一种学前教育用LED触控式单词装置的制作方法

一种学前教育用led触控式单词装置
技术领域
1.本实用新型涉及学前教育技术领域，特别涉及一种学前教育用led触控式单词装置。


背景技术：

2.学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享，通过led触控式单词装置进行学习也是学前教育的一方面。
3.市面上的一种学前教育用led触控式单词装置存在以下弊端：1、在儿童通过led触控式单词装置进行学前教育时，不能对led触控式单词装置的显示的角度进行调节，以一个不合适的角度对儿童进行学前教育可能会导致近视的情况出现，使用起来具有一定的局限性；2、不能对led触控式单词装置的高度进行调节，以至于不能满足不同发育情况下身高不同的情况，使得学前儿童不能以一个好的姿势进行学习，较为影响发育，且也不能给孩子养成使用良好姿势的习惯。


技术实现要素：

4.本实用新型的主要目的在于提供一种学前教育用led触控式单词装置，可以有效解决背景技术中的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：
6.一种学前教育用led触控式单词装置，包括装置外壳和支撑台，还包括滑轨和通槽，所述滑轨具体由伺服电机、滑块、垫块、触控装置本体、传动板、螺杆、连接轴和旋转轴a组成，所述滑轨开设在装置外壳内底部表面上，所述滑轨设置有两组，且两组所述滑轨上滑动连接有滑块，所述装置外壳内一侧顶部安装有伺服电机，所述伺服电机的动力输出端连接有螺杆，所述螺杆一端贯穿于滑块，且所述滑块与螺杆螺纹连接，所述滑块顶部固定连接有垫块，所述垫块顶部安装有连接轴，所述连接轴上配合连接有传动板，所述装置外壳顶部铰接有触控装置本体，所述触控装置本体底部固定连接有旋转轴a，所述传动板顶端与旋转轴a配合连接，所述通槽具体由滑动螺块a、第一丝杆、三相异步电机、滑动螺块b、第二丝杆、旋转轴b和连接板组成。
7.进一步地，所述装置外壳底部固定连接有旋转轴b，所述通槽开设在支撑台上，所述通槽内一侧安装有三相异步电机，所述三相异步电机的动力输出端连接有第一丝杆，所述第一丝杆一端焊接有第二丝杆，所述第一丝杆上螺纹连接有与通槽滑动连接的滑动螺块
a，所述第二丝杆上螺纹连接有与通槽滑动连接的滑动螺块b，所述滑动螺块a顶部贯穿于通槽后配合连接有连接板，所述连接板顶端与旋转轴b活动连接，当需要对led触控式单词装置的高度进行调节时，首先通过控制开关打开三相异步电机，通过三相异步电机使第一丝杆和第二丝杆同向旋转，由于第一丝杆和第二丝杆外侧表面上设置的螺纹方向相反，所以此时分别与第一丝杆和第二丝杆螺纹连接的滑动螺块a和滑动螺块b会在第一丝杆和第二丝杆上向相反的方向产生位移，当通过控制三相异步电机使滑动螺块a和滑动螺块b相互远离时，就会通过滑动螺块a和滑动螺块b使连接板与水平方向的角度变大，从而使连接板在竖直方向上的高度变高，此时就能通过连接板将装置外壳顶起来，此时就能对装置外壳及其内部的触控装置本体的高度进行调节，可以对不同发育情况下身高不同的孩童对高度进行调节，可以使孩童以一个较为标准的姿势进行学前教育，可以防止触控装置本体的高度过高或是过矮使学前孩童的学习姿势不标准的问题，可以培养孩童的真确的学习姿势，养成良好的习惯，实用性较高，适合推广使用。
8.进一步地，所述第一丝杆和第二丝杆外侧表面上设置的螺纹方向相反，当第一丝杆和第二丝杆同向旋转时，分别与第一丝杆和第二丝杆螺纹连接的滑动螺块a和滑动螺块b会在第一丝杆和第二丝杆上向相反的方向产生位移。
9.进一步地，所述支撑台底部焊接有底座，所述底座设置有四组，通过底座可以将顶部的装置外壳支撑起来，防止出现调节时高度不够的问题。
10.进一步地，所述触控装置本体、伺服电机和三相异步电机的电力输入端连接有外部电源的电力输出端，可以较为简单的对触控装置本体的高度和角度进行调节，操作方便，操作简单。
11.与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：1、当需要对触控装置本体的角度进行调节时，通过控制开关打开伺服电机，通过伺服电机使螺杆旋转，从而使滑块通过与丝杆的螺合结构在滑轨内滑动，当滑块在滑轨内向着靠近伺服电机的一侧移动时，就会使垫块顶部的连接轴逐渐靠近旋转轴a，由于传动板的长度固定，所以当传动板通过连接轴和旋转轴a逆时针旋转时，传动板就会想上将触控装置本体顶起，使其通过与装置外壳的铰接结构逆时针旋转，当调节至合适的角度后，关闭伺服电机，可以根据孩童的不同的情况对触控装置本体的角度进行调节，可以使孩童以一个较为标准的姿势使用触控装置本体进行学前教育，防止角度不对的情况下对孩童的视力造成影响，能够满足使用需求。
12.2、通过三相异步电机使第一丝杆和第二丝杆同向旋转，由于第一丝杆和第二丝杆外侧表面上设置的螺纹方向相反，所以此时分别与第一丝杆和第二丝杆螺纹连接的滑动螺块a和滑动螺块b会在第一丝杆和第二丝杆上向相反的方向产生位移，当通过控制三相异步电机使滑动螺块a和滑动螺块b相互远离时，就会通过滑动螺块a和滑动螺块b使连接板与水平方向的角度变大，从而使连接板在竖直方向上的高度变高，此时就能通过连接板将装置外壳顶起来，此时就能对装置外壳及其内部的触控装置本体的高度进行调节，可以对不同发育情况下身高不同的孩童对高度进行调节，可以使孩童以一个较为标准的姿势进行学前教育，可以防止触控装置本体的高度过高或是过矮使学前孩童的学习姿势不标准的问题，可以培养孩童的真确的学习姿势，养成良好的习惯，实用性较高，适合推广使用。
附图说明
13.图1为本实用新型一种学前教育用led触控式单词装置的立体结构示意图。
14.图2为本实用新型一种学前教育用led触控式单词装置的装置外壳的结构示意图。
15.图3为本实用新型一种学前教育用led触控式单词的侧视图的结构示意图。
16.图中：1、装置外壳；2、滑轨；201、伺服电机；202、滑块；203、垫块；204、触控装置本体；205、传动板；206、螺杆；207、连接轴；208、旋转轴a；3、通槽；301、滑动螺块a；302、第一丝杆；303、三相异步电机；304、滑动螺块b；305、第二丝杆；306、旋转轴b；307、连接板；4、支撑台；5、底座。
具体实施方式
17.为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
18.如图1-3所示，一种学前教育用led触控式单词装置，包括装置外壳1和支撑台4，还包括滑轨2和通槽3，所述滑轨2具体由伺服电机201、滑块202、垫块203、触控装置本体204、传动板205、螺杆206、连接轴207和旋转轴a208组成，所述滑轨2开设在装置外壳1内底部表面上，所述滑轨2设置有两组，且两组所述滑轨2上滑动连接有滑块202，所述装置外壳1内一侧顶部安装有伺服电机201，所述伺服电机201的动力输出端连接有螺杆206，所述螺杆206一端贯穿于滑块202，且所述滑块202与螺杆206螺纹连接，所述滑块202顶部固定连接有垫块203，所述垫块203顶部安装有连接轴207，所述连接轴207上配合连接有传动板205，所述装置外壳1顶部铰接有触控装置本体204，所述触控装置本体204底部固定连接有旋转轴a208，所述传动板205顶端与旋转轴a208配合连接，所述通槽3具体由滑动螺块a301、第一丝杆302、三相异步电机303、滑动螺块b304、第二丝杆305、旋转轴b306和连接板307组成。
19.其中，所述装置外壳1底部固定连接有旋转轴b306，所述通槽3开设在支撑台4上，所述通槽3内一侧安装有三相异步电机303，所述三相异步电机303的动力输出端连接有第一丝杆302，所述第一丝杆302一端焊接有第二丝杆305，所述第一丝杆302上螺纹连接有与通槽3滑动连接的滑动螺块a301，所述第二丝杆305上螺纹连接有与通槽3滑动连接的滑动螺块b304，所述滑动螺块a301顶部贯穿于通槽3后配合连接有连接板307，所述连接板307顶端与旋转轴b306活动连接，当需要对led触控式单词装置的高度进行调节时，首先通过控制开关打开三相异步电机303，通过三相异步电机303使第一丝杆302和第二丝杆305同向旋转，由于第一丝杆302和第二丝杆305外侧表面上设置的螺纹方向相反，所以此时分别与第一丝杆302和第二丝杆305螺纹连接的滑动螺块a301和滑动螺块b304会在第一丝杆302和第二丝杆305上向相反的方向产生位移，当通过控制三相异步电机303使滑动螺块a301和滑动螺块b304相互远离时，就会通过滑动螺块a301和滑动螺块b304使连接板307与水平方向的角度变大，从而使连接板307在竖直方向上的高度变高，此时就能通过连接板307将装置外壳1顶起来，此时就能对装置外壳1及其内部的触控装置本体204的高度进行调节，可以对不同发育情况下身高不同的孩童对高度进行调节，可以使孩童以一个较为标准的姿势进行学前教育，可以防止触控装置本体204的高度过高或是过矮使学前孩童的学习姿势不标准的问题，可以培养孩童的真确的学习姿势，养成良好的习惯，实用性较高，适合推广使用。
20.其中，所述第一丝杆302和第二丝杆305外侧表面上设置的螺纹方向相反，当第一
丝杆302和第二丝杆305同向旋转时，分别与第一丝杆302和第二丝杆305螺纹连接的滑动螺块a301和滑动螺块b304会在第一丝杆302和第二丝杆305上向相反的方向产生位移。
21.其中，所述支撑台4底部焊接有底座5，所述底座5设置有四组，通过底座5可以将顶部的装置外壳1支撑起来，防止出现调节时高度不够的问题。
22.其中，所述触控装置本体204、伺服电机201和三相异步电机303的电力输入端连接有外部电源的电力输出端，可以较为简单的对触控装置本体204的高度和角度进行调节，操作方便，操作简单。
23.需要说明的是，本实用新型为一种学前教育用led触控式单词装置，工作时，通过控制开关打开伺服电机201，通过伺服电机201使螺杆206旋转，从而使滑块202通过与丝杆的螺合结构在滑轨2内滑动，当滑块202在滑轨2内向着靠近伺服电机201的一侧移动时，就会使垫块203顶部的连接轴207逐渐靠近旋转轴a208，由于传动板205的长度固定，所以当传动板205通过连接轴207和旋转轴a208逆时针旋转时，传动板205就会想上将触控装置本体204顶起，使其通过与装置外壳1的铰接结构逆时针旋转，当调节至合适的角度后，关闭伺服电机201，此时通过控制开关打开三相异步电机303，通过三相异步电机303使第一丝杆302和第二丝杆305同向旋转，由于第一丝杆302和第二丝杆305外侧表面上设置的螺纹方向相反，所以此时分别与第一丝杆302和第二丝杆305螺纹连接的滑动螺块a301和滑动螺块b304会在第一丝杆302和第二丝杆305上向相反的方向产生位移，当通过控制三相异步电机303使滑动螺块a301和滑动螺块b304相互远离时，就会通过滑动螺块a301和滑动螺块b304使连接板307与水平方向的角度变大，从而使连接板307在竖直方向上的高度变高，此时就能通过连接板307将装置外壳1顶起来，此时就能对装置外壳1及其内部的触控装置本体204的高度进行调节。
24.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。