视频生成方法及电子设备与流程

1.本技术涉及图像处理领域，特别涉及一种视频生成方法及电子设备。


背景技术：

2.目前为了辅助学生学习，有些情况下需要教师录制教学视频(录播视频)给学生播放，以使学生能够通过该教学视频进行学习。但是目前的教学视频总是从头到尾的播放，不能如同直播视频中教师能够根据学生的反应做出响应。例如，教学视频中的教师不能对学生的提问进行解答。使得学生与该教学视频两者之间是割裂的，不利于学生进行学习。


技术实现要素：

3.本技术实施例的目的在于提供一种视频生成方法及电子设备。
4.本技术的实施例采用了如下技术方案：一种视频生成方法，包括：
5.获取针对第一视频的播放内容的问答信息；
6.基于获取的第一视频中第一目标的第一特征，生成相应的虚拟目标；
7.基于所述问答信息、虚拟目标以及所述第一视频的播放内容，生成第二视频，以利用所述第二视频解答所述问答信息。
8.作为可选，所述基于所述问答信息、虚拟目标以及所述第一视频的播放内容，生成第二视频，包括：
9.将所述虚拟目标与用于解答所述问答信息的解答内容相关联；
10.将所述虚拟目标的内容与所述第一视频的播放内容进行合并，生成所述第二视频。
11.作为可选，所述基于所述问答信息、虚拟目标以及所述第一视频的播放内容，生成第二视频，还包括：
12.将所述虚拟目标与用于解答所述问答信息的解答内容相关联；
13.将所述第一视频中显示的至少部分所述第一目标的内容替换为所述虚拟目标的内容，生成所述第二视频。
14.作为可选，所述将所述第一视频中显示的至少部分所述第一目标的内容替换为所述虚拟目标的内容，包括：
15.将所述第一视频分割为视频背景和所述第一目标；
16.基于所述第一目标与所述视频背景之间的相互位置关系，将所述虚拟目标的内容与所述视频背景进行合并操作。
17.作为可选，所述方法还包括：
18.在获取到针对所述第一视频的播放内容而发出的问答信息的情况下，暂停所述第一视频的播放，生成相应的暂停位置信息；
19.在利用所述第二视频中的所述虚拟目标完成对所述问答信息的解答后，基于所述暂停位置信息，播放所述第二视频。
20.作为可选，所述第一特征至少包括以下一种：第一目标的外貌，行为动作或语音；相应的，所述基于获取的第一视频中第一目标的第一特征，生成相应的虚拟目标，包括：基于所述第一目标的外貌，行为动作和/或语音生成所述虚拟目标。
21.作为可选，所述方法还包括：
22.基于所述第一特征，使所述虚拟目标在所述第二视频中按照第一移动轨迹进行移动并实施对所述问答信息的解答，以增加所述第二视频的直播效果。
23.作为可选，所述方法还包括生成所述问答信息相对应的解答内容，其中包括：
24.基于与所述问答信息相关的历史数据，生成与所述问答信息相对应的解答内容；或者，
25.将所述问答信息作为应答模型的输入，通过所述应答模型对所述问答信息的内容进行语义分析；基于语义分析的结果，生成所述解答内容。
26.作为可选，所述方法还包括：
27.在不能对当前的所述问答信息进行解答的情况下，生成提示信息；
28.将不能进行解答的所述问答信息发送给服务端，以通过所述服务端获取所述问答信息对应的解答内容；
29.在所述第二视频中的预设时间点，基于获取到的所述解答内容，对所述问答信息的解答。
30.本技术实施例还提供了一种电子设备，包括：
31.获取模块，其配置为：获取针对第一视频的播放内容的问答信息；
32.处理模块，其配置为：基于获取的第一视频中第一目标的第一特征，生成相应的虚拟目标；
33.基于所述问答信息、虚拟目标以及所述第一视频的播放内容，生成第二视频，以利用所述第二视频解答所述问答信息。
34.该视频生成方法能够在播放视频的过程中，对用户的提问进行及时的解答，而且该解答的过程是通过具有第一特征的虚拟目标来具体实施，使得用户感觉是第一目标专门为自己解答了问题，这使得原本是录播的视频具有了直播的效果，用户满意度提高。
附图说明
35.图1为本技术实施例的视频生成方法的流程图；
36.图2为本技术实施例的图1中步骤s30的一个实施例的流程图；
37.图3为本技术实施例的图2中步骤s340的一个实施例的流程图；
38.图4为本技术实施例的视频生成方法的一个具体实施例的流程图；
39.图5为本技术实施例的网络教学场景的一个具体实施例的示意图；
40.图6为本技术实施例的电子设备的结构框图。
41.附图标记说明
[0042]1‑
第一目标；2
‑
视频背景；3
‑
虚拟目标
具体实施方式
[0043]
此处参考附图描述本技术的各种方案以及特征。
[0044]
应理解的是，可以对此处申请的实施例做出各种修改。因此，上述说明书不应该视为限制，而仅是作为实施例的范例。本领域的技术人员将想到在本技术的范围和精神内的其他修改。
[0045]
包含在说明书中并构成说明书的一部分的附图示出了本技术的实施例，并且与上面给出的对本技术的大致描述以及下面给出的对实施例的详细描述一起用于解释本技术的原理。
[0046]
通过下面参照附图对给定为非限制性实例的实施例的优选形式的描述，本技术的这些和其它特性将会变得显而易见。
[0047]
还应当理解，尽管已经参照一些具体实例对本技术进行了描述，但本领域技术人员能够确定地实现本技术的很多其它等效形式，它们具有如权利要求所述的特征并因此都位于借此所限定的保护范围内。
[0048]
当结合附图时，鉴于以下详细说明，本技术的上述和其他方面、特征和优势将变得更为显而易见。
[0049]
此后参照附图描述本技术的具体实施例；然而，应当理解，所申请的实施例仅仅是本技术的实例，其可采用多种方式实施。熟知和/或重复的功能和结构并未详细描述以避免不必要或多余的细节使得本技术模糊不清。因此，本文所申请的具体的结构性和功能性细节并非意在限定，而是仅仅作为权利要求的基础和代表性基础用于教导本领域技术人员以实质上任意合适的详细结构多样地使用本技术。
[0050]
本说明书可使用词组“在一种实施例中”、“在另一个实施例中”、“在又一实施例中”或“在其他实施例中”，其均可指代根据本技术的相同或不同实施例中的一个或多个。
[0051]
本技术实施例的一种视频生成方法，该方法可以应用在电子设备上，该视频生成方法可以使用在网络教学的场景中，或者使用在视频制作的场景中。
[0052]
该方法包括以下步骤：获取针对第一视频的播放内容的问答信息。该问答信息可以是基于用户对播放内容而提出的问题而生成的信息，从而用户希望能够得到相应的解答。该问答信息可以以声音、文字和/或图像等方式构成。电子设备可以基于获取的第一视频中第一目标1的第一特征，生成相应的虚拟目标3。第一目标1与第一视频具有关联关系，如在网络教学的场景中，第一目标1可以是讲解第一视频内容的老师的图像，如该老师在第一视频中对黑板上的教学内容进行讲解。当然，第一目标1还可以是与第一视频相关的其他内容，如相关的其他信息。第一特征为第一目标1的特征，如第一目标1的动作行为特征，外貌特征和/或语音特征等。而基于第一特征能够生成与该第一目标1相关的虚拟目标3，该虚拟目标3的特征与第一目标1的第一特征相同或相似，如虚拟目标3可以是老师的虚拟影像。从而可以通过虚拟目标3的形式来代替第一目标1解答问答信息。为了实现解答的目的，电子设备可以基于问答信息、虚拟目标3以及第一视频的播放内容，生成第二视频，以利用第二视频解答问答信息。具体的，电子设备可以将虚拟目标3与问答信息的解答内容相关联，将虚拟视频与第一视频的播放内容相结合，如将虚拟的老师的影像与第一视频中除第一目标1之外的内容将结合，从而得到第二视频。通过第二视频的播放能够解答学生的提问，从而将原本进行录播的第一视频转换成了具有直播效果的第二视频，用户满意度提高。
[0053]
下面结合附图，对本技术的该视频生成方法进行详细说明，如图1所示并结合图5，该方法包括以下步骤：
[0054]
s10，获取针对第一视频的播放内容的问答信息。
[0055]
第一视频可以是多种类型的视频，如第一视频的类型可以是教学视频，交流视频，交友视频等。用户在观看该第一视频的播放内容时，可以针对该播放内容提出自己的问题，包括通过语音、文字和/或图像等方式提出问题，形成了相应的问答信息，以期望电子设备可以对其进行解答。
[0056]
而电子设备在获取该问答信息的方式可以是多种，如可以通过输入设备获取该问答信息，也可以通过网络等方式获取该问答信息。在一个实施例中，电子设备在获取到问答信息后可以即时对其进行分析和处理。包括根据问答信息获取相对应的解答内容。
[0057]
s20，基于获取的第一视频中第一目标1的第一特征，生成相应的虚拟目标3。
[0058]
第一目标1的第一特征能够表征第一目标1多方面的特点。在第一目标1为人物的情况下，如教课老师，第一特征可以是该老师的动作行为特征，外貌特征和/或语音特征等。在第一目标1为具体物体的情况下，如第一目标1为应用程序(如图像制作工具)，第一特征可以是该应用程序的外观，生成具体图像、文字的动作等。
[0059]
电子设备获取到该第一特征的具体方式，可以是在第一目标1工作时进行采集，采集到的第一特征进行数字化处理或者以数字化进行采集。在一个实施例中，第一特征可以直接被调用来生成与该第一目标1相对应的虚拟目标3。在另一个实施例中，可以对该第一特征进行存储，以便进行随后的调用。
[0060]
生成的虚拟目标3具有第一特征的特点，可以通过虚拟目标3输出该问答信息相对应的解答内容。由于虚拟目标3具有第一特征，因此虚拟目标3可以以第一目标1的动作行为来进行解答内容的输出。在网络教学的场景中，第一目标1可以是老师的影像，而相应的虚拟目标3则可以将该老师的动作行为特征，外貌特征和/或语音特征进行还原，形成老师模样的虚拟人物，同时回答出学生提出的问答信息。
[0061]
s30，基于所述问答信息、虚拟目标3以及所述第一视频的播放内容，生成第二视频，以利用所述第二视频解答所述问答信息。
[0062]
具体来说，电子设备在获取到该问答信息后，可以获取该问答信息相对应的解答内容，具体的获得方式可以是在预设的数据库中通过问答信息与解答内容的关联关系，来获取到该解答内容。
[0063]
生成的虚拟目标3可以与解答内容相关联，从而可以通过虚拟目标3来输出该解答内容。如上述的网络教学的场景中，虚拟的老师可以回答学生的提问。将该虚拟的老师与问答信息相对应的解答内容相关联，随后再将该虚拟目标3与第一视频的播放内容结合在一起，如将虚拟的老师与第一视频的背景结合在一起进而生成第二视频。在第二视频中，虚拟的老师(虚拟目标3)可以通过语音、动作来解答学生提出的问答信息，使得学生感觉是老师亲自回答了自己的提问，形成了直播效果。
[0064]
而在利用应用程序(如图像制作工具)为用户演示或教授图像制作的场景中。第一目标1可以是应用程序，而虚拟目标3则可以是基于该应用程序的外观，以及图像制作动作的特征来生成的目标。同样可以将该虚拟目标3与问答信息对应的解答内容相关联，如将虚拟的图像制作工具与第一视频的播放背景相结合，生成第二视频，在第二视频中虚拟的图像制作工具能够对用户的问题以图像的方式进行解答。
[0065]
该视频生成方法能够在播放视频的过程中，对用户的提问进行及时的解答，而且
该解答的过程是通过具有第一特征的虚拟目标3来具体实施，使得用户感觉是第一目标1专门为自己解答了问题，这使得原本是录播的视频具有了直播的效果，用户满意度提高。
[0066]
在本技术的一个实施例中，所述基于所述问答信息、虚拟目标3以及所述第一视频的播放内容，生成第二视频，如图2所示，包括：
[0067]
s310，将所述虚拟目标3与用于解答所述问答信息的解答内容相关联。
[0068]
问答信息具有相应的解答内容，该解答内容可以包括图像、文字和/或音频等表达方式。
[0069]
该解答内容可以是根据问答信息预先构建，如对于较为常见的问答信息可以预先准备解答内容，并进行存储。该解答内容也可以是即时生成，即根据当前用户对播放内容的提问而形成的问答信息的具体内容，即时生成相对应的解答内容。
[0070]
本实施例中，将虚拟目标3与解答内容相关联，如建立两者之间的关联关系，从而可以通过虚拟目标3将关联的解答内容输出出来。例如，虚拟目标3为虚拟的老师，将该虚拟的老师与学生的问答信息对应的解答内容关联后，在调用该虚拟的老师时，可以同时调用该解答内容，通过虚拟的老师的行为动作以及发声，将该解答内容输出出来。
[0071]
s320，将所述虚拟目标3的内容与所述第一视频的播放内容进行合并，生成所述第二视频。
[0072]
第一视频的播放内容可以是第一视频中除去第一目标1之外的其他内容，例如第一视频的背景中的教学内容；还可以是第一视频中的特定目标的内容，如第一视频中黑板上对应的图像、文字等内容。
[0073]
虚拟目标3的内容可以是能够将该虚拟目标3表现出来的数据，将该虚拟目标3的内容与第一视频的播放内容进行合并，是将该虚拟目标3的内容与播放内容结合在一起。从而将虚拟目标3添加到了该第一视频中，形成了第二视频。
[0074]
在一个实施例中，第一视频的全部或部分中并没有出现第一目标1，而是仅有播放内容，此时可以将虚拟目标3的内容与第一视频的播放内容进行合并，使得生成的第二视频中具有与第一目标1相似的虚拟目标3来解答用户的问答信息。
[0075]
结合图5，例如，在网络教学场景中，第一视频为教学视频，其播放内容为教学的内容，在第一视频中的全部或部分中可能会没有老师(第一目标1)出现，但是此时学生正对教学内容进行了提问，形成了问答信息。根据老师的第一特征生成虚拟老师(虚拟教师)，将该虚拟老师与教学视频中的教学内容相结合，生成第二视频，从而通过第二视频中的虚拟老师对学生的问答信息进行解答。使得学生感觉该教学视频是在直播过程中对自己的提问进行了单独的解答，提高了学生在教学过程中的体验，增加了满意度。
[0076]
在本技术的一个实施例中，所述基于所述问答信息、虚拟目标3以及所述第一视频的播放内容，生成第二视频，还包括：
[0077]
s330，将所述虚拟目标3与用于解答所述问答信息的解答内容相关联。
[0078]
问答信息具有相应的解答内容，该解答内容可以包括图像、文字和/或音频等表达方式。
[0079]
该解答内容可以是根据问答信息预先构建，如对于较为常见的问答信息可以预先准备解答内容，并进行存储。该解答内容也可以是即时生成，即根据当前用户对播放内容的提问而形成的问答信息的具体内容，即时生成相对应的解答内容。
[0080]
将虚拟目标3与解答内容相关联，如建立两者之间的关联关系，从而可以通过虚拟目标3将关联的解答内容输出出来。在不同的应用场景中，该虚拟目标3与解答内容相关联的形式不同。
[0081]
s340，将所述第一视频中显示的至少部分所述第一目标1的内容替换为所述虚拟目标3的内容，生成所述第二视频。
[0082]
具体的，第一视频中可以具有第一目标1，如在网络教学的场景中，第一视频为教学视频，第一目标1为第一视频中的老师，第一视频中还具有其他教学内容。在第一视频中该老师可以通过教学内容为学生教课。
[0083]
第一目标1在整个或部分第一视频中出现，在解答问答信息的情况下，可以将第一视频中第一目标1的内容替换为虚拟目标3的内容，生成第二视频，从而通过该第二视频中的虚拟目标3来将解答内容进行输出。
[0084]
结合上述具体实施例，在第一视频播放的过程中，学生针对播放的教学内容提出了问答信息。根据老师的第一特征可以生成虚拟的老师，并将该虚拟的老师对应的内容将第一视频中原老师的内容替换掉，这使得形成的第二视频中至少部分内容具有该虚拟老师的内容，以通过该虚拟老师解答学生提问，给出解答内容。
[0085]
在本技术的一个实施例中，所述将所述第一视频中显示的至少部分所述第一目标1的内容替换为所述虚拟目标3的内容，如图3所示并结合图5，包括：
[0086]
s3410，将所述第一视频分割为视频背景2和所述第一目标1。
[0087]
具体的，第一视频具有视频背景2(背景图像)和第一目标1。例如在网络教学场景中，第一目标1可以是第一视频中的老师，而视频背景2则可以是具体的教学内容。再例如，在利用应用程序(如图像制作工具)为用户演示或教授图像制作的场景中。第一目标1可以是该图像制作工具，而与该图像制作工具相关的解释内容则可以是视频背景2。
[0088]
本实施例中将第一视频分割为视频背景2和所述第一目标1。可以便于将第一目标1和/或视频背景2进行处理，如上述提及的将第一目标1替换为虚拟目标3，或者将虚拟目标3与视频背景2相结合。
[0089]
s3420，基于所述第一目标1与所述视频背景2之间的相互位置关系，将所述虚拟目标3的内容与所述视频背景2进行合并操作。
[0090]
第一目标1与视频背景2之间具有相互位置关系，例如第一目标1处于视频背景2的右下方，或者处于视频背景2的中间位置。再将虚拟目标3的内容与该视频背景2进行合并操作时，可以基于该相互位置关系进行合并操作。从而使得合并后的虚拟目标3仍旧位于视频背景2的右下方，或者仍旧位于视频背景2的中间位置。这将使得用户不能察觉到第一目标1已经被替换，实现了“无缝替换”，进一步增加了第二视频的直播效果。
[0091]
在本技术的一个实施例中，如图4所示，所述方法还包括以下步骤：
[0092]
s40，在获取到针对所述第一视频的播放内容而发出的问答信息的情况下，暂停所述第一视频的播放，生成相应的暂停位置信息。
[0093]
具体的，在获取到该问答信息的情况下，暂停第一视频的播放。使得播放内容不会持续增加。而生成的暂停位置信息则可以是该暂停的时间点在整个第一视频中的位置信息。
[0094]
结合具体的网络教学场景，第一视频在播放时学生提出了问答，生成相应的问答
信息。此时第一视频暂停第一视频的播放，从而生成相应的虚拟老师，进而生成第二视频，通过第二视频中的虚拟老师解答该问答信息，同时还根据暂停的时间点来生成上述的暂停位置信息。
[0095]
s50，在利用所述第二视频中的所述虚拟目标3完成对所述问答信息的解答后，基于所述暂停位置信息，播放所述第二视频。
[0096]
进一步结合上述实施例进行说明，通过第二视频中的虚拟老师解答学生的提问后，需要继续进行教学工作。从而基于该暂停位置信息，即基于上述暂停的时间点，再进行第二视频的播放，从而使得第二视频进行连贯的播放。
[0097]
在本技术的一个实施例中，所述第一特征至少包括以下一种：第一目标1的外貌，行为动作或语音；相应的，所述基于获取的第一视频中第一目标1的第一特征，生成相应的虚拟目标3，包括：基于所述第一目标1的外貌，行为动作和/或语音生成所述虚拟目标3。
[0098]
具体的，在网络教学的场景中，第一目标1可以是第一视频中教学的老师，而该老师的第一特征则可以至少包括以下一种：第一目标1的外貌，行为动作或语音。通过该第一特征生成的虚拟目标3也是具有以下至少一种特征：第一目标1的外貌，行为动作或语音。这使得虚拟目标3在观看视频的学生看起来好像仍旧是老师，而并没有换人。虚拟老师在解答学生的提问时，可以基于原老师的外貌，行为动作和/或语音进行解答，增加了视频的真实感。
[0099]
在本技术的一个实施例中，所述方法还包括以下步骤：
[0100]
基于所述第一特征，使所述虚拟目标3在所述第二视频中按照第一移动轨迹进行移动并实施对所述问答信息的解答，以增加所述第二视频的直播效果。
[0101]
结合具体使用场景进行说明，老师在教授课程的可能会在第一视频中进行移动，从而可以增加教学的生动性。本实例中，生成的虚拟老师也可以按照原老师的移动习惯，包括在第一视频中显示的场地中移动习惯来进行移动。
[0102]
第一移动轨迹则可以是老师在第一视频显示的场景中进行移动的轨迹。如可以根据老师的行走姿态，在第二视频中虚拟老师也基于该行走姿态，并按照第一移动轨迹移动，在移动过程中对问答信息进行解答。这将使得学生在观看第二视频时则可以认为虚拟老师在生动的回答了自己的提问，增加了现实感，进而增加了第二视频的直播效果。
[0103]
在本技术的一个实施例中，所述方法还包括生成所述问答信息相对应的解答内容，其中包括：
[0104]
基于与所述问答信息相关的历史数据，生成与所述问答信息相对应的解答内容；或者，
[0105]
将所述问答信息作为应答模型的输入，通过所述应答模型对所述问答信息的内容进行语义分析；基于语义分析的结果，生成所述解答内容。
[0106]
具体的，解答内容可以基于问答信息预先生成，或者直接生成。而对于具体的生成过程，一方面，可以根据与问答信息相关的历史数据生成。问答信息可能是很多不同的学生提出相同或相似的问题而形成的信息。对于该问答信息，具有已经形成的解答内容。该解答内容可以作为历史数据的一部分进行存储，如果随后有学生再次提出的相同的问题，即生成了相同的问答信息，则可以基于该历史数据将相对应的解答内容调出，即生成与该同一问答信息相对应的解答内容。
[0107]
另一方面，也可以对当前的问答信息进行语义分析来进行即时的解答。具体可以将该问答信息作为应答模型的输入，该应答模型可以是基于语义分析构建的模型，在经过训练后，能够对输入的数据进行语义分析，从而获得输入的数据的实际含义。将问答信息输入该应答模型后，应答模型对问答信息的内容进行语义分析，得到问答信息的含义，进而电子设备基于语义分析的结果，生成解答内容。从而实现了对问答信息的即时解答，对于学生的新提出的问题也能够解答，增加了解答问题的真实而有效的效果。
[0108]
在本技术的一个实施例中，所述方法还包括：
[0109]
在不能对当前的所述问答信息进行解答的情况下，生成提示信息；
[0110]
将不能进行解答的所述问答信息发送给服务端，以通过所述服务端获取所述问答信息对应的解答内容；
[0111]
在所述第二视频中的预设时间点，基于获取到的所述解答内容，对所述问答信息的解答。
[0112]
结合具体实施例来说，在网络教学过程中，学生可能会提出各种各样的问题，对于少数的问题，根据原有的解答方案可能并不会给出准确的解答内容。此时电子设备可以生成提示信息以提示用户暂时不能给出解答内容，将会在随后的预设时间点给出该解答内容。
[0113]
电子设备将该问答信息发送给服务端，服务端由于自身的处理能力和存储信息的能力较强，因此，可以针对该问答信息进行解答。随后可以将该解答内容发送给电子设备。
[0114]
电子设备接收到该解答内容后，可以在第二视频中的预设时间点，来解答学生的问题，即通过接收到的该解答内容来解答问答信息，从而给予学生满意的答复。
[0115]
本实施例还提供了一种电子设备，如图6所示，包括：
[0116]
获取模块，其配置为：获取针对第一视频的播放内容的问答信息。
[0117]
具体的，第一视频可以是多种类型的视频，如第一视频的类型可以是教学视频，交流视频，交友视频等。用户在观看该第一视频的播放内容时，可以针对该播放内容提出自己的问题，包括通过语音、文字和/或图像等方式提出问题，形成了相应的问答信息，以期望电子设备可以对其进行解答。
[0118]
而获取模块在获取该问答信息的方式可以是多种，如可以通过输入设备获取该问答信息，也可以通过网络等方式获取该问答信息。在一个实施例中，电子设备在获取模块获取到问答信息后可以即时对其进行分析和处理。包括根据问答信息获取相对应的解答内容。
[0119]
处理模块，其配置为：基于获取的第一视频中第一目标1的第一特征，生成相应的虚拟目标3；
[0120]
基于所述问答信息、虚拟目标3以及所述第一视频的播放内容，生成第二视频，以利用所述第二视频解答所述问答信息。
[0121]
第一目标1的第一特征能够表征第一目标1多方面的特点。在第一目标1为人物的情况下，如教课老师，第一特征可以是该老师的动作行为特征，外貌特征和/或语音特征等。在第一目标1为具体物体的情况下，如第一目标1为应用程序(如图像制作工具)，第一特征可以是该应用程序的外观，生成具体图像、文字的动作等。
[0122]
电子设备获取到该第一特征的具体方式，可以是在第一目标1工作时进行采集，采
集到的第一特征进行数字化处理或者以数字化进行采集。在一个实施例中，第一特征可以直接被处理模块调用来生成与该第一目标1相对应的虚拟目标3。在另一个实施例中，处理模块可以对该第一特征进行存储，以便进行随后的调用。
[0123]
处理模块生成的虚拟目标3具有第一特征的特点，可以通过虚拟目标3输出该问答信息相对应的解答内容。由于虚拟目标3具有第一特征，因此虚拟目标3可以以第一目标1的动作行为来进行解答内容的输出。在网络教学的场景中，第一目标1可以是老师的影像，而相应的虚拟目标3则可以将该老师的动作行为特征，外貌特征和/或语音特征进行还原，形成老师模样的虚拟人物，同时回答出学生提出的问答信息。
[0124]
获取模块在获取到该问答信息后，可以获取该问答信息相对应的解答内容，具体的获得方式可以是在预设的数据库中通过问答信息与解答内容的关联关系，来获取到该解答内容。
[0125]
处理模块生成的虚拟目标3可以与解答内容相关联，从而可以通过虚拟目标3来输出该解答内容。如上述的网络教学的场景中，虚拟的老师可以回答学生的提问。处理模块将该虚拟的老师与问答信息相对应的解答内容相关联，随后再将该虚拟目标3与第一视频的播放内容结合在一起，如将虚拟的老师与第一视频的背景结合在一起进而生成第二视频。在第二视频中，虚拟的老师(虚拟目标3)可以通过语音、动作来解答学生提出的问答信息，使得学生感觉是老师亲自回答了自己的提问，形成了直播效果。
[0126]
而在利用应用程序(如图像制作工具)为用户演示或教授图像制作的场景中。第一目标1可以是应用程序，而虚拟目标3则可以是基于该应用程序的外观，以及图像制作动作的特征来生成的目标。同样处理模块可以将该虚拟目标3与问答信息对应的解答内容相关联，如将虚拟的图像制作工具与第一视频的播放背景相结合，生成第二视频，在第二视频中虚拟的图像制作工具能够对用户的问题以图像的方式进行解答。
[0127]
在本技术的一个实施例中，处理模块进一步配置为：
[0128]
将所述虚拟目标3与用于解答所述问答信息的解答内容相关联；
[0129]
将所述虚拟目标3的内容与所述第一视频的播放内容进行合并，生成所述第二视频。
[0130]
在本技术的一个实施例中，处理模块进一步配置为：
[0131]
将所述虚拟目标3与用于解答所述问答信息的解答内容相关联；
[0132]
将所述第一视频中显示的至少部分所述第一目标1的内容替换为所述虚拟目标3的内容，生成所述第二视频。
[0133]
在本技术的一个实施例中，处理模块进一步配置为：
[0134]
将所述第一视频分割为视频背景2和所述第一目标1；
[0135]
基于所述第一目标1与所述视频背景2之间的相互位置关系，将所述虚拟目标3的内容与所述视频背景2进行合并操作。
[0136]
在本技术的一个实施例中，处理模块进一步配置为：
[0137]
在获取到针对所述第一视频的播放内容而发出的问答信息的情况下，暂停所述第一视频的播放，生成相应的暂停位置信息；
[0138]
在利用所述第二视频中的所述虚拟目标3完成对所述问答信息的解答后，基于所述暂停位置信息，播放所述第二视频。
[0139]
在本技术的一个实施例中，所述第一特征至少包括以下一种：第一目标1的外貌，行为动作或语音；相应的，处理模块进一步配置为：基于所述第一目标1的外貌，行为动作和/或语音生成所述虚拟目标3。
[0140]
在本技术的一个实施例中，处理模块还配置为：
[0141]
基于所述第一特征，使所述虚拟目标3在所述第二视频中按照第一移动轨迹进行移动并实施对所述问答信息的解答，以增加所述第二视频的直播效果。
[0142]
在本技术的一个实施例中，电子设备还包括生成模块，该生成模块配置为：生成所述问答信息相对应的解答内容，其中包括：
[0143]
基于与所述问答信息相关的历史数据，生成与所述问答信息相对应的解答内容；或者，
[0144]
将所述问答信息作为应答模型的输入，通过所述应答模型对所述问答信息的内容进行语义分析；基于语义分析的结果，生成所述解答内容。
[0145]
在本技术的一个实施例中，处理模块进一步配置为：
[0146]
在不能对当前的所述问答信息进行解答的情况下，生成提示信息；
[0147]
将不能进行解答的所述问答信息发送给服务端，以通过所述服务端获取所述问答信息对应的解答内容；
[0148]
在所述第二视频中的预设时间点，基于获取到的所述解答内容，对所述问答信息的解答。
[0149]
以上实施例仅为本技术的示例性实施例，不用于限制本技术，本技术的保护范围由权利要求书限定。本领域技术人员可以在本技术的实质和保护范围内，对本技术做出各种修改或等同替换，这种修改或等同替换也应视为落在本技术的保护范围内。