学校社会工作心理危机事件演练桌游道具及方法与流程

1.本发明涉及事件推演学习的技术领域，尤其涉及到学校社会工作心理危机事件演练桌游道具及方法。


背景技术：

2.近年来，在校学生的管理工作中，突发事件发生的频次有所上升，影响了学校的正常教学秩序和学生的日常生活，有些严重的甚至在社会上造成了一些不良影响，致使突发事件的快速处置变得日益重要。这就要求学生工作者在做好学生日常教育管理的同时，不断提升应急能力，运用科学、有效的方法，随时准备应对突发事件，并做好防范与处置工作。而在突发事件的处置中虚拟仿真系统、桌面推演是学校社会工作预案演练的现场有力补充，使得学生工作者能推演学习到解决突发事件的有效方法。
3.但现有的桌面推演学习过程中，不仅缺乏寓教于乐的道具，而且学习过程中是否应对得当，也不能快速得到相应的结论，桌面推演学习的流畅度受到很大的影响，从而打击学生工作者桌面推演学习的兴趣。


技术实现要素：

4.本发明的目的在于克服现有技术的不足，提供学校社会工作心理危机事件演练桌游道具，能大大提高桌面推演学习的便捷度和流畅度，而且能保证应对结论计算的准确度。
5.为实现上述目的，本发明所提供的技术方案为：
6.学校社会工作心理危机事件演练桌游道具，包括供学员对抗推演学习的卡牌；
7.所述卡牌包含由进攻方学员发出的记载有学校社会工作心理危机事件的事件牌、由防守方学员发出的记载有应对学校社会工作心理危机事件的方法的应对牌、用于计算、显示及保存能量值的能量牌；
8.所述事件牌和应对牌具有各自唯一的卡牌编码并与能量牌无线连接以便能量牌读取卡牌编码；
9.所述能量牌内置主控模块、储存模块，外置能量值显示模块；
10.所述主控模块用于接收事件牌和应对牌发送过来的各自唯一的卡牌编码后计算对抗推演防守方学员所得的能量值以及剩余的能量值，并与储存模块以及能量值显示模块连接，由能量值显示模块显示防守方学员剩余的能量值，由储存模块保存防守方学员剩余的能量值。
11.进一步地，所述事件牌和应对牌均设有nfc电子标签，而该nfc电子标签事先写入对应卡牌唯一的卡牌编码；
12.所述能量牌设有与主控模块连接的nfc电子阅读器，能量牌通过nfc电子阅读器无线读取事件牌或应对牌的nfc电子标签中的唯一卡牌编码。
13.进一步地，所述事件牌和应对牌的正面均包括有呈上中下分布且带边框的第一区域、第二区域、第三区域；
14.所述事件牌中，第二区域用于以文字的形式记载学校社会工作心理危机事件；
15.所述应对牌中，第二区域用于以卡片插图的形式记载应对学校社会工作心理危机事件的方法；当然也可以直接以文字的形式在第二区域记载应对学校社会工作心理危机事件的方法，但是相对而言，当应对方法随着社会发展和科技进度出现了更新和变化，前者更换卡片插图更容易实现方法的更新，从而使道具具有更好的通用性；
16.所述事件牌和应对牌的nfc电子标签设在各自的第三区域，而事件牌和应对牌的第一区域均印刷有与各自第二区域内容对应的图案层；
17.所述能量牌包括呈上下分布的带边框的上区域和下区域；
18.所述能量值显示模块安装在上区域，nfc电子阅读器安装在下区域。
19.进一步地，所述上区域开有安装槽，能量值显示模块安装在该安装槽内。
20.进一步地，所述事件牌背面与应对牌背面均印刷有颜色涂层和图案层，两者的颜色涂层和图案层均不相同。
21.进一步地，所述事件牌和应对牌均为硬塑卡牌。
22.进一步地，所述储存模块储存有事件牌与能量关系表、应对牌与能量关系表、事件牌与应对牌的关系表、剩余能量表；
23.其中，所述事件牌与能量关系表包含事件的卡牌编码、事件效果、减少的能量值；
24.所述应对牌与能量关系表包含应对的卡牌编码、应对行为、增加的能量值；
25.所述事件牌与应对牌的关系表包含事件的卡牌编码和应对的卡牌编码；
26.所述剩余能量表包含防守方学员的剩余能量值。
27.进一步地，所述能量牌还包括有语音识别模块，该语音识别模块与主控模块连接，通过语音识别模块接收控制指令。
28.为实现上述目的，本发明另外提供学校社会工作心理危机事件演练方法，使用学校社会工作心理危机事件演练桌游道具作为演练工具，参与学员数为偶数，均分为两组进行回合制对抗，具体包括：
29.两组学员相间而坐，启动并设置手上的能量牌为相同的血量，然后将事件牌和应对牌分开叠放，打乱该两副牌中每张牌的顺序，且每张牌均正面朝下，背面朝上，保证学员事先不知道每张牌中的内容；
30.对抗推演开始时，两组学员顺时针从事件牌和应对牌中摸取多张牌数相同的事件牌和应对牌，第一轮摸牌完成后，学员按逆时针顺序出牌，即这一轮最后摸牌的学员首先出牌，该学员选择手中持有的多张事件牌中的一张对另外一组的任一学员进行攻击，而受到攻击的防守学员可选择手中持有的多张应对牌中的一张进行防御，也可选择让和他同组的另外一位学员来帮他防御，即出另外一位学员手中的应对牌，或者可选择放弃本回合的防守出牌；若出的应对牌正确处置相应的事件，则防守成功，该防守学员所持有的能量牌中的能量值不变，否则判断防守失败，防守的学员减去相应的能量，由该防守学员所持有的能量牌显示及保存当前剩余的能量值；当第一轮两组的学员均出过牌后，进行第二轮的摸牌，所有学员再从剩余的事件牌和应对牌中摸取一张事件牌和应对牌，接着再次进行第二轮的攻击和防守；如此类推，完成每一轮的攻击和防守即进行一次剩余能量值计算，直到两组学员中出现第一位能量值耗尽的学员，即宣告对抗推演学习结束；
31.每完成一轮的攻击和防守后的剩余能量值计算具体包括：
32.主动进攻的学员和防守学员分别将各自手中的事件牌和应对牌贴近防守学员能量牌；并使得事件牌和应对牌的第三区域对准能量牌的下区域，此时，能量牌下区域处的nfc电子阅读器读取事件牌和应对牌二者第三区域处的nfc电子标签中唯一的卡牌编码，并将该两个卡牌编码发送给主控模块,由主控模块计算得出此次事件牌和应对牌的对抗推演结果以及剩余能量值；若防守学员没有出牌，则仅需主动进攻的学员将事件牌第三区域对准防守学员能量牌的下区域，由主控模块计算得出此次事件牌和应对牌的对抗推演结果以及剩余能量值。若事件牌和应对牌的对抗推演结果值为0，则表明此次防守学员的防守成功，否则表明此次防守学员的防守失败。
33.进一步地，主控模块计算事件牌和应对牌的对抗推演结果以及剩余能量值的具体过程包括：
34.若主控模块仅接收到事件卡牌编码时，则只需从事件牌与能量关系表中查找出事件卡牌编码对应的减少的能量值，该能量值即为此次事件牌和应对牌的对抗推演结果值，剩余能量值等于剩余能量表中的剩余能量值减去此次事件牌和应对牌的对抗推演结果值；
35.若主控模块接收到事件卡牌编码和应对卡牌编码时，则从储存模块储存的事件牌与应对牌的关系表中查找该两个卡牌编码是否存在对应关系：
36.若存在，则从事件牌与能量关系表中查找出事件卡牌编码对应的减少的能量值，以及从应对牌与能量关系表中查找出应对卡牌编码对应的增加的能量值，然后将事件减少的能量值减去应对增加的能量值，从而得出此次事件牌和应对牌的对抗推演结果值，剩余能量值等于剩余能量表中的剩余能量值减去此次事件牌和应对牌的对抗推演结果值；
37.若不存在，则只需从事件牌与能量关系表中查找出事件卡牌编码对应的减少的能量值，该能量值即为此次事件牌和应对牌的对抗推演结果值，剩余能量值等于剩余能量表中的剩余能量值减去此次事件牌和应对牌的对抗推演结果值。
38.与现有技术相比，本方案原理及优点如下：
39.1、本技术方案包括供学员对抗推演学习的卡牌，具体包括事件牌(攻)、应对牌(守)以及能量牌(计分)，通过分组对抗推演的计分方式进行学习，从而提高学习的趣味性，使得学习的效果更加明显。
40.2、本技术方案中，对抗推演学习时，将事件牌和应对牌的nfc电子标签贴近能量牌的nfc电子阅读器，通过nfc电子阅读器读取事件牌和应对牌nfc电子标签中的卡牌编码，接着由主控模块根据卡牌编码从储存模块中调取相关数据进行计算，从而得到此次事件牌和应对牌的对抗推演结果(具体数值)以及防守方学员的剩余能量值。对抗推演学习过程，免去了慢慢查找分数表的步骤，通过智能识别及计算，大大提高了对抗推演学习的流畅度以及对抗推演学习的效率。
41.3、本技术方案中，事件牌和应对牌的第一区域均印刷有与各自第二区域内容对应的图案层，有利于学员快速地理解各自第二区域所描述的内容。
42.4、事件牌背面与应对牌背面均印刷有颜色涂层和图案层，两者的颜色涂层和图案层均不相同，方便后期对抗推演学习结束后将事件牌和应对牌重新分开叠好。
43.5、能量牌的上区域开有安装槽，能量值显示模块安装在该安装槽内，避免因能量值显示模块凸出的轮廓而影响对抗推演学习结束后能量牌的堆叠情况。
附图说明
44.为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的服务作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
45.图1为本发明实施例1学校社会工作心理危机事件演练桌游道具中事件牌的结构示意图(其中一张)；
46.图2为本发明实施例1学校社会工作心理危机事件演练桌游道具中应对牌的结构示意图(其中一张)；
47.图3为本发明实施例1学校社会工作心理危机事件演练桌游道具中能量牌的结构示意图；
48.图4为本发明实施例1中主控模块与储存模块、能量值显示模块、语音识别模块以及nfc电子阅读器的连接框图。
49.附图标记：
[0050]1‑
事件牌；2
‑
应对牌；3
‑
能量牌；4
‑
主控模块；5
‑
储存模块；6
‑
能量值显示模块；7
‑
nfc电子标签；8
‑
nfc电子阅读器；9
‑
第一区域；10
‑
第二区域；11
‑
第三区域；12
‑
上区域；13
‑
下区域；14
‑
语音识别模块；15
‑
安装槽。
具体实施方式
[0051]
下面结合两个具体实施例对本发明作进一步说明：
[0052]
实施例1：
[0053]
本实施例所述的学校社会工作心理危机事件演练桌游道具，包括供学员对抗推演学习的卡牌。
[0054]
具体地，卡牌包含由进攻方学员发出的记载有学校社会工作心理危机事件的事件牌1、由防守方学员发出的记载有应对学校社会工作心理危机事件的方法的应对牌2、用于计算、显示及保存能量值的能量牌3(每个学员均有对应自己的能量牌3)。
[0055]
如图1和图2所示，事件牌1和应对牌2为矩形的硬塑卡牌，该二者正面均包括有呈上中下分布且带边框的第一区域9、第二区域10、第三区域11，且二者背面均印刷有颜色和图案均不相同的颜色涂层和图案层。
[0056]
其中，
[0057]
事件牌1的第二区域10记载有以文字的形式描述的学校社会工作心理危机事件。应对牌2的第二区域10记载有以文字的形式描述的应对学校社会工作心理危机事件的方法(或者以卡片插图形式记载应对学校社会工作心理危机事件的方法)。事件牌1和应对牌2的第三区域11均设有已事先写入对应卡牌唯一的卡牌编码的nfc电子标签7，而第一区域9均印刷有与各自第二区域10内容对应的图案层。
[0058]
如图3所示，能量牌3包括呈上下分布的带边框的上区域12和下区域13。
[0059]
上区域12开有安装槽15，安装槽15内安装有能量值显示模块6。
[0060]
下区域13安装有与事件牌1和应对牌2的nfc电子标签7配合的nfc电子阅读器8。
[0061]
能量牌3还内置有采用stm系列芯片的主控模块4、储存模块5、语音识别模块14；
[0062]
如图4所示，主控模块4分别与储存模块5、能量值显示模块6、语音识别模块14、nfc电子阅读器8连接。
[0063]
具体地，本实施例中，能量值显示模块6采用液晶显示屏。
[0064]
具体地，本实施例中，储存模块5储存有事件牌与能量关系表、应对牌与能量关系表、事件牌与应对牌的关系表、剩余能量表；
[0065]
其中，事件牌与能量关系表包含事件的卡牌编码、事件效果、减少的能量值；应对牌与能量关系表包含应对的卡牌编码、应对行为、增加的能量值；事件牌与应对牌的关系表包含事件的卡牌编码和应对的卡牌编码；剩余能量表包含防守方学员的剩余能量值。具体如下各表(省略剩余能量表)所示：
[0066]
事件牌与能量关系表
[0067]
事件卡牌编码事件效果减少的能量值ec
‑
1失恋2ec
‑
2产生矛盾1ec
‑
3被人误会1ec
‑
4远离家庭1ec
‑
5亲友离世2ec
‑
6亲友患病1ec
‑
7遭受欺负或打骂1ec
‑
8考试失败2ec
‑
9学习不理想1ec
‑
10不喜欢本专业1ec
‑
11预期评选落空1ec
‑
12求职失败2ec
‑
13没有求职目标1ec
‑
14职业选择困难1ec
‑
15缺少生活目标2ec
‑
16环境变化1ec
‑
17遭遇意外事件2ec
‑
18本人患病2ec
‑
19丢失东西1ec
‑
20经济困难1ec
‑
21受到处分或惩罚1
[0068]
应对牌与能量关系表
[0069]
应对卡牌编码应对行为增加的能量值rc
‑
1进行体育运动1rc
‑
2冥想、正念训练等2rc
‑
3写作、绘画、唱歌等1rc
‑
4向亲友rc
‑
41rc
‑
5合理归因，调整认知2
rc
‑
6寻找心理咨询师或其他专业人员2rc
‑
7进行其他活动rc
‑
7力1rc
‑
8通过学习解决问题2rc
‑
9到医院就诊2rc
‑
10接受事实，不抱怨1
[0070]
事件牌与应对牌的关系表
[0071]
[0072][0073]
本实施例的原理如下：
[0074]
参与人数(学员)为4人，均分为两组进行回合制对抗。
[0075]
对抗推演开始前，两组学员相间而坐，启动并设置手上的能量牌3为相同的血量，然后将两副事件牌1和应对牌2分开叠放，打乱该两副牌中每张牌的顺序，且每张牌均正面朝下，背面朝上，保证学员事先不知道每张牌中的内容。
[0076]
对抗推演开始时，两组学员顺时针从两副事件牌1和应对牌2中摸取4张事件牌1和4张应对牌2，第一轮摸牌完成后，学员按按逆时针顺序出牌，即这一轮最后摸牌的学员首先出牌，该学员选择手中持有的4张事件牌1(攻击牌)中的一张对另外一组的任一学员进行攻击，而受到攻击的防守学员可选择手中持有的4张应对牌2(防御牌)中的一张进行防御，也可以选择让和他同组的另外一位学员来帮他防御(即出另外一位学员手中的应对牌2)，或者可选择放弃本回合的防守出牌。若出的应对牌2能正确处置相应的事件，则防守成功，该防守学员所持有的能量牌3中的能量值不变，否则判断防守失败(部分失败)，防守的学员减去相应的能量，由该防守学员所持有的能量牌3显示及保存当前剩余的能量值。当第一轮两组的学员均出过牌后，进行第二轮的摸牌，所有学员再从剩余的两副事件牌1和应对牌2中摸取1张事件牌1和应对牌2(除了第一轮各摸取4张事件牌1和应对牌2，后面的每轮都只摸取1张事件牌1和应对牌2)，接着再次进行第二轮的攻击和防守。如此类推，完成每一轮的攻击和防守即进行一次剩余能量值计算，直到两组学员中出现第一位能量耗尽的学员，即宣告对抗推演学习结束。
[0077]
本实施例中，每完成一轮的攻击和防守后的剩余能量值计算具体包括：
[0078]
主动进攻的学员和防守的学员分别将各自手中的事件牌1和应对牌2贴近防守学员的能量牌3，并使得事件牌1和应对牌2的第三区域11对准能量牌3的下区域13，此时，能量牌3下区域13处的nfc电子阅读器8读取事件牌1和应对牌2二者第三区域11处的nfc电子标
签7中唯一的卡牌编码(事件卡牌编码和应对卡牌编码)，并将该两个卡牌编码发送给主控模块4，主控模块4接着从储存模块5储存的事件牌与应对牌的关系表中查找该两个卡牌编码是否存在对应关系：若存在，则从事件牌与能量关系表中查找出事件卡牌编码对应的减少的能量值，以及从应对牌与能量关系表中查找出应对卡牌编码对应的增加的能量值，然后将事件减少的能量值减去应对增加的能量值，从而得出此次事件牌1和应对牌2的对抗推演结果(具体数值)，剩余能量值等于现时总的能量值减去此次事件牌1和应对牌2的对抗推演结果值。(例如，若nfc电子阅读器8读取到事件牌1和应对牌2的卡牌编码分别为ec
‑
2和rc
‑
3，由于卡牌编码ec
‑
2和rc
‑
3在事件牌与应对牌的关系表中存在对应关系，所以接着从事件牌与能量关系表中查找出卡牌编码ec
‑
2对应的减去的能量值1，从应对牌与能量关系表中查找出卡牌编码rc
‑
3对应的增加的能量值1，然后将卡牌编码ec
‑
2对应的减去的能量值1减去卡牌编码rc
‑
3对应的增加的能量值1，得到此次事件牌1和应对牌2的对抗推演结果值0)。若不存在，则只需从事件牌与能量关系表中查找出事件卡牌编码对应的减少的能量值，该能量值即为此次事件牌1和应对牌2的对抗推演结果值。(例如，若nfc电子阅读器8读取到事件牌1和应对牌2的卡牌编码分别为ec
‑
1和rc
‑
1，由于卡牌编码ec
‑
1和rc
‑
1在事件牌与应对牌的关系表中不存在对应关系，所以接着只需从事件牌与能量关系表中查找出事件卡牌编码ec
‑
1对应的减少的能量值2，该能量值2即为此次事件牌1和应对牌2的对抗推演结果值)
[0079]
若主控模块4仅接收到事件卡牌编码时(即防守学员选择放弃本回合的防守出牌)，则计算过程与事件牌与应对牌的关系表中查找不到该两个卡牌编码的对应关系的计算过程一致，即只需从事件牌与能量关系表中查找出事件卡牌编码对应的减少的能量值，该能量值即为此次事件牌和应对牌的对抗推演结果值，剩余能量值等于剩余能量表中的剩余能量值减去此次事件牌和应对牌的对抗推演结果值。
[0080]
本实施例中，对任一事件所出的应对牌2所加的能量只会小于或等于对应事件牌1减少的能量。
[0081]
本实施例中，当主控模块4计算得出此次事件牌1和应对牌2的对抗推演结果值和剩余能量值后，将剩余能量值发送给能量值显示模块6，由能量值显示模块6显示，使得对抗的双方学员均能快速直观地了解到此次对抗的结果。
[0082]
在整个对抗推演的过程中，学员可以通过语音识别模块14识别语音指令，通过语音指令“游戏开始”指令游戏开始，初始化各模块，通过语音指令“游戏结束”指令游戏结束，能量卡3血量恢复初始值(即剩余能量表中的数值变回初始值)。
[0083]
本实施例通过分组对抗推演的计分方式进行学习，从而提高学习的趣味性，使得学习的效果更加明显。还有的是，对抗推演学习时，将事件牌1和应对牌2的nfc电子标签7贴近能量牌3的nfc电子阅读器8，通过nfc电子阅读器8读取事件牌1和应对牌2nfc电子标签7中的卡牌编码，接着由主控模块4根据卡牌编码从储存模块5中调取相关数据进行计算，从而得到此次事件牌1和应对牌2的对抗推演结果(具体数值)以及防守方学员的剩余能量值。对抗推演学习过程，免去了慢慢查找分数表的步骤，通过智能识别及计算，大大提高了对抗推演学习的流畅度以及对抗推演学习的效率。
[0084]
实施例2：
[0085]
本实施例与实施例1相比，应对牌2中，对应其第二区域10的侧面开有插槽，对应其
第二区域10的正面开有连通插槽的显示孔，在插槽和显示孔的配合下，第二区域10用于以卡片插图的形式记载并显示应对学校社会工作心理危机事件的方法。
[0086]
由于时代不断变迁，解决对应危机突发事件的方法越来越多，而且针对性和有效性也越来越好，当需要更换第二区域10中应对学校社会工作心理危机事件的方法时，本实施例更改插槽中的卡片插图以及修改应对牌与能量关系表即可。
[0087]
以上所述之实施例子只为本发明之较佳实施例，并非以此限制本发明的实施范围，故凡依本发明之形状、原理所作的变化，均应涵盖在本发明的保护范围内。