一种平面设计绘图教学用智能工作台的制作方法

一种平面设计绘图教学用智能工作台
1.技术领域
2.本发明涉及一种工作台，具体为一种平面设计绘图教学用智能工作台。


背景技术：

3.平面设计绘图工作台是一种专供平面设计行业绘图使用的工作台，通过使用工作台进行平面设计教学方便让学生更直观全面的观察学习绘图内容，从而提高学生学习的效率。
4.申请号为cn202110590272.1的中国专利公开了一种组装式绘图工作台。包括绘图板和工作台，所述的绘图板包括若干折叠透光板、上收纳壳、下收纳壳和柔性绘板，所述的上收纳壳和下收纳壳之间设有用于收纳折叠透光板和柔性绘板的收纳空间，所述的若干折叠透光板首尾铰接，所述的柔性绘板一面与折叠透光板一面配合，所述的工作台包括折叠支架和定位板，所述的定位板设置在折叠支架上，所述的定位板与折叠透光板两侧配合。本发明便于携带，具备透写功能，且结构简单实用。此专利公开的绘图工作台不能多角度的展示绘图内容，不利于学生观察学习。
5.现有的平面设计绘图教学用智能工作台在使用时仍然存在着很大的缺陷，现有的平面设计绘图教学用智能工作台无法根据老师的身高调节高度，不利于老师进行绘图教学，适配范围小，现有的平面设计绘图教学用智能工作台不能调节绘图内容的位置，不便于距离工作台不同位置的学生观察学习绘图内容，学生学习绘图效率较低，现有的平面设计绘图教学用智能工作台不能更直观的将绘图内容展现给学生学习，灵活性较低。


技术实现要素：

6.本发明的目的就在于为了解决现有的平面设计绘图教学用智能工作台在使用时仍然存在着很大的缺陷，现有的平面设计绘图教学用智能工作台在使用时仍然存在着很大的缺陷，现有的平面设计绘图教学用智能工作台无法根据老师的身高调节高度，不利于老师进行绘图教学，适配范围小，现有的平面设计绘图教学用智能工作台不能调节绘图内容的位置，不便于距离工作台不同位置的学生观察学习绘图内容，学生学习绘图效率较低，现有的平面设计绘图教学用智能工作台不能更直观的将绘图内容展现给学生学习，灵活性较低的问题，而提出一种平面设计绘图教学用智能工作台及其使用方法。
7.本发明的目的可以通过以下技术方案实现：一种平面设计绘图教学用智能工作台，包括基台、升降组件、移动组件、调节组件、投放组件和推动组件，所述升降组件设置在推动组件的顶部，所述推动组件底部焊接在基台的顶部，所述移动组件与升降组件活动连接，所述移动组件一侧焊接有托板，所述投放组件底部与托板底部铰接，所述调节组件顶部与投放组件铰接；所述升降组件包括第一电机、第一丝杆、第一滑块和挡框，所述挡框顶部焊接有支
撑板，所述挡框两侧均焊接有第一滑轨；所述调节组件包括支撑杆、两个液压缸和两个液压杆，两个所述液压缸底部均焊接在支撑杆的一侧外壁，两个所述液压杆分别活动连接在一个液压缸的顶部。
8.本发明的进一步技术改进在于：基台一侧设置有控制按钮，基台底部四角均设置有万向轮,基台内部中空。
9.本发明的进一步技术改进在于：支撑板呈长方体结构，第一电机安装在支撑板的顶端中部，第一丝杆活动连接在第一电机的底部，支撑板中部开设有第一丝杆相适配的第一螺孔，第一丝杆通过第一螺孔贯穿第一丝杆，第一丝杆底部活动连接有挡槽，挡槽呈圆柱体结构，且挡槽中部设置有与第一丝杆相适配的第二螺孔，两个第一滑轨之间平行。
10.本发明的进一步技术改进在于：移动组件包括第二电机、第二丝杆、第二滑块和连接板，连接板呈长方体结构，连接板一侧上下两端均焊接有第二滑轨，且两个第二滑轨之间平行，两个第二滑轨的两端一侧均焊接有挡板，第二电机安装在其中一个挡板的一侧，第二丝杆活动连接在第二电机一端，且第二丝杆活动连接在两个挡板之间，第二滑块中部开设有与第二丝杆相适配的第三螺孔，第二丝杆通过第三螺孔贯穿第二滑块，且第二滑块通过第二电机与第二丝杆活动连接，第二滑块一侧均与两个第二滑轨活动连接，连接板一侧两端均焊接有滑槽，两个滑槽分别与一个第一第一滑轨活动连接。
11.本发明的进一步技术改进在于：两个第二液压杆顶部均设置有夹头，两个夹头一侧焊接有固定杆，两个第二液压杆分别通过销轴与固定杆铰接，支撑杆与固定杆均呈圆柱体结构，且支撑杆和固定杆之间平行。
12.本发明的进一步技术改进在于：投放组件包括挡架、键盘、触摸面板、两个显示屏和转动组件，挡架底部与托板铰接，托板呈“l”型结构，挡架一侧焊接有支撑座，键盘设置在支撑座，触摸面板倾斜设置在挡架的一侧，且触摸面板上设置有点控笔，两个显示屏一侧均设置有转动组件。
13.本发明的进一步技术改进在于：转动组件包括第两个三电机、两个转杆和焊板，焊板呈长方体结构，两个第三电机均安装在焊板一侧，两个转杆均活动连接在一个第三电机的底部，两个转杆外侧壁上均焊接有套环，两个显示屏分别焊接在一个套环为侧壁上。
14.本发明的进一步技术改进在于：推动组件包括第四电机、第三丝杆、第三滑块和两个固定板，两个固定板均呈长方体结构，且两个固定板之间平行，第四电机安装在其中一个固定板的一侧，第三丝杆活动连接在第四电机的有点，第三滑块一端开设有与第三丝杆相适配的第四螺孔，第三滑块通过第四电机与第三丝杆活动连接，第三丝杆一侧设置有滑杆，第三滑块一端开设有与滑杆相适配的滑孔，滑杆与第三滑块活动连接，滑杆焊接在两个固定板之间，第三滑块设置在活动连接在基台的上方，第三丝杆与滑杆之间平行，两个固定板底部焊接在基台的顶部两侧。
15.一种平面设计绘图教学用智能工作台，该工作台的使用方法具体包括以下步骤：步骤一：首先，开启第四电机，第四电机带动第三丝杆转动，第三丝杆带动第三滑块前后运动，调节投放组件在基台顶部的前后位置；步骤二：开启第一电机，第一电机带动第一丝杆转动，第一丝杆带动第一滑块上下运动，第一滑块带动移动组件的高度，调节投放组件的高度；步骤三：通过键盘和触摸面板将所需教学的绘图设计出来投放到两个显示屏上，
通过两个液压缸带动两个液压杆上下运动，两个液压杆推动投放组件运动，调节投放组件的角度；步骤四：开启两个第三电机，两个第三电机分别带动一个转杆转动，两个转杆分别带动一个套环转动，调节两个显示屏的角度，同时，开启第二电机，第二电机带动第二丝杆转动，第二丝杆带动第二滑块左右运动，第二滑块带动托板左右运动，托板带动投放组件左右运动，调节投放组件的左右位置。
16.与现有技术相比，本发明的有益效果是：1、通过开启第一电机，第一电机带动第一丝杆转动，第一丝杆带动第一滑块上下运动，第一滑块带动移动组件的高度，进而便于调节投放组件的高度，通过调节投放组件的高度有利于距离投放组件较远的同学能够更加容易看到显示屏上的绘画内容，从而便于学生学习绘图的内容，其次，投放组件配合一侧的调节组件，通过两个液压缸带动两个液压杆上下运动，两个液压杆推动投放组件运动，调节投放组件的倾斜角度，从而有利于学生可以从不同角度观察到绘图的内容，有利于学生更好的理解绘图的内容，同时，通过配合两个显示屏一侧的转动组件，通过开启两个第三电机，两个第三电机分别带动一个转杆转动，两个转杆分别带动一个套环转动，两个套环分别带动两个显示屏相对转动，一方面有利于位于两个显示屏左右的同学能够更加直观清晰的看到绘图的内容，另一方面有利于同学从不同角度观察和学习绘图内容，进一步的提高学生学习绘图内容的效率。
17.2、通过开启第一电机，第一电机带动第一丝杆转动，第一丝杆带动第一滑块上下运动，第一滑块带动移动组件的高度，进而便于调节投放组件的高度，进而有利于身高不同的老师更加容易的对该工作台进行操作，方便老师通过投放组件进行绘图以及教学，同时，升降组件配合底部推动组件，通过开启第四电机，第四电机带动第三丝杆转动，第三丝杆带动第三滑块前后运动，便于调节投放组件在基台顶部的前后位置，一方面有利于不同的人对投放组件进行绘图，另一方面，在不使用该工作台时，通过调节投放组件在基台顶部的位置，避免在移动该工作台时对投放组件造成碰撞，造成不必要的经济损失，有利于对该工作台起到保护作用，提高了该工作台在使用时的安全性。
18.3、通过开启第二电机，第二电机带动第二丝杆转动，第二丝杆带动第二滑块左右运动，第二滑块带动托板左右运动，托板带动投放组件左右运动，调节投放组件的左右位置，从而便于左右不同位置的同学都可以更全面的观察学习投放组件上的绘画内容，同时，移动组件配合投放组件一侧的调节组件，有利于工作台两侧的同学都可以更清楚的观察到绘图的内容，有利于投放组件移动的区域更广，提高了该工作台在使用时的灵活性。
附图说明
19.为了便于本领域技术人员理解，下面结合附图对本发明作进一步的说明。
20.图1为本发明整体结构示意图。
21.图2为本发明升降组件结构示意图。
22.图3为本发明移动组件结构示意图。
23.图4为本发明调节组件结构示意图。
24.图5为本发明投放组件结构示意图。
25.图6为本发明转动组件结构示意图。
26.图7为本发明推动组件结构示意图。
27.图中：1、基台；101、万向轮；2、升降组件；201、第一电机；202、第一丝杆；203、第一滑块；204、挡槽；205、第一滑轨；206、支撑板；207、挡框；3、移动组件；301、第二电机；302、第二丝杆；303、第二滑块；304、挡板；305、第二滑轨；306、连接板；307、滑槽；4、调节组件；401、支撑杆；402、液压缸；403、液压杆；404、夹头；405、固定杆；5、投放组件；501、挡架；502、支撑座；503、键盘；504、触摸面板；505、显示屏；506、转动组件；5061、第三电机；5062、转杆；5063、套环；5064、焊板；6、托板；7、推动组件；701、第四电机；702、第三丝杆；703、第三滑块；704、滑杆；705、固定板。
具体实施方式
28.下面将结合实施例对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。
29.请参阅图1-7所示，一种平面设计绘图教学用智能工作台，包括基台1、升降组件2、移动组件3、调节组件4、投放组件5和推动组件7，升降组件2设置在推动组件7的顶部，推动组件7底部焊接在基台1的顶部，移动组件3与升降组件2活动连接，移动组件3一侧焊接有托板6，投放组件5底部与托板6底部铰接，调节组件4顶部与投放组件5铰接。
30.升降组件2包括第一电机201、第一丝杆202、第一滑块203和挡框207，挡框207顶部焊接有支撑板206，挡框207两侧均焊接有第一滑轨205，保证了在调节投放组件5的高度时更加的稳定，避免显示屏505发生活动，有利于学生的学习，提高了该工作台在使用时的稳定性。
31.调节组件4包括支撑杆401、两个液压缸402和两个液压杆403，两个液压缸402底部均焊接在支撑杆401的一侧外壁，两个液压杆403分别活动连接在一个液压缸402的顶部。
32.本发明实施例的一个可选实施方式中，基台1一侧设置有控制按钮，基台1底部四角均设置有万向轮101,基台1内部中空。
33.本发明实施例的一个可选实施方式中，支撑板206呈长方体结构，第一电机201安装在支撑板201的顶端中部，第一丝杆202活动连接在第一电机201的底部，支撑板206中部开设有第一丝杆202相适配的第一螺孔，第一丝杆202通过第一螺孔贯穿第一丝杆202，第一丝杆202底部活动连接有挡槽204，挡槽204呈圆柱体结构，且挡槽204中部设置有与第一丝杆202相适配的第二螺孔，通过开启第一电机201，第一电机201带动第一丝杆202转动，第一丝杆202带动第一滑块203上下运动，第一滑块203带动移动组件3的高度，进而便于调节投放组件5的高度，通过调节投放组件5的高度有利于距离投放组件5较远的同学能够更加容易看到显示屏505上的绘画内容，从而便于学生学习绘图的内容，两个第一滑轨205之间平行。
34.本发明实施例的一个可选实施方式中，移动组件3包括第二电机301、第二丝杆302、第二滑块303和连接板306，连接板306呈长方体结构，连接板306一侧上下两端均焊接有第二滑轨305，且两个第二滑轨305之间平行，两个第二滑轨305的两端一侧均焊接有挡板304，第二电机301安装在其中一个挡板304的一侧，第二丝杆302活动连接在第二电机301一
端，且第二丝杆302活动连接在两个挡板304之间，第二滑块303中部开设有与第二丝杆302相适配的第三螺孔，第二丝杆302通过第三螺孔贯穿第二滑块303，且第二滑块303通过第二电机301与第二丝杆302活动连接，通过开启第二电机301，第二电机301带动第二丝杆302转动，第二丝杆302带动第二滑块303左右运动，第二滑块303带动托板6左右运动，托板6带动投放组件5左右运动，调节投放组件5的左右位置，从而便于左右不同位置的同学都可以更全面的观察学习投放组件5上的绘画内容，第二滑块303一侧均与两个第二滑轨305活动连接，连接板306一侧两端均焊接有滑槽307，两个滑槽307分别与一个第一第一滑轨205活动连接，保证了在调节投放组件5的左右位置时更加的稳定，避免显示屏发生活动造成碰撞损坏，提高了该工作台在使用时的稳定性。
35.本发明实施例的一个可选实施方式中，两个第二液压杆403顶部均设置有夹头404，两个夹头404一侧焊接有固定杆405，两个第二液压杆403分别通过销轴与固定杆405铰接，支撑杆401与固定杆405均呈圆柱体结构，且支撑杆401和固定杆405之间平行，通过两个液压缸402带动两个液压杆403上下运动，两个液压杆403推动投放组件5运动，调节投放组件5的倾斜角度，从而有利于学生可以从不同角度观察到绘图的内容，有利于学生更好的理解绘图的内容。
36.本发明实施例的一个可选实施方式中，投放组件5包括挡架501、键盘503、触摸面板504、两个显示屏505和转动组件506，挡架501底部与托板6铰接，托板6呈“l”型结构，挡架501一侧焊接有支撑座502，键盘503设置在支撑座502，触摸面板504倾斜设置在挡架501的一侧，且触摸面板504上设置有点控笔，便于通过点控笔在触摸面板504上进行绘图，有利于通过键盘503和触摸面板504将所需教学的绘图设计出来投放到两个显示屏上，方便学生观看学习两个显示屏505一侧均设置有转动组件506。
37.本发明实施例的一个可选实施方式中，转动组件506包括第两个三电机5061、两个转杆5062和焊板5064，焊板5064呈长方体结构，两个第三电机5061均安装在焊板5064一侧，两个转杆5062均活动连接在一个第三电机5061的底部，两个转杆5062外侧壁上均焊接有套环5063，两个显示屏505分别焊接在一个套环5063为侧壁上，通过开启两个第三电机5601，两个第三电机5061分别带动一个转杆5062转动，两个转杆4062分别带动一个套环5064转动，两个套环5064分别带动两个显示屏505相对转动，一方面有利于位于两个显示屏505左右的同学能够更加直观清晰的看到绘图的内容，另一方面有利于同学从不同角度观察和学习绘图内容，进一步的提高学生学习绘图内容的效率。
38.本发明实施例的一个可选实施方式中，推动组件7包括第四电机701、第三丝杆702、第三滑块703和两个固定板705，两个固定板705均呈长方体结构，且两个固定板705之间平行，第四电机701安装在其中一个固定板705的一侧，第三丝杆702活动连接在第四电机701的有点，第三滑块703一端开设有与第三丝杆702相适配的第四螺孔，第三滑块703通过第四电机701与第三丝杆702活动连接，通过开启第四电机701，第四电机701带动第三丝杆702转动，第三丝杆702带动第三滑块703前后运动，便于调节投放组件5在基台1顶部的前后位置，一方面有利于不同的人对投放组件5进行绘图，另一方面，在不使用该工作台时，通过调节投放组件5在基台1顶部的位置，避免在移动该工作台时对投放组件5造成碰撞，造成不必要的经济损失，有利于对该工作台1起到保护作用，提高了该工作台在使用时的安全性，第三丝杆702一侧设置有滑杆704，第三滑块703一端开设有与滑杆704相适配的滑孔，滑杆
704与第三滑块703活动连接，滑杆704焊接在两个固定板705之间，第三滑块703设置在活动连接在基台1的上方，第三丝杆702与滑杆704之间平行，保证了在调节投放组件5的前后位置时更加的稳定，起到对投放组件5的一种保护，同时，提高了该工作台在使用时的稳定性，两个固定板705底部焊接在基台1的顶部两侧。
39.一种平面设计绘图教学用智能工作台，该工作台的使用方法具体包括以下步骤：步骤一：首先，开启第四电机701，第四电机701带动第三丝杆702转动，第三丝杆702带动第三滑块703前后运动，调节投放组件5在基台1顶部的前后位置；步骤二：开启第一电机201，第一电机201带动第一丝杆202转动，第一丝杆202带动第一滑块203上下运动，第一滑块203带动移动组件3的高度，调节投放组件5的高度；步骤三：通过键盘503和触摸面板504将所需教学的绘图设计出来投放到两个显示屏505上，通过两个液压缸402带动两个液压杆403上下运动，两个液压杆403推动投放组件5运动，调节投放组件5的角度；步骤四：开启两个第三电机5601，两个第三电机5061分别带动一个转杆5062转动，两个转杆4062分别带动一个套环5064转动，调节两个显示屏505的角度，同时，开启第二电机301，第二电机301带动第二丝杆302转动，第二丝杆302带动第二滑块303左右运动，第二滑块303带动托板6左右运动，托板6带动投放组件5左右运动，调节投放组件5的左右位置。
40.在使用时，首先，开启第四电机701，第四电机701带动第三丝杆702转动，第三丝杆702带动第三滑块703前后运动，调节投放组件5在基台1顶部的前后位置，便于老师使用该工作台进行绘图教学；然后，开启第一电机201，第一电机201带动第一丝杆202转动，第一丝杆202带动第一滑块203上下运动，第一滑块203带动移动组件3的高度，调节投放组件5的高度，有利于不同身高的人使用该工作台进行绘图教学，同时有利于距离工作台较远的同学观察到绘图内容，有利于学生的学习；其次，通过键盘503和触摸面板504将所需教学的绘图设计出来投放到两个显示屏505上，通过两个液压缸402带动两个液压杆403上下运动，两个液压杆403推动投放组件5运动，调节投放组件5的角度，有利于学生从不同角度观察学习绘图内容，使学生观察绘图内容更直观，提高学生学习的效率；最后，开启两个第三电机5601，两个第三电机5061分别带动一个转杆5062转动，两个转杆4062分别带动一个套环5064转动，调节两个显示屏505的角度，有利于工作台两侧的学生都可以看到绘图内容，同时，开启第二电机301，第二电机301带动第二丝杆302转动，第二丝杆302带动第二滑块303左右运动，第二滑块303带动托板6左右运动，托板6带动投放组件5左右运动，调节投放组件5的左右位置，有利于两侧距离较远的学生观察学习绘图内容。
41.通过开启第一电机201，第一电机201带动第一丝杆202转动，第一丝杆202带动第一滑块203上下运动，第一滑块203带动移动组件3的高度，进而便于调节投放组件5的高度，通过调节投放组件5的高度有利于距离投放组件5较远的同学能够更加容易看到显示屏505上的绘画内容，从而便于学生学习绘图的内容，其次，投放组件5配合一侧的调节组件4，通过两个液压缸402带动两个液压杆403上下运动，两个液压杆403推动投放组件5运动，调节投放组件5的倾斜角度，从而有利于学生可以从不同角度观察到绘图的内容，有利于学生更好的理解绘图的内容，同时，通过配合两个显示屏505一侧的转动组件506，通过开启两个第
三电机5601，两个第三电机5061分别带动一个转杆5062转动，两个转杆4062分别带动一个套环5064转动，两个套环5064分别带动两个显示屏505相对转动，一方面有利于位于两个显示屏505左右的同学能够更加直观清晰的看到绘图的内容，另一方面有利于同学从不同角度观察和学习绘图内容，进一步的提高学生学习绘图内容的效率；通过开启第一电机201，第一电机201带动第一丝杆202转动，第一丝杆202带动第一滑块203上下运动，第一滑块203带动移动组件3的高度，进而便于调节投放组件5的高度，进而有利于身高不同的老师更加容易的对该工作台进行操作，方便老师通过投放组件5进行绘图以及教学，同时，升降组件2配合底部推动组件7，通过开启第四电机701，第四电机701带动第三丝杆702转动，第三丝杆702带动第三滑块703前后运动，便于调节投放组件5在基台1顶部的前后位置，一方面有利于不同的人对投放组件5进行绘图，另一方面，在不使用该工作台时，通过调节投放组件5在基台1顶部的位置，避免在移动该工作台时对投放组件5造成碰撞，造成不必要的经济损失，有利于对该工作台1起到保护作用，提高了该工作台在使用时的安全性；通过开启第二电机301，第二电机301带动第二丝杆302转动，第二丝杆302带动第二滑块303左右运动，第二滑块303带动托板6左右运动，托板6带动投放组件5左右运动，调节投放组件5的左右位置，从而便于左右不同位置的同学都可以更全面的观察学习投放组件5上的绘画内容，同时，移动组件3配合投放组件4一侧的调节组件4，有利于工作台两侧的同学都可以更清楚的观察到绘图的内容，有利于投放组件5移动的区域更广，提高了该工作台在使用时的灵活性。
42.以上公开的本发明优选实施例只是用于帮助阐述本发明。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该发明仅为的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本发明的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本发明。本发明仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。