初始值为0。上述对应第二目标值的目标考题信息可以是在上述目标考题信息集合中所处位置的序号为第二目标值位的目标考题信息。
71.之后，将剩余抽题数量个备选目标考题信息添加至备选目标考题信息池，以对备选目标考题信息池进行更新。
72.其次，将第二目标值与第二预设值的和作为第二目标值，再次执行上述第二循环步骤。其中，上述第二预设值可以是1。
73.最后，响应于确定第二目标值大于等于剩余抽题数量，将第一目标值与上述第二预设值的和作为第一目标值，再次执行上述第一循环步骤。
74.第五步，响应于确定第一目标值大于等于上述可抽题目数，将所更新的备选目标考题信息池中的各个备选目标考题信息进行乱序处理，以对备选目标考题信息池进行更新。上述乱序处理可以是将所更新的备选目标考题信息池中的各个备选目标考题信息进行乱序排列。
75.第六步，从所更新的备选目标考题信息池中随机选取备选目标考题信息作为考题信息。
76.上述第一步-第六步及其相关内容作为本公开的实施例的一个发明点，解决了背景技术提及的技术问题二“题目分布不均匀，覆盖面不稳定，抽题实际概率不相同，导致竞赛公平性较低。”。导致竞赛公平性较低的因素往往如下：题目分布不均匀，覆盖面不稳定，抽题实际概率不相同，导致竞赛公平性较低。因此，本公开基于目标考题信息集合和同类题目抽题人数，确定第二数值。由此可得到确定每道题最少被抽次数，使得题目分布均匀，覆盖面稳定。进而根据剩余抽题数量更新备选目标考题信息池，并从中随机选取备选目标考题信息作为考题信息。由此，可以使得题目分布均匀，覆盖面稳定，抽题实际概率相同，提高竞赛公平性。
77.步骤106，根据考题信息，更新教师抽题信息集合。
78.在一些实施例中，上述执行主体可以根据上述考题信息，更新上述教师抽题信息集合。
79.实践中，上述执行主体可以将上述考题信息和上述抽题请求包括的教师用户标识组合为教师抽题信息并添加至上述教师抽题信息集合。例如，上述执行主体可以将上述考
题信息包括的各个信息和上述抽题请求包括的教师用户标识分别作为不同的字段值进行组合，得到教师抽题信息。
80.步骤107，将考题信息发送至教师端，以供教师端对考题信息进行显示。
81.在一些实施例中，上述执行主体可以将上述考题信息发送至上述教师端，以供上述教师端对上述考题信息进行显示。
82.在一些实施例的一些可选的实现方式中，在上述步骤104之后，上述执行主体还可以响应于确定上述教师抽题信息集合中存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息，将重复抽题提示信息发送至上述教师端，以供上述教师端对上述重复抽题提示信息进行显示。其中，上述重复抽题提示信息可以是提示教师用户重复抽题的信息。例如，上述重复抽题提示信息可以是“您已进行抽题，是否再次抽题？”。
83.在一些实施例的一些可选的实现方式中，上述执行主体还可以执行以下步骤：
84.第一步，响应于接收到教师端发送的重复抽题确认信息，以及所接收的上述教师端发送的重复抽题确认信息的数量小于等于预设阈值，执行以下子步骤：
85.第一子步骤，从所更新的教师抽题信息集合中删除上述考题信息。其中，上述重复抽题确认信息可以是确认重复抽题的信息。例如，上述重复抽题信息可以是“再抽一次”。上述预设阈值可以是用于控制教师用户抽题次数的阈值。例如，上述预设阈值可以是3。
86.第二子步骤，基于上述教师用户标识、上述题目标题集合和上述考题信息集合，生成对应上述教师用户标识的考题信息作为重复考题信息。
87.第三子步骤，将上述重复考题信息发送至上述教师端，以供上述教师端对上述重复考题信息进行显示。
88.第二步，响应于接收到教师端发送的重复抽题确认信息，以及所接收的上述教师端发送的重复抽题确认信息的数量大于上述预设阈值，执行以下子步骤：
89.第一子步骤，将禁止抽题提示信息发送至上述教师端，以供上述教师端对上述禁止抽题提示信息进行显示。其中，上述禁止抽题提示信息可以是禁止教师用户进行抽题的提示信息。例如，上述禁止抽题提示信息可以是“您已经进行了三次抽题，无法继续抽题”。
90.第二子步骤，将所生成的各个重复考题信息中满足预设时间条件的重复考题信息确定为对应上述教师用户标识的作答考题信息，以供上述教师端对上述作答考题信息进行显示。其中，上述预设时间条件可以是重复考题信息为上述各个重复考题信息中生成时间最晚的重复考题信息。上述作答考题信息可以是最后用于教师用户答题的考题信息。
91.上述第一步-第二步及其相关内容作为本公开的实施例的一个发明点，解决了背景技术提及的技术问题三“每位教师只有一次抽题机会，导致竞赛灵活性较差。”。导致竞赛灵活性较差的因素往往如下：每位教师只有一次抽题机会，导致竞赛灵活性较差。因此，本公开响应于接收到教师端发送的重复抽题确认信息，以及所接收的上述教师端发送的重复抽题确认信息的数量小于等于预设阈值，从所更新的教师抽题信息集合中删除上述考题信息，并再次抽取题目。同时对教师抽题次数进行控制，所接收的上述教师端发送的重复抽题确认信息的数量大于上述预设阈值时，禁止教师继续抽题。由此，提高了竞赛灵活性。
92.通过本公开的一些实施例的考题信息发送方法，能够提高抽题效率。具体来说，造成抽题效率较低的原因在于：需要提前将题目写在纸上或打印在纸上并进行分类，导致抽题效率较低。基于此，本公开的一些实施例的考题信息发送方法，首先，接收教师详情信息
集合、选题详情信息集合和选题年级对应信息集合。由此，摒弃人工准备工作，可以根据预先收集教师和考题的信息进行抽题，缩短抽题时间。然后，根据上述教师详情信息集合，生成题目标题集合。由此，将题目进行了分类，可使不同的教师抽取对应类别的题目。再然后，根据上述选题详情信息集合和上述选题年级对应信息集合，生成考题信息集合。由此，得到了题目的各个信息之间的对应关系。接着，响应于接收到教师端发送的抽题请求，根据教师抽题信息集合和上述抽题请求包括的教师用户标识，确定上述教师抽题信息集合中是否存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息。由此，可以判断正在进行抽题的教师先前是否已经抽过题目。再接着，响应于确定上述教师抽题信息集合中不存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息，基于上述教师用户标识、上述题目标题集合和上述考题信息集合，生成对应上述教师用户标识的考题信息。由此，实现了教师用户抽取对应类别的题目。接下来，根据上述考题信息，更新上述教师抽题信息集合。由此，将抽过题目的教师相关信息进行记录。最后，将上述考题信息发送至上述教师端，以供上述教师端对上述考题信息进行显示。由此，教师可以立即查看到自己所抽到题目内容。由此，实现了教师用户抽取题库中符合条件的题目，提高了抽题效率。
93.进一步参考图2，作为对上述各图所示方法的实现，本公开提供了一种考题信息发送装置的一些实施例，这些装置实施例与图1所示的那些方法实施例相对应，该装置具体可以应用于各种电子设备中。
94.如图2所示，一些实施例的考题信息发送装置200包括：接收单元201、第一生成单元202、第二生成单元203、确定单元204、第三生成单元205、更新单元206和发送单元207。其中，接收单元201被配置成接收教师详情信息集合、选题详情信息集合和选题年级对应信息集合；第一生成单元202被配置成根据上述教师详情信息集合，生成题目标题集合；第二生成单元203被配置成根据上述选题详情信息集合和上述选题年级对应信息集合，生成考题信息集合；确定单元204被配置成响应于接收到教师端发送的抽题请求，根据教师抽题信息集合和上述抽题请求包括的教师用户标识，确定上述教师抽题信息集合中是否存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息；第三生成单元205被配置成响应于确定上述教师抽题信息集合中不存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息，基于上述教师用户标识、上述题目标题集合和上述考题信息集合，生成对应上述教师用户标识的考题信息；更新单元206被配置成根据上述考题信息，更新上述教师抽题信息集合；发送单元207被配置成将上述考题信息发送至上述教师端，以供上述教师端对上述考题信息进行显示。
95.可以理解的是，该装置200中记载的诸单元与参考图1描述的方法中的各个步骤相对应。由此，上文针对方法描述的操作、特征以及产生的有益效果同样适用于装置200及其中包含的单元，在此不再赘述。
96.下面参考图3，其示出了适于用来实现本公开的一些实施例的电子设备(例如，计算设备)300的结构示意图。图3示出的电子设备仅仅是一个示例，不应对本公开的实施例的功能和使用范围带来任何限制。
97.如图3所示，电子设备300可以包括处理装置(例如中央处理器、图形处理器等)301，其可以根据存储在只读存储器(rom)302中的程序或者从存储装置308加载到随机访问存储器(ram)303中的程序而执行各种适当的动作和处理。在ram 303中，还存储有电子设备300操作所需的各种程序和数据。处理装置301、rom 302以及ram303通过总线304彼此相连。
输入/输出(i/o)接口305也连接至总线304。
98.通常，以下装置可以连接至i/o接口305：包括例如触摸屏、触摸板、键盘、鼠标、摄像头、麦克风、加速度计、陀螺仪等的输入装置306；包括例如液晶显示器(lcd)、扬声器、振动器等的输出装置307；包括例如磁带、硬盘等的存储装置308；以及通信装置309。通信装置309可以允许电子设备300与其他设备进行无线或有线通信以交换数据。虽然图3示出了具有各种装置的电子设备300，但是应理解的是，并不要求实施或具备所有示出的装置。可以替代地实施或具备更多或更少的装置。图3中示出的每个方框可以代表一个装置，也可以根据需要代表多个装置。
99.特别地，根据本公开的一些实施例，上文参考流程图描述的过程可以被实现为计算机软件程序。例如，本公开的一些实施例包括一种计算机程序产品，其包括承载在计算机可读介质上的计算机程序，该计算机程序包含用于执行流程图所示的方法的程序代码。在这样的一些实施例中，该计算机程序可以通过通信装置309从网络上被下载和安装，或者从存储装置308被安装，或者从rom 302被安装。在该计算机程序被处理装置301执行时，执行本公开的一些实施例的方法中限定的上述功能。
100.需要说明的是，本公开的一些实施例中记载的计算机可读介质可以是计算机可读信号介质或者计算机可读存储介质或者是上述两者的任意组合。计算机可读存储介质例如可以是——但不限于——电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。计算机可读存储介质的更具体的例子可以包括但不限于：具有一个或多个导线的电连接、便携式计算机磁盘、硬盘、随机访问存储器(ram)、只读存储器(rom)、可擦式可编程只读存储器(eprom或闪存)、光纤、便携式紧凑磁盘只读存储器(cd-rom)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。在本公开的一些实施例中，计算机可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。而在本公开的一些实施例中，计算机可读信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了计算机可读的程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。计算机可读信号介质还可以是计算机可读存储介质以外的任何计算机可读介质，该计算机可读信号介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。计算机可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括但不限于：电线、光缆、rf(射频)等等，或者上述的任意合适的组合。
101.在一些实施方式中，客户端、服务器可以利用诸如http(hypertext transfer protocol，超文本传输协议)之类的任何当前已知或未来研发的网络协议进行通信，并且可以与任意形式或介质的数字数据通信(例如，通信网络)互连。通信网络的示例包括局域网(“lan”)，广域网(“wan”)，网际网(例如，互联网)以及端对端网络(例如，ad hoc端对端网络)，以及任何当前已知或未来研发的网络。
102.上述计算机可读介质可以是上述电子设备中所包含的；也可以是单独存在，而未装配入该电子设备中。上述计算机可读介质承载有一个或者多个程序，当上述一个或者多个程序被该电子设备执行时，使得该电子设备：接收教师详情信息集合、选题详情信息集合和选题年级对应信息集合；根据上述教师详情信息集合，生成题目标题集合；根据上述选题详情信息集合和上述选题年级对应信息集合，生成考题信息集合；响应于接收到教师端发
送的抽题请求，根据教师抽题信息集合和上述抽题请求包括的教师用户标识和教师抽题信息集合，确定上述教师抽题信息集合中是否存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息；响应于确定上述教师抽题信息集合中不存在对应上述教师用户标识的教师抽题信息，基于上述教师用户标识、上述题目标题集合和上述考题信息集合，生成对应上述教师用户标识的考题信息；根据上述考题信息，更新上述教师抽题信息集合；将上述考题信息发送至上述教师端，以供上述教师端对上述考题信息进行显示。
103.可以以一种或多种程序设计语言或其组合来编写用于执行本公开的一些实施例的操作的计算机程序代码，上述程序设计语言包括面向对象的程序设计语言—诸如java、smalltalk、c ，还包括常规的过程式程序设计语言—诸如“c”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算机上执行、部分地在用户计算机上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算机上部分在远程计算机上执行、或者完全在远程计算机或服务器上执行。在涉及远程计算机的情形中，远程计算机可以通过任意种类的网络——包括局域网(lan)或广域网(wan)——连接到用户计算机，或者，可以连接到外部计算机(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。
104.附图中的流程图和框图，图示了按照本公开各种实施例的系统、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段、或代码的一部分，该模块、程序段、或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个接连地表示的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或操作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。
105.描述于本公开的一些实施例中的单元可以通过软件的方式实现，也可以通过硬件的方式来实现。所描述的单元也可以设置在处理器中，例如，可以描述为：一种处理器包括接收单元、第一生成单元、第二生成单元、确定单元、第三生成单元、更新单元和发送单元。其中，这些单元的名称在某种情况下并不构成对该单元本身的限定，例如，接收单元还可以被描述为“接收教师详情信息集合、选题详情信息集合和选题年级对应信息集合的单元”。
106.本文中以上描述的功能可以至少部分地由一个或多个硬件逻辑部件来执行。例如，非限制性地，可以使用的示范类型的硬件逻辑部件包括：现场可编程门阵列(fpga)、专用集成电路(asic)、专用标准产品(assp)、片上系统(soc)、复杂可编程逻辑设备(cpld)等等。
107.本公开的一些实施例还提供一种计算机程序产品，包括计算机程序，计算机程序在被处理器执行时实现上述的任一种考题信息发送方法。
108.以上描述仅为本公开的一些较佳实施例以及对所运用技术原理的说明。本领域技术人员应当理解，本公开的实施例中所涉及的发明范围，并不限于上述技术特征的特定组合而成的技术方案，同时也应涵盖在不脱离上述发明构思的情况下，由上述技术特征或其等同特征进行任意组合而形成的其它技术方案。例如上述特征与本公开的实施例中公开的(但不限于)具有类似功能的技术特征进行互相替换而形成的技术方案。