一种选择题的投票方法及装置和电子设备与流程

1.本公开涉及网络教育技术领域，尤其涉及一种选择题的投票方法及装置和电子设备。


背景技术：

2.随着互联网技术的普及，网络已经成为人们日常生活中非常重要的部分，人们不仅可以通过网络获取和分享各种信息，还可以利用各种网络学习平台进行学习，使得学习不受时间和地域限制。
3.相关技术中，学生用户可以登陆网络学习平台的应用客户端，并选择所需课程开始跟随老师进行在线学习。在进行选择题答题互动时，选择题的候选选项会展示在显示界面，并以勾选或者填写的投票方式选择答案选项，接着服务器会将选择题的正确选项和答案选项进行比对，从而确认学生回答是否正确。


技术实现要素：

4.根据本公开的一方面，提供了一种选择题的投票方法，所述选择题具有至少两个候选选项，所述方法包括：
5.显示至少两个技能开启控件，每个所述技能开启控件和相应所述投票技能具有关联关系，每个所述投票技能用于指示相应所述候选选项，不同的所述投票技能用于指示不同的所述候选选项；
6.响应于针对一个技能开启控件的触发操作，控制虚拟角色释放目标投票技能，所述目标投票技能为所述一个技能开启控件关联的投票技能。
7.显示所述目标投票技能指示的所述候选选项的投票结果，所述投票结果由所述目标投票技能与所述虚拟角色之间的关联关系确定。
8.根据本公开的另一方面，提供了一种选择题的投票装置，包括：
9.显示模块，用于显示至少两个技能开启控件，每个所述技能开启控件和相应所述投票技能具有关联关系，每个所述投票技能用于指示相应所述候选选项，不同的所述投票技能用于指示不同的所述候选选项；
10.释放模块，用于响应于针对一个技能开启控件的触发操作，控制虚拟角色释放目标投票技能，所述目标投票技能为所述一个技能开启控件关联的投票技能；
11.显示模块还用于显示所述目标投票技能指示的所述候选选项的投票结果，所述投票结果由所述目标投票技能与所述虚拟角色之间的关联关系确定。
12.根据本公开的另一方面，提供了一种电子设备，包括：
13.处理器；以及，
14.存储程序的存储器；
15.其中，所述程序包括指令，所述指令在由所述处理器执行时使所述处理器执行根据本公开示例性实施例所述的方法。
16.根据本公开的另一方面，提供了一种非瞬时计算机可读存储介质，所述非瞬时计算机可读存储介质存储有计算机指令，所述计算机指令用于使所述计算机执行根据本公开示例性实施例所述的方法。
17.本公开实施例中提供的一个或多个技术方案，选择题具有至少两个候选选项，每个技能开启控件和相应所述投票技能具有关联关系，不同投票技能用于指示不同的候选选项不同，因此，每种投票技能可以代表选择题的一种候选选项。基于此，响应于针对一个技能开启控件的触发操作，控制虚拟角色释放目标投票技能时，虚拟角色所释放的目标投票技能可以表达虚拟角色对应的用户针对选择题的候选选项投票，使得用户可以通过虚拟角色进行投票，实现观点表达。在此基础上，可以基于每个所述目标投票技能与所述虚拟角色之间的关联关系，从而确定相应所述目标投票技能指示的所述候选选项的投票结果。可见，本公开示例性实施例的方法可以在选择题答题互动环节，以虚拟角色释放目标投票技能的方式表示用户对不同候选选项的投票，因此，本公开方式可以将元宇宙的概念融入到选择题的投票过程中，提升用户答题的代入感，继而增强用户的答题兴趣。
18.而且，本公开示例性实施例的方法中，每个投票技能用于指示候选选项，二者之间不具有任何语义关联，因此，本公开示例性实施例的方法具有较强的通用性，可以作为插件兼容不同教学场景和不同类型的选择题，并降低软硬件性能要求。
附图说明
19.在下面结合附图对于示例性实施例的描述中，本公开的更多细节、特征和优点被公开，在附图中：
20.图1示出了根据本公开示例性实施例可以在其中实施本文描述的各种方法的示例系统的示意图；
21.图2示出了本公开示例性实施例的选择题的投票方法流程示意图；
22.图3示出了本公开示例性实施例的投票技能的配置流程示意图；
23.图4示出了本公开示例性实施例的一种配置界面的示意图；
24.图5示出了本公开示例性实施例的另一种配置界面的示意图；
25.图6示出的本公开示例性实施例的新增技能弹窗的示意图；
26.图7示出了本公开示例性实施例候选技能扩充后的配置界面示意图；
27.图8a示出了本公开示例性实施例的配置界面在投票过程的示意图；
28.图8b示出了本公开示例性实施例的配置界面在投票结束的示意图；
29.图9示出了根据本公开示例性实施例的选择题的投票装置的模块示意性框图；
30.图10示出了根据本公开示例性实施例的芯片的示意性框图；
31.图11示出了能够用于实现本公开的实施例的示例性电子设备的结构框图。
具体实施方式
32.下面将参照附图更详细地描述本公开的实施例。虽然附图中显示了本公开的某些实施例，然而应当理解的是，本公开可以通过各种形式来实现，而且不应该被解释为限于这里阐述的实施例，相反提供这些实施例是为了更加透彻和完整地理解本公开。应当理解的是，本公开的附图及实施例仅用于示例性作用，并非用于限制本公开的保护范围。
33.应当理解，本公开的方法实施方式中记载的各个步骤可以按照不同的顺序执行，和/或并行执行。此外，方法实施方式可以包括附加的步骤和/或省略执行示出的步骤。本公开的范围在此方面不受限制。
34.本文使用的术语“包括”及其变形是开放性包括，即“包括但不限于”。术语“基于”是“至少部分地基于”。术语“一个实施例”表示“至少一个实施例”；术语“另一实施例”表示“至少一个另外的实施例”；术语“一些实施例”表示“至少一些实施例”。其他术语的相关定义将在下文描述中给出。需要注意，本公开中提及的“第一”、“第二”等概念仅用于对不同的装置、模块或单元进行区分，并非用于限定这些装置、模块或单元所执行的功能的顺序或者相互依存关系。
35.需要注意，本公开中提及的“一个”、“多个”的修饰是示意性而非限制性的，本领域技术人员应当理解，除非在上下文另有明确指出，否则应该理解为“一个或多个”。
36.本公开实施方式中的多个装置之间所交互的消息或者信息的名称仅用于说明性的目的，而并不是用于对这些消息或信息的范围进行限制。
37.在介绍本公开实施例之前首先对本公开实施例中涉及到的相关名词作如下释义：
38.元宇宙(metaverse)是利用科技手段进行链接与创造的，与现实世界映射与交互的虚拟世界，具备新型社会体系的数字生活空间。
39.虚拟场景是应用程序在终端上运行时显示(或提供)的虚拟场景。该虚拟场景可以是对真实世界的仿真环境，也可以是半仿真半虚构的虚拟环境，还可以是纯虚构的虚拟环境。虚拟场景可以是二维虚拟场景、2.5维虚拟场景或者三维虚拟场景中的任意一种，本公开实施例对虚拟场景的维度不加以限定。
40.非玩家角色，是游戏中一种角色类型，是“non-player character”的缩写，指的是游戏中不受玩家操纵的游戏角色，引领玩家游戏进行，是游戏的重要核心角色。本公开示例性实施例的非玩家角色是指非用户角色。
41.选择题由题干和备选项两部分组成。题干是用陈述句或疑问句创设出解题情景和思路。备选项是指与题干有直接关系的候选选项或者候选答案，分为正确项和干扰项。选择题包括单项选择题和不定项选择题(包括多选和实选，实选表示该题既有可能是多选也有可能是单选)，属于客观性试题。
42.相关技术中，学生用户可以登陆网络学习平台的应用客户端，并选择所需课程开始跟随老师进行在线学习。在进行选择题线上教学互动时，选择题的候选选项会展示在显示界面，并以勾选或者填写的投票方式选择答案选项，接着服务器会将选择题的正确选项和答案选项进行比对，从而确认学生回答是否正确。
43.在实际应用中，最基本的选择题线上教学互动可以是采用举手、在聊天区输入“0”或“1”、或者输入表情的方式表达观点，老师问题中的观点表达，导致互动代入感差，不全真。
44.针对上述问题，本公开示例性实施例提供一种选择题的投票方法及装置，以在进行选择题线上教学互动时，用户利用虚拟场景中的虚拟角色表达观点，从而提升互动代入感，以全真化的进行答题。应理解，本公开示例性实施例的用户可以为回答选择题的用户，这些用户可以是狭义上的学生用户，也可以广义上的学生用户。狭义上的学生用户是指发布选择题的老师用户与学生用户之间存在教学关系，广义上的学生用户是指需要回答发布
选择题的用户的学生用户。
45.本公开示例性实施例提供的选择题的方法可以应用在各种可以学习用途的虚拟教学场景，这种虚拟教学场景可以是游戏化的虚拟教学场景，包括但不仅限于基于元宇宙的虚拟教学场景、增强现实场景或虚拟现实场景。
46.图1示出了根据本公开示例性实施例可以在其中实施本文描述的各种方法的示例系统的示意图。如图1所示，本公开示例性实施例的系统100可以包括：第一终端101、第二终端102和服务器103。
47.在实际应用中，如图1所示，第一终端101和第二终端102均安装有客户端，其客户端可以不同。例如：第一客户端1011可以为老师客户端，第二客户端1021可以为学生客户端。老师客户端的权限相对学生客户端的权限较高，可以配置各种教学任务和管理学生客户端。
48.如图1所示，当第一终端101安装和运行支持老师用户进行教学互动的老师客户端时，第一终端101的屏幕上显示老师客户端的第一用户界面；该第一用户界面中显示有虚拟教学场景、角色操控控件、管理界面控件以及消息输入控件。第二终端102安装和运行有支持学生用户进行教学互动的学生客户端，第二终端102的屏幕显示学生客户端的第二用户界面；该第一用户界面中显示有虚拟教学场景、角色操控控件以及消息输入控件。
49.在本公开示例性实施例的第一用户界面和第二用户界面中，虚拟教学场景可以与教学内容相关的虚拟场景，也可以是根据教学内容设计。虚拟教学场景内具有各种虚拟对象，这些虚拟对象可以为虚拟道具或虚拟角色。
50.在实际应用中，每个虚拟对象在虚拟场景中具有自身的形状和体积，占据虚拟场景中的一部分空间。当虚拟教学场景为三维虚拟教学场景时，虚拟对象可以是三维立体模型，该三维立体模型可以是基于其所表示的对象属性构建三维虚拟对象。同一个虚拟对象可以通过穿戴不同的皮肤来展示出不同的外在形象。
51.示例性的，本公开示例性实施例的虚拟角色可以是在虚拟教学场景中参与教学互动的虚拟人物。参与教学互动的虚拟角色的数量可以预先设置，也可以是根据加入互动的客户端的数量动态确定。虚拟角色可以至少包括通过角色操作控件控制的学生虚拟角色、老师虚拟角色等用户角色或设置在虚拟教学场景中用于互动的非用户角色。
52.示例性的，角色操控控件可以用于控制用户角色，其可以包括方向控制控件和动作控制控件。对于方向控制控件来说，其可以控制用户角色朝着目标方向运动，对于动作控制控件来说，其可以控制用户角色展示预设的动作。例如：跳跃、招手、跑步、点头等但不仅限于此。举例来说，学生客户端的动作控制控件的图标为跳跃动作图标，学生用户点击跳跃动作图标时，学生角色可以展示跳跃动作。
53.示例性的，管理界面控件可以用于调出管理界面，在管理界面，老师用户可以开启、关闭和配置各种教学任务和查看各种教学任务的任务执行状态。教学任务可以为各种答题任务，任务执行状态可以包括答题结果展示以及答题剩余时间等。
54.示例性的，消息输入控件可以用于用户输入互动消息，用户之间可以通过消息输入控件进行交流。消息输入控件可以包括语音输入控件、文本输入控件等。
55.在实际应用中，老师用户在管理界面配置答题任务后，题目可以以文本和/或音频的方式进行发布。当老师用户以文本方式发布时，老师用户可以通过文本输入控件输入题
目内容；当老师用户以音频方式发布时，老师用户可以通过语音输入控件输入题目内容的音频。当以文本和音频方式同时发布时，老师用户可以采用两种方式进行题目发布。
56.第一种方式：老师用户通过文本输入控件输入题目内容，教学任务会显示在虚拟教学场景中，同时服务器可以将题目内容转换为音频以音频广播至学生用户端。例如：服务器可以控制非用户角色播放题目内容的音频。
57.第二种方式：老师用户可以通过语音输入控件输入题目内容的音频，服务器将题目内容的音频广播至各个学生客户端，同时服务器可以将题目内容的音频转换为文本，显示在虚拟教学场景中。
58.在一种可选方式中，如图1所示，第一终端101和第二终端102上安装的客户端可以是基于相同或不同操作系统平台(安卓、ios、华为鸿蒙系统等)上的同一类型应用程序。第一终端101可以泛指多个终端中的一个，第二终端102可以泛指多个终端中的另一个。本实施例仅以第一终端101和第二终端102来举例说明。第一终端101和第二终端102的设备类型相同或不同，该设备类型包括：智能手机、平板电脑、电子书阅读器、数码播放器、膝上型便携计算机和台式计算机中的至少一种。
59.在一种可选方式中，如图1所示，第一终端101和第二终端102可以通过无线网络或有线网络与服务器103相连。服务器103包括一台服务器、多台服务器组成的服务器集群、云计算平台和虚拟化中心中的至少一种。服务器103用于为线上教学互动提供后台服务。服务器103承担主要计算工作，终端承担次要计算工作；或者，服务器103承担次要计算工作，终端承担主要计算工作；或者，服务器103和终端之间采用分布式计算架构进行协同计算。
60.在一种可选方式中，如图1所示，服务器103包括存储器1031、处理器1032、用户帐号数据库1033、任务服务模块1034、面向用户的输入/输出接口(input/output interface，i/o接口)。其中，处理器1032用于加载服务器103中存储的指令，处理用户帐号数据库1033和任务服务模块1034中的数据；用户帐号数据库1033用于存储第一终端101和第二终端102所使用的用户帐号的数据，比如用户帐号的头像、用户帐号的昵称、用户帐号的等级，用户帐号所在的服务区；任务服务模块1034用于提供多个虚拟教学场景供用户进行选择，比如沙漠场景、热带雨林场景或者太空教学场景等；面向用户的i/o接口1035用于通过无线网络或有线网络和第一终端101和/或第二终端102建立通信交换数据。
61.本公开示例性实施例提供的选择题的投票方法可以应用在虚拟教学场景中，虚拟教学场景可以根据实际情况选择。例如，当虚拟教学场景为全真三维场景，不需要虚拟现实或者增强显示特殊硬件，降低对设备硬件要求。参与选择题互动的用户可以包括教师用户和至少有一个学生用户。当教师用户登陆老师客户端，教师用户可以根据课程安排选择启用某个虚拟教学场景的进入权限。此时，不管是老师用户还是学生用户，其都可以进入到该虚拟教学场景。此时，如图1所示，服务器103中的服务器103可以从用户帐号数据库1033查找老师用户和学生用户的账号信息，并基于老师用户的账号信息在虚拟教学场景内显示老师虚拟角色，基于学生用户的账号信息在虚拟教学场景内显示学生虚拟角色。在此之后，老师用户可以通过老师客户端的角色操控控件对老师虚拟角色进行操控，通过消息输入控件输入老师虚拟角色所要表达的内容。同理，学生用户可以通过学生客户端的角色操控控件对学生虚拟角色进行操作，通过消息控件输入学生虚拟角色所要表达的内容。
62.示例性的，当老师用户和学生用户进入到虚拟教学场景，老师用户可以通过消息
输入控件以语音的方式引导学生逐渐进入上课状态。例如：当虚拟教学场景为沙漠场景，老师用户以语音方式表示：“来到沙漠的同学们可以先自由活动，观察我们周围的环境”，那么学生用户可以通过角色操控控件控制学生虚拟角色在沙漠场景内自由活动，进而使得学生用户可以通过学生虚拟角色逐渐进入到课堂当中。
63.本公开示例性实施例的选择题的投票方法中，选择题具有至少两个候选选项，可以应用于终端或终端中芯片，下面结合附图详细说明本公开示例性实施例的方法。
64.图2示出了本公开示例性实施例的选择题的投票方法流程示意图。如图2所示，本公开示例性实施例的选择题的投票方法包括：
65.步骤201：显示至少两个技能开启控件。技能开启控件的数量和选择题的候选选项的数量可以相同。每个技能开启控件可以每个技能开启控件和相应投票技能具有关联关系，每个投票技能用于指示相应的候选选项，不同的投票技能用于指示的候选选项不同。此时，每个技能开启控件可以触发一个投票技能的释放，而一个投票技能可以代表一个候选选项，因此，投票开启控件、投票技能和候选选项三者之间具有一一对应的数量关系。可见，本公开示例性实施例的方法中，每个投票技能用于指示候选选项，二者之间不具有任何语义关联，因此，本公开示例性实施例的方法具有较强的通用性，可以作为插件兼容不同教学场景和不同类型的选择题，并降低软硬件性能要求。
66.本公开示例性实施例可以提前进行投票技能的参数配置。这些投票技能的参数可以包括投票技能类型、投票技能的预设开启时长等。下面分别从投票技能类型和预设开启时长两方面描述投票技能的参数配置方式。
67.针对投票技能类型，可以基于选择题的候选选项数量从多个候选技能随机选择投票技能的类型，使得投票技能与候选选项之间从数量上可以一一对应。为了方便描述，本公开示例性实施例可以将服务器预置的候选技能定义为第一候选技能，将服务器未预置的候选技能定义为第二候选技能。
68.图3示出了本公开示例性实施例的投票技能的配置流程示意图。如图3所示，本公开示例性实施例的方法在显示相应技能开启控件前，本公开示例性实施例的方法可以包括：
69.步骤301：判断候选选项的数量是否小于或等于第一候选技能的数量。
70.当确定候选选项的数量小于或等于第一候选技能的数量，说明候选技能比较充足，可以满足配置需求，执行步骤302。当确定候选选项的数量大于第一候选技能的数量，说明候选技能数量不足，无法可以满足配置需求，可以执行步骤303。
71.步骤302：从所有第一候选技能中选择至少两种与候选选项关联的投票技能。此时，每种投票技能可以指示一种候选选项。
72.假设第一候选技能的数量为5个，那么当选择题的候选选项数量小于或等于5个(如2个～5个)的情况下，可以采用步骤302的方式配置投票技能。可见，本公开示例性实施例可以根据选择题的候选选项数量灵活的从多个第一候选选项选择投票技能。
73.步骤303：基于同一第一候选技能显示至少一种相应的第二候选技能，使得第二候选技能的种类大于或等于候选选项和第一候选技能的数量差值。当选择题的候选选项数量大于5个的情况下，可以采用步骤303的方式配置投票技能。
74.本公开示例性实施例的第一候选技能与第二候选技能相应时，第二候选技能可以
是基于第一候选技能生成的候选技能。此时，第一候选技能与相应的第二候选技能可以是图像参数不同。图像参数可以包括动画帧率、渲染参数中的至少一种。
75.当渲染参数不同时，渲染参数可以包括颜色、亮度、对比度等。例如：当第一候选技能和第二候选技能的图像颜色不同，第一候选技能的图像颜色为红色，第二候选技能的图像颜色为黄色，使得肉眼可以分辨二者的颜色。又例如：当第一候选技能和第二候选技能的亮度不同，第一候选技能的图像亮度为50％，第二候选技能的图像亮度为10％，使得肉眼可以分辨二者的明暗效果。
76.当第一候选技能为动画时，第一候选技能和第二候选技能的动画帧率可以不同。此时，第一候选技能和第二候选技能的播放速度不同，二者可以从视觉上可以分辨。也就是说，第一候选技能和第二候选技能的帧率差值可以大于30ms，使得肉眼可以分辨二者的动画效果。
77.步骤304：从所有第一候选技能和所有第二候选技能形成的候选技能库内选择多种与候选选项关联的投票技能。由于第二候选技能的种类大于或等于候选选项和第一候选技能的数量差值，因此，所有第一候选技能和所有第二候选技能形成的候选技能库内的候选技能数量可以大于或等于选择题的候选选项的数量，从而保证候选选项的数量可以满足配置需求。可见，本公开示例性实施例在选择题的候选选项数量大于第一投票技能的情况下，仍然可以根据选择题的候选选项数量灵活配置投票技能，以适用于各种数量候选选项的选择题投票，从而保证本公开示例性实施例的方法具有通用性。
78.针对预设开启时长，可以从多个开启时长选择一个开启时长作为预设开启时长，以使得投票技能被释放后，可以在预设开启时长显示投票技能的图像效果，以使得各个虚拟角色在虚拟教学场景内利用投票技能表达观点时，可以保证学生用户之间有足够的时间了解对方所表达的观点，提高教学互动性。
79.在一种可选方式中，本公开示例性实施例可以将五行元素与投票技能融合，增强学生用户对于题目的理解和印象，从而提高投票趣味性和学习效果。基于此，本公开示例性实施例的候选技能包括五行候选技能。此处的五行可以为上五行或者下五行。上五行可以包括金木水火土，下午行包括风火雷电云。由于从第一候选技能或者第一候选技能和第二候选技能形成的候选技能库内选择投票技能，因此，当投票技能与五行元素融合时，本公开示例性实施例的方法中，每个技能开启控件相应的投票技能为五行元素中的一个元素技能。每个技能开启控件相应的投票技能的属性也可以为五行元素中的一个元素属性。
80.在实际应用中，当需要进行选择题答题互动时，终端可以响应于老师用户针对管理界面控件的触发操作，在全真教学场景显示管理界面。在管理界面可以开启管理界面可以开启本公开示例性实施例的投票功能，并进行参数配置。
81.图4示出了本公开示例性实施例的一种配置界面的示意图。如图4所示，配置界面400具有任务管理选项卡401、投票器选项卡402和场景功能选项卡403。任务管理选项卡401可以开启和关闭各种任务、配置投票时长等。例如：可以在场景功能选项卡403中对教学场景进行配置，如根据课程安排配置虚拟教学场景，可以在任务管理选项卡401中开启和关闭投票技能的配置功能，投票器选项卡402可以将候选技能库内的候选技能以投票范围的方式展开，供老师用户选择。
82.从图4可以看出，投票器选项卡402的投票范围包括“金”、“木”、“水”、“火”、“土”五
种候选技能。当选择题的候选选项数量为2个，老师用户可以采用触屏、鼠标点击等方式选择“木”和“土”两个候选技能作为投票技能。当然，还可以选择“金”、“木”、“水”、“火”、“土”这五种候选技能中其它两个作为投票技能使用。同时，可以响应于针对开启时长的选择，可以从30s～120s中选择30s、60s、90s或120s作为预设开启时长。最后，通过确认发布按钮发布投票。应理解，所选择的两个投票技能如“木”和“土”与2个候选选项从数量上一一对应，使得投票技能和候选选项之间不具有任何语义关联，从而保证本公开示例性实施例的方法具有较强的通用性，可以兼容不同的教学场景和不同的类型的选择题，并降低软硬件性能要求。同时，可以响应于针对开始时长的选择，可以从其中选择30s作为预设开启时长。最后，通过确认发布按钮发布投票404。
83.图5示出了本公开示例性实施例的另一种配置界面的示意图。如图5所示，配置界面500同样具有任务管理选项卡501、投票器选项卡502和场景功能选项卡503。投票器选项卡502所示的投票范围不仅包括“金”、“木”、“水”、“火”、“土”五种第一候选技能，还可以利用增加控件添加控件504调出图6示出的新增技能弹窗600，利用新增技能弹窗600添加第二候选技能，并通过确认发布按钮504发布。
84.例如：当第一候选技能有5个，选择题有6个候选选项，老师用户可以选中5个第一候选技能，然后利用中随机选择4个第一候选技能配置为投票技能。除此之外，可以利用添加控件504调出图6示出的新增技能弹窗，利用新增技能弹窗600添加第二候选技能。
85.在新增技能弹窗600中，可以在名称选项选择可以这五种投票技能中的一种，进行颜色、帧率、亮度、对比度等各个方面的调节。以投票技能“火”为例，在新增技能弹窗中将新增技能的名称设置为“火”，则颜色、帧率、亮度和对比度均可以显示默认值，这些默认值实质为投票范围内“火”的图像参数。此时，老师用户可以调节颜色、帧率、亮度和对比度中的至少一个，接着通过点击确认按钮，从而获得一个第二候选技能，使得候选技能库的候选技能数量扩充至6个。图7示出了本公开示例性实施例候选技能扩充后的配置界面示意图。如图7所示，在图7所示的配置界面700中，新增的候选技能701，可以通过在原来的候选选项的名称进行标记加以区分。如果需要再次扩充候选技能，则可以继续点击添加控件702，以重新调出图6所示的新增技能弹窗600。同时，可以响应于针对开始时长的选择，可以从其中选择30s作为预设开启时长。最后，通过确认发布按钮703发布投票。
86.可见，本公开示例性实施例可以支持老师用户通过老师客户端随时随地的开启投票技能，并从候选技能中任意选择与候选选项数量上一一对应的候选技能作为投票技能使用。当投票范围包括“金”、“木”、“水”、“火”、“土”五种第一投票技能的情况下，如图4所示，如果投票器选项卡402内没有如图5所示的添加控件504，可以支持5个或5个以内任意数量、任意类型的投票技能下发。如图5所示，如果投票器选项卡502内有如图5所示的添加控件504，可以支持5个以上任意类型的投票技能下发。另外，由于老师用户通过老师客户端随时随地的开启投票技能，而且可以从候选技能中任意选择与候选选项数量上一一对应的候选技能，因此，本公开示例性实施例的方法可以动态化支持任意投票技能权限下发，从而使得老师用户可以根据教学节奏动态设置投票方式，操控课堂教学进度，帮助老师进行课堂教学内容管理，从而确保课堂教学顺畅进行。
87.示例性的，当完成参数配置后，配置界面的配置参数可以被终端上传至服务器，服务器可以根据配置参数的信息生成技能开启按钮，并由各个终端渲染在虚拟教学场景内。
例如：服务器可以基于至少两个技能开启控件关联的投票技能的属性，确定相应投票开启控件的图标参数，基于至少两个投票开启控件的图标参数生成相应技能开启控件。此时，不同投票技能的属性不同，技能开启控件的图案由所述技能开启控件关联的投票技能的属性决定。当服务器生成技能开启控件后，可以在虚拟教学场景显示至少两个技能开启控件，并且可以将每个技能开启控件与投票技能的属性进行关联，让学生用户可以更为直观和形象的选择投票技能。
88.例如：当选择题的候选选项数量为2个，投票技能包括“木”和“土”两种投票技能，从五行元素属性来说，“木”投票技能的属性为木元素属性，“土”投票技能的属性可以为土元素属性，那么显示在虚拟教学场景的技能开启控件可以直接显示为“木”和“土”。同时，还可以将木元素属性的投票技能对应的投票开启控件的颜色设置为绿色，将土元素属性对应的投票开启控件的颜色显示为土黄色。当学生用户在显示界面看到“木”和“土”两种投票技能的技能开启控件时，其均为人们熟悉的事务，学生用户可以比较容易理解投票开启控件所对应的投票技能的图像表达，增强学生答题兴趣。
89.步骤202：响应于针对一个技能开启控件的触发操作，控制虚拟角色释放目标投票技能，目标投票技能为一个技能开启控件关联的投票技能。
90.在实际应用中，学生用户可以点击所选中的技能开启控件，使得技能开启控件可以触发学生用户对应的虚拟角色释放投票技能。这种情况下，由于每个投票技能用于指示相应候选选项，因此，学生用户可以借助技能开启控件触发虚拟角色释放投票技能，以充分利用学生用户的虚拟角色表达针对选择题的观点，将学生用户表达的观点与学生虚拟角色的形象进行融合，从而增强答题代入感和趣味性。这种观点表达方式所采用的方式为投票技能释放方式，可以摆脱选择题的题目内容限制，使得本公开示例性实施例的方法可以通用的适配各种类型和各种题目内容的选择题。
91.在一种可选方式中，每个技能开启控件相应的投票技能的数量可以为一个或多个，可以根据实际情况选择。
92.当每个技能开启控件相应的投票技能的数量为一个的情况下，如果选择题的候选选项为2个，可以从图4和图5所示的投票范围内选择“木”和“土”两种投票技能，那么当响应于针对“木”技能开启控件的触发操作，学生虚拟角色所释放的木元素投票技能的图像可以为绿色闪耀光芒。
93.当每个技能开启控件相应的投票技能为多个的情况下，同一技能开启控件相应的多个投票技能属于同一属性，属于同一属性的多个投票技能与不同的虚拟教学场景配合。也就是说，在进行投票技能配置时，投票范围所展示的投票技能可以是投票技能的属性。
94.当响应于针对一个技能开启控件的触发操作，在控制虚拟角色释放目标投票技能前，可以从一个技能开启控件关联的多个投票技能中确定与目标虚拟教学场景配合的目标投票技能。此时，虚拟角色所释放的投票技能的图像可以自适应的与当前虚拟教学场景配合，使得虚拟角色展示的投票技能的图像可以更为融入虚拟教学场景，从而进一步增加代入感。
95.示例性的，当虚拟教学场景为草原，候选技能的数量为5个，如果选择题的候选选项为2个，可以从图4和图5所示的风、雨、雷、电、云选择两种作为投票技能。例如：当投票技能包括风和电两种属性的投票技能，选择电属性的投票技能时，其图像可以为闪电画面。当
虚拟教学场景为沙漠，候选技能的数量为5个，其属性分别为金木水火土。如果选择题的候选选项为2个，可以选择金和木两种属性的投票技能，选择金属性的投票技能，图像可以为头中出现金色光芒。
96.本公开示例性实施例还可以采用与五行元素对应的特效道具进行作为释放投票技能的释放效果。例如：雾五行属水，铁器五行属金，草五行属木，太阳五行属火，石头五行属土，那么可以根据虚拟教育场景的不同，五行元素属性的投票技能的图像可以选择用雾、铁器、草、太阳和石头等为主题的动态图像。
97.在实际应用中，同一技能开启控件相应的每个投票技能对应的图像内容保存在服务器的存储器内。当响应于针对所述一个技能开启控件的触发操作时，终端可以从服务器获取与虚拟教学场景适应的投票技能的图像，并渲染在虚拟教学场景内。
98.示例性的，投票技能的图像可以和学生角色的姿态融合，使得投票技能释放的过程更为自然和流畅，提高画面真实感。例如：当学生角色在进行技能释放时，学生角色可以展示挥手姿态，并且投票技能的图像可以与挥手姿态相融合。
99.举例来说，如果从图4和图5所示的投票范围内选择“木”和“土”两种投票技能，那么当响应于针对“木”技能开启控件的触发操作，学生虚拟角色所释放的木元素投票技能的图像可以为闪耀着的绿色光芒。如果虚拟角色可以展示挥手姿态，虚拟角色的手部可以闪烁绿色光芒。
100.在一种可选方式中，本公开示例性实施例提前配置预设开启时长，在控制虚拟角色释放目标投票技能后，本公开示例性实施例的方法还可以判断目标投票技能的释放时长是否大于或等于预设开启时长；如果目标投票技能的释放时长小于预设开启时长，则目标投票技能持续处在释放状态，如果目标投票技能的释放时长大于或等于预设开启时长，则停止释放目标投票技能。
101.当各个虚拟角色在进行投票技能释放时，学生用户可以通过用户界面观看代表其他用户(学生用户，甚至老师用户)的虚拟角色所释放的投票技能，了解其他用户对于选择题的候选选项观点表达，这样可以有利于团队之间相互协作，提高教学互动性。
102.在一种可选方式中，学生用户通过虚拟角色表达观点后，还可以更改表达的观点。基于此，当虚拟角色的投票技能释放次数小于预设次数时，各个技能开启控件处在可触发状态。此时，只要学生用户点击任何技能开启控件，该技能开启控件均可以触发该学生用户对应的虚拟角色释放技能开启控件对应的投票技能。基于此，当虚拟角色的投票技能释放次数小于预设次数时，可以支持学生用户自主更改表达的观点或者投票。当虚拟角色的投票技能释放次数大于或等于预设次数，各个技能开启控件处在禁止触发状态，说明学生用户更改观点或者投票的次数已经达到上限，不能继续进行观点或投票更改。基于此，可以通过设置预设次数，控制学生用户自主更改表达的观点或者投票，从而调节课堂教学节奏。
103.在实际应用中，预设次数可以由服务器预设，也可以由老师用户提前在配置界面的任务管理进行配置，并作为配置参数的一部分由终端上传至服务器。预设次数可以设置为小于4的整数。也就是说，当预设次数为4，学生用户可以有3次机会更改其所表达的观点或者投票。当预设次数为3时，学生用户可以有2次机会更改其所表达的观点或者投票。
104.步骤203：显示目标投票技能指示的候选选项的投票结果，该投票结果可以由目标投票技能与虚拟角色之间的关联关系。
105.在实际应用中，可以在虚拟角色释放目标投票技能时，终端关联虚拟角色和目标投票技能，使得每个虚拟角色与目标投票技能之间具有关联关系。在此基础上，将这些关联关系上传至服务器，由服务器确定相应目标投票技能指示的候选选项的投票结果。同时，服务器可以根据每个目标投票技能关联的虚拟角色的数量，确定每个目标投票技能指示的候选选项的投票结果。此处的投票结果可以是指选择该目标投票技能指示的候选选项的用户数量。
106.在实际应用中，以金木水火土五种属性的投票技能进行投票时，服务器可以将每一次发布的投票按照{jin,mu,shui,huo,tu}的方式进行存储，记录每位学生用户的投票结果；jin表示利用金属性投票技能投票的学生用户数量，mu代表利用木属性投票技能投票的学生用户数量，shui表示水属性投票技能投票的学生用户数量，huo表示利用火属性投票技能投票的学生用户数量，tu表示利用土属性投票技能投票的学生用户数量。
107.示例性的，终端可以将服务器确定的投票结果在配置界面的投票器选项卡进行投票结果展示。图8a示出了本公开示例性实施例的配置界面在投票过程的示意图。如图8a所示，本公开示例性实施例在投票前，还可以配置界面800的任务管理选项卡801配置投票时长。投票时长可以为20s～60s，具体可以根据实际情况决定。当确认发布后，系统开始倒计时，并且可以通过配置界面800的投票器选项卡802查看剩余多少就结束投票。当然，也可以通过结束任务按钮803直接结束投票。应理解，由于投票没有结束前，无法确定有多少名学生用户通过每个属性的投票技能
108.图8b示出了本公开示例性实施例的配置界面在投票结束的示意图。如图8b所示，本公开示例性实施例的在投票结束后，可以在配置界面800的投票器选项卡802显示技能使用情况也就是投票结果为{3,6,0,1,2}。该投票结果可以表示利用金属性投票技能投票的学生用户数量为3名，利用木属性投票技能投票的学生用户数量为6名，利用水属性投票技能投票的学生用户数量为0名，利用火属性投票技能投票的学生用户数量为1名，利用木属性投票技能投票的学生用户数量为2名。
109.由图8a和图8b可知，本公开示例性实施例不仅可以通过配置界面开启和关闭投票技能，还可以通过配置界面查看每个各项投票技能的使用情况，从而确定投票结果。
110.本公开实施例中提供的一个或多个技术方案，选择题具有至少两个候选选项，每个技能开启控件和相应所述投票技能具有关联关系，不同投票技能用于指示不同的候选选项不同，因此，每种投票技能可以代表选择题的一种候选选项。基于此，响应于针对一个技能开启控件的触发操作，控制虚拟角色释放目标投票技能时，虚拟角色所释放的目标投票技能可以表达虚拟角色对应的用户针对选择题的候选选项投票，使得用户可以通过虚拟角色进行投票，实现观点表达。在此基础上，可以基于每个所述目标投票技能与所述虚拟角色之间的关联关系，确定相应所述目标投票技能指示的所述候选选项的投票结果。可见，本公开示例性实施例的方法可以在选择题答题互动环节，以虚拟角色释放目标投票技能的方式表示用户对不同候选选项的投票，因此，本公开方式可以将元宇宙的概念融入到选择题的投票过程中，提升用户答题的代入感，继而增强用户的答题兴趣。
111.而且，本公开示例性实施例的方法中，每个投票技能用于指示候选选项，二者之间不具有任何语义关联，因此，本公开示例性实施例的方法具有较强的通用性，可以作为插件兼容不同教学场景和不同类型的选择题，并降低软硬件性能要求。
112.上述主要从终端的角度对本公开实施例提供的方案进行了介绍。可以理解的是，终端为了实现上述功能，其包含了执行各个功能相应的硬件结构和/或软件模块。本领域技术人员应该很容易意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，本公开能够以硬件或硬件和计算机软件的结合形式来实现。某个功能究竟以硬件还是计算机软件驱动硬件的方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本公开的范围。
113.本公开实施例可以根据上述方法示例对终端进行功能单元的划分，例如，可以对应各个功能划分各个功能模块，也可以将两个或两个以上的功能集成在一个处理模块中。上述集成的模块既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能模块的形式实现。需要说明的是，本公开实施例中对模块的划分是示意性的，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式。
114.在采用对应各个功能划分各个功能模块的情况下，本公开示例性实施例提供一种选择题的投票装置，该选择题的投票装置可以为终端或应用于终端的芯片。图9示出了根据本公开示例性实施例的选择题的投票装置的模块示意性框图。如图9所示，该选择题的投票装置900中，选择题具有至少两个候选选项。所述装置包括：
115.显示模块901，用于显示至少两个技能开启控件，每个所述技能开启控件和相应所述投票技能具有关联关系，每个所述投票技能用于指示相应所述候选选项，不同的所述投票技能用于指示不同的所述候选选项；
116.释放模块902，用于响应于针对一个技能开启控件的触发操作，控制虚拟角色释放目标投票技能，所述目标投票技能为所述一个技能开启控件关联的投票技能；
117.显示模块901还用于显示所述目标投票技能指示的所述候选选项的投票结果，所述投票结果由所述目标投票技能与所述虚拟角色之间的关联关系确定。
118.作为一种可能的实现方式，如图9所示，本公开示例性实施例的装置还包括配置模块903。所述显示模块901用于显示相应技能开启控件前，配置模块903用于在所述候选选项的数量小于或等于第一候选技能的数量的情况下，从所有第一候选技能中选择至少两种与所述候选选项关联的投票技能。
119.作为一种可能的实现方式，所述显示模块901用于显示相应技能开启控件前，配置模块903用于在所述候选选项的数量大于第一候选技能的数量的情况下，基于同一所述第一候选技能显示至少一种相应的第二候选技能，从所有第一候选技能和所有第二候选技能形成的候选技能库内选择多种与所述候选选项关联的投票技能，所述第二候选技能的种类大于或等于所述候选选项和所述第一候选技能的数量差值；
120.作为一种可能的实现方式，所述第一候选技能与相应的所述第二候选技能的图像参数不同，所述图像参数包括图像帧率、图像渲染参数中的至少一种不同；和/或，
121.同一所述第一候选技能相应的多种所述第二候选技能的帧率、渲染参数中的至少一种不同。
122.作为一种可能的实现方式，不同所述投票技能的属性不同，所述技能开启控件的图案由所述技能开启控件关联的投票技能的属性决定。
123.作为一种可能的实现方式，每个所述技能开启控件相应的所述投票技能为五行元
素中的一个元素技能；和/或，
124.每个所述技能开启控件相应的所述投票技能的属性为五行元素中的一个元素属性。
125.作为一种可能的实现方式，每个所述技能开启控件相应的所述投票技能的数量为多个，同一所述技能开启控件相应的多个所述投票技能属于同一属性，属于同一属性的多个所述投票技能与不同的虚拟教学场景配合，所述虚拟角色和至少两个所述技能开启控件位于所述目标虚拟教学场景。
126.所述释放模块902用于所述控制虚拟角色释放目标投票技能前，所述确定模块还用于响应于针对所述一个技能开启控件的触发操作，从所述一个技能开启控件关联的多个所述投票技能中确定与所述目标虚拟教学场景配合的目标投票技能。
127.作为一种可能的实现方式，所述释放模块902用于控制虚拟角色释放目标投票技能后，所述释放模块902还用于：在所述目标投票技能的释放时长达到预设开启时长的情况下，控制所述虚拟角色停止释放所述目标投票技能。
128.作为一种可能的实现方式，当所述虚拟角色的投票技能释放次数小于预设次数时，各个所述技能开启控件处在可触发状态，
129.当所述虚拟角色的投票技能释放次数大于或等于预设次数，各个所述技能开启控件处在禁止触发状态。
130.作为一种可能的实现方式，当所述虚拟角色释放所述目标投票技能，所述目标投票技能与所述虚拟角色之间具有关联关系。
131.图10示出了根据本公开示例性实施例的芯片的示意性框图。如图10所示，该芯片1000包括一个或两个以上(包括两个)处理器1001和通信接口1002。通信接口1002可以支持服务器执行上述方法中的数据收发步骤，处理器1001可以支持服务器执行上述方法中的数据处理步骤。
132.可选的，如图10所示，该芯片1000还包括存储器1003，存储器1003可以包括只读存储器和随机存取存储器，并向处理器提供触发操作指令和数据。存储器的一部分还可以包括非易失性随机存取存储器(non-volatile random access memory，nvram)。
133.在一些实施方式中，如图10所示，处理器1001通过调用存储器存储的触发操作指令(该触发操作指令可存储在触发操作系统中)，执行相应的触发操作。处理器1001控制终端设备中任一个的处理触发操作，处理器还可以称为中央处理单元(central processing unit，cpu)。存储器1003可以包括只读存储器和随机存取存储器，并向处理器1001提供指令和数据。存储器1003的一部分还可以包括nvram。例如应用中存储器、通信接口以及存储器通过总线系统耦合在一起，其中总线系统除包括数据总线之外，还可以包括电源总线、控制总线和状态信号总线等。但是为了清楚说明起见，在图10中将各种总线都标为总线系统1004。
134.上述本公开实施例揭示的方法可以应用于处理器中，或者由处理器实现。处理器可能是一种集成电路芯片，具有信号的处理能力。在实现过程中，上述方法的各步骤可以通过处理器中的硬件的集成逻辑电路或者软件形式的指令完成。上述的处理器可以是通用处理器、数字信号处理器(digital signal processing，dsp)、asic、现成可编程门阵列(field-programmable gate array，fpga)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻
辑器件、分立硬件组件。可以实现或者执行本公开实施例中的公开的各方法、步骤及逻辑框图。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。结合本公开实施例所公开的方法的步骤可以直接体现为硬件译码处理器执行完成，或者用译码处理器中的硬件及软件模块组合执行完成。软件模块可以位于随机存储器，闪存、只读存储器，可编程只读存储器或者电可擦写可编程存储器、寄存器等本领域成熟的存储介质中。该存储介质位于存储器，处理器读取存储器中的信息，结合其硬件完成上述方法的步骤。
135.本公开示例性实施例还提供一种电子设备，包括：至少一个处理器；以及与至少一个处理器通信连接的存储器。所述存储器存储有能够被所述至少一个处理器执行的计算机程序，所述计算机程序在被所述至少一个处理器执行时用于使所述电子设备执行根据本公开实施例的方法。
136.本公开示例性实施例还提供一种存储有计算机程序的非瞬时计算机可读存储介质，其中，所述计算机程序在被计算机的处理器执行时用于使所述计算机执行根据本公开实施例的方法。
137.本公开示例性实施例还提供一种计算机程序产品，包括计算机程序，其中，所述计算机程序在被计算机的处理器执行时用于使所述计算机执行根据本公开实施例的方法。
138.参考图11，现将描述可以作为本公开的服务器或客户端的电子设备1100的结构框图，其是可以应用于本公开的各方面的硬件设备的示例。电子设备旨在表示各种形式的数字电子的计算机设备，诸如，膝上型计算机、台式计算机、工作台、个人数字助理、服务器、刀片式服务器、大型计算机、和其它适合的计算机。电子设备还可以表示各种形式的移动装置，诸如，个人数字处理、蜂窝电话、智能电话、可穿戴设备和其它类似的计算装置。本文所示的部件、它们的连接和关系、以及它们的功能仅仅作为示例，并且不意在限制本文中描述的和/或者要求的本公开的实现。
139.如图11所示，电子设备1100包括计算单元1101，其可以根据存储在只读存储器(rom)1102中的计算机程序或者从存储单元1108加载到随机访问存储器(ram)1103中的计算机程序，来执行各种适当的动作和处理。在ram 1103中，还可存储设备1100触发操作所需的各种程序和数据。计算单元1101、rom 1102以及ram 1103通过总线1104彼此相连。输入/输出(i/o)接口1105也连接至总线1104。
140.如图11所示，电子设备1100中的多个部件连接至i/o接口1105，包括：输入单元1106、输出单元1107、存储单元1108以及通信单元1109。输入单元1106可以是能向电子设备1100输入信息的任何类型的设备，输入单元1106可以接收输入的数字或字符信息，以及产生与电子设备的用户设置和/或功能控制有关的键信号输入。输出单元1107可以是能呈现信息的任何类型的设备，并且可以包括但不限于显示器、扬声器、视频/音频输出终端、振动器和/或打印机。存储单元1104可以包括但不限于磁盘、光盘。通信单元1109允许电子设备1100通过诸如因特网的计算机网络和/或各种电信网络与其他设备交换信息/数据，并且可以包括但不限于调制解调器、网卡、红外通信设备、无线通信收发机和/或芯片组，例如蓝牙tm设备、wifi设备、wimax设备、蜂窝通信设备和/或类似物。
141.如图11所示，计算单元1101可以是各种具有处理和计算能力的通用和/或专用处理组件。计算单元1101的一些示例包括但不限于中央处理单元(cpu)、图形处理单元(gpu)、各种专用的人工智能(ai)计算芯片、各种运行机器学习模型算法的计算单元、数字信号处
理器(dsp)、以及任何适当的处理器、控制器、微控制器等。计算单元1101执行上文所描述的各个方法和处理。例如，在一些实施例中，本公开示例性实施例的方法可被实现为计算机软件程序，其被有形地包含于机器可读介质，例如存储单元1108。在一些实施例中，计算机程序的部分或者全部可以经由rom 1102和/或通信单元1109而被载入和/或安装到电子设备1100上。在一些实施例中，计算单元1101可以通过其他任何适当的方式(例如，借助于固件)而被配置为执行方法。
142.用于实施本公开的方法的程序代码可以采用一个或多个编程语言的任何组合来编写。这些程序代码可以提供给通用计算机、专用计算机或其他可编程数据处理装置的处理器或控制器，使得程序代码当由处理器或控制器执行时使流程图和/或框图中所规定的功能/触发操作被实施。程序代码可以完全在机器上执行、部分地在机器上执行，作为独立软件包部分地在机器上执行且部分地在远程机器上执行或完全在远程机器或服务器上执行。
143.在本公开的上下文中，机器可读介质可以是有形的介质，其可以包含或存储以供指令执行系统、装置或设备使用或与指令执行系统、装置或设备结合地使用的程序。机器可读介质可以是机器可读信号介质或机器可读储存介质。机器可读介质可以包括但不限于电子的、磁性的、光学的、电磁的、红外的、或半导体系统、装置或设备，或者上述内容的任何合适组合。机器可读存储介质的更具体示例会包括基于一个或多个线的电气连接、便携式计算机盘、硬盘、随机存取存储器(ram)、只读存储器(rom)、可擦除可编程只读存储器(eprom或快闪存储器)、光纤、便捷式紧凑盘只读存储器(cd-rom)、光学储存设备、磁储存设备、或上述内容的任何合适组合。
144.如本公开使用的，术语“机器可读介质”和“计算机可读介质”指的是用于将机器指令和/或数据提供给可编程处理器的任何计算机程序产品、设备、和/或装置(例如，磁盘、光盘、存储器、可编程逻辑装置(pld))，包括，接收作为机器可读信号的机器指令的机器可读介质。术语“机器可读信号”指的是用于将机器指令和/或数据提供给可编程处理器的任何信号。
145.为了提供与用户的交互，可以在计算机上实施此处描述的系统和技术，该计算机具有：用于向用户显示信息的显示装置(例如，crt(阴极射线管)或者lcd(液晶显示器)监视器)；以及键盘和指向装置(例如，鼠标或者轨迹球)，用户可以通过该键盘和该指向装置来将输入提供给计算机。其它种类的装置还可以用于提供与用户的交互；例如，提供给用户的反馈可以是任何形式的传感反馈(例如，视觉反馈、听觉反馈、或者触觉反馈)；并且可以用任何形式(包括声输入、语音输入或者、触觉输入)来接收来自用户的输入。
146.可以将此处描述的系统和技术实施在包括后台部件的计算系统(例如，作为数据服务器)、或者包括中间件部件的计算系统(例如，应用服务器)、或者包括前端部件的计算系统(例如，具有图形用户界面或者网络浏览器的用户计算机，用户可以通过该图形用户界面或者该网络浏览器来与此处描述的系统和技术的实施方式交互)、或者包括这种后台部件、中间件部件、或者前端部件的任何组合的计算系统中。可以通过任何形式或者介质的数字数据通信(例如，通信网络)来将系统的部件相互连接。通信网络的示例包括：局域网(lan)、广域网(wan)和互联网。
147.计算机系统可以包括客户端和服务器。客户端和服务器一般远离彼此并且通常通
过通信网络进行交互。通过在相应的计算机上运行并且彼此具有客户端-服务器关系的计算机程序来产生客户端和服务器的关系。
148.在上述实施例中，可以全部或部分地通过软件、硬件、固件或者其任意组合来实现。当使用软件实现时，可以全部或部分地以计算机程序产品的形式实现。所述计算机程序产品包括一个或多个计算机程序或指令。在计算机上加载和执行所述计算机程序或指令时，全部或部分地执行本公开实施例所述的流程或功能。所述计算机可以是通用计算机、专用计算机、计算机网络、终端、用户设备或者其它可编程装置。所述计算机程序或指令可以存储在计算机可读存储介质中，或者从一个计算机可读存储介质向另一个计算机可读存储介质传输，例如，所述计算机程序或指令可以从一个网站站点、计算机、服务器或数据中心通过有线或无线方式向另一个网站站点、计算机、服务器或数据中心进行传输。所述计算机可读存储介质可以是计算机能够存取的任何可用介质或者是集成一个或多个可用介质的服务器、数据中心等数据存储设备。所述可用介质可以是磁性介质，例如，软盘、硬盘、磁带；也可以是光介质，例如，数字视频光盘(digital video disc，dvd)；还可以是半导体介质，例如，固态硬盘(solid state drive，ssd)。
149.尽管结合具体特征及其实施例对本公开进行了描述，显而易见的，在不脱离本公开的精神和范围的情况下，可对其进行各种修改和组合。相应地，本说明书和附图仅仅是所附权利要求所界定的本公开的示例性说明，且视为已覆盖本公开范围内的任意和所有修改、变化、组合或等同物。显然，本领域的技术人员可以对本公开进行各种改动和变型而不脱离本公开的精神和范围。这样，倘若本公开的这些修改和变型属于本公开权利要求及其等同技术的范围之内，则本公开也意图包括这些改动和变型在内。