一种固定正畸教学用具的制作方法

1.本实用新型涉及口腔正畸技术领域，尤其涉及的是一种固定正畸教学用具。


背景技术：

2.当前，口腔医学固定正畸教学中，一般以教师的口述为主，辅之一些挂图、像片、幻灯片或石膏模型，并不能真实的反映出实际临床治疗中病患较为复杂的、个性化的口腔牙齿畸形表现；因此，教师会选择在临床中找一些真人病例作为模特样进行讲解教学，并提供实操演练机会。
3.在进行固定正畸临床教学过程中，通过真实的病例进行演示，具有较好的演示效果，但整个教学过程存在很多问题：托槽只能试用一次，二次试用会出现影响精度，造成托槽严重浪费；只能进行几个病例的演示，演示内容有限，并且无法让多个学生对同一个病例实操演练，实际教学效果并不理想；在临床演示过程中只能进行手动粘接，往往通过手动粘接的方式会出现精度以及转移效果不佳问题，严重影响了临床演示或者样品演示效果的初衷。
4.因此，现有技术存在缺陷，有待改进和发展。


技术实现要素：

5.鉴于上述现有技术的不足，本实用新型的目的在于提供一种固定正畸教学用具，旨在解决现有技术中固定正畸临床教学过程中托槽浪费、演示内容有限、实操演练机会少且教学效果不理想的问题。
6.本实用新型解决技术问题所采用的一技术方案如下：一种固定正畸教学用具，其包括：
7.患牙模型；
8.若干定位导件，若干所述定位导件均设置于所述患牙模型的咬合面上，且相邻的所述定位导件的侧面相抵靠；
9.若干托槽替换件，所述托槽替换件设置于所述定位导件上，并与所述患牙模型的牙齿外表面连接。
10.进一步的，所述托槽替换件设置为3d打印托槽替换件，所述3d打印托槽替换件设置为树脂托槽替换件、尼龙托槽替换件、pla托槽替换件或abs塑料托槽替换件。
11.进一步的，所述定位导件包括一颗定位导板；和/或，
12.多颗定位导板，多颗所述定位导板相连。
13.进一步的，所述定位导板包括：
14.导板本体，所述导板本体设置于所述患牙模型上；
15.咬合部，所述咬合部设置于所述导板本体朝向所述咬合面的端面上，且所述咬合部与所述咬合面配合设置。
16.进一步的，所述定位导板还包括：
17.托槽安装部，所述托槽安装部设置于所述导板本体朝向所述咬合面的端面上；
18.其中，所述托槽安装部设置有安装槽，所述安装槽朝向所述患牙模型的牙齿外表面开口设置。
19.进一步的，所述托槽替换件包括：
20.托槽本体，所述托槽本体设置于所述安装槽中，且所述托槽本体与所述安装槽配合设置；
21.连接部，所述连接部设置于所述托槽本体朝向所述患牙模型的牙齿外表面的一端，且位于所述安装槽外；所述连接部与所述患牙模型的牙齿外表面连接。
22.进一步的，所述连接部靠近所述患牙模型的端面设置为凹凸面。
23.进一步的，所述凹凸面为规则的凹凸状或不规则的凹凸状。
24.进一步的，所述托槽替换件与所述患牙模型的牙齿外表面粘接。
25.进一步的，所述患牙模型设置为3d打印患牙模型；和/或，
26.所述定位导板设置为3d打印定位导板。
27.与现有技术相比，本实用新型提供了一种固定正畸教学用具，其包括：患牙模型；若干定位导件，若干所述定位导件均设置于所述患牙模型的咬合面上，且相邻的所述定位导件的侧面相抵靠；若干托槽替换件，所述托槽替换件设置于所述定位导件上，并与所述患牙模型的牙齿外表面连接。通过采用患牙模型，使得患牙模型为学生直观的展示病患的口腔牙齿畸形表现，并方便为学生提供多样的病例演示以及相同病例的重复演示，进而有效的增加了教学演示内容，同时也为学生进行多病例的实操演练提供了便利；通过设置若干托槽替换件，既保证了教学演示效果，又有效的避免了托槽的浪费；通过设置若干定位导件，并将托槽替换件设置于定位导件上，使得定位导件为托槽替换件提供位置导向作用，确保托槽替换件方便准确地连接到牙齿外表面上，也避免了手动粘接造成的粘接位置不准问题，进而保障了教学演示效果，又有效的降低了学生实操难度，进而提升了教学效果。
附图说明
28.图1是本实用新型中提供的固定正畸教学用具的立体结构示意图；
29.图2是本实用新型中提供的固定正畸教学用具中的患牙模型与托槽替换件的配合关系的局部立体结构示意图；
30.图3是本实用新型中提供的固定正畸教学用具中的定位导板的立体结构示意图；
31.图4是本实用新型中提供的固定正畸教学用具中的定位导板的另一视角的立体结构示意图；
32.图5是本实用新型中提供的固定正畸教学用具中的定位导板与托槽替换件的配合关系的立体结构示意图；
33.图6是本实用新型中提供的固定正畸教学用具中的托槽替换件的立体结构示意图；
34.图7是本实用新型中提供的固定正畸教学用具中的托槽替换件的另一实施例的立体结构示意图；
35.附图标记说明：
36.10、固定正畸教学用具；11、患牙模型；12、定位导件；13、托槽替换件；14、定位导
板；111、咬合面；112、牙齿外表面；131、托槽本体；132、连接部；1321、凹凸面；141、导板本体；142、咬合部；143、托槽安装部；1431、安装槽。
具体实施方式
37.下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。
38.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
39.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
40.当前，口腔医学固定正畸教学中，一般以教师的口述为主，辅之一些挂图、像片、幻灯片或石膏模型，并不能真实的反映出实际临床治疗中病患较为复杂的、个性化的口腔牙齿畸形表现；因此，教师会选择在临床中找一些真人病例作为模特样进行讲解教学，并提供实操演练机会。在进行固定正畸临床教学过程中，通过真实的病例进行演示，具有较好的演示效果，但整个教学过程存在很多问题：托槽只能试用一次，二次试用会出现影响精度，造成托槽严重浪费；只能进行几个病例的演示，演示内容有限，并且无法让多个学生对同一个病例实操演练，实际教学效果并不理想；在临床演示过程中只能进行手动粘接，往往通过手动粘接的方式会出现精度以及转移效果不佳问题，严重影响了临床演示或者样品演示效果的初衷。本实用新型基于现有技术中固定正畸临床教学过程中托槽浪费、演示内容有限、实操演练机会少且教学效果不理想的问题，提供了一种固定正畸教学用具，通过采用患牙模型，使得患牙模型为学生直观的展示病患的口腔牙齿畸形表现，并方便为学生提供多样的病例演示以及相同病例的重复演示，进而有效的增加了教学演示内容，同时也为学生进行多病例的实操演练提供了便利；通过设置若干托槽替换件，既保证了教学演示效果，又有效的避免了托槽的浪费；通过设置若干定位导件，并将托槽替换件设置于定位导件上，使得定位导件为托槽替换件提供位置导向作用，确保托槽替换件方便准确地连接到牙齿外表面上，也避免了手动粘接造成的粘接位置不准问题，进而保障了教学演示效果，又有效的降低了学生实操难度，进而提升了教学效果；具体详参下述实施例。
41.请结合参阅图1和图2，本实用新型的第一实施例中提供了一种固定正畸教学用具
10，所述固定正畸教学用具10包括患牙模型11、若干定位导件12和若干托槽替换件13；若干所述定位导件12均设置于所述患牙模型11的咬合面111上，且相邻的所述定位导件12的侧面相抵靠；所述托槽替换件13设置于所述定位导件12上，并与所述患牙模型11的牙齿外表面112连接。
42.可以理解，在固定正畸教学过程中，为了更直观且真实的演示固定正畸过程，需要向学生较多的展示实际临床治疗中病患各种复杂的口腔牙齿畸形表现，但在实际临床正畸教学中，可展示的病例有限，并且同一病例无法重复展示；所述患牙模型11是根据真实病例的患牙扫描制作而成，能够接近真实的展示病患的口腔牙齿畸形表现；根据不同的患牙情况制作对应的患牙模型11，使得患牙模型11能够提供多种病例演示以及同一病例的反复演示；所述患牙模型11的咬合面111与牙齿外表面112相接，其中，所述咬合面111是指上牙牙齿和下牙牙齿的咬合位置，即上牙牙齿的底部或下牙牙齿的顶部，不同位置的牙齿咬合面111不同，在实际演示过程中，咬合面111位于患牙模型11中上牙牙齿或下牙牙齿的顶部；所述牙齿外表面112是指牙齿朝向口腔外部的表面；托槽是固定正畸技术的重要部件，用粘接剂直接粘接于牙冠表面，弓丝通过托槽而对牙施以各种类型的矫治力，达到正畸矫治的目的；托槽只能试用一次，在使用后不可以再应用于临床固定正畸中；所述托槽替换件13用于替换真实的托槽，且仅与真实的托槽外形尺寸相同，并不需要设置真实托槽的结构；所述托槽替换件13设置于定位导件12上，通过设置于患牙模型11的咬合面111上定位导件12，方便将托槽替换件13的连接位置对准牙齿外表面112，起到位置导向作用，确保托槽替换件13准确连接到牙齿外表面112上；通过采用患牙模型11，使得患牙模型11为学生直观的展示病患的口腔牙齿畸形表现，并方便为学生提供多样的病例演示以及相同病例的重复演示，进而有效的增加了教学演示内容，同时也为学生进行多病例的实操演练提供了便利；通过设置若干托槽替换件13，既保证了教学演示效果，又有效的避免了托槽的浪费；通过设置若干定位导件12，并将托槽替换件13设置于定位导件12上，使得定位导件12为托槽替换件13提供位置导向作用，确保托槽替换件13方便准确地连接到牙齿外表面112上，也避免了手动粘接造成的粘接位置不准问题，进而保障了教学演示效果，又有效的降低了学生实操难度，进而提升了教学效果。
43.在另一些较佳的实施方式中，所述托槽替换件13设置为3d打印托槽替换件，所述3d打印托槽替换件设置为树脂托槽替换件、尼龙托槽替换件、pla托槽替换件或abs托槽替换件。
44.可以理解，3d打印是快速成型技术的一种，又称增材制造；将所述托槽替换件13设置为3d打印托槽替换件，即托槽替换件13采用3d打印制作，使得托槽替换件13的外形尺寸能够与真实托槽相同，既能满足教学演示需求，又具有较好的经济效益，可以有效的降低教学演示成本，进而方便为学生提供丰富的实操机会，进一步有效的提升教学效果；所述3d打印托槽替换件设置为树脂托槽替换件、尼龙托槽替换件、pla托槽替换件或abs托槽替换件，即所述3d打印托槽替换件可以采用树脂、尼龙、pla(polylactic acid，聚乳酸)或abs(acrylonitrile butadiene styrene plastic，丙烯腈-丁二烯-苯乙烯)塑料等材料制作。
45.请继续参阅图2，在另一些较佳的实施方式中，所述托槽替换件13与所述患牙模型11的牙齿外表面112粘接。
46.可以理解，采用粘接的方式，既方便将托槽替换件13与牙齿外表面112连接，有效
的降低了学生实操演练的难度，提升教学效果，又方便将托槽替换件13从患牙模型11上拆除，进而为患牙模型11重复使用提供了保障，为所述固定正畸教学用具进行多样的病例演示以及相同病例的重复演示提供了保障，有效的降低了教学成本。
47.请继续参阅图1，在另一些较佳的实施方式中，所述定位导件12包括一颗定位导板14。
48.可以理解，一颗定位导板14设置在单颗牙齿上，一颗所述定位导板14上仅设置一个托槽替换件13；将所述定位导件12设置为一颗定位导板14，即患牙模型11上每颗牙齿上对应设置一颗定位导板14，使得所述定位导件12可以适应患牙模型11上复杂的牙齿畸形表现，为在不同畸形的牙齿上的准确连接托槽替换件13提供了保障，进而为所述固定正畸教学用具10进行复杂个性的病例演示提供了有效保障，进而有效的提升了教学演示效果。
49.请继续参阅图1，在另一些较佳的实施方式中，所述定位导件12包括多颗定位导板14，多颗所述定位导板14相连。
50.可以理解，多颗定位导板14是由多颗所述定位导板14一体连接而成，即，多颗定位导板14对应设置在多颗牙齿上，且多颗定位导板14上设置有多个托槽替换件13，多颗可以是2颗、3颗或4颗等，2颗定位导板14对应设置在2颗牙齿上，且2颗定位导板14上设置有2个托槽替换件13，3颗定位导板14对应设置在3颗牙齿上，且3颗定位导板14上设置有3个托槽替换件13，对于4颗定位导板14或4颗以上，具体设置方式与2颗定位导板14和3颗定位导板14相似，具体不再赘述；具体的，所述定位导件12可以全部是2颗、3颗或4颗定位导板14，也可以是2颗、3颗或4颗定位导板14中任意两种的组合；通过将所述定位导件12设置为多颗定位导板14，使得设置在多颗定位导板14上的多个托槽替换件13可以一次安装到多个牙齿上，有效降低了实操难度，且有效的提升了教学演示效率，相同时间内为学生提供更多的演示内容，进而有效的提升了教学效果。
51.请继续参阅图1，在另一些较佳的实施方式中，所述定位导件12包括一颗定位导板14和多颗定位导板14，多颗所述定位导板14相连。
52.可以理解，所述定位导件12包括一颗定位导板14和多颗定位导板14，即固定正畸教学用具10中，患牙模型11上设置有若干一颗定位导板14和若干多颗定位导板14；通过设置定位导件12为一颗定位导板14和多颗定位导板14，使得所述定位导件12既可以适应患牙模型11上复杂的牙齿畸形表现，为在不同畸形的牙齿上的准确连接托槽替换件13提供了保障，进而为所述固定正畸教学用具10进行复杂个性的病例演示提供了有效保障，同时又能有效降低了实操难度，提升教学演示效率，为学生提供更多的演示内容，进而有效的提升了教学效果。
53.请结合参阅图1至图4，在另一些较佳的实施方式中，所述定位导板14包括导板本体141和咬合部142；所述导板本体141设置于所述患牙模型11上；所述咬合部142设置于所述导板本体141朝向所述咬合面111的端面上，且所述咬合部142与所述咬合面111配合设置。
54.可以理解，通过设置咬合部142，并将所述咬合部142与所述咬合面111配合设置，使得所述定位导板14与患牙模型11配合，提升了所述定位导板14安装位置的准确性，保障了所述定位导板14的位置导向作用，进而保障了设置在定位导板14上托槽替换件13与牙齿外表面112连接的位置准确性，进而保障教学演示效果。
55.请继续结合参阅图1至图4，在另一些较佳的实施方式中，所述定位导板14还包括托槽安装部143，所述托槽安装部143设置于所述导板本体141朝向所述咬合面111的端面上；其中，所述托槽安装部143设置有安装槽1431，所述安装槽1431朝向所述患牙模型11的牙齿外表面112开口设置。
56.可以理解，所述托槽安装部143和所述咬合部142设置于所述导板本体141的同一端面上；所述托槽安装部143用于安装所述托槽替换件13，所述托槽替换件13设置在所述安装槽1431中，所述安装槽1431朝向所述患牙模型11的牙齿外表面112开口设置，使得托槽替换件13与牙齿外表面112相对设置，方便托槽替换件13牙齿外表面112连接；通过设置托槽安装部143，并在所述托槽安装部143上设置有安装槽1431，方便所述托槽替换件13安装到所述定位导板14上，同时也确保所述托槽替换件13对准牙齿外表面112，并准确的与患牙模型11的牙齿外表面112连接。
57.请结合参阅图4至和图5，在另一些较佳的实施方式中，所述托槽替换件13包括托槽本体131和连接部132；所述托槽本体131设置于所述安装槽1431中，且所述托槽本体131与所述安装槽1431配合设置；所述连接部132设置于所述托槽本体131朝向所述患牙模型11的牙齿外表面112的一端，且位于所述安装槽1431外；所述连接部132与所述患牙模型11的牙齿外表面112连接。
58.可以理解，通过设置所述托槽本体131，方便所述托槽替换件13安装到所述定位导板14上；通过设置连接部132并将设置连接部132位于安装槽1431外，为托槽替换件13与患牙模型11的牙齿外表面112的准确连接提供了有效保障，进而保障教学演示效果；所述托槽本体131与所述安装槽1431配合设置，具体的，所述托槽本体131的外形尺寸设置略小于所述安装槽1431的內形尺寸，使得所述托槽本体131与所述定位导板14形成间隙配合，既方便所述托槽替换件13稳定安装到所述定位导板14上，又能有效的保障所述托槽替换件13对准牙齿外表面112的连接位置，提升所述托槽替换件13与所述患牙模型11的牙齿外表面112连接的位置准确性。
59.请参阅图6和图7，在另一些较佳的实施方式中，所述连接部132靠近所述患牙模型11的端面设置为凹凸面1321。
60.可以理解，将所述连接部132靠近所述患牙模型11的端面设置为凹凸面1321，增加了所述连接部132与粘接剂的接触面积，有利于提升了所述托槽替换件13连接到患牙模型11的牙齿外表面112的稳定性，进而有效的保障了教学演示效果。
61.请继续参阅图6和图7，在另一些较佳的实施方式中，所述凹凸面1321为规则的凹凸状或不规则的凹凸状。
62.可以理解，凹凸面1321上设置有若干凸起或凹槽，所述凹凸面1321为规则的凹凸状，即凹凸面1321上的若干凸起或凹槽规则排列呈规则图形，具体可排列呈网格状、环状等；所述凹凸面1321为规则的凹凸状，即凹凸面1321上的若干凸起或凹槽不规则排列，具体呈散点状；若干所述凸起可设置为半球形凸起、半椭球形凸起、三角形凸起、圆柱形凸起或矩形凸起等；若干所述凹槽可设置为半球形凹槽、半椭球形凹槽、圆柱形凹槽或矩形凹槽；通过将所述凹凸面1321设置为规则的凹凸状或不规则的凹凸状，增加了所述连接部132与粘接剂的接触面积，有利于提升了所述托槽替换件13与患牙模型11的牙齿外表面112粘接的稳定性，进而有效的保障了教学演示效果。
63.在另一些较佳的实施方式中，所述患牙模型11设置为3d打印患牙模型。
64.可以理解，将所述患牙模型11设置为3d打印患牙模型，即患牙模型11采用3d打印制作，使得患牙模型11能够接近真实的展示病患的口腔牙齿畸形表现，满足教学演示需求，方便了患牙模型11制作，可以有效的降低教学演示成本，进而方便为学生提供丰富的实操机会，进一步有效的提升教学效果。
65.在另一些较佳的实施方式中，所述定位导板14设置为3d打印定位导板。
66.可以理解，将所述定位导板14设置为3d打印定位导板，即定位导板14采用3d打印制作，具有较好的经济效益，可以有效的降低教学演示成本，进而方便为学生提供丰富的实操机会，进一步有效的提升教学效果。
67.在另一些较佳的实施方式中，所述患牙模型11设置为3d打印患牙模型；所述定位导板14设置为3d打印定位导板。
68.可以理解，通过设置3d打印患牙模型和3d打印定位导板，既能满足教学演示需求，又具有较好的经济效益，可以有效的降低教学演示成本，进而方便为学生提供丰富的实操机会，进一步有效的提升教学效果；所述3d打印患牙模型和所述3d打印定位导板均可以采用树脂、尼龙、pla(polylactic acid，聚乳酸)或abs塑料等材料制作。
69.综上所述，本实用新型提供了一种固定正畸教学用具，其包括：患牙模型；若干定位导件，若干所述定位导件均设置于所述患牙模型的咬合面上，且相邻的所述定位导件的侧面相抵靠；若干托槽替换件，所述托槽替换件设置于所述定位导件上，并与所述患牙模型的牙齿外表面连接。通过采用患牙模型，使得患牙模型为学生直观的展示病患的口腔牙齿畸形表现，并方便为学生提供多样的病例演示以及相同病例的重复演示，进而有效的增加了教学演示内容，同时也为学生进行多病例的实操演练提供了便利；通过设置若干托槽替换件，既保证了教学演示效果，又有效的避免了托槽的浪费；通过设置若干定位导件，并将托槽替换件设置于定位导件上，使得定位导件为托槽替换件提供位置导向作用，确保托槽替换件方便准确地连接到牙齿外表面上，也避免了手动粘接造成的粘接位置不准问题，进而保障了教学演示效果，又有效的降低了学生实操难度，进而提升了教学效果。
70.应当理解的是，本实用新型的应用不限于上述的举例，对本领域普通技术人员来说，可以根据上述说明加以改进或变换，所有这些改进和变换都应属于本实用新型所附权利要求的保护范围。