一种带有检测功能的学生手机存放装置

1.本实用新型属于学生管理技术领域，更具体地说，特别涉及一种带有检测功能的学生手机存放装置。


背景技术：

2.由于智能手机的普及，现在的学生很多都配备智能手机方便联系。然而随着智能手机游戏的不断开发，很多学生也开始沉迷于手机游戏。在上课时很多学生会偷偷玩手机，影响学习，破坏课堂纪律为了优化教学环境，让学生在教学期间彻底丧失对手机的依赖。
3.教师在上课时为了让学生更加专心地学习，会将学生们的手机收集上来，并且放在墙壁上的手机袋内，下课后才会归还给学生，但是现有的装置大多不能稳定地固定手机，可能会导致部分手机因固定不稳而脱落，从而对手机造成损伤，并且现有的手机存放装置不便于老师检测学生是否存放手机。


技术实现要素：

4.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种带有检测功能的学生手机存放装置，以解决现有技术中，现有的装置大多不能稳定地固定手机，可能会导致部分手机因固定不稳而脱落，从而对手机造成损伤，并且现有的手机存放装置不便于老师检测学生是否存放手机的技术问题。
5.为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种带有检测功能的学生手机存放装置，包括底座，所述底座上设置有箱体，所述箱体上设置有安装板，所述安装板上设置有多组第一放置盒，所述第一放置盒上设置检测灯，有所述底座底端设置有多组万向轮，多组所述万向轮上均设置有刹车，所述第一放置盒上设置有放置机构。
6.作为本实用新型的优选技术方案，所述放置机构包括电动伸缩杆，所述电动伸缩杆设置在所述安装板上，所述电动伸缩杆上设置有第二弹簧，所述第二弹簧上设置有第二放置盒，所述第一放置盒底端设置有底板，所述底板上设置有压力传感器。
7.作为本实用新型的优选技术方案，所述底板上开设有调节槽，所述调节槽内穿设有第一弹簧，所述第一弹簧设置在所述压力传感器上。
8.作为本实用新型的优选技术方案，所述安装板上设置有控制模块，所述控制模块与所述压力传感器电性连接，所述检测灯与所述控制模块电性连接。
9.作为本实用新型的优选技术方案，所述第一放置盒上设置有挡板，所述挡板上设置有手柄，所述挡板上设置有第一限位架，所述第一放置盒上设置有第二限位架，所述第一限位架内穿设有滑板，所述滑板穿设在所述第二限位架内，所述滑板上开设有限位孔，所述第一限位架上穿设有限位销，所述限位销穿设在所述限位孔内。
10.作为本实用新型的优选技术方案，所述箱体上设置有门板，所述门板上设置有拉杆。
11.所述第一放置盒上设置有安装槽。
12.本实用新型提供了一种带有检测功能的学生手机存放装置，具备以下有益效果：
13.1、通过万向轮将此装置移动到开阔的位置，通过刹车将此装置固定，为学生存放手机提供了极大的便利，从而提升了学生存放手机的效率，存放手机完成后，将此装置移动到合适的位置，避免了占用教师上课的空间，提升了上课的有效性。
14.2、首先将学生们的铭牌放置在各个安装槽内，然后将手机放置在第二放置盒内，再启动电动伸缩杆，使第二放置盒移动到第一放置盒的底端，从而控制压力传感器传出信号，进而通过控制模块使检测灯发光，使教师对学生手机存放状态一目了然，从而提高了课堂的纪律性，进而提升了教学质量。
15.3、首先通过拔出限位销，然后拉动滑板，再拉动手柄，从而打开挡板，学生从第二放置盒取出手机即可，学生取出手机后，第二弹簧将收缩一定的长度，使第二放置盒不再接触压力传感器，从而使控制模块关闭检测灯，进一步地完善了检测效果，加强了学生的自觉性以及纪律性，极大地提升了学习效率。
附图说明
16.图1为本实用新型一种带有检测功能的学生手机存放装置的立体图；
17.图2为本实用新型一种带有检测功能的学生手机存放装置的爆炸图；
18.图3为图2中a区域的放大图；
19.图4为图2中b区域的放大图；
20.图5为本实用新型一种带有检测功能的学生手机存放装置中放置机构的结构示意图。
21.图中：1、底座；2、箱体；3、安装板；4、第一放置盒；5、拉杆；6、门板；7、万向轮；8、刹车；9、底板；10、挡板；11、控制模块；12、检测灯；13、限位孔；14、滑板；15、限位销；16、第一限位架；17、手柄；18、第一弹簧；19、压力传感器；20、第二放置盒；21、第二弹簧；22、电动伸缩杆；23、调节槽；24、第二限位架；25、安装槽。
具体实施方式
22.下面结合附图和实施例对本实用新型的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本实用新型，但不能用来限制本实用新型的范围。
23.在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
24.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
25.请参阅图1至图5，本实用新型提供一种技术方案：一种带有检测功能的学生手机
存放装置，包括底座1，底座1上设置有箱体2，箱体2上设置有安装板3，安装板3上设置有多组第一放置盒4，第一放置盒4上设置有安装槽25，第一放置盒4上设置检测灯12，有底座1底端设置有多组万向轮7，多组万向轮7上均设置有刹车8，第一放置盒4上设置有放置机构，通过万向轮7将此装置移动到开阔的位置，通过刹车8将此装置固定，为学生存放手机提供了极大的便利，从而提升了学生存放手机的效率，存放手机完成后，将此装置移动到合适的位置，避免了占用教师上课的空间。
26.其中，放置机构包括电动伸缩杆22，电动伸缩杆22设置在安装板3上，电动伸缩杆22上设置有第二弹簧21，第二弹簧21上设置有第二放置盒20，第一放置盒4底端设置有底板9，底板9上设置有压力传感器19，压力传感器19型号为lc928da，安装板3上设置有控制模块11，控制模块11与压力传感器19电性连接，检测灯12与控制模块11电性连接，首先将手机放置在第二放置盒20内，再启动电动伸缩杆22，使第二放置盒20移动到第一放置盒4的底端，从而控制压力传感器19传出信号，进而通过控制模块11使检测灯12发光，使教师对学生手机存放状态一目了然，提高了课堂的纪律性。
27.其中，底板9上开设有调节槽23，调节槽23内穿设有第一弹簧18，第一弹簧18设置在压力传感器19上，调节槽23与第一弹簧18的配合使用，合理地减轻了压力传感器19所受的压力，从而有效地延长了压力传感器19的寿命。
28.其中，第一放置盒4上设置有挡板10，挡板10上设置有手柄17，挡板10上设置有第一限位架16，第一放置盒4上设置有第二限位架24，第一限位架16内穿设有滑板14，滑板14穿设在第二限位架24内，滑板14上开设有限位孔13，第一限位架16上穿设有限位销15，限位销15穿设在限位孔13内，首先通过拔出限位销15，然后拉动滑板14，再拉动手柄17，从而打开挡板10，学生从第二放置盒20取出手机即可，学生取出手机后，第二弹簧21将收缩一定的长度，使第二放置盒20不再接触压力传感器19，从而使控制模块11关闭检测灯12，进一步地完善了检测效果，加强了学生的自觉性以及纪律性。
29.其中，箱体2上设置有门板6，门板6上设置有拉杆5，箱体2内用来放置图书，通过拉杆5控制门板6的闭合，实现图书存取的功能，提升了学生的学习积极性。
30.本实施例的具体使用方式与作用：
31.本实用新型在使用时，首先通过万向轮7将此装置移动到开阔的位置，通过刹车8将此装置固定，然后将学生们的铭牌放置在对应的安装槽25内，为学生存放手机提供了极大的便利，从而提升了学生存放手机的效率。
32.将手机放置在第二放置盒20内，再启动电动伸缩杆22，使第二放置盒20移动到第一放置盒4的底端，从而控制压力传感器19传出信号，进而通过控制模块11使检测灯12发光，使教师对学生手机存放状态一目了然，从而达到了检测得效果，通过拔出限位销15，然后拉动滑板14，再拉动手柄17，从而打开挡板10，学生从第二放置盒20取出手机即可，学生取出手机后，第二弹簧21将收缩一定的长度，使第二放置盒20不再接触压力传感器19，从而使控制模块11关闭检测灯12，进一步地完善了检测效果。
33.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。