一种编程教学教具的制作方法

1.本实用新型涉及教学教具技术领域，尤其涉及一种编程教学教具。


背景技术：

2.少儿编程教育是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新解难能力的课程；一般来说，针对6-18岁的少年儿童开展。对于该年龄段的学员，其身高差别较大；常规的教具无法全部适合，导致学员使用时不舒适、操作难受的情况出现。
3.因此，需要一种可适配于少儿的编程教学教具。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中，少儿编程教学教具无法适配学员实际使用的问题，而提出的一种编程教学教具。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：
6.一种编程教学教具，包括底座部件，所述底座部件的上端设置有高度调节部件，所述高度调节部件的前侧设置有水平支板部件，所述高度调节部件内滑动设置有角度调节部件，所述角度调节部件的一侧设置有显示器。
7.在一些实施例中，所述底座部件包括底座板、底部支撑杆，所述底部支撑杆垂直设置在底座板的上部；
8.所述底部支撑杆的两侧开设有第一垂直滑道。
9.在一些实施例中，所述高度调节部件包括升降支杆、滑轴；
10.所述滑轴固定连接在升降支杆的下端，所述滑轴插设在第一垂直滑道内滑动；
11.所述滑轴的两端设置有锁紧螺母。
12.在一些实施例中，所述水平支板部件包括水平板、滑动板；
13.所述水平板固定连接在高度调节部件的前侧，所述滑动板设置在水平板的上端。
14.在一些实施例中，所述水平板开设有水平滑道，所述滑动板的下端设置有滑动柱，所述滑动柱卡设在水平滑道内滑动；
15.所述滑动柱的下端设置有锁紧螺母。
16.在一些实施例中，所述升降支杆的两侧开设有第二垂直滑道，所述角度调节部件的一端设置有插轴；
17.所述插轴设置在第二垂直滑道内滑动；
18.所述插轴的两端设置有锁紧螺母。
19.在一些实施例中，所述插轴包括方柱部分、螺纹杆部分；
20.所述方柱部分设置在第二垂直滑道内滑动，所述螺纹杆部分设置在方柱部分的两端，与锁紧螺母螺纹连接。
21.在一些实施例中，所述角度调节部件包括俯仰调节组件、旋转调节组件；
22.所述俯仰调节组件的一端设置在高度调节部件内垂直滑动；
23.所述俯仰调节组件的另一端与旋转调节组件转动连接。
24.在一些实施例中，所述俯仰调节组件包括延伸板、转动板；
25.所述延伸板的右端在高度调节部件内垂直滑动，所述延伸板的左端通过铰接部件转动连接转动板；
26.所述铰接部件包括套筒、销轴；
27.所述延伸板的左端设置有套筒，所述转动板的下端设置有套筒，所述销轴穿透套筒；
28.所述销轴的两端设置有锁紧螺母。
29.在一些实施例中，所述转动板开设有通孔；
30.所述旋转调节组件包括安装板、转动轴、锁定环；
31.所述转动轴固定连接在安装板的一侧，所述转动轴穿透通孔后，螺纹连接锁定环。
32.与现有技术相比，本实用新型提供了一种编程教学教具，具备以下有益效果：
33.1、本实用新型，进行高度、角度调节，充分符合使用者的需求；水平支板部件同步升降，匹配学员的放置区域；搭配滑动板，对实际使用区域进行调整，更进一步匹配使用。
34.2、本实用新型，高度调节部件搭配第二垂直滑道，进行多重高度调整，精细化操作调整；可调整俯仰、旋转角度，进一步符合教学使用；锁定环搭配操作盘，更便于进行操作。
35.本实用新型的其他优点、目标和特征，在某种程度上将在随后的说明书中进行阐述；并且在某种程度上，基于对下文的考察研究，对本领域技术人员而言将是显而易见的；或者，可以从本实用新型的实践中得到教导。
附图说明
36.图1为本实用新型的结构示意图。
37.图2为本实用新型的后侧结构示意图。
38.图3为底座部件、高度调节部件连接状态的结构示意图。
39.图4为底座部件、高度调节部件连接状态的后侧结构示意图。
40.图5为底座部件、高度调节部件、水平支板部件的爆炸结构示意图。
41.图6为水平支板部件的下侧结构示意图。
42.图7为高度调节部件、角度调节部件连接状态的结构示意图。
43.图8为角度调节部件的结构示意图。
44.图9为角度调节部件的爆炸结构示意图。
45.图中：
46.1、底座部件；101、底座板；102、底部支撑杆；103、第一垂直滑道；
47.2、高度调节部件；201、升降支杆；202、滑轴；2011、第二垂直滑道；
48.3、水平支板部件；301、水平板；302、滑动板；3011、水平滑道；3021、滑动柱；
49.4、角度调节部件；
50.5、显示器；
51.6、插轴；601、方柱部分；602、螺纹杆部分；
52.7、俯仰调节组件；701、延伸板；702、转动板；703、铰接部件；7021、通孔；7031、套
筒；7032、销轴；
53.8、旋转调节组件；801、安装板；802、转动轴；803、锁定环。
具体实施方式
54.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
55.参照图1-9，一种编程教学教具，包括底座部件1，底座部件1对装置整体提供底部的基础支撑作用。
56.其中，底座部件1包括底座板101、底部支撑杆102。
57.底座板101为面板结构，放置在地面上，或，通过螺栓等形式固定安装在地面上；底部支撑杆102垂直设置在底座板101的上部。
58.同时，在底部支撑杆102的两侧开设有第一垂直滑道103。
59.优选的，在一些实施例中，如图3、4、5所示，底部支撑杆102由两根对称设置的杆体组成，第一垂直滑道103开设在杆体靠近上部的位置；同时，在杆体的下部分设置加强板，将两根杆体连接在一起，以提高整体的强度。
60.底座部件1的上端设置有高度调节部件2。
61.其中，高度调节部件2插设在底座部件1内进行滑动；从而，可对高度调节部件2进行调整，以符合实际使用者的情况，便于其操作。
62.具体的，在一些实施例中，高度调节部件2包括升降支杆201、滑轴202。
63.如图3、4、5所示，升降支杆201对称设置有两个，夹持在底座部件1内；滑轴202固定连接在升降支杆201的下端，将两个升降支杆201连接为一体；同时，滑轴202插设在第一垂直滑道103内滑动；在滑轴202的两端设置有锁紧螺母。
64.使用时，将滑轴202在第一垂直滑道103内滑动升降，到达合适位置后，通过锁紧螺母对其进行位置锁定。
65.在一些实施例中，高度调节部件2的前侧设置有水平支板部件3；提供物品放置空间。
66.水平支板部件3随着高度调节部件2同步升降，以匹配学员的使用高度。
67.进一步的，在一些实施例中，水平支板部件3包括水平板301、滑动板302；对实际使用区域进行前后调整。
68.其中，水平板301固定连接在高度调节部件2的前侧，滑动板302设置在水平板301的上端，对于支撑面进行前后移动变化，以更进一步匹配使用。
69.具体的，在一些实施例中，通过水平滑道3011搭配滑动柱3021实现滑动连接。
70.其中，水平板301上开设有水平滑道3011，滑动板302的下端设置有滑动柱3021，滑动柱3021卡设在水平滑道3011内滑动。
71.同时，滑动柱3021的下端设置有锁紧螺母。
72.优选的，水平滑道3011至少设置有两条，以保证在前后滑动的时候，不会产生旋转、偏移。
73.在一些实施例中，高度调节部件2内滑动设置有角度调节部件4，角度调节部件4的
一侧设置有显示器5。
74.通过角度调节部件4对显示器5的角度进行调整，搭配高度调节部件2的高度调整，以充分贴合使用者的具体情况。
75.在一些实施例中，角度调节部件4的一端设置有插轴6。
76.相匹配的，在升降支杆201的两侧开设有第二垂直滑道2011，插轴6设置在第二垂直滑道2011内滑动；插轴6的两端设置有锁紧螺母。
77.从而，在通过高度调节部件2对整体高度进行调整的同时；可通过第二垂直滑道2011再次进行调整。
78.在使用时，先调整高度调节部件2，使得水平支板部件3符合使用者；之后在其基础上，通过第二垂直滑道2011调整角度调节部件4的高度，对显示器5的高度进行调整。
79.可以理解的是，插轴6可以固定连接在角度调节部件4上；或，在角度调节部件4设置插筒部分，将插轴6插入其中，进行可拆卸连接。
80.进一步的，在一些实施例中，插轴6包括方柱部分601、螺纹杆部分602。
81.其中，方柱部分601设置在第二垂直滑道2011内滑动，螺纹杆部分602设置在方柱部分601的两端，与锁紧螺母螺纹连接。
82.从而，可避免在高度调节的同时产生旋转变化，干扰调节。
83.可以理解的是，方柱部分601的两侧面与第二垂直滑道2011的内壁紧密贴合。
84.可以理解的是，对于高度调节部件2的滑轴202，也可将其与第一垂直滑道103接触的部分设置为方柱结构，以提高稳定性。
85.在一些实施例中，角度调节部件4包括俯仰调节组件7、旋转调节组件8，分别对显示器5的俯仰角度、旋转角度进行调节。
86.其中，俯仰调节组件7的一端设置在高度调节部件2内垂直滑动；俯仰调节组件7的另一端与旋转调节组件8转动连接。
87.可以理解的是，俯仰调节组件7的一端可以通过上述所说的插轴6，与高度调节部件2进行连接。
88.在一些实施例中，俯仰调节组件7包括延伸板701、转动板702；通过延伸板701的设置，以避免与高度调节部件2的交叉、干扰。
89.其中，延伸板701的右端设置在高度调节部件2内，通过插轴6进行垂直滑动；延伸板701的左端通过铰接部件703转动连接转动板702。
90.铰接部件703包括套筒7031、销轴7032；延伸板701的左端设置有套筒7031，转动板702的下端设置有套筒7031，销轴7032穿透套筒7031；销轴7032的两端设置有锁紧螺母。
91.在使用时，松开锁紧螺母，对转动板702的角度进行调整；调整合适后，锁定锁紧螺母。
92.优选的，在延伸板701的左端设置两个套筒7031，夹持住转动板702下端设置的一个套筒7031；以进一步保证稳定性。
93.在一些实施例中，旋转调节组件8包括安装板801、转动轴802、锁定环803。
94.相搭配的，转动板702开设有通孔7021；转动轴802固定连接在安装板801的一侧，转动轴802穿透通孔7021后，螺纹连接锁定环803。
95.使用时，旋转安装板801至合适角度后，通过锁定环803进行固定。
96.可以理解的是，显示器5通过安装螺丝与安装板801相连接；在实际使用中，主要进行竖屏、横屏的角度调节设置。
97.进一步的，在一些实施例中，锁定环803的外部固定连接有操作盘，操作盘与锁定环803同心设置，以更便于进行操作。
98.本实用新型中，进行高度、角度调节，充分符合使用者的需求；水平支板部件3同步升降，匹配学员的放置区域；搭配滑动板302，对实际使用区域进行调整，更进一步匹配使用；高度调节部件2搭配第二垂直滑道2011，进行多重高度调整，精细化操作调整；可调整俯仰、旋转角度，进一步符合教学使用；锁定环803搭配操作盘，更便于进行操作。
99.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内.
100.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接或彼此可通讯；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
101.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
102.在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不必须针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。
103.尽管上面已经示出和描述了本实用新型的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本实用新型的限制，本领域的普通技术人员在本实用新型的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。