一种基于萨提亚模式的教学用具的制作方法

20.所述第五套环的上表面标设有“16种能量”。
21.进一步的，所述中轴杆贯穿圆形自查盘底部至圆锥形塔尖顶部。
22.与现有技术相比，本发明的有益效果是：
23.1)、本发明采用分离或合并的方式实现教学用具使用或收纳状态的变换，灵活性好，方便携带，美观大方，简单实用；教具的上下部分可以合并使用，也可以拆分使用；
24.2)、本发明结构简单，依靠一根中轴杆和顶层、底层的螺丝，实现圆形测试盘的定位；
25.3)、本发明从下往上的尺寸、从内至外的尺寸都由大变小，不会出现收纳错误的情况；
26.4)、本发明借助自察盘的上下表面，最大化地将萨提亚模式的核心理论予以直观呈现；
27.5)、本发明可以采用圆锥体或者金字塔形状，自由灵活，可以采用木质、树脂材质、塑料材质，用具质量轻，使用周期长且成本低廉。
附图说明
28.图1为本发明的结构示意图；
29.图2为本发明的合并图。
30.图中：1、圆形自查盘，11、第一套环，12、第二套环，13、第三套环，14、第四套环，15、第五套环，2、中轴杆，3、第一圆形自查盘，4、第二圆形自查盘，5、第三圆形自查盘，6、第四圆形自查盘，7、第五圆形自查盘，8、第六圆形自查盘，9、圆锥形塔尖。
具体实施方式
31.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
32.请参阅图1-2，本发明提供一种技术方案：一种基于萨提亚模式的教学用具，包括圆形自查盘1，所述圆形自查盘1中心处嵌设有一中轴杆2，所述中轴杆2从下往上依次设置有第一圆形自查盘3、第二圆形自查盘4、第三圆形自查盘5、第四圆形自查盘6、第五圆形自查盘7、第六圆形自查盘8以及圆锥形塔尖9；其中
33.所述圆形自查盘1的上表面以中心为圆点，从内至外依次嵌设有第一套环11、第二套环12、第三套环13、第四套环14和第五套环15；
34.所述第一圆形自查盘3的上表面标设有“渴望”，下表面标设有具体细节；
35.所述第二圆形自查盘4的上表面标设有“期待”，下表面标设有具体细节；
36.所述第三圆形自查盘5的上表面标设有“观点”，下表面标设有具体细节；
37.所述第四圆形自查盘6的上表面标设有“感受的感受”，下表面标设有具体细节；
38.所述第五圆形自查盘7的上表面标设有“感受”，下表面标设有具体细节；
39.所述第六圆形自查盘8的上表面标设有“应对姿态”，下表面标设有具体细节；
40.所述圆锥形塔尖9的下表面标设有“行为”。
41.还包括有两颗螺丝帽，两颗所述螺丝帽分别嵌设于圆形自查盘1顶部和圆锥形塔尖9顶部。
42.所述第一套环11的上表面标设有“4种沟通姿态”；
43.所述第二套环12的上表面标设有“5种期待”；
44.所述第三套环13的上表面标设有“8种自我”；
45.所述第四套环14的上表面标设有“12种渴望”46.所述第五套环15的上表面标设有“16种能量”。
47.所述中轴杆2贯穿圆形自查盘1底部至圆锥形塔尖9顶部。
48.终上所述，本发明采用分离或合并的方式实现教学用具使用或收纳状态的变换，灵活性好，方便携带，美观大方，简单实用；教具的上下部分可以合并使用，也可以拆分使用；结构简单，依靠一根中轴杆和顶层、底层的螺丝，实现圆形测试盘的定位；从下往上的尺寸、从内至外的尺寸都由大变小，不会出现收纳错误的情况；并且借助自察盘的上下表面，最大化地将萨提亚模式的核心理论予以直观呈现；另外可以采用圆锥体或者金字塔形状，自由灵活，可以采用木质、树脂材质、塑料材质，用具质量轻，使用周期长且成本低廉。
49.在本发明的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。
50.此外，术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。
51.在本发明中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
52.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。


技术特征：
1.一种基于萨提亚模式的教学用具，其特征在于：包括圆形自查盘(1)，所述圆形自查盘(1)中心处嵌设有一中轴杆(2)，所述中轴杆(2)从下往上依次设置有第一圆形自查盘(3)、第二圆形自查盘(4)、第三圆形自查盘(5)、第四圆形自查盘(6)、第五圆形自查盘(7)、第六圆形自查盘(8)以及圆锥形塔尖(9)；其中所述圆形自查盘(1)的上表面以中心为圆点，从内至外依次嵌设有第一套环(11)、第二套环(12)、第三套环(13)、第四套环(14)和第五套环(15)；所述第一圆形自查盘(3)的上表面标设有“渴望”，下表面标设有具体细节；所述第二圆形自查盘(4)的上表面标设有“期待”，下表面标设有具体细节；所述第三圆形自查盘(5)的上表面标设有“观点”，下表面标设有具体细节；所述第四圆形自查盘(6)的上表面标设有“感受的感受”，下表面标设有具体细节；所述第五圆形自查盘(7)的上表面标设有“感受”，下表面标设有具体细节；所述第六圆形自查盘(8)的上表面标设有“应对姿态”，下表面标设有具体细节；所述圆锥形塔尖(9)的下表面标设有“行为”。2.根据权利要求1所述的一种基于萨提亚模式的教学用具，其特征在于：还包括有两颗螺丝帽，两颗所述螺丝帽分别嵌设于圆形自查盘(1)顶部和圆锥形塔尖(9)顶部。3.根据权利要求1所述的一种基于萨提亚模式的教学用具，其特征在于：所述第一套环(11)的上表面标设有“4种沟通姿态”；所述第二套环(12)的上表面标设有“5种期待”；所述第三套环(13)的上表面标设有“8种自我”；所述第四套环(14)的上表面标设有“12种渴望”所述第五套环(15)的上表面标设有“16种能量”。4.根据权利要求1所述的一种基于萨提亚模式的教学用具，其特征在于：所述中轴杆(2)贯穿圆形自查盘(1)底部至圆锥形塔尖(9)顶部。

技术总结
本发明公开了一种基于萨提亚模式的教学用具，包括圆形自查盘，所述圆形自查盘中心处嵌设有一中轴杆，所述中轴杆从下往上依次设置有第一圆形自查盘、第二圆形自查盘、第三圆形自查盘、第四圆形自查盘、第五圆形自查盘、第六圆形自查盘以及圆锥形塔尖。本发明采用分离或合并的方式实现教学用具使用或收纳状态的变换，灵活性好，方便携带，美观大方，简单实用；教具的上下部分可以合并使用，也可以拆分使用，借助自察盘的上下表面，最大化地将萨提亚模式的核心理论予以直观呈现，另外可以采用圆锥体或者金字塔形状，自由灵活，可以采用木质、树脂材质、塑料材质，用具质量轻，使用周期长且成本低廉。低廉。低廉。


技术研发人员：王猛
受保护的技术使用者：王猛
技术研发日：2020.06.11
技术公布日：2021/12/16