一种医师培训用教学展示装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学展示技术领域，具体涉及一种医师培训用教学展示装置。


背景技术：

2.准医师正式上岗工作前，都需要由经验丰富的正式医师进行相关科目的介绍与教学，准医师在认真完成学习后方可正式从事工作。
3.目前正式医师在对准医师进行培训时，会受到场地限制，多媒体教学工具不便于进行调节，导致培训效果差；大多数培训课一般都是对文本进行讲解，不利于准医师对培训内容的学习。


技术实现要素：

4.本实用新型要解决的技术问题是，目前正式医师在对准医师进行培训时，会受到场地限制多媒体教学工具不便于进行调节，导致培训效果插；大多数培训课一般都是对文本进行讲解，不利于准医师对培训内容的学习，特提供一种医师培训用教学展示装置，使其可以有效的解决上述问题。
5.本实用新型解决技术问题采用的技术方案是：一种医师培训用教学展示装置，其包括：底座，所述底座顶部转动连接有方柱，所述方柱凹槽内底部固定安装有一号限位杆，所述一号限位杆外滑动连接有螺纹筒，所述螺纹筒顶部固定安装有衔接板，所述衔接板顶部固定安装有led屏，所述方柱顶部一侧固定安装有二号限位杆，所述二号限位杆远离方柱一端穿透衔接板与led屏且和衔接板与led屏滑动连接，所述方柱顶端一侧内转动连接有齿轮，所述方柱顶部远离二号限位杆一侧转动连接有摇盘，所述摇盘中部长杆穿透方柱且与齿轮固定连接，所述齿轮与螺纹筒啮合连接，通过摇动摇盘，使摇盘带动齿轮转动，确保转动的齿轮驱动螺纹筒转动并推动led屏上移，保证led屏所处高度能够根据需要进行相应的调节，有利于提高学员对培训内容的学习效果。
6.作为本实用新型的一种优选技术方案：所述led屏顶部固定安装有遮光板，所述遮光板包括板盒，所述板盒内滑动连接有挡板，所述挡板靠近板盒开口一侧底部转动连接有拉扣，所述拉扣竖杆上设有卡块，通过拉动拉扣，使拉块带动挡板移出板盒，确保挡板能够遮蔽部分外界的光，保证相对提升led屏的亮度，使led屏展示的教学内容便于学员观看。
7.作为本实用新型的一种优选技术方案：所述led屏一侧固定安装有储物箱，所述储物箱一侧转动连接有箱门，所述储物箱内远离开口侧壁固定安装有两个三号限位杆，两个所述三号限位杆外共同滑动连接有储物块，所述储物块开设有若干大凹槽与小凹槽，每个所述储物块大凹槽中均滑动连接有抽屉，通过储物箱放置相应的教学器具，使在培训员在进行培训时，能够取出教学器具并配合文本进行讲解教学，确保进一步提升学员对培训内容的理解。
8.作为本实用新型的一种优选技术方案：每个所述储物块小凹槽内底部均固定安装有集合板，每个所述集合板中部竖板两侧均固定安装有弹簧，每个所述集合板两侧分别滑
动连接有夹架，每个所述弹簧远离集合板中部竖板一端分别与对应的夹架固定连接，通过拉动两个夹架，使两个夹架相互远离并拉动对应的弹簧，确保对应的弹簧发生形变，保证在松开两个夹架后，在对应弹簧回弹的带动下两个机架能夹持固定处于两个夹架之间的教学模型。
9.作为本实用新型的一种优选技术方案：所述led屏远离储物箱一侧底端固定安装有放置盒，通过放置盒存放部分简单的教学用，使提升了装置整体的功能性，所述led屏一侧固定安装有转柄，通过转动转柄带动方柱转动，使方柱在转动时带动led屏转动，确保led屏说对方向能够根据需要进行改变，保证提升装置整体的灵活性。
10.本实用新型具有以下优点：通过摇盘驱动齿轮转动，使齿轮带动螺纹筒转动，保证螺纹筒能够推动led屏移动，确保led屏所处位置能根据教学环境进行调节，从而提高装置的培训效果；通过转柄驱动方柱转动，使转动的方柱带动led屏转动，保证led屏方向能根据培训需求进行调节，确保进一步提升装置培训的效果；通过在储物箱内存放培训用的教学器具，使培训医师在进行培训课程时，能够从储物箱内取出与led屏显示的文本对应的教学器具进行讲解教学，确保有利于提升准医师对培训内容的学历，致使本装置在能够根据教学需要进行调节改变，以保证教学质量的同时，又确保装置利于准医师对培训课程讲解的内容理解。
附图说明
11.图1是本实用新型一优选实施例的一种医师培训用教学展示装置的立体结构示意图；
12.图2是本实用新型一优选实施例的一种医师培训用教学展示装置的方柱剖视结构示意图；
13.图3是本实用新型一优选实施例的一种医师培训用教学展示装置的遮光板剖视结构示意图；
14.图4是本实用新型一优选实施例的一种医师培训用教学展示装置的侧视结构示意图；
15.图5是本实用新型一优选实施例的一种医师培训用教学展示装置的储物箱剖视结构示意图；
16.图6是本实用新型一优选实施例的一种医师培训用教学展示装置的a放大结构示意图。
17.附图标记说明：1、底座；2、方柱；3、一号限位杆；4、螺纹筒；5、衔接板；6、led屏；7、二号限位杆；8、齿轮；9、摇盘；10、放置盒；11、转柄；12、遮光板；121、板盒；122、挡板；123、拉扣；124、卡块；13、储物箱；14、箱门；15、储物块；16、三号限位杆；17、抽屉；18、集合板；19、弹簧；20、夹架。
具体实施方式
18.下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述。在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新
型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相正对地重要性。
19.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
20.下面结合附图对本实用新型作进一步说明。
21.如图1-6所示的一种医师培训用教学展示装置，包括底座1，方柱2转动连接在底座1顶部，一号限位杆3固定安装在方柱2凹槽内底部，螺纹筒4滑动连接在一号限位杆3外，衔接板5固定安装在螺纹筒4顶部，led屏6固定安装在衔接板5顶部，二号限位杆7固定安装在方柱2顶部一侧，二号限位杆7靠近led屏6一端穿透衔接板5和led屏6且与衔接板5和led屏6滑动连接，齿轮8转动连接在方柱2顶端一侧内，摇盘9转动安装在方柱2顶部远离二号限位杆7一侧，摇盘9中部竖杆穿透方柱2且与齿轮8固定连接，齿轮8与螺纹筒4螺纹连接，摇动摇盘9带动齿轮8转动，使齿轮8驱动与之啮合连接的螺纹筒4转动，确保转动的螺纹筒4在上移的能推动led屏6上升，保证led屏6所处高度能够根据教学需要进行改变，有利于提高培训效果。
22.其中，遮光板12固定安装在led屏6顶部，遮光板12包括板盒121，挡板122滑动连接在板盒121内，拉扣123转动连接在挡板122靠近板盒121开口处一端底部，卡块124设在拉扣123竖杆上，转动拉扣123，使卡块124移出板盒121开口处的凹槽，确保解除卡块124对挡板122的限位，拉动拉扣123带动挡板122移出板盒121，确保移出的挡板122能够遮挡部分外界光线，相对提升led屏6的亮度，保证led屏6显示的内容便于学员观看。
23.其中，储物箱13固定安装在led屏6一侧，箱门14转动连接连接在储物箱13一侧，两个三号限位杆16固定安装在储物箱13内远离箱门14一侧，两个三号限位杆16外共同滑动连接有储物块15，储物块15中开设有若干大凹槽与小凹槽，若干抽屉17滑动连接在储物块15若干大凹槽中，储物箱13内能够存放相应的教学器具，在进行教学时，取出器具，通过器具与文本结合的方式进行教学，保证有理由学员对培训内容的学习理解。
24.其中，若干集合板18固定安装在储物块15若干小凹槽中底部，若干弹簧19分别固定安装在对应集合板18中部竖板两侧上，若干夹架20分别滑动连接在对应集合板18两侧，每个弹簧19远离对应集合板18中部竖板一端均与对应夹架20固定连接，拉动两个夹架20，使两个夹架20相互远离并带动对应的弹簧19拉伸，确保在松开两夹架20时，两个夹架20在对应弹簧19回弹的带动下能够夹持固定处在两个夹架20之间的教学模型。
25.其中，放置盒10固定安装在led屏6远离储物箱13一侧，转柄11固定安装在led屏6一侧，拉动转柄11带动方柱2转动，以此来改变led屏6方向，使led屏6便于学员观看，确保提升了装置整体的灵活性。
26.具体的，本装置在使用时，首先通过装置底座1上的四个万向轮，将装置移动至需要进行培训的地点，接着转动拉扣123，使卡块124移出板盒121开口处的凹槽，随后拉动拉扣123带动挡板122移出板盒121，确保移出的挡板122起到遮光的作用，根据培训学员所处
位置拉动转柄11，使方柱2转动以此改变led屏6方向，确保led屏6所处位置便于学员观看，再摇动摇盘9根据培训点内学员的观看视角对led屏6的高度进行调节，摇盘9转动带动齿轮8 转动，使齿轮8带动与齿轮8啮合的螺纹筒4上移，确保螺纹筒4上移并抬升led屏6的高度，当led屏6高度调整到合适的位置时，接通led屏6的电源与其他数据，开始进行培训，当教学内容涉及操作工具时，拉动储物块15上的把手，将储物块15从储物箱13中移出，并根据对应教学内容将对应的操作工具从储物块15中对应的抽屉17内取出，当教学内容涉及模型时，可根据对应的教学内容将对应的模型从储物块15上对应集合板18上的两个夹架20中取出，通过实体物品与文本结合的方式对学员进行培训，确保大大提高准医师对培训内容的学习理解，致使本装置在不会因场地限制导致降低培训质量的同时，又增加了准医师对培训内容的学习效果。
27.以上仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。
28.本实用新型中其他未详述部分均属于现有技术，故在此不再赘述。
29.最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。