一种思政教育用学习资料收集装置的制作方法

1.本实用新型涉及资料收集技术领域，具体为一种思政教育用学习资料收集装置。


背景技术：

2.现有的一种思政教育用学习资料收集装置灵活性不佳，相关使用人员无法根据放置资料本身的尺寸来调节装置内部的置物空间，进而导致装置在使用过程中存在较高的局限性，现有的一种思政教育用学习资料收集装置大多没有设置限位分类结构，大多数资料就杂乱无章的堆积在一起，极其不方便使用人员在需要时寻找，同时资料放置后容易翻倒进而可能导致资料受损。
3.所以，如何设计一种思政教育用学习资料收集装置，成为我们当前需要解决的问题。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种思政教育用学习资料收集装置，以解决上述背景技术中提出的灵活性不佳，无法做到空间划分的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种思政教育用学习资料收集装置，包括装置主体、第一活动导轨和第一活动套环，所述装置主体的内部一侧固定连接有第一活动导轨，所述第一活动导轨的表面活动连接有第一活动套环，所述第一活动套环的另一侧固定连接有弹性限位槽，所述弹性限位槽的另一侧搭接相连有搁置板，所述装置主体的内部另一侧固定连接有第二活动导轨，所述第二活动导轨的表面活动连接有第二活动套环，所述第二活动套环的一侧固定连接有限位卡槽，所述第二活动套环的顶部活动连接有第三活动套环，所述第三活动套环的一侧固定连接有连接板，所述连接板的表面搭接相连有咬合块，所述咬合块的内部嵌入连接有限位栓，所述咬合块的底部固定连接有套柱，所述套柱的内部嵌入连接有内嵌柱，所述内嵌柱的内部嵌入连接有螺纹杆，所述螺纹杆的顶端搭接相连有齿轮传动端，所述装置主体的正面活动连接有活动门。
6.优选的，所述内嵌柱的顶端固定连接有防脱落限位板，防脱落限位板的形状呈矩形，其截面尺寸略大于套柱的端口截面尺寸。
7.优选的，所述弹性限位槽的内部设有九个弹簧，三个弹簧为一组，从弹性限位槽的前面到后面等距离依次排列，弹性限位槽与搁置板通过矩形板相连，限位卡槽的内部设有矩形中空腔，搁置板通过矩形块卡在限位卡槽中。
8.优选的，所述套柱和内嵌柱均呈棱柱状，且内嵌柱的底面面积小于套柱的底面面积，内嵌柱嵌在套柱的内部，螺纹杆通过螺纹与内嵌柱相互连接，齿轮传动端由两个齿轮啮合和传动杆组成。
9.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是:
10.1.该种思政教育用学习资料收集装置，通过设置调节式置物机构，使用人员可在第一活动导轨和第二活动导轨上上下调节搁置板的位置，待将搁置板调至合适位置后再将
定位栓旋紧即可，同时相关使用人员还可握住搁置板向一侧挤压，使其压缩弹性限位槽内部的弹簧使搁置板向一侧位移使其另一端从限位卡槽中脱落，这样使用人员即可定期将搁置板拆下进行清理了。
11.2.该种思政教育用学习资料收集装置，通过设置资料限位机构，相关使用人员可根据实际需求来转动齿轮传动端中的传动杆，进而带动螺纹杆转动，螺纹杆在转动的过程中可促使内嵌柱向上或向下移动，使用人员可根据实际需求将内嵌柱调至合适的位置将搁置板分隔成多个区域，资料限位机构提高了装置主体的实用性，可将搁置板表面的空间进行划分。
附图说明
12.图1为本实用新型的整体结构示意图；
13.图2为本实用新型的装置主体的内部剖面结构示意图；
14.图3为本实用新型的套柱和内嵌柱的剖面结构示意图；
15.图4为本实用新型的a处放大结构示意图；
16.图5为本实用新型的b处放大结构示意图。
17.图中：1、装置主体；2、第一活动导轨；3、第一活动套环；4、弹性限位槽；5、搁置板；6、第二活动导轨；7、第二活动套环；8、限位卡槽；9、第三活动套环；10、连接板；11、咬合块；12、限位栓；13、套柱；14、内嵌柱；15、螺纹杆；16、齿轮传动端；17、活动门；18、防脱落限位板。
具体实施方式
18.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
19.请参阅图1-5，本实用新型提供技术方案：一种思政教育用学习资料收集装置，包括装置主体1、第一活动导轨2和第一活动套环3，装置主体1的内部一侧固定连接有第一活动导轨2，第一活动导轨2的表面活动连接有第一活动套环3，第一活动套环3的另一侧固定连接有弹性限位槽4，弹性限位槽4 的另一侧搭接相连有搁置板5，装置主体1的内部另一侧固定连接有第二活动导轨6，第二活动导轨6的表面活动连接有第二活动套环7，第二活动套环7 的一侧固定连接有限位卡槽8，第二活动套环7的顶部活动连接有第三活动套环9，第三活动套环9的一侧固定连接有连接板10，连接板10的表面搭接相连有咬合块11，咬合块11的内部嵌入连接有限位栓12，咬合块11的底部固定连接有套柱13，套柱13的内部嵌入连接有内嵌柱14，内嵌柱14的内部嵌入连接有螺纹杆15，螺纹杆15的顶端搭接相连有齿轮传动端16，装置主体1 的正面活动连接有活动门17。
20.优选的，内嵌柱14的顶端固定连接有防脱落限位板18，防脱落限位板18的形状呈矩形，其截面尺寸略大于套柱13的端口截面尺寸，相关使用人员在调节内嵌柱14的位置时容易因为操作不当导致内嵌柱14从套柱13中脱离，通过设置防脱落限位板18，相关工作人员将内嵌柱14调至套柱13的端口时，防脱落限位板18可卡在套柱13的端口限制内嵌柱14继
续移动，进而防止了内嵌柱14从套柱13中脱落，提高了装置主体1的稳定性。
21.优选的，弹性限位槽4的内部设有九个弹簧，三个弹簧为一组，从弹性限位槽4的前面到后面等距离依次排列，弹性限位槽4与搁置板5通过矩形板相连，限位卡槽8的内部设有矩形中空腔，搁置板5通过矩形块卡在限位卡槽8中，由第一活动导轨2、第一活动套环3、弹性限位槽4、搁置板5、第二活动导轨6、第二活动套环7和限位卡槽8共同组成调节式置物机构，现有的一种思政教育用学习资料收集装置灵活性不佳，相关使用人员无法根据放置资料本身的尺寸来调节装置内部的置物空间，进而导致装置在使用过程中存在较高的局限性，通过设置调节式置物机构，使用人员在放置相关的资料时可先将第一活动套环3和第二活动套环7内部的定位栓旋出，定位栓旋出后使用人员即可在第一活动导轨2和第二活动导轨6上上下调节搁置板5 的位置，待将搁置板5调至合适位置后再将定位栓旋紧即可，同时相关使用人员还可握住搁置板5向一侧挤压，使其压缩弹性限位槽4内部的弹簧使搁置板5向一侧位移使其另一端从限位卡槽8中脱落，这样使用人员即可定期将搁置板5拆下进行清理了，调节式置物机构提高了装置主体1的灵活性，方便了使用人员根据实际需求来调节装置。
22.优选的，套柱13和内嵌柱14均呈棱柱状，且内嵌柱14的底面面积小于套柱13的底面面积，内嵌柱14嵌在套柱13的内部，螺纹杆15通过螺纹与内嵌柱14相互连接，齿轮传动端16由两个齿轮啮合和传动杆组成，由第三活动套环9、连接板10、咬合块11、限位栓12、套柱13、内嵌柱14、螺纹杆15和齿轮传动端16共同组成资料限位机构，现有的一种思政教育用学习资料收集装置大多没有设置限位分类结构，大多数资料就杂乱无章的堆积在一起，极其不方便使用人员在需要时寻找，同时资料放置后容易翻倒进而可能导致资料受损，通过设置资料限位机构，相关使用人员调节好搁置板5后可根据实际需求来转动齿轮传动端16中的传动杆，传动杆在转动的过程中可带动啮合的两个齿轮转动，进而带动螺纹杆15转动，由于螺纹杆15与内嵌柱14通过螺纹相连接，螺纹杆15在转动的过程中可促使内嵌柱14向上或向下移动，使用人员可根据实际需求将内嵌柱14调至合适的位置将搁置板5分隔成多个区域，资料限位机构提高了装置主体1的实用性，可将搁置板5表面的空间进行划分，同时可防止资料翻倒。
23.工作原理：使用人员在放置相关的资料时可先将第一活动套环3和第二活动套环7内部的定位栓旋出，定位栓旋出后使用人员即可在第一活动导轨2 和第二活动导轨6上上下调节搁置板5的位置，待将搁置板5调至合适位置后再将定位栓旋紧即可，同时相关使用人员还可握住搁置板5向一侧挤压，使其压缩弹性限位槽4内部的弹簧使搁置板5向一侧位移使其另一端从限位卡槽8中脱落，这样使用人员即可定期将搁置板5拆下进行清理了，相关使用人员调节好搁置板5后可根据实际需求来转动齿轮传动端16中的传动杆，传动杆在转动的过程中可带动啮合的两个齿轮转动，进而带动螺纹杆15转动，螺纹杆15在转动的过程中可促使内嵌柱14向上或向下移动，使用人员可根据实际需求将内嵌柱14调至合适的位置将搁置板5分隔成多个区域，这就是该种思政教育用学习资料收集装置的工作原理。
24.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。