一种在线激励评价管理方法及存储介质与流程

1.本技术涉及计算机领域，尤其是涉及一种在线激励评价管理方法及存储介质。


背景技术：

2.目前在多种行业中，企业通常通过职工培训来加强职工知识储备、强化专业技能、改进工作态度，使企业职工能够提高工作业绩进而保证企业自身有序发展。目前，职工培训包括线上培训和线下培训，但是由于线下培训常常需要企业职工进行脱岗培训，容易打乱企业职工的正常工作流程，除此之外，还需协调每个企业职工的工作时间以达到线下统一培训的目的，流程较繁琐，故随着时代的发展，企业对企业职工的培训逐渐从线下转移至线上。
3.在线上培训的企业端，企业需将培训内容制作成可线上观看的学习材料，例如视频或资讯等，为量化职工的线上培训效果，企业通常采用设置每个学习材料的学习积分的方式，以便直观的反映出职工的学习任务完成情况；在线上培训的职工端，职工通过企业预先设置的学习任务在客户端上进行视频学习或资讯学习，并可通过视频学习或资讯学习获取相应的学习积分。
4.针对上述中的相关技术，申请人认为在进行线上培训时，可能会产生客户端在正常进行学习任务，但职工并未进行学习的情况，此时职工的学习积分却是正常获取，此时使得通过学习积分对职工学习任务完成情况进行量化的结果不准确。
5.申请内容为了有效提高对职工的学习任务完成情况的量化的准确性，本技术提供一种在线激励评价管理方法及存储介质。
6.本技术提供的一种在线激励评价管理方法采用如下的技术方案：一种在线激励评价管理方法，包括：在预设的计分时间段，基于预设的积分规则，获取用户在预设的客户端上的学习积分；获取学习积分对应的若干多媒体源；基于所述积分规则，获取每一个所述多媒体源预设的初始分值；获取每一个所述多媒体源预设的媒体标签；基于每一个所述媒体标签，对每一个对应的初始分值分配权重系数；基于所述权重系数重新计算学习积分，得到优化积分；获取所述客户端的运行状态；所述运行状态包括后台切换；基于所述运行状态调整所述优化积分，得到最终积分。
7.通过采用上述技术方案，在得到用户在客户端上的学习积分后，通过对媒体标签对应的初始分值分配权重系数和基于运行状态调整优化积分的方式，即基于职工已获取的学习积分进行重新计算和调整，并得到最终积分，有效保障职工获取到的学习积分的准确性，进而有效提高对职工的学习任务完成情况的量化的准确性。
8.可选的，所述基于若干所述媒体标签，对若干初始分值分配权重系数，包括：获取所述用户在所述客户端上的学习账号，并基于所述学习账号得到预设的用户标签；基于所述用户标签得到标识文字，并将所述标识文字作为关键字；依次判断每一个所述媒体标签是否含有所述关键字；若含有，判定含有所述关键字的所述媒体标签对应的多媒体源为加分媒体源；若不含有，判定不包括所述关键字的多媒体源为无关媒体源并滤除；对每一个所述加分媒体源的初始分值分配权重系数。
9.通过采用上述技术方案，基于用户在客户端上的学习账号获得用户标签，并基于用户标签得到的关键字筛选加分媒体源和无关媒体源，便于对职工的学习情况进行分类管理，并将职工的学习情况分为观看加分媒体源和无关媒体源，并针对加分媒体源和无关媒体源区别计算职工的学习积分，即对无关媒体源进行滤除，对加分媒体源的初始分值分配权重系数，有效提高了对职工的学习任务完成情况的量化的准确性。
10.可选的，在所述判定含有所述关键字的所述媒体标签对应的多媒体源为加分媒体源之后，包括：获取用户对每一个所述多媒体源的观看时间；基于所述观看时间，在若干所述加分媒体源中筛选出不计分媒体源；对所述不计分媒体源做不计分处理并在若干所述加分媒体源中滤除所述不计分媒体源，得到剩余加分媒体源。
11.通过采用上述技术方案，在筛选加分媒体源后，基于观看时间对加分媒体源进行进一步筛选，即在若干加分媒体源中筛选不计分媒体源，并对不计分媒体源做不计分处理，在观看时间上对职工的学习任务进行限制，并进一步提高了对职工学习任务完成情况的量化的准确性。
12.可选的，所述基于所述观看时间，在若干所述加分媒体源中筛选出不计分媒体源，包括：在预设的不计分时间段，获取用户浏览预设数量的无关媒体源的平均时间；判断所述观看时间与所述平均时间的时间差值是否大于预设的差值阈值；若所述时间差值大于所述差值阈值，判定所述加分媒体源为不计分媒体源并筛选。
13.通过采用上述技术方案，在不计分时间段，将用户浏览无关媒体源的时间认定为用户正常观看一个多媒体源的时间，故将用户正常观看一个多媒体源的时间与在计分时间段用户观看多媒体源的时间进行比对，若观看时间与平均时间的时间差值大于差值阈值，表明用户未在观看加分媒体源，此时，将加分媒体源作为不计分媒体源，此方式有效体现了职工对学习任务的学习情况，且通过对未被职工观看的加分媒体源不计分的方式，有效提高了对职工学习任务完成情况的量化的准确性。
14.可选的，所述在预设的不计分时间段，获取用户浏览预设数量的无关媒体源的平均时间，包括：在所述不计分时间段，获取若干所述无关媒体源的观看量；将若干所述观看量按照从大到小进行排序，并按照所述排序获取预设数量的观看
量对应的无关媒体源；在预设数量的无关媒体源中，获取用户对每个所述无关媒体源的观看时长，并计算得到预设数量的观看时长的时长总和；将所述时长总和除以所述预设数量，得到所述平均时间。
15.通过采用上述技术方案，无关媒体源的数量基于观看量的排序进行获取，并以用户对观看量较高的无关媒体源的观看时间为基准，计算用户观看一个多媒体源的正常的时间，有利于更准确的对用户观看一个多媒体源的正常时间进行计算。
16.可选的，所述基于所述权重系数重新计算学习积分，得到优化积分，包括：将每一个所述剩余加分媒体源的初始分值乘所述权重系数，得到每一个所述剩余加分媒体源的调整积分；将若干所述调整积分相加得到优化积分。
17.通过采用上述技术方案，优化积分为调整积分的相加的和，而调整积分为剩余加分媒体源的初始分值与权重系数的乘积，即对剩余加分媒体源的初始分值进行调整，以便于后续的计算。
18.可选的，所述基于所述运行状态调整所述优化积分，得到最终积分，包括：判断每一个所述多媒体源在运行过程中，是否存在所述后台切换；若存在后台切换，获取所述多媒体源的切换次数；判断所述切换次数是否大于预设的次数阈值；若所述切换次数大于所述次数阈值，判定所述多媒体源为扣分媒体源；基于预设的扣分函数对所述扣分媒体源对应的调整积分进行扣分，得到扣分积分；获取扣分媒体源的扣分数量，并基于所述扣分数量和所述扣分积分计算得到最终扣分积分；在若干所述剩余加分媒体源中滤除若干所述扣分媒体源得到若干最终加分媒体源；获取所述最终加分媒体源的加分数量，并基于所述加分数量和每一个所述最终加分媒体源的调整积分计算得到最终加分积分；将所述最终扣分积分与所述最终加分积分相加得到所述最终积分。
19.通过采用上述技术方案，最终积分为最终扣分积分和最终加分积分的和，扣分积分基于用户的后台切换通过扣分函数进行计算，基于此获得的最终积分便于有效反映职工的学习情况，同时有效提高了对职工学习任务完成情况的量化的准确性。
20.可选的，所述运行状态还包括熄屏状态；所述判定所述多媒体源为扣分媒体源，还包括：判断所述多媒体源在运行过程中，是否存在熄屏状态；若存在熄屏状态，判断在熄屏状态之前，所述多媒体源是否为暂停运行状态；若所述多媒体源为非暂停运行状态，判定所述多媒体源为所述扣分媒体源。
21.通过采用上述技术方案，在用户的客户端的运行状态为熄屏状态下，若多媒体源处于非暂停运行状态，表明用户长时间未在客户端前，此时判定多媒体源为扣分媒体源，便于后续基于扣分媒体源极端最终积分，便于有效反映职工的学习情况，同时有效提高了对
职工学习任务完成情况的量化的准确性。
22.第二方面，本技术提供的一种计算机可读存储介质采用如下的技术方案：一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质中存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器加载并执行时，采用了上述的在线激励评价管理方法。
23.通过采用上述技术方案，通过将上述的在线激励评价管理方法生成计算机程序，并存储于计算机可读存储介质中，以被处理器加载并执行，通过计算机可读存储介质，方便计算机程序的可读及存储。
24.综上所述，本技术具有以下至少一种有益技术效果：1．基于职工已获取的学习积分进行重新计算和调整，并得到最终积分，有效保障职工获取到的学习积分的准确性，进而有效提高对职工的学习任务完成情况的量化的准确性。
25.2．若观看时间与平均时间的时间差值大于差值阈值，表明用户未在观看加分媒体源，此时，将加分媒体源作为不计分媒体源，此方式有效体现了职工对学习任务的学习情况，且通过对未被职工观看的加分媒体源不计分的方式，有效提高了对职工学习任务完成情况的量化的准确性。
26.3．以用户对观看量较高的无关媒体源的观看时间为基准，计算用户观看一个多媒体源的正常的时间，有利于更准确的对用户观看一个多媒体源的正常时间进行计算。
附图说明
27.图1是本技术实施例一种在线激励评价管理方法的其中一种实施方式的流程示意图。
28.图2是本技术实施例一种在线激励评价管理方法的其中一种实施方式的流程示意图。
29.图3是本技术实施例一种在线激励评价管理方法的其中一种实施方式的流程示意图。
30.图4是本技术实施例一种在线激励评价管理方法的其中一种实施方式的流程示意图。
31.图5是本技术实施例一种在线激励评价管理方法的其中一种实施方式的流程示意图。
32.图6是本技术实施例一种在线激励评价管理方法的其中一种实施方式的流程示意图。
33.图7是本技术实施例一种在线激励评价管理方法的其中一种实施方式的流程示意图。
34.图8是本技术实施例一种在线激励评价管理方法的其中一种实施方式的流程示意图。
具体实施方式
35.以下结合附图1-8对本技术作进一步详细说明。
36.本技术实施例公开一种在线激励评价管理方法。
37.参照图1，一种在线激励评价管理方法包括如下步骤：s101、在预设的计分时间段，基于预设的积分规则，获取用户在预设的客户端上的学习积分。
38.具体实施中，用户仅在计分时间段进行学习才可获得学习积分。积分规则为预先设置，积分规则包括视频学习积分规则和阅读资讯积分规则，具体的，对视频学习积分规则和阅读资讯积分规则举例如下：视频学习积分规则：完成一个视频学习获得6积分，设置每日上限12积分；阅读资讯积分规则：完成1个资讯阅读获得1积分，每日上限2积分。
39.除以上两种积分规则外，还可设置做题积分规则和触发积分规则，对做题积分规则和触发积分规则举例如下：做题积分规则：每答对1个题目获得3积分、每答错1个题目获得1积分，每日上限15积分；触发积分规则：每日打开客户端登录学习端，获得1积分，连续登录3日额外获得3积分，连续登录7日额外获得6积分。
40.具体的，客户端可指手机、电脑或平板等智能电子设备，学习端可指软件、网页或小程序等。
41.将每月得到的积分相加，即可得到每月的学习积分。
42.需要说明的是，做题积分规则和触发积分规则仅为解释说明，本实施例中仅以视频学习积分规则和阅读资讯积分规则为例。
43.s102、获取学习积分对应的若干多媒体源。
44.多媒体指多种媒体的综合，一般包括文本、声音、图像等多种媒体形式。在计算机系统中多媒体是指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体，使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片等。多媒体源指用户观看多媒体的地址，直观来讲指用户观看的视频或资讯等。例如，用户通过观看a视频获得了学习积分，则学习积分对应的多媒体源指a视频。
45.s103、基于积分规则，获取每一个多媒体源预设的初始分值。
46.在预设的积分规则中，在计分时间段，多媒体源设置有初始分值，例如用户观看a视频，获得2积分，则2积分为初始分值。
47.s104、获取每一个多媒体源预设的媒体标签。
48.本实施例中，每一个多媒体源均预设有媒体标签，用于区分多媒体类型和多媒体所涉及领域等，便于用户基于媒体标签观看多媒体。
49.s105、基于每一个媒体标签，对每一个对应的初始分值分配权重系数。
50.根据媒体标签，可区分多媒体类型和多媒体涉及领域，并可基于多媒体不同的领域和类型分配不同的权重系数，以便于对员工的学习情况进行更准确的量化。
51.s106、基于权重系数重新计算学习积分，得到优化积分。
52.s107、获取客户端的运行状态；运行状态包括后台切换。
53.在产生后台切换的动作时，员工可能未认真观看多媒体，故具体实施中，可将客户端的运行状态作为对员工学习情况量化的标准。
54.s108、基于运行状态调整优化积分，得到最终积分。
55.由于客户端的运行状态会影响到对员工学习情况的量化，故可通过运行状态调整优化积分，以得到最终积分，使对员工学习任务的学习情况的量化更加准确。
56.本实施例的实施原理为：在得到用户在客户端上的学习积分后，通过对媒体标签对应的初始分值分配权重系数和基于运行状态调整优化积分的方式，即基于职工已获取的学习积分进行重新计算和调整，并得到最终积分，有效保障职工获取到的学习积分的准确性，进而有效提高对职工的学习任务完成情况的量化的准确性。
57.在图1所示实施例的步骤s105中，可基于用户在客户端上的学习账号，将多媒体源区分为加分媒体源和无关媒体源，并对加分媒体源分配权重系数。具体通过图2所示实施例进行详细说明。
58.参照图2，基于若干媒体标签，对若干初始分值分配权重系数包括如下步骤：s201、获取用户在客户端上的学习账号，并基于学习账号得到预设的用户标签。
59.具体实施中，每个员工均在客户端注册学习账号用于观看客户端上的视频，在注册学习账号时，需员工手动输入个人信息，例如工作岗位，工作部门或工作小组等，用户标签本实施例中指员工的工作部门。
60.s202、基于用户标签得到标识文字，并将标识文字作为关键字。
61.s203、依次判断每一个媒体标签是否含有关键字。
62.用户标签由文字组成，故可通过用户标签得到标识文字，此时标识文字的内容为员工的工作部门，并以员工的工作部门为关键字对媒体标签进行筛选，以便于直观看出工作部门与媒体标签是否匹配。
63.例如a多媒体源的媒体标签为“工程”和“施工”，基于用户标签对a员工提取到的标识文字为“工程”，对b员工提取到的标识文字为“市场”，表明a员工与a多媒体源匹配，而b员工与a多媒体源不匹配。
64.s204、若含有，判定含有关键字的媒体标签对应的多媒体源为加分媒体源。
65.若工作部门与媒体标签匹配，则当前执行主体判定含有关键字的媒体标签对应的多媒体源为加分媒体源，此时表明员工观看的多媒体源与自身工作部门一致，便于企业对不同岗位的员工的培养。
66.s205、若不含有，判定不包括关键字的多媒体源为无关媒体源并滤除。
67.s206、对每一个加分媒体源的初始分值分配权重系数。
68.若媒体标签不含有关键字，则表明此多媒体源与员工的工作部门不相关，此时将不包含关键字的多媒体源作为无关媒体源并滤除，即对无关媒体源不分配权重系数，仅对加分媒体源分配权重系数。
69.本实施例的实施原理为：基于用户在客户端上的学习账号获得用户标签，并基于用户标签得到的关键字筛选加分媒体源和无关媒体源，便于对职工的学习情况进行分类管理，并将职工的学习情况分为观看加分媒体源和无关媒体源，并针对加分媒体源和无关媒体源区别计算职工的学习积分，即对无关媒体源进行滤除，对加分媒体源的初始分值分配权重系数，有效提高了对职工的学习任务完成情况的量化的准确性。
70.在图2所示实施例的步骤s204后，可对加分媒体源进行进一步筛选，得到剩余加分媒体源，以便于提高对职工学习任务的学习情况的量化的准确性。具体通过图3所示实施例进行详细说明。
71.参照图3，在判定含有关键字的媒体标签对应的多媒体源为加分媒体源之后，包括如下步骤：s301、获取用户对每一个多媒体源的观看时间。
72.本实施例中多媒体源包括视频播放源和文本资讯源，并设置用户在对视频播放源的观看时间大于视频播放源的播放时间的固定比率后，判定为用户观看完成，用户即可获得学习积分；以及设置用户在对文本资讯源的观看时间大于预设的阈值后，判定为用户观看完成。例如设置固定比率为80%，视频播放源的播放时间为5分钟，用户观看4分钟即判定用户观看完成；设置阈值为3分钟，用户在观看文本资讯源的时间大于3分钟，即判定用户观看完成。
73.s302、基于观看时间，在若干加分媒体源中筛选出不计分媒体源。
74.用户在观看多媒体源时，亦可能会出现客户端在正常运行多媒体源，但用户未在学习的情况，此时可基于观看时间，对用户是否在学习进行判断。不计分媒体源指不进行加分的媒体源。
75.s303、对不计分媒体源做不计分处理并在若干加分媒体源中滤除不计分媒体源，得到剩余加分媒体源。
76.不计分处理，指取消不计分媒体源的得分情况，例如在若干加分媒体源中的a多媒体源初始获取的积分为2积分，设置权重系数为2，则a多媒体源最后获得的学习积分为2*2=4积分，若a多媒体源被判定为不计分媒体源，则将4积分进行清零，并在若干加分媒体源中滤除a多媒体源。
77.本实施例的实施原理为：在筛选加分媒体源后，基于观看时间对加分媒体源进行进一步筛选，即在若干加分媒体源中筛选不计分媒体源，并对不计分媒体源做不计分处理，在观看时间上对职工的学习任务进行限制，并进一步提高了对职工学习任务完成情况的量化的准确性。
78.在图3所示实施例的步骤s302中，在若干加分媒体源中筛选不计分媒体源，首先需获取用户正常观看一个多媒体源的正常观看时间，并将正常观看时间与用户在计分时间段对一个加分媒体源的观看时间进行比较，即可对不计分媒体源进行筛选。具体通过图4所示实施例进行详细说明。
79.参照图4，基于观看时间，在若干加分媒体源中筛选出不计分媒体源包括如下步骤：s401、在预设的不计分时间段，获取用户浏览预设数量的无关媒体源的平均时间。
80.本实施例，不计分时间段与积分时间无重合时间段，即若积分时间段在8:00至22:00，则不计分时间段在除8:00至22:00之外的其他时间段，可为23:00至4:00，亦可为1:00至7:00，在此不做限制。
81.在不计分时间段，用户对无关媒体源的观看时间被认定为用户对多媒体源的正常观看时间，平均时间为若干无关媒体源的总观看时间除以无关媒体源的数量，例如若用户观看了4个多媒体源，用户对a无关媒体源的观看时间为4分钟，用户对b无关媒体源的观看时间为3分钟，用户对c无关媒体源的观看时间为5分钟，用户对d无关媒体源的观看时间为4分钟，且a无关媒体源、b无关媒体源、c无关媒体源与d无关媒体源的播放时间相同，此时判定用户正常观看无关媒体源的平均时间为（4 3 5 4）/4=4分钟。
82.在本实施例中，客户端上的学习端的所有视频播放源的播放时长被设置为固定时长，亦可设置为在某一固定时长左右，例如所有视频播放源的播放时长均可固定为5分钟，亦可在5分钟左右，即4分钟至6分钟之内。
83.s402、判断观看时间与平均时间的时间差值是否大于预设的差值阈值。
84.若观看时间与平均时间的差值大于差值阈值，表明用户的观看时间与平均时间相差较大，此时即判定用户未在认真观看多媒体源。
85.s403、若时间差值大于差值阈值，判定加分媒体源为不计分媒体源并筛选。
86.若设置差值阈值为1分钟，用户的平均时长为4分钟，多媒体源的播放时长为5分钟，用户的观看时长为7分钟，此时，观看时间与平均时间的差值为7-4=3分钟，大于1分钟，此时即判定加分媒体源为不计分媒体源。不计分媒体源在步骤s303中已对不计分媒体源的不计分处理进行描述，故在此不再赘述。
87.本实施例的实施原理为：在不计分时间段，将用户浏览无关媒体源的时间认定为用户正常观看一个多媒体源的时间，故将用户正常观看一个多媒体源的时间与在计分时间段用户观看多媒体源的时间进行比对，若观看时间与平均时间的时间差值大于差值阈值，表明用户未在观看加分媒体源，此时，将加分媒体源作为不计分媒体源，此方式有效体现了职工对学习任务的学习情况，且通过对未被职工观看的加分媒体源不计分的方式，有效提高了对职工学习任务完成情况的量化的准确性。
88.在图4所示实施例的步骤s401中，可通过无关媒体源的观看量获取得到无关媒体源的数量，后即可通过获取的无关媒体源的数量和用户对无关媒体源的观看时长计算平均时间。具体通过图5所示实施例进行详细说明。
89.参照图5，在预设的不计分时间段，获取用户浏览预设数量的无关媒体源的平均时间包括如下步骤：s501、在不计分时间段，获取若干无关媒体源的观看量。
90.无关媒体源的观看量指观看无关媒体源的人数。例如a无关媒体源的观看人数为10000人，则观看量为10000。
91.s502、将若干观看量按照从大到小进行排序，并按照排序获取预设数量的观看量对应的无关媒体源。
92.s503、在预设数量的无关媒体源中，获取用户对每个无关媒体源的观看时长，并计算得到预设数量的观看时长的时长总和。
93.举例说明，若预设数量为3个，则去观看量前三的无关媒体源作为目标无关媒体源，并获取用户对三个无关媒体源的观看时长，进而计算预设数量的观看时长的时长总和。
94.s504、将时长总和除以预设数量，得到平均时间。
95.若时长总和为12分钟，预设数量为3，则平均时间为12/3=4分钟。
96.本实施例的实施原理为：无关媒体源的数量基于观看量的排序进行获取，并以用户对观看量较高的无关媒体源的观看时间为基准，计算用户观看一个多媒体源的正常的时间，有利于更准确的对用户观看一个多媒体源的正常时间进行计算。
97.在图1所示实施例的步骤s106中，为便于后续计算，基于权重系数对学习积分重新计算，得到优化积分。具体通过图6所示实施例进行详细说明。
98.参照图6，基于权重系数重新计算学习积分，得到优化积分包括如下步骤：
s601、将每一个剩余加分媒体源的初始分值乘权重系数，得到每一个剩余加分媒体源的调整积分。
99.将加分媒体源的初始分值乘权重系数，即对加分媒体源分配更多的分值，更有利于对员工学习情况的量化。例如权重系数为2，初始分值为2积分，则调整积分为2*2=4积分。
100.需要说明的是，本实施例中权重系数大于1。
101.s602、将若干调整积分相加得到优化积分。
102.优化积分即为若干调整积分的和。需要说明的是，优化积分不包括非加分媒体源的分值。
103.本实施例的实施原理为：优化积分为调整积分的相加的和，而调整积分为剩余加分媒体源的初始分值与权重系数的乘积，即对剩余加分媒体源的初始分值进行调整，以便于后续的计算。
104.在图1所示实施例的步骤s108中，若存在后台切换的运行状态，对存在后台切换的多媒体源可基于预设的扣分函数进行扣分，以便于对用户的学习任务的学习情况的量化更加准确。具体通过图7所示实施例进行详细说明。
105.参照图7，基于运行状态调整优化积分，得到最终积分包括如下步骤：s701、判断每一个多媒体源在运行过程中，是否存在后台切换。
106.s702、若存在后台切换，获取多媒体源的切换次数。
107.若一个多媒体源在运行过程中，即在视频播放源播放过程中或在文本资讯源展示过程中，存在后台切换，表明用户此时可能未在认真观看多媒体源，当前执行主体即获取多媒体源的切换次数。
108.s703、判断切换次数是否大于预设的次数阈值。
109.s704、若切换次数大于次数阈值，判定多媒体源为扣分媒体源。
110.若切换次数大于次数阈值，判定此时用户未在认真观看多媒体源，当前执行主体即判定多媒体源为扣分媒体源。举例说明，若次数阈值设为3次，用户的后台切换次数为4次，由于4次大于3次，此时即判定多媒体源为扣分媒体源。
111.s705、基于预设的扣分函数对扣分媒体源对应的调整积分进行扣分，得到扣分积分。
112.在当前执行主体判定多媒体源为扣分媒体源后，即基于扣分函数对扣分媒体源对应的调整积分进行扣分处理，本实施例中，扣分函数为y=m-nx；其中y为扣分积分，m为调整积分，n为预设的扣分系数，其中扣分系数为常数，x为切换次数。举例说明，若设置n为0.5，扣分媒体源的调整积分为4，切换次数为4，此时扣分积分=4-0.5*4=2，需要说明的是，当计算得到的扣分积分小于或等于0时，按照0处理。
113.s706、获取扣分媒体源的扣分数量，并基于扣分数量和扣分积分计算得到最终扣分积分。
114.最终扣分积分，指扣分媒体源的所有扣分积分的和。
115.s707、在若干剩余加分媒体源中滤除若干扣分媒体源得到若干最终加分媒体源。
116.最终加分媒体源的数量等于剩余加分媒体源的数量减扣分媒体源的数量。
117.s708、获取最终加分媒体源的加分数量，并基于加分数量和每一个最终加分媒体源的调整积分计算得到最终加分积分。
118.s709、将最终扣分积分与最终加分积分相加得到最终积分。
119.基于步骤s701至步骤s705，对步骤s706至步骤s709进行举例说明，若扣分数量为3，即a扣分媒体源的扣分积分为2，b扣分媒体源的扣分积分为1，c扣分媒体源的扣分积分为3，则最终扣分积分为2 1 3=6；若最终加分数量为3，a最终加分媒体源的调整积分为4，b最终加分媒体源的调整积分为6，c最终加分媒体源的调整积分为8，则最终加分积分为4 6 8=18，最终积分等于最终扣分积分加最终加分积分=18 6=24。
120.本实施例的实施原理为：最终积分为最终扣分积分和最终加分积分的和，扣分积分基于用户的后台切换通过扣分函数进行计算，基于此获得的最终积分便于有效反映职工的学习情况，同时有效提高了对职工学习任务完成情况的量化的准确性。
121.在图7所示实施例的步骤s704中，还可通过是否存在熄屏状态判断多媒体源是否为扣分媒体源。具体通过图8所示实施例进行详细说明。
122.参照图8，运行状态还包括熄屏状态；判定多媒体源为扣分媒体源，包括如下步骤：s801、判断多媒体源在运行过程中，是否存在熄屏状态。
123.s802、若存在熄屏状态，判断在熄屏状态之前，多媒体源是否为暂停运行状态。
124.若多媒体源在运行过程中存在熄屏状态，表明用户此时可能未在观看视频，需通过多媒体源是否为暂停运行状态继续判断。
125.s803、若多媒体源为非暂停运行状态，判定多媒体源为扣分媒体源。
126.若多媒体源为暂停运行状态，表明用户在熄屏前已对多媒体源进行暂停处理，此时判定用户为正常操作，若多媒体源为非暂停运行状态，表明多媒体源在运行过程中，由于长时间未有互动出现熄屏状态，此时判定多媒体源为扣分媒体源。
127.本实施例的实施原理为：在用户的客户端的运行状态为熄屏状态下，若多媒体源处于非暂停运行状态，表明用户长时间未在客户端前，此时判定多媒体源为扣分媒体源，便于后续基于扣分媒体源极端最终积分，便于有效反映职工的学习情况，同时有效提高了对职工学习任务完成情况的量化的准确性。
128.本技术实施例还公开一种计算机可读存储介质，并且，计算机可读存储介质存储有计算机程序，其中，计算机程序被处理器执行时，采用了上述实施例中的在线激励评价管理方法。
129.其中，计算机程序可以存储于计算机可读介质中，计算机程序包括计算机程序代码，计算机程序代码可以为源代码形式、对象代码形式、可执行文件或某些中间件形式等，计算机可读介质包括能够携带计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、u盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器（rom）、随机存取存储器（ram）、电载波信号、电信信号以及软件分发介质等，需要说明的是，计算机可读介质包括但不限于上述元器件。
130.其中，通过本计算机可读存储介质，将上述实施例中的在线激励评价管理方法存储于计算机可读存储介质中，并且，被加载并执行于处理器上，以方便上述方法的存储及应用。
131.以上均为本技术的较佳实施例，并非依此限制本技术的保护范围，故：凡依本技术的结构、形状、原理所做的等效变化，均应涵盖于本技术的保护范围之内。