一种可防止撞伤的学习桌的制作方法

1.本实用新型涉及一种学习桌，尤其是可防止撞伤的学习桌。


背景技术：

2.学习桌是一种学习辅助工具，适用于6-10岁的儿童学习时使用，这个年龄段的儿童较为活泼好动，经常会钻入学习桌的桌底玩耍，因此，学习桌还需具备一定的保护功能，以免儿童受伤。
3.例如现有技术公开号为cn214963294u的专利申请公开了一种抽拉式学习桌，包括学习桌主体，所述学习桌主体的四角处分别固连有第一支撑腿，所述学习桌主体底部滑动连接有与所述学习桌主体平行的抽拉平台，所述抽拉平台面对人体的一端的两侧上分别转动连接有用于支撑所述抽拉平台的第二支撑腿，所述第二支撑腿可收纳于所述抽拉平台的底部，所述抽拉平台的底部设置有用于固定收纳后的第二支撑腿的固定机构。
4.该学习桌的学习桌主体即桌板为硬质材料，因此桌板的底面较硬，儿童由于爱玩的天性经常会钻入桌底嬉戏玩耍，在玩耍时头部非常容易碰撞到桌板的底面，容易出现撞肿、磕破等受伤情况。另外，由于四个桌腿的限制，桌底空间较小，并且也比较容易碰撞到桌腿而导致受伤，儿童坐在学习桌前时也比较容易踢到靠前的两个桌腿上。


技术实现要素：

5.本实用新型要解决的技术问题是提供一种可防止撞伤的学习桌，能够避免儿童在桌底玩耍时碰撞受伤。
6.本实用新型是通过以下技术方案来实现的。
7.一种可防止撞伤的学习桌，包括桌板、连接在桌板的底面上的桌腿；所述桌板的底面上设置有呈合围结构的定位框，所述定位框靠近桌板的边缘；所述桌板的底面上设置有保护壳，所述保护壳和所述定位框的外壁固定连接，所述保护壳和桌板底面之间构成一个空腔；所述保护壳上具有允许所述桌腿穿过的通孔。
8.作为本实用新型的进一步改进，所述保护壳包括贴合并固定在所述定位框外壁上的保护壳侧部、以及一体连接在保护壳侧部底边上保护壳底部；所述保护壳底部呈松弛状态。
9.作为本实用新型的进一步改进，所述保护壳侧部设置有多个第一紧固件，所述第一紧固件贯穿保护壳侧部并且插设固定在所述定位框上。
10.作为本实用新型的进一步改进，所述桌腿设置有两个，分别位于桌板底面左右两侧并且靠近桌板后边缘的位置；所述桌腿的底端设置有支座。
11.作为本实用新型的进一步改进，所述支座包括固定在桌腿底端上的支座固定部、由支座固定部向前延伸形成的前支脚部、由支座固定部向后延伸形成的后支脚部；所述前支脚部的长度大于所述后支脚部。
12.作为本实用新型的进一步改进，所述桌板的前边缘和两个侧边缘之间均形成有圆
弧边缘；所述定位框的前框和两个侧框之间形成有圆弧框。
13.作为本实用新型的进一步改进，所述定位框的两个侧框之间连接有横框，所述横框和定位框的后框之间形成一个插槽；所述桌腿的顶端设置有固定块，所述固定块插嵌在所述插槽内并且和横框、后框固定连接。
14.作为本实用新型的进一步改进，所述固定块上设置有两个分别贴合在横框底壁、后框底壁的固定片；所述固定片上设有多个第二紧固件，所述第二紧固件贯穿所述固定片并且插设固定在横框/后框上。
15.作为本实用新型的进一步改进，所述保护壳由毛毡制得。
16.本实用新型的有益效果：
17.本实用新型通过定位框限定了一个基本能够覆盖桌板底面的区域，并且将具有弹性的保护壳固定在定位框的外壁上，碰撞时其弹性接触可以起到保护作用，防止撞伤；另外，保护壳和桌板底面之间形成了一个空腔，用以允许保护壳受碰撞而凹陷，使得碰撞力度较大时起到了缓冲作用，进一步提高了保护性能。
附图说明
18.下面将通过附图详细描述本实用新型中优选实施案例，以助于理解本实用新型的目的和优点，其中：
19.图1为学习桌在一种视角下的立体示意图；
20.图2为学习桌在另一种视角下的立体示意图；
21.图3为学习桌拆卸保护壳后的立体示意图。
具体实施方式
22.下面根据附图和实施案例对本实用新型作进一步详细说明。
23.在本说明书中提到或者可能提到的上、下、左、右、前、后、正面、背面、顶部、底部等方位用语是相对于各附图中所示的构造进行定义的，词语“内”和“外”分别指的是朝向或远离特定部件几何中心的方向它们是相对的概念，因此有可能会根据其所处不同位置、不同使用状态而进行相应地变化。所以，也不应当将这些或者其他的方位用语解释为限制性用语。
24.参照图1-图3，一种可防止撞伤的学习桌，包括桌板1、以及连接在桌板1的底面上的桌腿2。所述桌板1呈基本为方形的板状结构，所述桌板1的底面上设置有呈合围结构的定位框3，所述定位框3包括首尾相连的前框31、后框32以及两个侧框33，所述定位框3靠近桌板1的边缘，即所述定位框3的前框31、后框32、两个侧框33分别靠近桌板1的前边缘、后边缘、两个侧边缘。所述桌板1的底面上设置有保护壳4，所述保护壳4和所述定位框3的外壁固定连接，并且保护壳4和桌板1底面之间构成了一个空腔，所述定位框3限定了所述保护壳4的设置范围，由于定位框3靠近桌板1的边缘，因此所述保护壳4覆盖到了桌板1底面上的大部分区域，在该区域内形成了有效的保护措施，当儿童在学习桌的桌底下嬉戏玩耍时，头部比较容易碰撞到桌板1的底面上，从而导致受伤。
25.而在本技术中，如果儿童的头部发生碰撞，则是碰撞到保护壳4上，首先，由于保护壳4的弹性材质使得保护壳4和儿童的碰撞为弹性碰撞而非刚性碰撞，可以有效避免撞伤的
风险。其次，由于保护壳4和桌板1底面之间构成了一个空腔，如果发生碰撞的力度较大，空腔可以允许保护壳4被碰撞的部位向上凹陷，从而起到了一个缓冲的作用，逐步瓦解碰撞对儿童造成冲击作用，起到可靠的保护作用。
26.所述保护壳4有毛毡制得，毛毡通常采用羊毛制成，也有用牛毛或纤维，利用加工粘合而成。主要特征有富有弹性，具有较好地缓冲保护作用，其粘合性能好，不易松散，能够维持住其形状结构，耐磨性也较好，可以提供较好的保护作用。
27.进一步地，所述保护壳4包括贴合并且固定在所述定位框3外壁上的保护壳侧部41、以及一体连接在保护壳侧部41底边上的保护壳底部42，所述保护壳侧部41呈合围结构，其宽度略微大于定位框3的宽度，使得保护壳4的整体呈盒装结构，该盒装结构略微大于定位框3所占据的空间，其体积大小较为适中，基本不侵占到桌面下方的空间。所述保护壳底部42呈松弛状态，并且略微向下塌陷呈弧形面结构。所述保护壳底部42是保护壳4承受碰撞的部分，其弹性材质可允许受碰撞向上凹陷以减缓冲击，在此基础之上，将所述保护壳底部42设置成松弛状态以减少其张紧度，从而能够增大其向上凹陷的深度，使得保护壳底部42的缓冲作用得到增强，继而进一步增强其保护效果。
28.所述保护壳侧部41和定位框3的固定连接方式较多，例如通过涂抹黏胶、设置紧固件、设置魔术贴或子母扣等方式将保护壳侧部41和定位框3固定连接。当所述保护壳底部42受到碰撞向上凹陷时会对保护壳侧部41产生一个向下拉扯的作用力，通过黏胶的固定连接方式会对黏胶层产生破坏，长时间使用后保护壳侧部41容易从定位框3上脱落，而通过魔术贴或者子母扣等固定连接方式则在碰撞力度较大时会保护壳4会直接从定位框3上脱落。因此，综合考虑保护壳侧部41的受力情况后，优选地，所述保护壳侧部41设置有多个第一紧固件（图中未显示），所述第一紧固件贯穿所述保护壳侧部41，并且插设固定在定位框3上。
29.考虑到儿童在桌底嬉闹玩耍时容易碰撞到桌腿2，为增加桌底空间并且减少儿童碰撞到桌腿2的情况，本技术的桌腿2设置为两个，再考虑到避免儿童坐在桌前时碰撞到桌腿2的情况，将两个所述桌腿2分别设置在桌板1底面左右两侧并且靠近桌板1后边缘的位置。在将桌腿2的数量减少至两个的前提下，为了使得桌腿2的支撑性以及避免学习桌发生前后翻转倾倒的现象发生，两个所述桌腿2的底部均设置有支座21，从而增大桌腿2支撑在地面上的面积，以提高学习桌的支撑稳定性。
30.进一步地，所述支座21包括支座固定部211、前支脚部212、后支脚部213，其中所述支座固定部211固定在桌腿2的底端，具体地，所述支座固定部211具有一个可供所述桌腿2底端插设固定的插孔。所述前支脚部212由所述支座固定部211向前延伸形成，所述后支脚部213由所述支座固定部211向后延伸形成。由于所述桌腿2设置的位置靠近桌板1的后边缘，因此所述前支脚部212的长度大于后支脚部213，从而可以提高支撑的稳定性。另外，所述前支脚部212和所述后支脚部213的底面均设置有支撑垫圈214，支撑垫圈214可采用橡胶材质从而可避免移动学习桌时在地面上刮出划痕。
31.儿童坐在学习桌前时还非常容易磕碰到桌板1前边缘和两个侧边缘处的拐角，存在一定安全隐患，因此所述桌板1的前边缘和两个侧边缘之间均形成有圆弧边缘11以替换较为尖锐的拐角，以避免儿童磕碰到该部位时导致受伤。基于相同的目的以及功能，所述定位框3的前框31和两个侧框33之间形成有圆弧框34。
32.由于桌腿2设置为两个，相比具有四个桌腿2的桌子，本技术的桌腿2需要更加牢固
可靠的固定连接方式，所述定位框3的两个侧框33之间连接有横框35，所述横框35和所述定位框3的后框32之间形成一个插槽36，所述桌腿2的顶端设置有固定块22，所述固定块22呈矩形体结构，其插嵌在所述插槽36内并且和横框35、后框32固定连接，通过设置固定块22有效增大和横框35、后框32之间的接触面积，使得固定块22的固定连接更加牢固，并且通过插嵌的方式可以避免桌腿2发生前后摇晃，提高支撑的稳定性。
33.所述固定块22上设置有两个分别贴合在横框35底壁、后框32底壁的固定片221，所述固定片221上设有多个第二紧固件（图中未显示），所述第二紧固件贯穿所述固定片221并且插设固定在横框35/后框32上，固定块22的固定连接位置位于插槽36之外，使得组装连接更为方便。
34.最后应说明的是：以上实施案例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施案例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施案例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施案例技术方案的范围。