基于无线卡片的互动学习桌的制作方法

1.本技术涉及人机交互领域，具体涉及一种基于无线卡片的互动学习桌。


背景技术：

2.传统的教师讲解并结合黑板写书的教学方式，已逐渐不适用于目前的教学环境与教学需求，为适应于此，依据不同教学场景，使用平板电脑、触控一体机等设备并搭载各类教学app的新教学方式逐渐得到普及。新教学方式主要分为两种：一、类在线教育平台；二、vr教育技术。所谓类在线教育平台可理解为：藉由校园内架设的服务器、平板或触控一体机等设备，并依靠校园内网络以及各类教学app、后台数据，满足师生的备课、讲解以及作业布置。基于vr教育技术，利用穿戴设备或一些特殊显示设备(例如具有屏幕的驾驶舱式的设备)，在拟真数字空间中让学员进行探索及互动。
3.但是，类在线教育平台的互动能力有限，难以为参与者(尤其是受教育者)提供沉浸式体验；vr教育技术依赖于穿戴设备，不仅穿戴臃肿导致用户体验有限，而且场景完全虚拟化，参与者难以获得交互的真实感。


技术实现要素：

4.本技术实施例提供一种基于无线卡片的互动学习桌，改善例如基于类在线教育平台、vr教育技术等教学模式的沉浸式体验及交互的真实感。
5.本技术实施例提供一种基于无线卡片的互动学习桌，包括壳体、无线通信器件、处理器及转盘操作钮。壳体的顶部设置有放置区，放置区用于承载无线卡片；无线通信器件设置于壳体内并用于与主机建立无线通信连接；处理器设置于壳体内，处理器用于识别无线卡片的内容，并控制无线通信器件将内容传输给主机；转盘操作钮设置并暴露于壳体的顶部，转盘操作钮用于响应预设操作而沿顺时针或逆时针方向旋转，以同步旋转内容。
6.可选地，转盘操作钮包括钮帽和转轴，转轴的一端穿设壳体的顶部而延伸入壳体内，钮帽设置于转轴的另一端并与壳体的顶部间隔设置；互动学习桌还包括用于指示内容的读取状态的第一指示灯，该第一指示灯围绕于转轴的外侧，并位于钮帽和壳体的顶部之间。
7.可选地，第一指示灯与转轴间隔设置，且两者之间未接触。
8.可选地，互动学习桌在放置区设置有托盘，托盘凸出于壳体的顶部。
9.可选地，互动学习桌还包括用于指示供电状态的第二指示灯，邻近放置区。
10.可选地，第二指示灯设置于托盘与壳体的顶部之间的侧壁上。
11.可选地，设置第二指示灯的侧壁与转盘操作钮相互背对设置。
12.可选地，互动学习桌还包括滚轮，设置于壳体的底部并用于移动壳体。
13.可选地，互动学习桌还包括用于为互动学习桌的其他器件供电的电池，该电池设置于壳体内。
14.可选地，壳体设置有充电接口，用于在插接外部电源时为电池充电。
15.如上所述，本技术实施例通过互动学习桌承载无线卡片并识别无线卡片的内容，并通过主机进行例如环型显示，学生等用户可以通过更换无线卡片来显示不同的内容，有利于提高用户的沉浸式体验；另外，用户通过对互动学习桌的预设操作，可以同步设置显示于环显屏幕上的内容，例如同步旋转环显屏幕上的内容，从而实现与内容中预设角色的互动，交互的真实感较强。
附图说明
16.图1和图2为本技术实施例的环显场景的布局示意图；
17.图3和图4为本技术一实施例的互动学习桌的结构示意图；
18.图5为本技术一实施例的互动学习桌的俯视图。
具体实施方式
19.为使本技术的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合具体实施例及相应的附图，对本技术的技术方案进行清楚地描述。显然，下文所描述实施例仅是本技术的一部分实施例，而非全部的实施例。在不冲突的情况下，下述各个实施例及其技术特征可相互组合，且亦属于本技术的技术方案。
20.应理解，在本技术实施例的描述中，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅为便于描述本技术相应实施例的技术方案和简化描述，而非指示或暗示装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
21.本技术实施例提供一种互动学习桌，至少需要适用于图1和图2所示的环显场景。在环显场景中，重力方向y可视为环显屏幕21的宽度方向，环显屏幕21的长度方向为x-z截面上的周长，第一方向x可视为环显屏幕21所在矩形室2的长度方向，第三方向z可视为环显屏幕21所在矩形室2的宽度方向，重力方向y可视为矩形室2的高度方向，又可称为二方向y。第一方向x、第二方向y和第三方向z中的任意两个方向垂直，需要说明的是，受限于实际加工或者测量时的误差，本技术全文中所谓的垂直并非要求两者之间的夹角必须为90
°
，而是允许存在预定角度范围(例如
±
10
°
)内的偏差，例如所谓垂直可理解为任意两个方向之间的夹角为80
°
至100
°
。
22.请一并参阅图3至图4所示，互动学习桌10包括壳体11、无线通信器件(图未示出)、处理器(图未示出)以及转盘操作钮14。
23.壳体11围设形成互动学习桌10的形状，例如，互动学习桌10整体上呈上窄下宽的梯形柱状结构，其纵向(沿图中y-z方向)截面呈梯形、横向(沿图中x-z方向)截面呈圆形。应理解，本技术实施例并不限定互动学习桌10的形状，图中所示仅为示例性展示，例如还可以呈圆柱型。壳体11还可以用于限定互动学习桌10的外观，在一些场景中，壳体11可以包括多个分件，这些分件组合形成有收容腔，无线通信器件、处理器等元件内置于收容腔中，转盘操作钮14的一部分内置于收容腔中、另一部分暴露于壳体11的顶部，利用壳体11对这些元件进行保护，提高防护效果及安全性。
24.壳体11的顶部设置有用于承载无线卡片的放置区11a。在一些场景中，放置区11a
可以为托盘，托盘11a凹陷于或者凸出于壳体11的顶部，托盘11a和所要放置的无线卡片可以匹配，例如形状及尺寸均相同。托盘11a和壳体11顶部的颜色可以不同、和/或，托盘11a设置有无线标识符号，以突显托盘11a，便于用户将无线卡片快速且准确的放置于托盘11a中。
25.无线通信器件设置于壳体11内并用于与主机建立无线通信连接，建立无线通信连接的方式包括但不限于wi-fi、蓝牙等。在其他一些场景中，互动学习桌10还可以通过相适配的走线与主机建立连接。
26.处理器设置于壳体11内，处理器用于识别无线卡片的内容，并控制无线通信器件，例如将内容传输给主机。
27.转盘操作钮14设置并暴露于壳体11的顶部，转盘操作钮14用于响应用户的预设操作而沿顺时针或逆时针方向旋转，以同步旋转内容，例如旋转所显示内容中的预设角色，使得预设角色跟随旋转操作而转动。
28.在一些场景中，如图3至图5所示，转盘操作钮14包括钮帽141和转轴(图未示出)，转轴的一端穿设壳体11的顶部而延伸入壳体11的内部，钮帽141设置于转轴的另一端并与壳体11的顶部间隔设置。
29.互动学习桌10还包括第一指示灯151，该第一指示灯151可以围绕于转轴的外侧，例如第一指示灯151与转轴间隔设置且两者之间未接触，于此转轴的旋转并不会带动第一指示灯151，以此减少两者之间的摩擦。第一指示灯151位于钮帽141和壳体11的顶部之间，用于指示内容的读取状态，例如，第一指示灯151亮白灯，则表示接通，即互动学习桌10已经成功读取到无线卡片的内容。否则第一指示灯151亮红灯，表示读取失败。
30.如图3至图5所示，互动学习桌10还可以设置有第二指示灯152，该第二指示灯152邻近放置区11a设置，用于指示供电状态，例如，当电量消耗完后，第二指示灯152为熄灭状态，正常接入电源或者互动学习桌10可以成功供电，则为第二指示灯152保持亮白灯状态。
31.第二指示灯152的位置，本技术实施例不予以限定，可选地，第二指示灯152设置于托盘11a与壳体11的顶部之间的侧壁上，例如图中所示，设置第二指示灯152的侧壁与转盘操作钮14相互背对设置。
32.第二指示灯152可视为互动学习桌10的电源指示灯。在一些场景中，互动学习桌10可以包括电池，该电池设置于壳体11内，并用于为互动学习桌10的其他器件供电。可选地，该电池为可充电电池，于此壳体11设置有充电接口，用于在插接外部电源时为电池充电。当然，该电池也可以为可拆卸式电池，通过拆卸壳体11的一个或多个分件，实现电池的拆卸与充电。在一些场景中，可以使用36v变压充电接口，取出电池，完成充电；通常情况下，电池负载可以满足60天正常开关机使用。
33.请继续一并参阅图1至图5所示，互动学习桌10还可以设置有若干滚轮(图未示出)，这些滚轮设置于壳体11的底部并用于移动壳体11，以此移动整个互动学习桌10以在环显屏幕21的环绕区域内移动至适应位置。
34.如上所述，通过互动学习桌10承载无线卡片并识别无线卡片的内容，并通过主机进行例如环型显示，学生等用户可通过更换无线卡片来显示不同的内容，有利于提高沉浸式体验。另外，通过对互动学习桌10的预设操作，可以同步设置显示于环显屏幕21上的内容，例如同步旋转环显屏幕21上的内容，从而实现与内容中预设角色的互动，交互的真实感较强。
35.举例而言，互动学习桌10的使用方法如下：
36.当有无线卡片放置于托盘11a内时，则激活环显屏幕21菜单中对应卡片内容选项，环显屏幕21进入卡片环境。其中无线卡片可以为课程包，也可以是360
°
影片等。如以鸟类课为例，卡片内容为课程包，则可通过旋转所述转盘操作钮14，切换环显屏幕21上的高亮区域，指向不同的内容点。如在该内容点停止旋转，则展开二级内容(例如知识点、文案、图片或视频弹窗等信息展示层所能显示的信息)，一直停留在此状态下，则一直循环播放该内容点。
37.可选地，顺时针旋转所述转盘操作钮14，则高亮背景顺时针切换，逆时针旋转所述转盘操作钮14，则高亮背景逆时针切换。
38.如完成当前无线卡片内容的显示，取走无线卡片，则环显屏幕21可以关闭当前状态，回到一级菜单界面，即提醒用户继续选择并放置无线卡片。
39.以上所述仅为本技术的部分实施例，并非因此限制本技术的专利范围，对于本领域普通技术人员而言，凡是利用本说明书及附图内容所作的等效结构变换，均同理包括在本技术的专利保护范围内。
40.尽管本文采用术语“第一、第二”等描述各种信息，但这些信息不应限于这些术语。这些术语仅用来将同一类型的信息彼此区分开。另外，单数形式“一”、“一个”和“该”旨在也包括复数形式。术语“或”和“和/或”被解释为包括性的，或意味着任一个或任何组合。仅当元件、功能、步骤或操作的组合在某些方式下内在地互相排斥时，才会出现该定义的例外。
41.在本文中，虽然采用了诸如s1、s2等步骤代号，但其目的是为了更清楚简要地表述相应内容，并不构成顺序上的实质性限制，在具体实施时，可能会先执行s2后执行s1等，这些均属于本技术的保护范围之内。