一种职业教育用学生考核评价系统

1.本发明涉及职业教育技术领域，具体涉及一种职业教育用学生考核评价系统。


背景技术：

2.职业教育是指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动。职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位，是人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。
3.相比于普通教育和成人教育，职业教育不止有文化知识的传授还有相关专业知识的教导。因此由于职业教育的特殊性，导致接受职业教育的学生的考核也与常规文化教育的考核方式大不相同，常常需要在工厂等地方长时间的实习。所以常规的采用试卷考试的方式也很难以评价学生的专业技能水平。


技术实现要素：

4.本发明的目的在于提供一种职业教育用学生考核评价系统，解决以下技术问题：
5.在职业教育中，常规的采用试卷考试的方式也很难以评价学生的专业技能水平。
6.本发明的目的可以通过以下技术方案实现：
7.一种职业教育用学生考核评价系统，包括以下:
8.标准成绩设定模块，用于设定各个考核项目的及格标准，所述的及格标准为通过所述的考核项目的最低要求；
9.考核成绩标定模块，获取学生各个考核项目的考核结果并与所述的及格标准进行比对，如果所述的考核结果满足所述的及格标准时，则判定为该项考核及格并标记为“1”；如果所述的考核结果不满足所述的及格标准时，则判定为该项考核不及格并标记为“0”；
10.成绩预排名模块，获取学生各个考核项目的标记信息，并对所述的标记信息进行加法运算，获得所述的学生的考核成绩并按照考核成绩对各个学生进行排名并生成初始成绩表单；
11.排名更正模块，获取相同排名的学生的未及格结果，所述的未及格结果为所述的学生的未及格考核项目的考核结果，并按照所述的未及格结果所通过的最低要求的数量对所述的初始成绩单进行调整，并生成成绩排名表，在调整的过程中通过所述的最低要求越多排名越靠前。
12.作为本发明进一步的方案：在对所述的初始成绩单进行调整的过程中，只对相同排名学生间的排序重新进行设定，不影响不同排名学生间的排名顺序。
13.作为本发明进一步的方案：在所述的排名更正模块中，如果不同的及格标准中的最低要求的数量不相同时，则对所述的及格标准中的最低要求进行分数标定，同一及格标准中不同的最低要求的分数相同且总和等于1，当所述的未及格结果通过某一最低要求时则获得其分数，统计所述的未及格结果所获得的分数，并按照分数的大小对所述的初始成
绩单进行调整，并生成成绩排名表，在调整的过程中分数越高排名越靠前。
14.作为本发明进一步的方案：所述的未及格结果所获得的分数为所述的未及格结果所通过的所有最低要求的分数的总和。
15.作为本发明进一步的方案：当初始成绩单中相同排名的学生中出现两个或两个以上，其未及格结果所获得的分数相同时，则所述的学生在所述的成绩排名表中排名相同。
16.作为本发明进一步的方案：所述的排名更正模块具体包括：
17.排名统计单元，用于获取所述的初始成绩单中，排名相同的学生信息以及与其相对应的考核结果；
18.数据调取单元，用于识别所述的学生未及格的考核项目，调取与所述的考核项目相对应的考核结果和所述的考核项目的及格标准；
19.二次计分单元，将所述的考核结果与所述的及格标准中的最低要求进行比对，统计所述的考核结果所通过的最低要求的数量。
20.作为本发明进一步的方案：还包括考核评级单元，用于调取所述的成绩排名表，并将排名前10％的学生评定为尖子生；将排名前30％到10％的学生评定为优等生；将排名前60％到30％的学生评定为中等生；其余的评定为差等生。
21.作为本发明进一步的方案：还包括考核分析模块，其具体包括：
22.赋分单元，用于获取考核成绩标定模块中的判定结果，统计各个考核项目的通过率并进行排序，按照排序赋予考核项目分值，考核项目的通过率越低排序越靠前分值越高；
23.计分单元，用于获取成绩排名表中排名相同的学生的信息，识别出所述的学生及格的考核项目，计算出所述的学生及格的考核项目的分数总和，并通过所述的分数总和对所述的成绩排名表中排名相同的学生排名进行调整，分数总和越高排名越靠前。
24.本发明的有益效果：相对于试卷考试这种简单的考核方式来说，职业教育因为其特殊性并不能通过这种方式来完成对学生的考核，因为文化教育只是职业教育的一部分，其更大的偏重还是在相关的专业技术水平上。因此，在本发明中，将专业技术水平考核中的各个考核项目独立分开，并设定相对应的及格标准，学生在完成上述的考核项目之后，能够根据相应的考核标准来评判学生是否已经掌握了该项专业技术；而及格标准中设置个多个最低要求更是可以在学生未达标的情况下得知学生对于该项专业技术的掌握程度，可以更加直观的了解到学生的专业技术水平。
附图说明
25.下面结合附图对本发明作进一步的说明。
26.图1是本发明一种职业教育用学生考核评价系统的结构示意图。
具体实施方式
27.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。
28.请参阅图1所示，本发明为一种职业教育用学生考核评价系统，包括以下:
29.标准成绩设定模块，用于设定各个考核项目的及格标准，所述的及格标准为通过所述的考核项目的最低要求；
30.考核成绩标定模块，获取学生各个考核项目的考核结果并与所述的及格标准进行比对，如果所述的考核结果满足所述的及格标准时，则判定为该项考核及格并标记为“1”；如果所述的考核结果不满足所述的及格标准时，则判定为该项考核不及格并标记为“0”；
31.成绩预排名模块，获取学生各个考核项目的标记信息，并对所述的标记信息进行加法运算，获得所述的学生的考核成绩并按照考核成绩对各个学生进行排名并生成初始成绩表单；
32.排名更正模块，获取相同排名的学生的未及格结果，所述的未及格结果为所述的学生的未及格考核项目的考核结果，并按照所述的未及格结果所通过的最低要求的数量对所述的初始成绩单进行调整，并生成成绩排名表，在调整的过程中通过所述的最低要求越多排名越靠前。
33.相对于试卷考试这种简单的考核方式来说，职业教育因为其特殊性并不能通过这种方式来完成对学生的考核，因为文化教育只是职业教育的一部分，其更大的偏重还是在相关的专业技术水平上。因此，在本发明中，将专业技术水平考核中的各个考核项目独立分开，并设定相对应的及格标准，学生在完成上述的考核项目之后，能够根据相应的考核标准来评判学生是否已经掌握了该项专业技术，比如说，在打磨技术考核中，打磨规定工件的及格标准为完成时间小于等于1个小时、表面平齐无凹陷或者突出，如果同时满足上述两个最低要求就可以认为该项考核项目达标。
34.在本实施例的一种情况中，在对所述的初始成绩单进行调整的过程中，只对相同排名学生间的排序重新进行设定，不影响不同排名学生间的排名顺序。可以理解的是，在本发明中，第一优先级是通过的考核项目的数量，而在初始成绩单中排名相同的学生通过的考核项目的数量都是相同的，因此此处的对于相同排名学生间的排序重新进行设定所依据的是，上述学生对于未通过的考核项目的综合掌握程度，简而言之就是通过的最低要求的数量，因为可以理解的是，对于同一个考核项目来说，如果该考核项目的及格标准中有三条最低要求，那么通过二条最低要求的学生对于该项专业技术的掌握程度肯定是大于只能通过一条最低要求的；由此可见，在对于相同排名学生间的排序重新进行设定不能违背上述的第一优先级。
35.在本发明一种优选的实施例中，在所述的排名更正模块中，如果不同的及格标准中的最低要求的数量不相同时，则对所述的及格标准中的最低要求进行分数标定，同一及格标准中不同的最低要求的分数相同且总和等于1，当所述的未及格结果通过某一最低要求时则获得其分数，统计所述的未及格结果所获得的分数，并按照分数的大小对所述的初始成绩单进行调整，并生成成绩排名表，在调整的过程中分数越高排名越靠前。
36.对不同的考核项目来说可能其重要性是差不多的，但是不同的考核项目中的及格标准是不一样的，因此有可能有的及格标准中最低要求多，有的及格标准中最低要求少，为了能够实现量化的管理，以一个考核项目为主体，属于该考核项目的最低要求平分该考核项目的分数；当然此处也可以不采用平分的方式，可以预先设定不同最低要求的分数，具体的设定方式可以根据完成所述的最低要求的难易程度或者是其在该项专业技术中的重要程度。
37.在本实施例的一种情况中，所述的未及格结果所获得的分数为所述的未及格结果所通过的所有最低要求的分数的总和。
38.在本实施例的另一种情况中，当初始成绩单中相同排名的学生中出现两个或两个以上，其未及格结果所获得的分数相同时，则所述的学生在所述的成绩排名表中排名相同。
39.在本发明另一种优选的实施例中，所述的排名更正模块具体包括：
40.排名统计单元，用于获取所述的初始成绩单中，排名相同的学生信息以及与其相对应的考核结果；
41.数据调取单元，用于识别所述的学生未及格的考核项目，调取与所述的考核项目相对应的考核结果和所述的考核项目的及格标准；
42.二次计分单元，将所述的考核结果与所述的及格标准中的最低要求进行比对，统计所述的考核结果所通过的最低要求的数量。
43.在本发明另一种优选的实施例中，还包括考核评级单元，用于调取所述的成绩排名表，并将排名前10％的学生评定为尖子生；将排名前30％到10％的学生评定为优等生；将排名前60％到30％的学生评定为中等生；其余的评定为差等生。
44.在本发明另一种优选的实施例中，还包括考核分析模块，其具体包括：
45.赋分单元，用于获取考核成绩标定模块中的判定结果，统计各个考核项目的通过率并进行排序，按照排序赋予考核项目分值，考核项目的通过率越低排序越靠前分值越高；
46.计分单元，用于获取成绩排名表中排名相同的学生的信息，识别出所述的学生及格的考核项目，计算出所述的学生及格的考核项目的分数总和，并通过所述的分数总和对所述的成绩排名表中排名相同的学生排名进行调整，分数总和越高排名越靠前。
47.在本实施例中，指出了另一种处理方式，将不同的考核项目进行综合的分析，因为显而易见的是，不同的考核项目的难易程度肯定是不一样的，而对于那些在成绩排名表中并列排名的学生来说，通过较难的考核项目越多的学生越优秀，其排名也应该更高。
48.以上对本发明的一个实施例进行了详细说明，但所述内容仅为本发明的较佳实施例，不能被认为用于限定本发明的实施范围。凡依本发明申请范围所作的均等变化与改进等，均应仍归属于本发明的专利涵盖范围之内。