一种历史教学用多功能教学板的制作方法

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种历史教学用多功能教学板。


背景技术：

2.历史，简称“史”，指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释，历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
3.在历史教学中，通常会涉及到向学生展示历史地图、历史人物和字画等挂图，由于这些字画常年卷合的状态，当教学展示时，往往不能平顺的展开，始终保持一定的卷曲状，导致学生的观感大大减低，影响教师的教学质量，故而提出一种历史教学用多功能教学板。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种历史教学用多功能教学板，具备使用效果好等优点，解决了在历史教学中，通常会涉及到向学生展示历史地图、历史人物和字画等挂图，由于这些字画常年卷合的状态，当教学展示时，往往不能平顺的展开，始终保持一定的卷曲状，导致学生的观感大大减低，影响教师的教学质量的问题。
6.(二)技术方案
7.本实用新型解决上述技术问题的技术方案如下：一种历史教学用多功能教学板，包括书写板，所述书写板的顶部设置有滑动组件，所述滑动组件的下方通过连接组件活动连接有升降块，所述滑动组件的左侧设置有与连接组件相啮合的固定组件，所述升降块和滑动组件的正面均设置有夹持组件，所述书写板的右侧设置有收集组件，所述书写板的背面固定连接有一端延伸至书写板下方的升降支撑座。
8.本实用新型的有益效果是：
9.该历史教学用多功能教学板，当需要使用时，通过升降块、固定组件、夹持组件、滑动组件和连接组件之间的配合，即可将外界字画平铺在书写板上展示，同时可根据不同的需求对使用位置和使用大小进行调整，收集组件可对使用完后的黑板擦上携带的粉尘进行收集，从而实现了使用效果好的优点。
10.在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进。
11.进一步，所述滑动组件包括数量为两个且固定连接于书写板顶部的安装块，两个所述安装块的相对一侧均与滑杆固定连接，所述滑杆的外侧套设有移动块。
12.采用上述进一步方案的有益效果是，当需要使用前，可拉动移动块在滑杆的外侧进行滑动，从而调整移动块的使用位置。
13.进一步，所述连接组件包括数量为四个且固定连接于升降块和移动块内部的转轴，所述转轴的外侧套设有连接杆，同侧两个所述连接杆相互铰接，左侧上方所述连接杆的背面固定连接有套设于转轴外侧的棘轮；
14.进一步，所述固定组件包括固定连接于移动块左侧的固定块，所述固定块的内部固定连接有固定杆，所述固定杆的外侧套设有与棘轮相啮合的卡块，所述固定杆的外侧套设有两端分别延伸至与卡块内侧壁和固定杆外侧固定连接的第一扭力弹簧。
15.采用上述进一步方案的有益效果是，当需要使用时，先向下拉动升降块，同时同侧两个连接杆展开并带动棘轮进行旋转，在棘轮旋转的过程中，棘轮不断推动卡块并对第一扭力弹簧进行拉伸，当升降块被拉动到使用位置后，第一扭力弹簧回弹并带动卡块插入棘轮的内部，即可对升降块的当前位置进行固定。
16.进一步，所述滑动组件上的夹持组件包括数量为两个且固定连接于移动块正面的支撑块，所述升降块上的夹持组件包括数量为两个且固定连接于升降块正面的支撑块，左右两个所述支撑块的相对一侧均与支撑杆固定连接，所述支撑杆的外侧套设有夹板，所述支撑杆的外侧套设有两端分别延伸至与夹板内侧壁和支撑杆外侧固定连接的第二扭力弹簧。
17.采用上述进一步方案的有益效果是，当升降块固定好后，通过拉动夹板即可对第二扭力弹簧进行拉伸，随后将外界字画一端放置到夹板和升降块之间，另一端放置在夹板和移动块之间，然后松开夹板，第二扭力弹簧回弹带动夹板与外界字画相接触，通过两者间的摩擦力即可将外界字画固定在升降块和移动块上，通过能够将字画平铺，使其能够更好的展示给学生，通过升降块可升降的设计可根据不同字画的长度来调节使用位置，增强适应性。
18.进一步，所述收集组件包括固定连接于书写板右侧的收集盒，所述收集盒的内部活动连接有延伸至收集盒下方的集尘盒，所述收集盒的内部固定连接有位于集尘盒上方的挡网。
19.采用上述进一步方案的有益效果是，当将外侧黑板擦放置到收集盒中时，由于放置黑板擦时，黑板擦会产生一定程度的抖动，将其上的粉笔末抖落，抖落的粉笔末穿过挡网最终掉落至集尘盒中进行收集，即可对黑板擦使用完后的粉尘进行收集，避免飞溅的粉尘感染呼吸道和影响教学环境。
附图说明
20.图1为本实用新型结构示意图；
21.图2为本实用新型移动块正视剖面图；
22.图3为本实用新型图2中a处放大图；
23.图4为本实用新型上方夹持组件正视剖面图；
24.图5为本实用新型收集组件立体剖面图；
25.图6为本实用新型连接杆展开后实施例示意图。
26.图中：1、书写板；2、滑动组件；21、安装块；22、滑杆；23、移动块；3、连接组件；31、转轴；32、连接杆；33、棘轮；4、升降块；5、固定组件；51、固定块；52、固定杆；53、卡块；54、第一扭力弹簧；6、夹持组件；61、支撑块；62、支撑杆；63、夹板；64、第二扭力弹簧；7、收集组件；71、收集盒；72、集尘盒；73、挡网；8、升降支撑座。
具体实施方式
27.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
28.实施例中，由图1-6给出，一种历史教学用多功能教学板，包括书写板1，书写板1的顶部设置有滑动组件2，滑动组件2包括数量为两个且固定连接于书写板1顶部的安装块21，两个安装块21的相对一侧均与滑杆22固定连接，滑杆22的外侧套设有移动块23，当需要使用前，可拉动移动块23在滑杆22的外侧进行滑动，从而调整移动块23的使用位置，滑动组件2的下方通过连接组件3活动连接有升降块4，连接组件3包括数量为四个且固定连接于升降块4和移动块23内部的转轴31，转轴31的外侧套设有连接杆32，同侧两个连接杆32相互铰接，左侧上方连接杆32的背面固定连接有套设于转轴31外侧的棘轮33，滑动组件2的左侧设置有与连接组件3相啮合的固定组件5，固定组件5包括固定连接于移动块23左侧的固定块51，固定块51的内部固定连接有固定杆52，固定杆52的外侧套设有与棘轮33相啮合的卡块53，固定杆52的外侧套设有两端分别延伸至与卡块53内侧壁和固定杆52外侧固定连接的第一扭力弹簧54，当需要使用时，先向下拉动升降块4，同时同侧两个连接杆32展开并带动棘轮33进行旋转，在棘轮33旋转的过程中，棘轮33不断推动卡块53并对第一扭力弹簧54进行拉伸，当升降块4被拉动到使用位置后，第一扭力弹簧54回弹并带动卡块53插入棘轮33的内部，即可对升降块4的当前位置进行固定，升降块4和滑动组件2的正面均设置有夹持组件6，滑动组件2上的夹持组件6包括数量为两个且固定连接于移动块23正面的支撑块61，升降块4上的夹持组件6包括数量为两个且固定连接于升降块4正面的支撑块61，左右两个支撑块61的相对一侧均与支撑杆62固定连接，支撑杆62的外侧套设有夹板63，支撑杆62的外侧套设有两端分别延伸至与夹板63内侧壁和支撑杆62外侧固定连接的第二扭力弹簧64，当升降块4固定好后，通过拉动夹板63即可对第二扭力弹簧64进行拉伸，随后将外界字画一端放置到夹板63和升降块4之间，另一端放置在夹板63和移动块23之间，然后松开夹板63，第二扭力弹簧64回弹带动夹板63与外界字画相接触，通过两者间的摩擦力即可将外界字画固定在升降块4和移动块23上，通过能够将字画平铺，使其能够更好的展示给学生，通过升降块4可升降的设计可根据不同字画的长度来调节使用位置，增强适应性，书写板1的右侧设置有收集组件7，收集组件7包括固定连接于书写板1右侧的收集盒71，收集盒71的内部活动连接有延伸至收集盒71下方的集尘盒72，收集盒71的内部固定连接有位于集尘盒72上方的挡网73，当将外侧黑板擦放置到收集盒71中时，由于放置黑板擦时，黑板擦会产生一定程度的抖动，将其上的粉笔末抖落，抖落的粉笔末穿过挡网73最终掉落至集尘盒72中进行收集，即可对黑板擦使用完后的粉尘进行收集，避免飞溅的粉尘感染呼吸道和影响教学环境，书写板1的背面固定连接有一端延伸至书写板1下方的升降支撑座8。
29.工作原理：
30.第一步：当需要使用前，可拉动移动块23在滑杆22的外侧进行滑动，从而调整移动块23的使用位置，当需要使用时，先向下拉动升降块4，同时同侧两个连接杆32展开并带动棘轮33进行旋转，在棘轮33旋转的过程中，棘轮33不断推动卡块53并对第一扭力弹簧54进行拉伸，当升降块4被拉动到使用位置后，第一扭力弹簧54回弹并带动卡块53插入棘轮33的
内部，即可对升降块4的当前位置进行固定；
31.第二步：当升降块4固定好后，通过拉动夹板63即可对第二扭力弹簧64进行拉伸，随后将外界字画一端放置到夹板63和升降块4之间，另一端放置在夹板63和移动块23之间，然后松开夹板63，第二扭力弹簧64回弹带动夹板63与外界字画相接触，通过两者间的摩擦力即可将外界字画固定在升降块4和移动块23上，通过能够将字画平铺，使其能够更好的展示给学生，通过升降块4可升降的设计可根据不同字画的长度来调节使用位置，增强适应性；
32.第三步：当将外侧黑板擦放置到收集盒71中时，由于放置黑板擦时，黑板擦会产生一定程度的抖动，将其上的粉笔末抖落，抖落的粉笔末穿过挡网73最终掉落至集尘盒72中进行收集，即可对黑板擦使用完后的粉尘进行收集，避免飞溅的粉尘感染呼吸道和影响教学环境。
33.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
34.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。