一种数学教学组合教具的制作方法

1.本实用新型涉及数学教学技术领域，具体为一种数学教学组合教具。


背景技术：

2.数学在教学时需要用到教具，但现有的教具都是独立的，不方便携带，而且有时需要同时用到多种工具，为教师在黑板上作图带来不便，影响了教学的质量。


技术实现要素：

3.为解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型的目的在于提供一种数学教学组合教具，具备可以组合教具的优点，解决了现有的教具都是独立的，不方便携带，而且有时需要同时用到多种工具，为教师在黑板上作图带来不便，影响了教学质量的问题。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学组合教具，包括直尺一，所述直尺一正面的底部通过转轴活动连接有量角器，所述直尺一的右侧设置有直尺二，所述直尺二的左侧固定连接有连接杆，所述连接杆的左侧贯穿至直尺一的内部并固定连接有固定凸头块，所述直尺一内腔的顶部与底部且靠近连接杆的一侧均贯穿设置有梯形块，所述梯形块的内侧延伸至连接杆的表面，所述连接杆表面的右侧套接有挡圆板，所述挡圆板的左侧设置有活动凸头块，所述活动凸头块套接在连接杆的表面，所述梯形块的外侧固定连接有回位簧，所述回位簧的外侧与直尺一的内壁固定连接，所述梯形块左侧的内侧固定连接有限移杆，所述限移杆的左侧与直尺一的内壁滑动连接。
5.作为本实用新型优选的，所述固定凸头块的右侧与活动凸头块的左侧均固定连接有魔术贴板，所述魔术贴板呈等均分布。
6.作为本实用新型优选的，所述直尺一的右侧开设有连接槽，所述连接杆的左侧卡接在连接槽的内部。
7.作为本实用新型优选的，所述直尺一内腔的顶部与底部且位于连接槽的内部均开设有活动槽，所述活动槽配合回位簧使用。
8.作为本实用新型优选的，所述活动槽的左侧开设有限移槽，所述限移槽配合限移杆使用。
9.作为本实用新型优选的，所述连接槽左侧的形状为微凸型。
10.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
11.1、本实用新型通过直尺一、量角器、直尺二、连接杆、固定凸头块、梯形块、挡圆板、活动凸头块、回位簧和限移杆的配合使用，达到可以组合教具的效果，该数学教学组合教具，解决了现有的教具都是独立的，不方便携带，而且有时需要同时用到多种工具，为教师在黑板上作图带来不便，影响了教学质量的问题。
12.2、本实用新型通过魔术贴板的设置，能够使活动凸头块和固定凸头块更加紧密的连接，避免出现松动的现象。
13.3、本实用新型通过连接槽的设置，能够使连接杆更加紧密的卡接在直尺一的内
部，防止出现晃动的现象。
14.4、本实用新型通过活动槽的设置，能够使回位簧和梯形块更加稳定的传动，避免出现卡死的现象。
15.5、本实用新型通过限移槽的设置，能够使限移杆更加流畅的在直尺一的内部滑动，减少了限移杆与直尺一之间的摩擦。
附图说明
16.图1为本实用新型结构示意图；
17.图2为本实用新型结构图1中a处放大结构图；
18.图3为本实用新型局部结构立体图。
19.图中：1、直尺一；2、量角器；3、直尺二；4、连接杆；5、固定凸头块；6、梯形块；7、挡圆板；8、活动凸头块；9、回位簧；10、限移杆；11、魔术贴板；12、连接槽；13、活动槽；14、限移槽。
具体实施方式
20.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.如图1至图3所示，本实用新型提供的一种数学教学组合教具，包括直尺一1，直尺一1正面的底部通过转轴活动连接有量角器2，直尺一1的右侧设置有直尺二3，直尺二3的左侧固定连接有连接杆4，连接杆4的左侧贯穿至直尺一1的内部并固定连接有固定凸头块5，直尺一1内腔的顶部与底部且靠近连接杆4的一侧均贯穿设置有梯形块6，梯形块6的内侧延伸至连接杆4的表面，连接杆4表面的右侧套接有挡圆板7，挡圆板7的左侧设置有活动凸头块8，活动凸头块8套接在连接杆4的表面，梯形块6的外侧固定连接有回位簧9，回位簧9的外侧与直尺一1的内壁固定连接，梯形块6左侧的内侧固定连接有限移杆10，限移杆10的左侧与直尺一1的内壁滑动连接。
22.参考图2，固定凸头块5的右侧与活动凸头块8的左侧均固定连接有魔术贴板11，魔术贴板11呈等均分布。
23.作为本实用新型的一种技术优化方案，通过魔术贴板11的设置，能够使活动凸头块8和固定凸头块5更加紧密的连接，避免出现松动的现象。
24.参考图2，直尺一1的右侧开设有连接槽12，连接杆4的左侧卡接在连接槽12的内部。
25.作为本实用新型的一种技术优化方案，通过连接槽12的设置，能够使连接杆4更加紧密的卡接在直尺一1的内部，防止出现晃动的现象。
26.参考图2，直尺一1内腔的顶部与底部且位于连接槽12的内部均开设有活动槽13，活动槽13配合回位簧9使用。
27.作为本实用新型的一种技术优化方案，通过活动槽13的设置，能够使回位簧9和梯形块6更加稳定的传动，避免出现卡死的现象。
28.参考图2，活动槽13的左侧开设有限移槽14，限移槽14配合限移杆10使用。
29.作为本实用新型的一种技术优化方案，通过限移槽14的设置，能够使限移杆10更加流畅的在直尺一1的内部滑动，减少了限移杆10与直尺一1之间的摩擦。
30.本实用新型的工作原理及使用流程：首先，使用者先将连接杆4插在直尺一1内部的连接槽12的内部，然后固定凸头块5就会抵住梯形块6，使梯形块6配合回位簧9向外侧收缩，然后固定凸头块5的位置超过梯形块6后，梯形块6就会自然回弹，将固定凸头块5的位置得以限制，在需要拆除时将连接4继续向左推动，让活动凸头块8再次将梯形块6顶起，待没过活动凸头块8后梯形块6依然自动回弹，此时活动凸头块8与固定凸头块5为贴合状态，然后将连接杆4向右拉动，梯形块6会被活动凸头块8顶起后由于活动凸头块8与固定凸头块5为贴合状态，固定凸头块5也会继续没过梯形块6，直到将固定凸头块5完全拉出，致使达到可以组合教具的效果。
31.综上所述：该数学教学组合教具，通过直尺一1、量角器2、直尺二3、连接杆4、固定凸头块5、梯形块6、挡圆板7、活动凸头块8、回位簧9和限移杆10的配合使用，达到可以组合教具的效果，该数学教学组合教具，解决了现有的教具都是独立的，不方便携带，而且有时需要同时用到多种工具，为教师在黑板上作图带来不便，影响了教学质量的问题。
32.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
33.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。