一种方便学生储放学习用品的课桌的制作方法

1.本实用新型属于课桌技术领域，更具体地说，特别涉及一种方便学生储放学习用品的课桌。


背景技术：

2.学生在学习的时候，接触最多的就是课桌；随着学习内容的增加，学生所用到的各类书本、辅导材料以及其它的学习用品甚至生活用品会越来越多；这些书本材料、学习用品甚至生活用品只能堆放在课桌上，不方便学生进行使用。
3.基于上述，现有的学习课桌不方便学生进行储放学习用品，不能有效的对课本以及学习资料进行固定收纳，导致在拿取课本以及学习资料时，易出现课本倾倒的现象；并且现有的课桌不能简单快捷的根据学生的身高进行高度调节，降低了课桌的实用性。
4.于是，有鉴于此，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供一种方便学生储放学习用品的课桌，以期达到更具有更加实用价值性的目的。


技术实现要素：

5.为了解决上述技术问题，本实用新型提供一种方便学生储放学习用品的课桌，以解决上述背景技术中提出的现有的学习课桌不能有效的对课本以及学习资料进行固定收纳，导致在拿取课本以及学习资料时，易出现课本倾倒的现象；并且现有的课桌不能简单快捷的根据学生的身高进行高度调节的问题。
6.本实用新型一种方便学生储放学习用品的课桌的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：
7.一种方便学生储放学习用品的课桌，包括底座主体；
8.所述底座主体顶部安装有升降装置，且底座主体包括：横轴，横轴安装于底座主体顶部，且横轴两端固定设置有锥形齿轮；
9.升降装置，所述升降装置顶部安装有学习桌主体，且升降装置包括：固定架与螺纹杆a，固定架固定设置于底座主体顶部；螺纹杆a安装于固定架内部；螺纹杆a底部固定设置有锥形齿轮，且螺纹杆a底部锥形齿轮与横轴两端锥形齿轮相啮合；
10.学习桌主体，所述学习桌主体底部安装有控制机构，且学习桌主体顶部安装有辅助机构。
11.进一步的，所述底座主体还包括：
12.锥形齿轮a，锥形齿轮a固定设置于横轴外侧；
13.锥形齿轮b，锥形齿轮b固定设置于电机装置轴端，且锥形齿轮b与锥形齿轮a相啮合。
14.进一步的，所述升降装置还包括：
15.升降架，升降架通过螺纹连接设置于螺纹杆a外侧；
16.定位杆，定位杆固定设置于升降架两侧底部，且定位杆滑动设置于固定架内部；定
位杆底端与固定架内部之间设置有弹簧件。
17.进一步的，所述学习桌主体包括：
18.桌板，桌板固定设置于两组升降架顶部之间；
19.学习板，学习板转动设置于桌板顶部；
20.挡板，挡板转动设置于学习板内部；
21.滑动杆，滑动杆滑动设置于桌板内部，且滑动杆后端与桌板内部之间设置有弹簧件；
22.夹板，夹板固定设置于滑动杆顶端。
23.进一步的，所述控制机构包括：
24.控制架，控制架固定设置于桌板底部；
25.螺纹杆b，螺纹杆b安装于控制架内部；
26.限位杆，限位杆固定设置于两组控制架之间；
27.控制块，控制块通过螺纹连接设置于螺纹杆b外侧，且控制块内部滑动设置有限位杆，并且控制块外侧与限位杆顶端之间设置有弹簧件；
28.控制板，控制板转动设置于控制块顶部；
29.连接块，连接块转动设置于控制板前侧，且连接块固定设置于学习板底部。
30.进一步的，所述辅助机构包括：
31.辅助杆，辅助杆固定设置于桌板内侧；
32.辅助架，辅助架固定设置于桌板顶部；
33.辅助块，辅助块滑动设置于辅助杆外侧，且辅助块外侧与辅助杆顶端之间设置有弹簧件；
34.辅助板，辅助板固定设置于两组辅助块顶部之间。
35.与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：
36.1、在本实用新型中，通过设置有辅助块和辅助杆以及弹簧件，实现了使辅助板始终与课本以及学习资料相贴合的效果，达到了根据书本以及学习资料的叠放厚度对其进行有效固定的目的，起到了防止在拿取课本以及学习资料时，课本以及学习资料出现倾倒现象的作用；有利于学生对课本以及学习资料进行归纳储放。
37.2、在本实用新型中，通过设置有横轴两端锥形齿轮以及螺纹杆a底端锥形齿轮，实现了使两组螺纹杆a同时转动的效果，达到了使两组螺纹杆a带动两组升降架上下移动的目的，起到了根据学生的身高对桌板高度进行调节的作用；利用定位杆配合弹簧件，实现了增强课桌稳定的效果；有利于不同身高的学生对课桌进行使用。
38.3、在本实用新型中，通过设置有螺纹杆b和控制块以及控制板，实现了使连接块带动学习板转动的效果，起到了根据学生的实际学习姿势以及需求，对学习板角度进行调节的作用；利用挡板，实现了防止书本以及学习资料滑落的效果；有利于学生进行阅读学习；通过设置有滑动杆和夹板，实现了根据学生笔筒和水杯的尺寸对其进行有效固定的效果，起到了防止因课桌受到碰撞，导致水杯或笔筒掉落的作用；增强了课桌的实用性。
附图说明
39.图1是本实用新型的整体结构示意图。
40.图2是本实用新型的横轴结构示意图。
41.图3是本实用新型的学习桌主体结构示意图。
42.图4是本实用新型的辅助机构结构示意图。
43.图5是本实用新型的控制机构结构示意图。
44.图6是本实用新型的挡板与学习板分解结构示意图。
45.图7是本实用新型的局部a放大结构示意图。
46.图8是本实用新型的局部b放大结构示意图。
47.图中，部件名称与附图编号的对应关系为：
48.1、底座主体；101、横轴；102、锥形齿轮a；103、锥形齿轮b；
49.2、升降装置；201、固定架；202、螺纹杆a；203、升降架；204、定位杆；
50.3、学习桌主体；301、桌板；302、学习板；303、挡板；304、滑动杆；305、夹板；
51.4、控制机构；401、控制架；402、螺纹杆b；403、限位杆；404、控制块；405、控制板；406、连接块；
52.5、辅助机构；501、辅助杆；502、辅助架；503、辅助块；504、辅助板。
具体实施方式
53.下面结合附图和实施例对本实用新型的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本实用新型，但不能用来限制本实用新型的范围。
54.在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
55.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
56.实施例：
57.如附图1至附图8所示：
58.本实用新型提供一种方便学生储放学习用品的课桌，包括底座主体1；底座主体1包括：横轴101、锥形齿轮a102与锥形齿轮b103，横轴101外侧配合安装有轴承，且轴承配合安装于底座主体1顶部；横轴101两端固定设置有锥形齿轮；锥形齿轮a102固定设置于横轴101外侧；锥形齿轮b103固定设置于电机装置轴端，且电机装置固定设置于底座主体1顶部；锥形齿轮b103与锥形齿轮a102相啮合；其具体作用为：通过设置有横轴101两端锥形齿轮以及螺纹杆a202底端锥形齿轮，实现了使两组螺纹杆a202同时转动的效果；底座主体1主体设置为h形结构，且底座主体1顶部安装有升降装置2；升降装置2顶部安装有学习桌主体3；学习桌主体3包括：桌板301、学习板302、挡板303、滑动杆304与夹板305，桌板301固定设置于两组升降架203顶部之间；学习板302转动设置于桌板301顶部；挡板303两侧安装有转轴，且
转轴转动设置于学习板302内部，并且挡板303内部开设有方形槽；其具体作用为：利用挡板303，实现了防止书本以及学习资料滑落的效果；有利于学生进行阅读学习；滑动杆304滑动设置于桌板301内部，且滑动杆304后端与桌板301内部之间设置有弹簧件；夹板305固定设置于滑动杆304顶端，且夹板305数量设置为四组；夹板305主体设置为圆弧形结构，且夹板305两组之间设置为对称结构，并且夹板305位于桌板301内侧；其具体作用为：通过设置有滑动杆304和夹板305，实现了根据学生笔筒和水杯的尺寸对其进行有效固定的效果，起到了防止因课桌受到碰撞，导致水杯或笔筒掉落的作用；学习桌主体3底部安装有控制机构4，且学习桌主体3顶部安装有辅助机构5。
59.如附图2、3所示，升降装置2包括：固定架201、螺纹杆a202、升降架203与定位杆204，固定架201固定设置于底座主体1顶部，且固定架201数量设置为两组；固定架201主体设置为h形结构；螺纹杆a202外侧配合安装有轴承，且轴承配合安装于固定架201内部；螺纹杆a202底部固定设置有锥形齿轮，且螺纹杆a202底部锥形齿轮与横轴101两端锥形齿轮相啮合；升降架203通过螺纹连接设置于螺纹杆a202外侧，且升降架203数量设置为两组；定位杆204固定设置于升降架203两侧底部，且定位杆204滑动设置于固定架201内部；定位杆204底端与固定架201内部之间设置有弹簧件；其具体作用为：通过设置有横轴101两端锥形齿轮以及螺纹杆a202底端锥形齿轮，实现了使两组螺纹杆a202同时转动的效果，达到了使两组螺纹杆a202带动两组升降架203上下移动的目的，起到了根据学生的身高对桌板301高度进行调节的作用；利用定位杆204配合弹簧件，实现了增强课桌稳定的效果；有利于不同身高的学生对课桌进行使用。
60.如附图5所示，控制机构4包括：控制架401、螺纹杆b402、限位杆403、控制块404、控制板405与连接块406，控制架401固定设置于桌板301底部，且控制架401数量设置为两组；螺纹杆b402外侧配合安装有轴承，且轴承配合安装于控制架401内部；螺纹杆b402位于两组控制架401之间；限位杆403固定设置于两组控制架401之间，且限位杆403数量设置为两组；控制块404通过螺纹连接设置于螺纹杆b402外侧，且控制块404内部滑动设置有限位杆403，并且控制块404外侧与限位杆403顶端之间设置有弹簧件；控制板405转动设置于控制块404顶部；连接块406转动设置于控制板405前侧，且连接块406固定设置于学习板302底部；其具体作用为：通过设置有螺纹杆b402和控制块404以及控制板405，实现了使连接块406带动学习板302转动的效果，起到了根据学生的实际学习姿势以及需求，对学习板302角度进行调节的作用。
61.如附图4所示，辅助机构5包括：辅助杆501、辅助架502、辅助块503与辅助板504，辅助杆501固定设置于桌板301内侧，且辅助杆501数量设置为四组；辅助架502固定设置于桌板301顶部；辅助块503滑动设置于辅助杆501外侧，且辅助块503位于桌板301内侧，并且辅助块503外侧与辅助杆501顶端之间设置有弹簧件；辅助块503数量设置为四组；辅助板504固定设置于两组辅助块503顶部之间，且辅助板504顶部与辅助架502内侧顶部相贴合，并且辅助板504底部与桌板301顶部相贴合；其具体作用为：通过设置有辅助块503和辅助杆501以及弹簧件，实现了使辅助板504始终与课本以及学习资料相贴合的效果，达到了根据书本以及学习资料的叠放厚度对其进行有效固定的目的，起到了防止在拿取课本以及学习资料时，课本以及学习资料出现倾倒现象的作用。
62.在另一实施例中，如附图4所示，辅助块503外侧与辅助杆501顶端之间设置有弹性
橡胶件，在弹性橡胶件的作用下，实现了使辅助板504始终与课本以及学习资料相贴合的效果，达到了根据书本以及学习资料的叠放厚度对其进行有效固定的目的。
63.本实施例的具体使用方式与作用：
64.本实用新型中，使用时通过底座主体1配合固定架201对课桌进行有效支撑，启动底座主体1顶部电机装置带动锥形齿轮b103转动，锥形齿轮b103通过锥形齿轮a102带动横轴101及其两端锥形齿轮转动，横轴101通过两端锥形齿轮配合螺纹杆a202底端锥形齿轮带动两组螺纹杆a202同时转动，从而使螺纹杆a202带动升降架203上下移动；达到了使两组螺纹杆a202带动两组升降架203上下移动的目的，起到了根据学生的身高对桌板301高度进行调节的作用；利用定位杆204配合弹簧件，实现了增强课桌稳定的效果；有利于不同身高的学生对课桌进行使用；将课本以及学习资料放置于辅助架502内侧与桌板301之间，弹簧件通过辅助块503带动辅助板504移动，使辅助板504与课本外侧相贴合，使课本以及学习资料固定；达到了根据书本以及学习资料的叠放厚度对其进行有效固定的目的，起到了防止在拿取课本以及学习资料时，课本以及学习资料出现倾倒现象的作用；将学习资料或课本放置于学习板302顶部，转动螺纹杆b402，螺纹杆b402带动控制块404在限位杆403外侧滑动，控制块404带动控制板405向上转动，从而使连接块406带动学习板302转动；起到了根据学生的实际学习姿势以及需求，对学习板302角度进行调节的作用；将水杯或者笔筒放置于两组夹板305中间，弹簧件通过滑动杆304带动夹板305移动，使两组夹板305将水杯或笔筒固定；实现了根据学生笔筒和水杯的尺寸对其进行有效固定的效果，起到了防止因课桌受到碰撞，导致水杯或笔筒掉落的作用；增强了课桌的实用性。
65.本实用新型的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本实用新型限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。选择和描述实施例是为了更好说明本实用新型的原理和实际应用，并且使本领域的普通技术人员能够理解本实用新型从而设计适于特定用途的带有各种修改的各种实施例。