一种学前教育用儿童协调能力训练器的制作方法

1.本实用新型涉及一种教具，具体涉及一种学前教育用儿童协调能力训练器。


背景技术：

2.随着人们生活水平的提高，人们开始越来越关注子女的教育问题，因此，近年来，学前教育发展的如火如荼。学前教育指的是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育，学前教育的年龄是3至6岁，这个阶段是儿童教育的黄金时期，对儿童的身体协调能力的锻炼有助于儿童大脑和运动神经的开发。
3.现有专门针对儿童的协调能力训练的器材种类较少，使用时动作难度较大、危险系数较高，小朋友无法独立地去完成，需要专业人士或监护人员的陪同，具有一定的局限性。


技术实现要素：

4.本实用新型针对上述问题，提供一种学前教育用儿童协调能力训练器，解决了学前教育用儿童协调能力训练器不方便使用的问题。
5.本实用新型采用的技术方案为：一种学前教育用儿童协调能力训练器，包括写字板、圆型轨道和第一连杆；
6.所述写字板上设置有若干圆型轨道，若干所述圆型轨道外分别设置有相配合的滑道，所述滑道与圆型轨道相交设置；
7.所述写字板上处于圆型轨道圆心处转动连接有第一连杆第一端，所述第一连杆第二端处设置有第一转轴，所述第一转轴第一端可转动的贯穿第一连杆第二端处固定连接有第一滑块，所述第一转轴第一端外壁固定套设有第二连杆第一端，所述第二连杆第二端底壁设置有第二滑块，所述第一转轴第二端处固定套设有第三连杆第一端；
8.所述第二连杆、第三连杆和第一转轴组成z字型结构；
9.所述第一滑块在圆型轨道内可接触的滑动连接，所述第二滑块在相配合的滑道内可接触的滑动连接；
10.所述第三连杆第二端处设置有空腔，所述空腔内设置有相配合的笔壳，所述笔壳顶端可拆卸的螺纹连接有笔盖，所述笔壳内设置有墨芯和海绵芯，所述海绵芯设置在墨芯下方，所述笔壳底端可拆卸的插接有笔头；
11.所述笔头与书写板可接触的滑动连接。
12.进一步地，所述圆型轨道数量为三个，三个所述滑道分别为第一弧型轨道、第二弧型轨道和第三弧型轨道。
13.进一步地，所述第一弧型轨道、第二弧型轨道和第三弧型轨道分别由若干个弧形边组成，且弧形边的数量依次递增。
14.进一步地，所述第一连杆第一端处设置有第二转轴，所述书写板上设置有与第二
转轴第一端处相配合的凹槽,所述第二转轴第一端在凹槽内可转动的滑动连接，所述第二转轴第二端处固定贯穿第一连杆第一端处固定连接有旋转把手。
15.进一步地，所述笔头处可拆卸的卡接有帽盖。
16.本实用新型的优点：
17.本实用新型通过第一弧型轨道、第二弧型轨道和第三弧型轨道分别由若干个弧形边组成，且弧形边的数量依次递增，由易到难分为三个等级，有利于增加学龄前儿童使用难度，有利于锻炼学龄前儿童的耐心；
18.通过分别转动旋转把手，驱动第二转轴在凹槽内转动，带动第一连杆绕着圆型轨道中心处进行转动，带动第一连杆的第一滑块在圆型轨道内滑动，从而分别带动第二连杆的第二滑块在相配合的第一弧型轨道、第二弧型轨道和第三弧型轨道内滑动，分别带动第一转轴发生偏转，从而带动第三连杆发生偏转，分别带动笔头在书写板表面画出带有颜色的不同形状的图形，整个过程中，学龄前儿童不仅需要观看，同时还要动手、动脑，可以很好地锻炼学龄前儿童的手眼协调能力和动手能力，而且学龄前儿童可以独自完成，无需专业人士或者监护人员的陪同，实用性好；本实用新型有利于锻炼学龄前儿童的手眼协调能力和动手能力，有利于增加学龄前儿童使用难度，有利于锻炼学龄前儿童的耐心，学龄前儿童可以独自完成，无需专业人士或者监护人员的陪同，实用性好。
19.除了上面所描述的目的、特征和优点之外，本实用新型还有其它的目的、特征和优点。下面将参照图，对本实用新型作进一步详细的说明。
附图说明
20.构成本技术的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。
21.图1是本实用新型的整体结构示意图；
22.图2是本实用新型的第一转轴安装结构示意图；
23.图3是本实用新型的笔头安装结构示意图；
24.图4是本实用新型的第二转轴安装结构示意图；
25.图5是本实用新型的第一滑块安装结构示意图。
26.附图标记：
[0027]1‑
写字板、2
‑
圆型轨道、3
‑
第一弧型轨道、4
‑
第二弧型轨道、5
‑
第三弧型轨道、6
‑
第一连杆、7
‑
第二连杆、8
‑
第三连杆、9
‑
第一转轴、10
‑
笔壳、11
‑
墨芯、12
‑
海绵芯、13
‑
笔头、14
‑
帽盖、15
‑
笔盖、16
‑
旋转把手、17
‑
第二转轴、18
‑
凹槽、61
‑
第一滑块、71
‑
第二滑块。
具体实施方式
[0028]
为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
[0029]
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定
的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
[0030]
参考图1至图5，一种学前教育用儿童协调能力训练器，包括写字板1、圆型轨道2和第一连杆6；
[0031]
写字板1上设置有若干圆型轨道2，若干圆型轨道2外分别设置有相配合的滑道，滑道的部分结构与圆型轨道2相交设置；
[0032]
圆型轨道2数量为三个，即滑道的数量为三个，三个滑道分别为第一弧型轨道3、第二弧型轨道4和第三弧型轨道5；
[0033]
第一弧型轨道3、第二弧型轨道4和第三弧型轨道5分别由若干个弧形边组成，且弧形边的数量依次递增，由易到难分为三个等级，有利于增加学龄前儿童使用难度，有利于锻炼学龄前儿童的耐心；
[0034]
写字板1上处于圆型轨道2圆心处转动连接有第一连杆6第一端，优选的，第一连杆6第一端处设置有第二转轴17，书写板1上设置有与第二转轴17第一端处相配合的凹槽18,第二转轴17第一端在凹槽18内可转动的滑动连接，第二转轴17第二端处固定贯穿第一连杆6第一端处固定连接有旋转把手16；
[0035]
通过转动旋转把手16，驱动第二转轴17在凹槽18内转动，带动第一连杆6绕着圆型轨道2中心处进行转动；
[0036]
第一连杆6第二端处设置有第一转轴9，第一转轴9第一端可转动的贯穿第一连杆6第二端处固定连接有第一滑块61，第一转轴9第一端外壁固定套设有第二连杆7第一端，第二连杆7第二端底壁设置有第二滑块71，第一转轴9第二端处固定套设有第三连杆8第一端；
[0037]
第二连杆7、第三连杆8和第一转轴9组成z字型结构；
[0038]
第一滑块61在圆型轨道2内可接触的滑动连接，第二滑块71在相配合的滑道内可接触的滑动连接；
[0039]
通过第一连杆6绕着圆型轨道2中心处进行转动，带动第一连杆6的第一滑块61在圆型轨道2内滑动，从而带动第二连杆7的第二滑块71在相配合的滑道内滑动，带动第一转轴9发生偏转，从而带动第三连杆8发生偏转；
[0040]
第三连杆8第二端处设置有空腔，空腔内设置有相配合的笔壳10，笔壳10顶端可拆卸的螺纹连接有笔盖15，笔壳10内设置有墨芯11和海绵芯12，海绵芯12设置在墨芯11下方，笔壳10底端可拆卸的插接有笔头13；
[0041]
笔头13处可拆卸的卡接有帽盖14，第三连杆8具有一定弹性性能，有利于家长向上偏转第三连杆8对笔头13进行拆卸和安装帽盖14，有利于延长墨芯11的使用寿命；
[0042]
通过设置笔盖15，有利于家长进行拆卸和安装，有利于更换笔壳10内的墨芯11；
[0043]
通过设置不同颜色的墨芯11，有利于将墨芯11内的颜料经过海绵芯12传输到笔头13，然后由笔头13进行显色；
[0044]
笔头13与书写板1可接触的滑动连接，有利于笔头13在书写板1表面画出图形，有利于提高学龄前儿童的使用兴趣。
[0045]
工作原理：使用时，通过家长向上偏转第三连杆8对笔头13进行拆卸；
[0046]
然后通过分别转动旋转把手16，驱动第二转轴17在凹槽18内转动，带动第一连杆6绕着圆型轨道2中心处进行转动，带动第一连杆6的第一滑块61在圆型轨道2内滑动，从而分别带动第二连杆7的第二滑块71在相配合的第一弧型轨道3、第二弧型轨道4和第三弧型轨
道5内滑动，增加学龄前儿童使用难度，分别带动第一转轴9发生偏转，从而带动第三连杆8发生偏转，分别带动笔头13在书写板1表面画出带有颜色的不同形状的图形，有利于提高学龄前儿童的使用兴趣，增加学龄前儿童完成画出完整图形的成就感；
[0047]
由易到难分为三个等级，有利于增加学龄前儿童使用难度，有利于锻炼学龄前儿童的耐心，学龄前儿童可以独自完成，无需专业人士或者监护人员的陪同，实用性好；
[0048]
整个过程中，学龄前儿童不仅需要观看，同时还要动手、动脑，还可以进行颜色识别，可以很好地锻炼学龄前儿童的手眼协调能力和动手能力。
[0049]
本实用新型通过第一弧型轨道、第二弧型轨道和第三弧型轨道分别由若干个弧形边组成，且弧形边的数量依次递增，由易到难分为三个等级，有利于增加学龄前儿童使用难度，有利于锻炼学龄前儿童的耐心；
[0050]
通过分别转动旋转把手，驱动第二转轴在凹槽内转动，带动第一连杆绕着圆型轨道中心处进行转动，带动第一连杆的第一滑块在圆型轨道内滑动，从而分别带动第二连杆的第二滑块在相配合的第一弧型轨道、第二弧型轨道和第三弧型轨道内滑动，分别带动第一转轴发生偏转，从而带动第三连杆发生偏转，分别带动笔头在书写板表面画出带有颜色的不同形状的图形，整个过程中，学龄前儿童不仅需要观看，同时还要动手、动脑，可以很好地锻炼学龄前儿童的手眼协调能力和动手能力，而且学龄前儿童可以独自完成，无需专业人士或者监护人员的陪同，实用性好；本实用新型有利于锻炼学龄前儿童的手眼协调能力和动手能力，有利于增加学龄前儿童使用难度，有利于锻炼学龄前儿童的耐心，学龄前儿童可以独自完成，无需专业人士或者监护人员的陪同，实用性好。
[0051]
以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。