用于校园教育的学生综合素养评价及奖励管理方法与流程

1.本发明属于管理方法技术领域，具体为用于校园教育的学生综合素养评价及奖励管理方法。


背景技术：

2.校园教育指的是在学校中实施的教育，有固定的场所、专门的教师和一定数量的学生，有一定的培养目标、管理制度和规定的教育内容，校园教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念，校园教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基础，随着社会的进步与发展，校园教育得以逐步完善。
3.现有的中小学生校园教育大多只注重学生的学习成绩是否优异来评价该学生，忽略了学生其他的良好品德，使得学生和家长也只注重学习成绩，不关注好品德的培养，无法提升学生的综合素养，同时现在的学生家长大多在外务工，无法实时了解和关注学生的成绩，从而导致了现阶段中小学生的教育存在重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践等问题，忘记了好的行为习惯从小培养的道理。


技术实现要素：

4.针对现有技术的不足，本发明提供了用于校园教育的学生综合素养评价及奖励管理方法，具有提升学生综合素养的优点。
5.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：用于校园教育的学生综合素养评价及奖励管理方法，包括如下步骤：
6.s1、学生在入学前经过实名认证注册账号及填写相关信息，并通过人脸识别系统采集照片作为该学生头像；
7.s2、学生的头像按照班级座位分组排列并以列表的形式实时显示在系统内；
8.s3、该校园教育、奖励管理系统内设置有班级积分排名、年级积分排名和全校积分排名，不同的排名相对应不同奖品，排名越高，奖品越丰厚；
9.s4、学生通过学习成绩和校园成绩获取相对应的积分，学生的个人积分积累会在班级积分排名、年级积分排名和全校积分排名上实时显示；
10.s5、老师和校长均经过实名认证并注册账号，老师具有自己所带班级座位调整权和积分加减权，校长具有全校、年级、班级学生积分信息查看权和该校园教育、奖励管理系统的监管权和授权权；
11.s6、学生每个月获取的积分会在月末通过老师在该校园教育、奖励管理系统内进行加减；
12.s7、学生家长经过实名认证注册账号并与该学生进行绑定，同时显示关系；
13.s8、在该校园教育、奖励管理系统内注册的用户可通过web端和手机app端查看信息和积分排名情况。
14.通过该校园教育、奖励管理系统方便校园学生管理的同时，吸取游戏化学习的优势并将其融入到学生校园学习中，让学生的个性化学习及主动学习成为可能，采用学习成绩和校园成绩的双向评价机制，通过获取更高积分可兑换更丰厚的奖励的形式，向学生们传达了学习成绩和校园成绩的重要性，调动了学生们的积极性；同时在外务工的家长可通过web端和手机app端查看自家孩子的信息和积分排名情况，关注孩子的成长；老师可根据每个月每组学生所获得的积分进行汇总，同时重新调整每位同学的座位，积分高的学生帮带积分较低的学生，通过这种形式时刻关注帮带成绩较低的学生并帮助他们提升成绩，将综合素养提升融入校园教育，可注重中小学生德智体美全面发展，提升了中小学生身心健康水平，这样便可以达到提升学生综合素养的目的。
15.优选的，所述步骤s4中的学习成绩包括但不局限于：课堂积极、作业评分、考试成绩；校园成绩包括但不局限于：值日认真、坐姿端正、待人礼貌、维持卫生、尊敬老师、志愿服务，通过多元化的形式获取积分，可促进学生们德智体美全面发展，注重学习成绩的同时也注重品德的培养。
16.优选的，所述老师可根据每个月每组学生所获得的积分进行汇总，同时重新调整每位同学的座位，积分高的学生帮带积分较低的学生，通过这种形式时刻关注帮带成绩较低的学生并帮助他们提升成绩。
17.优选的，所述每月每位同学座位重新调整的方法为：学习成绩积分高、校园成绩积分高的同学与学习成绩积分中等、校园成绩积分中等的同学坐一桌，学习成绩积分高、校园成绩积分低的同学与学习成绩积分低、校园成绩积分高的同学坐一桌，通过这种互补的帮带方法，可大大提升每位学生的学习成绩和校园成绩，双向发展提升，共同学习进步。
18.优选的，所述学生家长可通过web端和手机app端对学生班级座位排列情况和学生个人积分排名情况进行查看，通过点击该学生头像即可查看该学生学习成绩和校园成绩，在外务工的家长可通过web端和手机app端查看自家孩子的信息和积分排名情况，关注孩子的成长。
19.优选的，所述该校园教育、奖励管理系统支持对数据的新增、修改、删除、启用、禁用、导入和导出；支持数据排序、汇总、分组、去重等算法，支持javascript脚本自定义；对系统采用图表资源进行管理，通过该系统，方便校方管理，也方便老师积分统计，方便学生、家长、老师观看排名等信息，操作简单化，实用化。
20.与现有技术相比，本发明的有益效果如下：
21.本发明通过该校园教育、奖励管理系统方便校园学生管理的同时，吸取游戏化学习的优势并将其融入到学生校园学习中，让学生的个性化学习及主动学习成为可能，采用学习成绩和校园成绩的双向评价机制，通过获取更高积分可兑换更丰厚的奖励的形式，向学生们传达了学习成绩和校园成绩的重要性，调动了学生们的积极性；同时在外务工的家长可通过web端和手机app端查看自家孩子的信息和积分排名情况，关注孩子的成长；老师可根据每个月每组学生所获得的积分进行汇总，同时重新调整每位同学的座位，积分高的学生帮带积分较低的学生，通过这种形式时刻关注帮带成绩较低的学生并帮助他们提升成绩，将综合素养提升融入校园教育，可注重中小学生德智体美全面发展，提升了中小学生身心健康水平，这样便可以达到提升学生综合素养的目的。
具体实施方式
22.基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
23.本发明提供一种技术方案：用于校园教育的学生综合素养评价及奖励管理方法，包括如下步骤：
24.s1、学生在入学前经过实名认证注册账号及填写相关信息，并通过人脸识别系统采集照片作为该学生头像；
25.s2、学生的头像按照班级座位分组排列并以列表的形式实时显示在系统内；
26.s3、该校园教育、奖励管理系统内设置有班级积分排名、年级积分排名和全校积分排名，不同的排名相对应不同奖品，排名越高，奖品越丰厚；
27.s4、学生通过学习成绩和校园成绩获取相对应的积分，学生的个人积分积累会在班级积分排名、年级积分排名和全校积分排名上实时显示；
28.s5、老师和校长均经过实名认证并注册账号，老师具有自己所带班级座位调整权和积分加减权，校长具有全校、年级、班级学生积分信息查看权和该校园教育、奖励管理系统的监管权和授权权；
29.s6、学生每个月获取的积分会在月末通过老师在该校园教育、奖励管理系统内进行加减；
30.s7、学生家长经过实名认证注册账号并与该学生进行绑定，同时显示关系；
31.s8、在该校园教育、奖励管理系统内注册的用户可通过web端和手机app端查看信息和积分排名情况。
32.通过该校园教育、奖励管理系统方便校园学生管理的同时，吸取游戏化学习的优势并将其融入到学生校园学习中，让学生的个性化学习及主动学习成为可能，采用学习成绩和校园成绩的双向评价机制，通过获取更高积分可兑换更丰厚的奖励的形式，向学生们传达了学习成绩和校园成绩的重要性，调动了学生们的积极性；同时在外务工的家长可通过web端和手机app端查看自家孩子的信息和积分排名情况，关注孩子的成长；老师可根据每个月每组学生所获得的积分进行汇总，同时重新调整每位同学的座位，积分高的学生帮带积分较低的学生，通过这种形式时刻关注帮带成绩较低的学生并帮助他们提升成绩，将综合素养提升融入校园教育，可注重中小学生德智体美全面发展，提升了中小学生身心健康水平，这样便可以达到提升学生综合素养的目的。
33.步骤s4中的学习成绩包括但不局限于：课堂积极、作业评分、考试成绩；校园成绩包括但不局限于：值日认真、坐姿端正、待人礼貌、维持卫生、尊敬老师、志愿服务，通过多元化的形式获取积分，可促进学生们德智体美全面发展，注重学习成绩的同时也注重品德的培养。
34.老师可根据每个月每组学生所获得的积分进行汇总，同时重新调整每位同学的座位，积分高的学生帮带积分较低的学生，通过这种形式时刻关注帮带成绩较低的学生并帮助他们提升成绩。
35.每月每位同学座位重新调整的方法为：学习成绩积分高、校园成绩积分高的同学与学习成绩积分中等、校园成绩积分中等的同学坐一桌，学习成绩积分高、校园成绩积分低的同学与学习成绩积分低、校园成绩积分高的同学坐一桌，通过这种互补的帮带方法，可大
大提升每位学生的学习成绩和校园成绩，双向发展提升，共同学习进步。
36.学生家长可通过web端和手机app端对学生班级座位排列情况和学生个人积分排名情况进行查看，通过点击该学生头像即可查看该学生学习成绩和校园成绩，在外务工的家长可通过web端和手机app端查看自家孩子的信息和积分排名情况，关注孩子的成长。
37.该校园教育、奖励管理系统支持对数据的新增、修改、删除、启用、禁用、导入和导出；支持数据排序、汇总、分组、去重等算法，支持javascript脚本自定义；对系统采用图表资源进行管理，通过该系统，方便校方管理，也方便老师积分统计，方便学生、家长、老师观看排名等信息，操作简单化，实用化。
38.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
39.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。